護理教學過程與原則課件

第五章護理教學過程與原則臨床護理學教研室王瑞wrui_8258@第五章護理教學過程與原則臨床護理學教研室王瑞1學習目標掌握：

教學過程的概念、基本要素和規(guī)律

教學原則的概念、原則體系及應用熟悉：

教學過程的基本階段

制定教學原則的依據(jù)了解：

教學過程的特點

教學原則的作用學習目標掌握：

教學過程的概念、基本要素和規(guī)律

教學原則的概2第一節(jié)護理教學過程教學過程(teachingprocess)指教學活動的啟動、發(fā)展、變化和結束在時間上連續(xù)展開的程序結構；是一個包含教師、學生及師生相互活動的復雜過程。第一節(jié)護理教學過程教學過程(teachingproces3什么是護理教學過程？？護理教學過程是教師與學生雙方為完成教學任務,以教學內容、教學手段為中介,所進行的獨立和共同活動的過程。是使學生掌握護理專業(yè)知識體系和基本護理操作技能，形成獨立從事護理工作能力的過程.什么是護理教學過程？？護理教學過程是教師與學生雙方為完成教學4教學過程的組成成分（補）教學目標：在教學活動中，教學目標既是教學活動的起點，又是教學活動的終點，教學目標伴隨著教學活動的始終。教學過程的組成成分（補）教學目標：52.教師和學生：首先，教師和學生是兩個相對獨立的成分，各自有著自己的職責和任務，雙方不能相互替代。其次，教師和學生又是相互聯(lián)系、相互制約的。2.教師和學生：63.教學內容：教學內容主要是對人類已有知識經(jīng)驗的反映，在學校教育中，教學內容主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準（教學大綱）和教學材料等系列化的課程材料之中。3.教學內容：74、教學方法和手段：這里所談及的教學方法手段包括觀念形態(tài)的教學方法、教學策略、教學藝術，也包括物質形態(tài)的技術手段、教學媒體等。4、教學方法和手段：85.教學組織形式：教學組織形式是關于教學活動開展在人員搭配、時間和空間安排等方面形成的特殊方式、結構和程序。5.教學組織形式：96.教學環(huán)境：是影響教學活動的客觀條件，一般包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面7、教學評價：包括教學檢查、測量和評價6.教學環(huán)境：10一、護理教學過程的基本要素及功能

教學過程的基本要素包括教師、學生、教學內容、教學手段和方法。教師起主導作用學生是學習的主體（強調積極主動的重要性）一、護理教學過程的基本要素及功能教學過程的基本要素包括教師11教學過程的功能包括傳遞、發(fā)展、教育及審美等多方面的功能。教學過程的功能包括傳遞、發(fā)展、教育及審美等多方面的功能。12二、護理教學過程的特點學生的認識主要是系統(tǒng)地學習間接知識的過程在教師指導下進行的過程德智體全面發(fā)展和個性全面培養(yǎng)的過程二、護理教學過程的特點學生的認識主要是13護理教學過程的特點（專業(yè)性延伸）

教學過程實踐性強

教學過程的直觀性強

護理教學過程的綜合性強

護理教學過程的特點（專業(yè)性延伸）教學過程實踐性強14三、護理教學過程的基本階段1、激發(fā)學生的學習動機

2、感知教學內容3、理解教學內容4、鞏固所學的知識5、運用所學的知識6、檢查所學的知識三、護理教學過程的基本階段1、激發(fā)學生的學習動機15（1）激發(fā)學生的學習動機方法護生的學習動機是什么？（1）激發(fā)學生的學習動機方法護生的學習動機是什么？16（1）激發(fā)學生的學習動機方法①讓學生明確教學的具體目標和各類知識的實際意義②聯(lián)系實際生活中遇到的問題,闡述學習的意義③根據(jù)知識的特點選擇合適教學方法,引起學生的興趣④根據(jù)具體的教學內容、教學要求和學生的特點提出耐人尋味的問題,激發(fā)學生積極思維⑤插入恰當有趣的故事、案例等⑥使用各類直觀演示教學方法⑦讓學生及時了解學習成果,并給予適當獎勵⑧開展各類適當?shù)膶W習競賽等（1）激發(fā)學生的學習動機方法①讓學生明確教學的具體目標和各類17（2）感知教學內容

感知的目的是為理解、掌握知識提供感性基礎,使學生形成認知對象的表象。

（2）感知教學內容感知的目的是為理解、掌握知識提18教師常用方法：提供直觀感性教材提問及要求，引導學生觀察，培養(yǎng)觀察力引導學生回憶以往的經(jīng)驗喚起學生已有的表象和經(jīng)驗復習學過的基礎知識，促進新舊知識連接，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生新的表象教師常用方法：19（3）理解教學內容

--教學過程的中心環(huán)節(jié)①領會,即了解教學內容并對其作出初步的解釋②分析,即對教學內容進行分解,弄清它所包含的要素、觀點及其內在聯(lián)系和構成方式,目的在于在分析的基礎上理解教學內容的基本結構③綜合,即對教學內容所包含的要素、觀點和各部分內容進行加工,使其形成一個整體,從整體上把握教學內容④評價,即對教學內容所包含的意義作出價值評判

（3）理解教學內容

20教師應做到：①豐富和利用學生理解教學內容所必須的感性材料、基礎知識,使學生獲得豐富清晰的表象②提供多種形式的教學,使學生從不同角度去認識教學內容,并進行比較③創(chuàng)設問題情境,適當安排問題的難度,啟發(fā)學生積極思維④通過良好的教學設計,合理的教學安排,促進保持和遷移⑤設計使用符號標志,使教學內容結構層次分明教師應做到：①豐富和利用學生理解教學內容所必須的感性材料、基21（4）鞏固所學知識幫助學生認識和掌握記憶的基本規(guī)律，幫助學生認清機械記憶和理解記憶的特點和作用，著重培養(yǎng)學生理解記憶的能力幫助學生掌握或形成適合自己的記憶知識經(jīng)驗的方法。

（4）鞏固所學知識幫助學生認識和掌握記憶的基本規(guī)律，22研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學生記憶引導學生在理解基本上記憶，注意記憶技巧，提高記憶效果科學地組織學習材料指導學生掌握記憶方法根據(jù)遺忘規(guī)律，正確組織復習。對教師的具體要求：研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學生記憶對教師的具體要求：23口訣舉例12對腦神經(jīng)

一嗅二視三動眼，

四滑五叉六外展，

七面八聽九舌咽，

迷走及副舌下全。

口訣舉例12對腦神經(jīng)

一嗅二視三動眼，

四滑五叉六外展24冠心病的臨床表現(xiàn)

平時無體征，

發(fā)作有表情，

焦慮出汗皮膚冷，

心律加快血壓升，

交替脈，偶可見，

奔馬律，雜音清，

逆分裂，第二音。

心力衰竭的誘因感染紊亂心失常，過勞劇變負擔重，貧血甲亢肺栓塞，治療不當也心衰。冠心病的臨床表現(xiàn)

平時無體征，

發(fā)作有表情，

25（5）運用所學的知識

在教學過程中，教師引導學生運用知識的形式，是多種多樣的，有練習作業(yè)、實驗、實習等，另外，還可以與生產(chǎn)勞動、社會實踐等活動聯(lián)系起來，相互配合、相互促進。

（5）運用所學的知識在教學過程中，教師引導學生運用知識的26根據(jù)教學要求，組織多種形式的教學實踐活動，并逐步加深，改變方法，提高難度學生明確實踐要求，調動其參與實踐的積極性適當組織社會實踐活動，提供運用知識的機會對活動結構給予檢查，幫助改正缺點，培養(yǎng)自己按排活動、檢查結果的習慣和能力模擬教學、情景案例教學模擬教學、27（6）檢查所學的知識

①隨時了解學生對知識技能的理解和掌握情況,及時采取措施調整教學內容、改進教學方法和進度②通過專門的檢查,如考試等方法,了解學生掌握知識和發(fā)展能力的情況,以便改進教學,鞏固成績,彌補不足,提高教學質量③要注意培養(yǎng)學生的自查能力和習慣,以便學生及時發(fā)現(xiàn)不足,尋求教師的幫助

（6）檢查所學的知識①隨時了解學生對知識技能的理解和掌握情28上述教學過程的基本階段反映了教學過程時間連續(xù)性的特征各個環(huán)節(jié)都有自己獨立地位，發(fā)揮著獨特的作用；彼此之間又是有機聯(lián)系、相互銜接的。既相互區(qū)別又相互聯(lián)系應根據(jù)教學對象、學科特點靈活掌握應用注意！上述教學過程的基本階段反映了教學過程時間連續(xù)性的特征注意29四、護理教學過程的基本規(guī)律教師與學生的關系間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系掌握知識與發(fā)展能力的關系知識教學與思想教學的關系課內與課外的關系四、護理教學過程的基本規(guī)律教師與學生的關系30第二節(jié)

護理教學原則

主要內容：

1、教學原則的概念、特征及作用2、護理教學原則的體系及應用要求

第二節(jié)

護理教學原則主要內容：31一、教學原則的概念

教學原則(teachingprinciple)——是人們根據(jù)一定的教育目的和教學任務,在總結長期教學經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)過理論提高而制定出來的指導教學實際工作的基本要求。

一、教學原則的概念教學原則(teachingprinc32教學原則的特征

實踐性繼承性理論性多樣性教學原則的特征實踐性繼承性理論性多樣性33教學原則的特征

多樣性：不同歷史、世界觀、理論基礎產(chǎn)生不同的教學原則理論性：對教學進行的高度理論性概括，處理教學過程基本矛盾關系的原則教學原則的特征多樣性：34實踐性：教學原則的理論概括必須通過教學實踐的驗證繼承性：

批判性繼承前人教學思想和原則把符合當代社會和人類發(fā)展規(guī)律的因素繼承下來實踐性：35二、教學原則的作用

是學校組織教學工作、制定教學計劃、編寫教學大綱和教科書的準則。是教師合理組織教學,運用教學方法和手段,順利完成教學任務,提高教學質量的指南。是各級教育部門指導教學、檢查評估教學質量的依據(jù)。

二、教學原則的作用是學校組織教學工作、制定教學計劃、編寫36三、制定教學原則的依據(jù)教學原則是教學規(guī)律的反映護理教學原則受到護理教學目標的制約護理教學原則是教學實踐經(jīng)驗的概括和總結三、制定教學原則的依據(jù)教學原則是教學規(guī)律的反映37科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一的原則專業(yè)性與綜合性相結合的原則理論與實際相結合的原則統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則傳授知識與發(fā)展智能相結合的原則教學與科研相結合的原則教師的主導作用和學生主體作用相結合的原則直觀性與多樣性相結合的原則系統(tǒng)性與循序漸進性原則鞏固性及質效統(tǒng)一的原則科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一的原則38（一）科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一的原則科學性是指傳授的知識必須是準確無誤的科學知識,能反映最先進的科學思想及理論體系思想性是指護理教材內容的安排和教師的教學過程必須注重培養(yǎng)學生良好的思想品德,使學生樹立正確的人生觀和世界觀藝術性是指護理教學應遵循學生心理活動的規(guī)律,充分發(fā)揮教學的感染力,提高學生的學習興趣四、護理教學原則的體系及應用要求（一）科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一的原則科學性是指傳授的知識391.確保教學科學性,充分發(fā)揮科學知識的教育力量2.結合護理學科的專業(yè)特點,對學生進行思想品德教育3.通過各種教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的思想品德4.研究教學藝術,提高教學效率如何做？1.確保教學科學性,充分發(fā)揮科學知識的教育力量如何做？40（二）理論與實際相結合的原則

以理論為主導,結合實際進行教學通過實踐性教學,強化理論知識的學習和基本技能的掌握根據(jù)不同層次學生的特點,確定理論聯(lián)系實際的量與度（二）理論與實際相結合的原則41

護理是助人的專業(yè)人具有多面、復雜、廣泛、綜合性護士除掌握自然科學知識，還必須了解社會、人文科學知識第五章-護理教學過程與原則課件42（三）專業(yè)性與綜合性相結合的原則

專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教育同步進行注重各門課程和各種教學活動的整體化效應建立合理的知識結構和必備的能力結構（三）專業(yè)性與綜合性相結合的原則專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教43（四）教學與科研相結合的原則此原則是按學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律而提出的，是指將科學研究引入教學過程，使學生在學習護理知識的同時，掌握科學研究的基本方法，養(yǎng)成科學精神與科學態(tài)度，發(fā)展從事護理科學研究的能力。（四）教學與科研相結合的原則441、教學內容應反映護理學和相關學科的新成果2、結合教學進行科研方法、態(tài)度和倫理道德的教育3、結合教學開展科研實踐活動

1、教學內容應反映護理學和相關學科的新45護理教學過程中的科學研究途徑：結合專業(yè)課程在各種教學活動中實現(xiàn)；通過課題設計、畢業(yè)論文及臨床調查、學術活動等教學形式來實現(xiàn)。護理教學過程中的科學研究途徑：46（五）統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則

堅持統(tǒng)一要求,嚴格要求學生掌握學生的特點,根據(jù)學生的實際因材施教正確對待個別差異,注意培養(yǎng)學習好的學生,幫助學習有困難的學生（五）統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則47（六）直觀性與多樣性相結合的原則

根據(jù)學科的特點,選擇和運用適當?shù)闹庇^手段遵循人類的感知規(guī)律直觀手段的運用與教師語言講解相結合（六）直觀性與多樣性相結合的原則根據(jù)學科的特點,選擇和運用48（七）系統(tǒng)性和循序漸進相結合原則

邏輯體系按學科

認識發(fā)展

順序進行

知識掌握掌握：基礎知識、基本技能形成：系統(tǒng)、嚴密邏輯思維能力（七）系統(tǒng)性和循序漸進相結合原則49

貫徹該原則要求：按學科知識的系統(tǒng)進行抓主要矛盾，解決重點和難點教學遵循：由已知到未知、由易到難、由簡到繁、由近及遠的教學規(guī)律培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的習慣靈活處理“漸進”與“驟進”的關系貫徹該原則要求：50（八）啟發(fā)性原則激發(fā)學生的求知欲引導學生積極思維培養(yǎng)學生獨立解決問題能力發(fā)揚教學民主，形成良好師生關系（八）啟發(fā)性原則51（九）量力性原則

按學生身心發(fā)展規(guī)律對教學過程的制約性而提出的學生接受能力由兩方面條件決定：身心發(fā)展水平積累的知識經(jīng)驗

（九）量力性原則52（九）量力性原則要求了解學生發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學；認真鉆研教材教法，合理組織教學（九）量力性原則53（十）鞏固性原則在理解的基礎上鞏固組織好復習在擴充、綜合運用知識中鞏固知識重視對學生知識質量的檢查（十）鞏固性原則54傳授知識與發(fā)展智能相結合的原則

注意知識的規(guī)律性注意教學方法根據(jù)護理學科、教學形式、教學階段和對象的不同,提出不同的要求傳授知識與發(fā)展智能相結合的原則55教師的主導作用和學生主體作用相結合的原則

激發(fā)學生的求知欲指導學生理解學習過程,掌握學習方法注重學生獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)教師的主導作用和學生主體作用相結合的原則激發(fā)學生的求知欲56信息來源構成比信息來源構成比57系統(tǒng)性與循序漸進性原則

按學科知識的系統(tǒng)性進行教學詳略得當,突出重點,遵循循序漸進的教學規(guī)律

系統(tǒng)性與循序漸進性原則按學科知識的系統(tǒng)性進行教學58鞏固性及質效統(tǒng)一的原則

1.確保教學質量2.努力提高教學效率3.追求教學質效的統(tǒng)一

鞏固性及質效統(tǒng)一的原則1.確保教學質量59思考與練習

1簡述護理教學過程的基本特點。學生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯(lián)系？3請聯(lián)系實際具體說明在教學中怎樣有效地掌握知識和發(fā)展智力？4教學中，教師為什么既要教書又要育人？5運用1-2個教學原則,對你認為上得好的一堂課進行分析6如果你是一位護理教師，你怎么樣來激發(fā)學生的學習動機思考與練習

1簡述護理教學過程的基本特點。60單選題護理教學原則的特征是：

A.實踐性、直觀性、綜合性

B.多樣性、理論性、實踐性、繼承性

C.理論性、實踐性、直觀性、綜合性

D.理論性、實踐性、繼承性

E.多樣性、理論性、實踐性

單選題61學生的主體性是體現(xiàn)在多方面的，以下各條中不包括該范圍的是：A對教育影響的選擇性B學生的獨特性C學生的主動性D學生的創(chuàng)新性E學生的發(fā)展性

學生的主體性是體現(xiàn)在多方面的，以下各條中不包括該范圍的是：62在貫徹科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一教學原則的途徑和基本要求中有誤解的是：E

A.確保教學的科學性，發(fā)揮科學知識本身的教育力量

B.結合護理專業(yè)特點進行思想教育

C.通過各教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生思想品德

D.研究教學藝術，提高教學效率

E.建立合理的知識結構和能力結構

在貫徹科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一教學原則的途徑和基本要求中63教學原則的概念是：B

A.是教學工作必須遵循的，保證教學有效性的基本要求

B.是人們根據(jù)一定教育目的和教學任務，在總結長期教學經(jīng)驗基礎上經(jīng)過理論提高而制定出來的指導教學實際工作的基本要求

C.是聯(lián)系教學規(guī)律和教學工作的中介

D.是促進教學工作按教學規(guī)律進行的有力保證

E.是指導教學實踐的基本原理

教學原則的概念是：B

A.是教學工作必須遵循的，保證教學有64貫徹專業(yè)和綜合相結合的教學原則要做到的要求中有誤解的是：D

A.專業(yè)方向與職業(yè)道德教育同步

B.注重教學的整體效應

C.建立合理的知識和能力結構

D.堅持統(tǒng)一要求，嚴格要求學生

E.教師在教學過程中還可通過反面實例、社會活動等形式給學生以影響

貫徹專業(yè)和綜合相結合的教學原則要做到的要求中有誤解的是：D

65填空題

護理教學原則的特征是多樣性、、和。

護理教學過程的基本要素有教師、學生、、和。

簡答題

護理教學過程的特殊性主要體現(xiàn)在哪幾方面？填空題

66Thankyou！Thankyou！67第五章護理教學過程與原則臨床護理學教研室王瑞wrui_8258@第五章護理教學過程與原則臨床護理學教研室王瑞68學習目標掌握：

教學過程的概念、基本要素和規(guī)律

教學原則的概念、原則體系及應用熟悉：

教學過程的基本階段

制定教學原則的依據(jù)了解：

教學過程的特點

教學原則的作用學習目標掌握：

教學過程的概念、基本要素和規(guī)律

教學原則的概69第一節(jié)護理教學過程教學過程(teachingprocess)指教學活動的啟動、發(fā)展、變化和結束在時間上連續(xù)展開的程序結構；是一個包含教師、學生及師生相互活動的復雜過程。第一節(jié)護理教學過程教學過程(teachingproces70什么是護理教學過程？？護理教學過程是教師與學生雙方為完成教學任務,以教學內容、教學手段為中介,所進行的獨立和共同活動的過程。是使學生掌握護理專業(yè)知識體系和基本護理操作技能，形成獨立從事護理工作能力的過程.什么是護理教學過程？？護理教學過程是教師與學生雙方為完成教學71教學過程的組成成分（補）教學目標：在教學活動中，教學目標既是教學活動的起點，又是教學活動的終點，教學目標伴隨著教學活動的始終。教學過程的組成成分（補）教學目標：722.教師和學生：首先，教師和學生是兩個相對獨立的成分，各自有著自己的職責和任務，雙方不能相互替代。其次，教師和學生又是相互聯(lián)系、相互制約的。2.教師和學生：733.教學內容：教學內容主要是對人類已有知識經(jīng)驗的反映，在學校教育中，教學內容主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標準（教學大綱）和教學材料等系列化的課程材料之中。3.教學內容：744、教學方法和手段：這里所談及的教學方法手段包括觀念形態(tài)的教學方法、教學策略、教學藝術，也包括物質形態(tài)的技術手段、教學媒體等。4、教學方法和手段：755.教學組織形式：教學組織形式是關于教學活動開展在人員搭配、時間和空間安排等方面形成的特殊方式、結構和程序。5.教學組織形式：766.教學環(huán)境：是影響教學活動的客觀條件，一般包括物質環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面7、教學評價：包括教學檢查、測量和評價6.教學環(huán)境：77一、護理教學過程的基本要素及功能

教學過程的基本要素包括教師、學生、教學內容、教學手段和方法。教師起主導作用學生是學習的主體（強調積極主動的重要性）一、護理教學過程的基本要素及功能教學過程的基本要素包括教師78教學過程的功能包括傳遞、發(fā)展、教育及審美等多方面的功能。教學過程的功能包括傳遞、發(fā)展、教育及審美等多方面的功能。79二、護理教學過程的特點學生的認識主要是系統(tǒng)地學習間接知識的過程在教師指導下進行的過程德智體全面發(fā)展和個性全面培養(yǎng)的過程二、護理教學過程的特點學生的認識主要是80護理教學過程的特點（專業(yè)性延伸）

教學過程實踐性強

教學過程的直觀性強

護理教學過程的綜合性強

護理教學過程的特點（專業(yè)性延伸）教學過程實踐性強81三、護理教學過程的基本階段1、激發(fā)學生的學習動機

2、感知教學內容3、理解教學內容4、鞏固所學的知識5、運用所學的知識6、檢查所學的知識三、護理教學過程的基本階段1、激發(fā)學生的學習動機82（1）激發(fā)學生的學習動機方法護生的學習動機是什么？（1）激發(fā)學生的學習動機方法護生的學習動機是什么？83（1）激發(fā)學生的學習動機方法①讓學生明確教學的具體目標和各類知識的實際意義②聯(lián)系實際生活中遇到的問題,闡述學習的意義③根據(jù)知識的特點選擇合適教學方法,引起學生的興趣④根據(jù)具體的教學內容、教學要求和學生的特點提出耐人尋味的問題,激發(fā)學生積極思維⑤插入恰當有趣的故事、案例等⑥使用各類直觀演示教學方法⑦讓學生及時了解學習成果,并給予適當獎勵⑧開展各類適當?shù)膶W習競賽等（1）激發(fā)學生的學習動機方法①讓學生明確教學的具體目標和各類84（2）感知教學內容

感知的目的是為理解、掌握知識提供感性基礎,使學生形成認知對象的表象。

（2）感知教學內容感知的目的是為理解、掌握知識提85教師常用方法：提供直觀感性教材提問及要求，引導學生觀察，培養(yǎng)觀察力引導學生回憶以往的經(jīng)驗喚起學生已有的表象和經(jīng)驗復習學過的基礎知識，促進新舊知識連接，引發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生新的表象教師常用方法：86（3）理解教學內容

--教學過程的中心環(huán)節(jié)①領會,即了解教學內容并對其作出初步的解釋②分析,即對教學內容進行分解,弄清它所包含的要素、觀點及其內在聯(lián)系和構成方式,目的在于在分析的基礎上理解教學內容的基本結構③綜合,即對教學內容所包含的要素、觀點和各部分內容進行加工,使其形成一個整體,從整體上把握教學內容④評價,即對教學內容所包含的意義作出價值評判

（3）理解教學內容

87教師應做到：①豐富和利用學生理解教學內容所必須的感性材料、基礎知識,使學生獲得豐富清晰的表象②提供多種形式的教學,使學生從不同角度去認識教學內容,并進行比較③創(chuàng)設問題情境,適當安排問題的難度,啟發(fā)學生積極思維④通過良好的教學設計,合理的教學安排,促進保持和遷移⑤設計使用符號標志,使教學內容結構層次分明教師應做到：①豐富和利用學生理解教學內容所必須的感性材料、基88（4）鞏固所學知識幫助學生認識和掌握記憶的基本規(guī)律，幫助學生認清機械記憶和理解記憶的特點和作用，著重培養(yǎng)學生理解記憶的能力幫助學生掌握或形成適合自己的記憶知識經(jīng)驗的方法。

（4）鞏固所學知識幫助學生認識和掌握記憶的基本規(guī)律，89研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學生記憶引導學生在理解基本上記憶，注意記憶技巧，提高記憶效果科學地組織學習材料指導學生掌握記憶方法根據(jù)遺忘規(guī)律，正確組織復習。對教師的具體要求：研究保持記憶規(guī)律，發(fā)展學生記憶對教師的具體要求：90口訣舉例12對腦神經(jīng)

一嗅二視三動眼，

四滑五叉六外展，

七面八聽九舌咽，

迷走及副舌下全。

口訣舉例12對腦神經(jīng)

一嗅二視三動眼，

四滑五叉六外展91冠心病的臨床表現(xiàn)

平時無體征，

發(fā)作有表情，

焦慮出汗皮膚冷，

心律加快血壓升，

交替脈，偶可見，

奔馬律，雜音清，

逆分裂，第二音。

心力衰竭的誘因感染紊亂心失常，過勞劇變負擔重，貧血甲亢肺栓塞，治療不當也心衰。冠心病的臨床表現(xiàn)

平時無體征，

發(fā)作有表情，

92（5）運用所學的知識

在教學過程中，教師引導學生運用知識的形式，是多種多樣的，有練習作業(yè)、實驗、實習等，另外，還可以與生產(chǎn)勞動、社會實踐等活動聯(lián)系起來，相互配合、相互促進。

（5）運用所學的知識在教學過程中，教師引導學生運用知識的93根據(jù)教學要求，組織多種形式的教學實踐活動，并逐步加深，改變方法，提高難度學生明確實踐要求，調動其參與實踐的積極性適當組織社會實踐活動，提供運用知識的機會對活動結構給予檢查，幫助改正缺點，培養(yǎng)自己按排活動、檢查結果的習慣和能力模擬教學、情景案例教學模擬教學、94（6）檢查所學的知識

①隨時了解學生對知識技能的理解和掌握情況,及時采取措施調整教學內容、改進教學方法和進度②通過專門的檢查,如考試等方法,了解學生掌握知識和發(fā)展能力的情況,以便改進教學,鞏固成績,彌補不足,提高教學質量③要注意培養(yǎng)學生的自查能力和習慣,以便學生及時發(fā)現(xiàn)不足,尋求教師的幫助

（6）檢查所學的知識①隨時了解學生對知識技能的理解和掌握情95上述教學過程的基本階段反映了教學過程時間連續(xù)性的特征各個環(huán)節(jié)都有自己獨立地位，發(fā)揮著獨特的作用；彼此之間又是有機聯(lián)系、相互銜接的。既相互區(qū)別又相互聯(lián)系應根據(jù)教學對象、學科特點靈活掌握應用注意！上述教學過程的基本階段反映了教學過程時間連續(xù)性的特征注意96四、護理教學過程的基本規(guī)律教師與學生的關系間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關系掌握知識與發(fā)展能力的關系知識教學與思想教學的關系課內與課外的關系四、護理教學過程的基本規(guī)律教師與學生的關系97第二節(jié)

護理教學原則

主要內容：

1、教學原則的概念、特征及作用2、護理教學原則的體系及應用要求

第二節(jié)

護理教學原則主要內容：98一、教學原則的概念

教學原則(teachingprinciple)——是人們根據(jù)一定的教育目的和教學任務,在總結長期教學經(jīng)驗的基礎上,經(jīng)過理論提高而制定出來的指導教學實際工作的基本要求。

一、教學原則的概念教學原則(teachingprinc99教學原則的特征

實踐性繼承性理論性多樣性教學原則的特征實踐性繼承性理論性多樣性100教學原則的特征

多樣性：不同歷史、世界觀、理論基礎產(chǎn)生不同的教學原則理論性：對教學進行的高度理論性概括，處理教學過程基本矛盾關系的原則教學原則的特征多樣性：101實踐性：教學原則的理論概括必須通過教學實踐的驗證繼承性：

批判性繼承前人教學思想和原則把符合當代社會和人類發(fā)展規(guī)律的因素繼承下來實踐性：102二、教學原則的作用

是學校組織教學工作、制定教學計劃、編寫教學大綱和教科書的準則。是教師合理組織教學,運用教學方法和手段,順利完成教學任務,提高教學質量的指南。是各級教育部門指導教學、檢查評估教學質量的依據(jù)。

二、教學原則的作用是學校組織教學工作、制定教學計劃、編寫103三、制定教學原則的依據(jù)教學原則是教學規(guī)律的反映護理教學原則受到護理教學目標的制約護理教學原則是教學實踐經(jīng)驗的概括和總結三、制定教學原則的依據(jù)教學原則是教學規(guī)律的反映104科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一的原則專業(yè)性與綜合性相結合的原則理論與實際相結合的原則統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則傳授知識與發(fā)展智能相結合的原則教學與科研相結合的原則教師的主導作用和學生主體作用相結合的原則直觀性與多樣性相結合的原則系統(tǒng)性與循序漸進性原則鞏固性及質效統(tǒng)一的原則科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一的原則105（一）科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一的原則科學性是指傳授的知識必須是準確無誤的科學知識,能反映最先進的科學思想及理論體系思想性是指護理教材內容的安排和教師的教學過程必須注重培養(yǎng)學生良好的思想品德,使學生樹立正確的人生觀和世界觀藝術性是指護理教學應遵循學生心理活動的規(guī)律,充分發(fā)揮教學的感染力,提高學生的學習興趣四、護理教學原則的體系及應用要求（一）科學性、思想性、藝術性相統(tǒng)一的原則科學性是指傳授的知識1061.確保教學科學性,充分發(fā)揮科學知識的教育力量2.結合護理學科的專業(yè)特點,對學生進行思想品德教育3.通過各種教學環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的思想品德4.研究教學藝術,提高教學效率如何做？1.確保教學科學性,充分發(fā)揮科學知識的教育力量如何做？107（二）理論與實際相結合的原則

以理論為主導,結合實際進行教學通過實踐性教學,強化理論知識的學習和基本技能的掌握根據(jù)不同層次學生的特點,確定理論聯(lián)系實際的量與度（二）理論與實際相結合的原則108

護理是助人的專業(yè)人具有多面、復雜、廣泛、綜合性護士除掌握自然科學知識，還必須了解社會、人文科學知識第五章-護理教學過程與原則課件109（三）專業(yè)性與綜合性相結合的原則

專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教育同步進行注重各門課程和各種教學活動的整體化效應建立合理的知識結構和必備的能力結構（三）專業(yè)性與綜合性相結合的原則專業(yè)方向性教育與職業(yè)道德教110（四）教學與科研相結合的原則此原則是按學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律而提出的，是指將科學研究引入教學過程，使學生在學習護理知識的同時，掌握科學研究的基本方法，養(yǎng)成科學精神與科學態(tài)度，發(fā)展從事護理科學研究的能力。（四）教學與科研相結合的原則1111、教學內容應反映護理學和相關學科的新成果2、結合教學進行科研方法、態(tài)度和倫理道德的教育3、結合教學開展科研實踐活動

1、教學內容應反映護理學和相關學科的新112護理教學過程中的科學研究途徑：結合專業(yè)課程在各種教學活動中實現(xiàn)；通過課題設計、畢業(yè)論文及臨床調查、學術活動等教學形式來實現(xiàn)。護理教學過程中的科學研究途徑：113（五）統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則

堅持統(tǒng)一要求,嚴格要求學生掌握學生的特點,根據(jù)學生的實際因材施教正確對待個別差異,注意培養(yǎng)學習好的學生,幫助學習有困難的學生（五）統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則114（六）直觀性與多樣性相結合的原則

根據(jù)學科的特點,選擇和運用適當?shù)闹庇^手段遵循人類的感知規(guī)律直觀手段的運用與教師語言講解相結合（六）直觀性與多樣性相結合的原則根據(jù)學科的特點,選擇和運用115（七）系統(tǒng)性和循序漸進相結合原則

邏輯體系按學科

認識發(fā)展

順序進行

知識掌握掌握：基礎知識、基本技能形成：系統(tǒng)、嚴密邏輯思維能力（七）系統(tǒng)性和循序漸進相結合原則116

貫徹該原則要求：按學科知識的系統(tǒng)進行抓主要矛盾，解決重點和難點教學遵循：由已知到未知、由易到難、由簡到繁、由近及遠的教學規(guī)律培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的習慣靈活處理“漸進”與“驟進”的關系貫徹該原則要求：117（八）啟發(fā)性原則激發(fā)學生的求知欲引導學生積極思維培養(yǎng)學生獨立解決問題能力發(fā)揚教學民主，形成良好師生關系（八）啟發(fā)性原則118（九）量力性原則

按學生身心發(fā)展規(guī)律對教學過程的制約性而提出的學生接受能力由兩方面條件決定：身心發(fā)展水平積累的知識經(jīng)驗

（九）量力性原則119（九）量力性原則要求了解學生發(fā)展水平，從實際出發(fā)進行教學；認真鉆研教材教法，合理組織教學（九）量力性原則120（十）鞏固性原則在理解的基礎上鞏固組織好復習在擴充、綜合運用知識中鞏固知識重視對學生知識質量的檢查（十）鞏固性原則121傳授知識與發(fā)