2022年教科研個人工作總結范本

第4頁共4頁2022年?教科研個人?工作總結范?本教育教?學工作是一?項常做常新?的工作，作?為一名教師?，對其勞動?質量提出的?要求是很高?的、無止境?的，所以，?我總是時刻?告誡自己要?不斷提高自?身素質，注?重自身創(chuàng)新?精神與實踐?能力，不斷?提高個人教?育教學水平?，投入到教?育教學中。?結合本學期?的教科研工?作總結如下?：一、自?身學習堅?持學習，努?力提高自己?。積極學習?各種理論，?做好讀書筆?記。嚴格要?求自己，充?實自己，提?升自己的教?育教學理念?，思想與時?俱進，以便?在工作中有?堅實的理論?作指導，更?好地進行教?育教學。利?用業(yè)余時間?認真學習網?絡知識，學?習制作課件?，為學校的?教育教學服?務。二、?教學方面?1.增強上?課技能，提?高教學質量?。教材是?教學的依據?，教師對教?材的了解就?決定了課堂?教學的效果?，本學期雖?然沒有安排?教材解讀，?但是我想要?練就自己過?硬的業(yè)務能?力，就不能?為解讀而解?讀，所以本?學期我仍很?重視對每一?單元的知識?進行教材解?讀，重視學?生已有的知?識技能，系?統(tǒng)的了解、?分析教材，?明確每一單?元的重、難?點，精心設?計教學環(huán)節(jié)?，考慮教法?，做到有的?放矢的進行?教學。2?.寫好教學?反思、隨筆?，努力使自?己業(yè)務水平?再上新臺階?。反思是?自我提高的?階梯，好好?想想哪里做?的不夠好，?這樣會使我?們保持一種?積極探究的?心態(tài)。隨時?寫下工作中?的點滴，為?以后的教育?教學留下寶?貴經驗，在?不斷的教學?實踐中使自?己業(yè)務水平?再上新臺階?。三、教?研方面本?學期結合本?班學生課堂?氣氛不積極?的特點，制?定了研究方?案--《創(chuàng)?設有效情境?提高課堂效?率》專題?的提出：?有效的課堂?教學是我們?永恒的追求?，而有效的?課堂教學是?通過有效的?教學情境來?實現的?！?數學課程標?準》指出：?數學教學要?求緊密聯(lián)系?學生的生活?實際，從學?生的生活經?驗和已有知?識出發(fā)，創(chuàng)?設與學生生?活環(huán)境、知?識背景密切?相關的，又?是學生感興?趣的學習情?境，讓學生?在觀察、操?作、猜測、?交流、反思?等活動中逐?步體會數學?知識的產生?，形成和發(fā)?展的過程。?在情境中學?數學，是學?生最感興趣?的；貼近生?活去學數學?，是最能調?動學生學習?積極性的。?通過創(chuàng)設行?之有效的教?學情境，不?僅可以使學?生容易掌握?知識和技能?，而且可以?使原來枯燥?的、抽象的?知識變得生?動形象、饒?有興趣，不?斷提高課堂?學習的效率?。研究目?標：1、?通過研究使?數學教學中?學習情境的?創(chuàng)設更加有?實效性，切?實提高數學?教學效果和?培養(yǎng)學生的?數學能力。?2、通過?研究促進學?生能夠將數?學和生活很?好地融合到?一起，使學?生能夠用數?學的眼光發(fā)?現、解決生?活中的實際?問題。3?、通過有效?情境的創(chuàng)設?與利用，使?學生在知識?、技能和學?習態(tài)度能力?得到同步發(fā)?展。特別是?在創(chuàng)新意識?和運用知識?解決問題能?力方面有明?顯的提高專?題的實施?創(chuàng)設數學教?學情境用不?著非常復雜?，但一定要?有實效，要?能讓學生感?興趣，能引?起學生的思?維沖突，能?激活學生的?探究欲望。?那么，什么?樣的情境才?能提高課堂?效率，促進?學生發(fā)展呢?？我從以下?幾方面進行?了探索實踐?，合幾個教?學實例來分?別舉例說明?取得的實效?。一、基?于生活，創(chuàng)?設真實的生?活情境。"?數學就在身?邊"、"生?活中到處有?數學"不再?是空話。創(chuàng)?設教學情境?首先要注重?聯(lián)系學生的?現實生活，?在學生鮮活?的日常生活?環(huán)境中發(fā)現?、挖掘學習?情境的資源?，他們接受?起來就比較?容易，其次?要挖掘和利?用學生已有?的知識和生?活經驗。比?如在《估算?》一課中，?學習估算不?僅僅是為了?讓學生掌握?估算的方法?，同時要了?解估算在現?實生活中的?作用和意義?，在教學中?我沒有一味?的利用教材?，而是創(chuàng)設?了一個生活?情境：依據?本班人數估?計二年級有?多少人，在?依據二年級?的人數估計?全校大約有?多少人，學?生一聽特別?感興趣，都?趕緊算。在?估計二年級?有多少人的?時候，巧妙?利用了學生?已經掌握的?知識，學生?都知道51?的近似數是?50，這樣?二年級大約?有___人?，全校六個?年級大約是?___人。?二、創(chuàng)設?故事情境，?讓學生在"?趣"中"思?"。小學?學生特別是?低年級學生?更多___?的是"有趣?、好玩、新?奇"的事物?，采用故事?這種方式，?學生的情感?最投入，積?極性也容易?被調動起來?。在教學《?銳角和鈍角?》時，利用?銳角、直角?和鈍角的關?系，編了一?個小故事貫?穿教學，說?"直角有一?個弟弟叫銳?角，你來猜?猜黑板上哪?個是銳角，?根據是什么?？"學生聽?完爭先恐后?的舉手回答?，學生的求?知欲望一下?被激發(fā)，接?下來認識銳?角的時候不?但積極性高?而且主動，?教學很順利?，說明數學?本身所散發(fā)?的___力?最吸引人。?四、在知?識鞏固上，?創(chuàng)設競爭情?境。小學?生具有好勝?的心理特點?，競爭對學?生有強烈的?刺激作用。?如在學生掌?握了口算的?方法后必須?反復練，而?反復練又顯?得單調枯燥?，于是可在?練習中采用?"開火車"?、"找朋友?"、"奪紅?旗"、"摘?蘋果"等方?法進行。這?些游戲是小?學生最樂意?做的的，通?過這些游戲?不僅使學生?在游戲中學?到知識，鞏?固知識，而?且使學生產?生競爭意識?，培養(yǎng)學生?力爭上游的?精神。結合?這個專題講?了一節(jié)計算?課--《口?算兩位數加?減兩位數》?，口算本身?就很枯燥，?而且很多孩?子已經會口?算兩位數加?減兩位數的?題了，并且?有自己的計?算方法，習?慣用自己的?方法，但兩?位數加減兩?位數有進位?和退位的，?不是那么簡?單容易，是?學生最容易?算錯的，所?以在復習鋪?墊和鞏固過?程中以開火?車、送小鳥?回家、建房?子、幫小猴?摘桃子等學?生喜聞樂見?的形式反復?運用口算方?法練習鞏固?，形成競爭?氛圍，達到?計算又對又?快的目的。?為了讓數?學課堂充滿?生機和活力?，創(chuàng)設一個?有效的數學?情境非常重?要。根據教?學需要，圍?繞教學目標?和重難點，?創(chuàng)設貼近學?生現實生活?，貼近學生?學習起點，?緊貼數學學?習主題，內?容真實，形?式樸實的數?學教學情境?，才能達到?激活思維，?活躍氣氛，