泉州市高三物理物理試題評析報告

14/14HYPERLINK"/"2010年泉州市高中畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查理科綜合物理試題評析泉州市教育科學(xué)研究所物理科一、試題的總體分析2010年泉州市高中畢業(yè)班第一次質(zhì)量檢查理科綜合物理題型體現(xiàn)新課程背景下對物理教學(xué)的要求，注意體現(xiàn)物理與STS教育的緊密聯(lián)系，中檔題居多，沒有出現(xiàn)專門難的題目。突出對中學(xué)物理學(xué)科實驗差不多技能及綜合運用所學(xué)知識解決問題等差不多能力的考查，選擇題由原來的不定項選擇改為單項選擇，設(shè)置了選考題，整套試題與2010年福建省高考考試講明中的樣卷相比難度相當(dāng)。但考生完成單科物理卷和在理綜卷中解物理題的差異問題仍然比較突出，答題順序上將物理部分放到最后解答的現(xiàn)象仍然比較突出，因時刻不足導(dǎo)致物理計算題放空白的現(xiàn)象依舊存在。二、試題知識點分布物理選擇題知識點的覆蓋面與往年差不多一致，但不管必考或選考部分均差不多全部屬于單項選擇，必考部分第13、14、15、16、17、18題，分不考查了物理學(xué)科的光的反射、折射、色散、干涉、受力分析、共點力的平衡條件、靜電場知識、功能關(guān)系、牛頓第二定律、天體運動規(guī)律的應(yīng)用、振動和波、圖像、電磁感應(yīng)、歐姆定律、圖象識不等差不多知識；實驗題力學(xué)實驗題（考查利用紙帶等測重力加速度、誤差分析）加電學(xué)實驗題（電學(xué)器材選擇、畫電路圖、連接實物圖）；計算題第20題考查運動學(xué)知識、追及問題、評價功能；第21題考查運動的合成與分解、圓周運動知識、牛頓運動定律、機械能守恒定律、功能關(guān)系、數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用等；第22題考查圖象問題、帶電粒子在磁場中的運動、幾何知識運用、圓周運動知識、數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用等，注重對物理規(guī)律的運用、物理過程的剖析、數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用的考查。物理部分各知識點分布大致情況是：力學(xué)58分，占全卷的物理分值的48.3%；電學(xué)分值44分，占36.7%；光學(xué)6分，占5%；選考部分設(shè)置單選題2題共12分，占全卷物理分值的10%，其中物理選修3-3的熱學(xué)、氣體部分各6分，分不各占5%；物理選修3-5的原子物理、動量各6分，分不各占5%，實驗與探究18分，占15%，考查的知識點均屬于高考考綱和2010年我省高考考試講明所要求的范圍，實現(xiàn)選做題無難題的要求，沒有出現(xiàn)超、偏、怪、難題，差不多符合考試講明“必考內(nèi)容分值占90%（其中力學(xué)部分約占45%，電學(xué)部分約占40%，光學(xué)部分約占5%），選考內(nèi)容分值占10%；實驗與探究（包含在以上各部分內(nèi)容中）約占15%”的要求。三、試題難度的分析理科綜合試卷物理部分注重考查主干知識，著重考查學(xué)生對物理差不多概念、差不多原理和差不多規(guī)律的理解和運用，總體適宜，同時由于選擇題改為單項選擇后，對穩(wěn)定考生心態(tài)起到了一定的積極作用。情景設(shè)置注意體現(xiàn)物理與STS教育的緊密聯(lián)系和有所創(chuàng)新，如選擇題中的小甲蟲的運動、同步衛(wèi)星；實驗題中的力學(xué)題體現(xiàn)高考實驗題中的誤差分析，電學(xué)題則考查了新課程要求的動手能力(設(shè)計電路圖、模擬連線)；計算題則以運動學(xué)中的追及問題為背景，考查了新課程要求的評價功能，結(jié)合遙控電動賽車的運動，考查了力學(xué)中運動的合成與分解、圓周運動知識、牛頓運動定律、機械能守恒定律、功能關(guān)系等主干知識，考查了運用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力；有效體現(xiàn)了高中新課程改革的精神，整份物理試卷難度適中，體現(xiàn)了“以中等難度題為主，選考模塊的考查不出現(xiàn)難題，難易程度力求相當(dāng)”的命題原則(選修3-3和選修3-5均各設(shè)置有一道題目涉及圖象問題)，盡量體現(xiàn)“要保證讓改革者受益”的思想，對今后的中學(xué)物理教學(xué)能起到一定的導(dǎo)向重要。四、試題的特點分析1.體現(xiàn)物理與STS的聯(lián)系。例如第14題、16題、20題、21題、28題分不以小甲蟲的運動、同步衛(wèi)星、打氣筒向籃球充氣等為背景命題，注重理論聯(lián)系實際，關(guān)注物理與科學(xué)、技術(shù)、社會的聯(lián)系和應(yīng)用，考查了利用所學(xué)物理知識分析和解決實際問題的能力，以利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)物理的興趣。2.體現(xiàn)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。例如第19題檢測學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，考查了“會使用儀器，會觀看、分析實驗現(xiàn)象，會記錄、處理實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并對結(jié)論進行分析和評價”。3.體現(xiàn)對物理圖象的考核。例如第13題、15題、16題、17題、18題、19題、22題分不考查了對物理光路圖、帶電粒子在電場中的軌跡、地球衛(wèi)星運動軌跡、振動和波的圖象、感應(yīng)電流i隨線框位移s變化圖象、紙帶的處理、實物圖的識不、磁場B隨時刻t變化圖象的物理意義等。4.體現(xiàn)了應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力。例如第16題、17題、18題、21題、22題均考查了幾何論證能力和數(shù)學(xué)分析推理能力。體現(xiàn)了考試講明中“能夠依照具體問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導(dǎo)和求解，并依照結(jié)果得出物理結(jié)論；必要時能運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行分析、表達”的能力要求。五、試題考點解析第13題：要緊考查了光的反射及全反射臨界角公式、光的折射、色散、干涉等光學(xué)知識，易錯選D，正確選項：C（難度：中）第14題：考查了共點力平衡條件，要求考生能運用三個共點力平衡條件“任意兩個力的合力與第三個力等大反向”進行分析，許多考生由于忽視或不理解“緩慢往下爬”的物理含義，導(dǎo)致錯選D。正確選項：B（難度：中）第15題：考查了靜電場知識及功能關(guān)系，要求對電場線、電勢能、電勢、帶電粒子在電場中的運動軌跡與受力的關(guān)系等均比較清晰，部分考生由于對電場力方向的推斷不清導(dǎo)致出錯，實際上，由因此單選題，只要能識不電場線的密疏表示電場的強弱，進而比較出帶電粒子所受電場力F=qE的大小，再運用牛頓第二定律即可由a=eq\F(qE,m)迅速推斷出aA>aB的結(jié)論。正確選項：C（難度：易）第16題：考查了萬有引力定律及圓周運動等知識，考生除了要明白同步衛(wèi)星的特點、地球自轉(zhuǎn)周期等一些日常的天文知識外，還要具有認真審題的良好適應(yīng)，要明確在赤道上的物體隨地球自轉(zhuǎn)具有與地球相同的自轉(zhuǎn)周期，因此它和地球同步衛(wèi)星具有相同的自轉(zhuǎn)周期，否則容易錯選B或D，對考生有一定的能力要求。若能結(jié)合開普勒定律第三定律進行推斷則能更快作出正確推斷，由于題目將物理過程圖形化，部分考生一時難以適應(yīng)而導(dǎo)致出錯。正確選項：C（難度：中）第17題：考查了機械振動和機械波的有關(guān)知識，掌握質(zhì)點振動方向和波傳播方向的關(guān)系才能推斷出質(zhì)點A的起振方向（沿y軸的負方向），這是正確分析各個選項的基礎(chǔ)。要求考生具有逆向思維的能力，能依照A、B間的水平距離x與波長λ的關(guān)系分析得出質(zhì)點A在t=0時刻所處的位置，再從給定振動圖象中選出正確選項，容易出現(xiàn)由于質(zhì)點A的起振方向推斷錯誤錯選C而失分。正確選項：D（難度：中）第18題：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電流圖像問題，要求考生熟練掌握右手定則（或楞次定律），并注意正、負方向的問題，同時利用歐姆定律和數(shù)學(xué)手段推出回路中感應(yīng)電流的數(shù)學(xué)表達式，結(jié)合運用排除法得出正確答案。正確選項：A（難度：中）第19題：考查了紙帶的處理、實物圖的識不等知識?？疾榱说湫蛯嶒灒ɡ眉垘y重力加速度），典型方法（電學(xué)實驗常用方法伏安法測電阻），常規(guī)技能（實驗誤差的分析討論、對實驗結(jié)果的正確評價、運用歐姆定律進行估算的技能、會用有效數(shù)字表達直接測量的結(jié)果）。力學(xué)實驗題考生易將有效數(shù)字寫錯，或未能按“逐差法”進行計算從而得出錯誤結(jié)果，或未能依題意要求回答，認為產(chǎn)生誤差的其它緣故是與緯度有關(guān)，或認為是未平衡摩擦力等從而導(dǎo)致失分；電學(xué)實驗題考生答題時出現(xiàn)的問題是錯選電流表、電流表外接、滑動變阻器接成限流式或滑動變阻器接成與待測電路并聯(lián)、未按題目要求寫上所選器材符號、畫圖不規(guī)范、部分學(xué)生將導(dǎo)線直接連到變阻器的滑動片上、用鉛筆作圖等。（難度：中）第20題：聯(lián)系實際地考查了勻變速直線運動及其公式等知識點，以運動學(xué)中的追及問題為背景，考查了新課程要求的評價功能，要求考生能注意到減速運動的前車B差不多停下來的可能情況，幸免套用追及問題的一般解法，有效考查了考生運用所學(xué)知識解決實際物理問題的能力，體現(xiàn)物理問題生活化的思想。考生中存在簡單運算也出錯的現(xiàn)象，個不考生關(guān)于需要推斷的問題手足無措，或由于過度緊張，導(dǎo)致出現(xiàn)差不多推斷出“不合理”的結(jié)論后，仍然按照合理的情況加以運算從而失分。（難度：中）第21題：考查了運動學(xué)知識、運動的合成與分解、圓周運動知識、牛頓運動定律、機械能守恒定律、功能關(guān)系、數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用等，是物理中的主干知識。涉及了平拋運動、平行四邊形定則、系統(tǒng)機械能守恒、牛頓第二、第三定律、向心力公式、動能定理致使點等?？忌幸欢ǖ慕Ｄ芰?，審題應(yīng)認真，概念要清晰，規(guī)律理解要到位才能順利求解。部分考生找不到切入口，不能依照C點處的速度方向進行分析，而是直接利用平拋運動的水平和豎直分運動進行列式，講明了思維定勢對正確的解答產(chǎn)生了嚴(yán)峻的干擾，也有部分考生不能利用幾何知識求解高度差，不能正確確定支持力的方向，個不成績優(yōu)秀的考生則由于遺漏了應(yīng)用牛頓第三定律求壓力而導(dǎo)致失分。（難度：中）第22題：本題要緊考查了動能定理、帶電粒子在電場和磁場中的運動、圓周運動知識、幾何知識運用、圖象問題等，是高考考查的熱點問題。試題較為樸素，涉及帶電粒子在勻強電場中加速和在勻強磁場中做勻速圓周運動的問題，題目設(shè)置上有一定的梯度，要求考生能逐步深入正確分析得出帶電粒子運動軌跡與坐標(biāo)軸相切的臨界條件，突出考查了審題能力、幾何論證能力和分析、綜合能力。考生存在的問題有：不能正確地定圓心、畫軌跡、找半徑，不能分析得出何時存在最大值，運算能力差，將動能定理的表達式寫成“qE=eq\F(1,2)mv2、qU=mv2”等。（難度：中偏難）第28題：本題考查了分子動理論、氣體定律的實際應(yīng)用。涉及分子勢能、分子力、布朗運動、氣體實驗定律的應(yīng)用、熱力學(xué)定律的應(yīng)用、圖象的識不等。（難度：易）第29題：本題考查放射性元素、半衰期、α、β和γ三種射線的特征、動量守恒等知識。只要平常訓(xùn)練有素，注意動量的矢量性，細心加以分析和推導(dǎo)再作出推斷一般可不能出錯。（難度：易）部分考生存在選考題題號未填涂、用數(shù)字代表答案、將兩小題的答案都填寫在一起等現(xiàn)象而導(dǎo)致失分。六、教學(xué)啟發(fā)與建議1.認真研究《考試講明》，關(guān)注變化，聚焦考點2010年是我省全面實施高中新課程后的新高考的第二年，應(yīng)認真學(xué)習(xí)《2010年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試?yán)砜凭C合福建省考試講明》，深入研究，關(guān)注各省及本省內(nèi)高考模擬卷的模式和試題設(shè)計思路，研究高考常見題型，明確常見考查方法，了解高考考查的熱點，對高考考點進行分類整理、歸納，講究復(fù)習(xí)策略，確保復(fù)習(xí)工作有的放矢，為復(fù)習(xí)尋求一條更便捷的路子。對比2010年與2009年省頒考試講明（理科綜合--物理），變化有以下幾點：（1）《參考試卷》中物理學(xué)科的選擇題題型由去年的“不定項選擇”調(diào)整為“單項選擇”。引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生分析物理過程、綜合解決物理問題的能力。（2）《參考試卷》中物理學(xué)科選考部分試題作答的選項由原來的“編號”改為“字母”。與I卷選擇題作答的選項一致——差不多上“字母”，減少考生非智力因素的失分，體現(xiàn)了對考生的關(guān)愛。（3）物理學(xué)科的考試內(nèi)容范圍及要求有個不變化：《物理1》中“相互作用與牛頓運動定律”主題下，將原來“講明”中的“包括共點力的平衡”直接列為“II級要求”，要求進一步明確?！哆x修3—1》中“電路”主題下，“閉合電路的歐姆定律”由“I級要求”改為“II級要求”，符合中學(xué)教學(xué)的實際?！哆x修3—3》中“固體、液體與氣體”主題下，新增2條“I級要求”的知識點，即“飽和蒸氣、未飽和蒸氣和飽和蒸氣壓”和“相對濕度”。將原《選修3—4》中“光”主題下的“波粒二象性”移至《選修3—5》中成為主題，并進一步細化為2條“I級要求”的知識點，即“光電效應(yīng)”和“愛因斯坦光電效應(yīng)方程”。（4）物理學(xué)科考試講明的文字表述進一步科學(xué)、規(guī)范。例：將原“能力要求”改為“考核目標(biāo)與要求”；將原“實驗與探究能力”改為“實驗?zāi)芰Α?；將原“滑動摩擦、靜摩擦、動摩擦因數(shù)”改為“滑動摩擦力、動摩擦因數(shù)、靜摩擦力”；將原“講明”中“只限于定性了解”改為“定性了解”。（5）《題型示例》與《參考試卷》分不更新了部分題例。《題型示例》中更新了例2、例3、例6、例11；《參考試卷》中更新了第13、14、15、17、18、20、21、22題。提示我們在復(fù)習(xí)備考時既要研究近幾年教育部統(tǒng)一命題的全國高考試題，也要關(guān)注近幾年自主命題省份的高考試題及我省質(zhì)檢的優(yōu)秀試題。2.加強物理基礎(chǔ)教學(xué)，突出物理主干知識復(fù)習(xí)中要關(guān)注高考命題趨勢，立足于本學(xué)科，夯實基礎(chǔ)知識，高考強調(diào)向“以能力立意”的轉(zhuǎn)變，理綜物理只是分強調(diào)知識的覆蓋面，但離開基礎(chǔ)知識講能力，能力就成無本之木，高考是在中低檔難度的題上決高下，不是在高難度的題上定勝負的。因此復(fù)習(xí)中要加強對所學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系的把握能力，課本是高考命題之源，是高考復(fù)習(xí)的全然，不同時期看課本會有不同層次的收獲。突出對主干知識、重要概念、重要規(guī)律的熟練掌握。對主干知識應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進行適當(dāng)?shù)臍w納、整理、總結(jié)，按相近內(nèi)容，相似規(guī)律、相同方法歸類，定好專題，目標(biāo)是構(gòu)建知識框架，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)完整、分類儲存；從而達到融會貫穿、舉一反三，盡量讓學(xué)生對所學(xué)的知識系統(tǒng)化，指導(dǎo)他們自行建構(gòu)較為系統(tǒng)的知識體系。3.加強物理實驗教學(xué)，提高實驗探究能力物理學(xué)科是建立在實驗基礎(chǔ)上的科學(xué)，實驗?zāi)芰κ侵匾奈锢硭仞B(yǎng)之一。必須明確高考考綱的實驗要求，關(guān)注高考實驗考題的體現(xiàn)，研究高考實驗的命題趨勢，收網(wǎng)歸納高考實驗考點，按教學(xué)大綱和考試講明的要求，切實加強物理實驗教學(xué)，重視學(xué)生動手實驗操作能力的培養(yǎng)，突出物理實驗原理和方法的掌握，會“特不規(guī)”地使用實驗器材，會分析誤差的緣故，突出電學(xué)實驗的核心地位，突出實驗的中心，在力學(xué)中以打點計時器為中心，在電學(xué)實驗中以測量電阻為中心，探究性實驗是新高考中的亮點，應(yīng)重視高中新課程中的探究實驗，加強演示實驗和小實驗的拓展延伸，有條件時可安排實驗展示，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。4.針對學(xué)生實際情況，準(zhǔn)確把握教學(xué)定位復(fù)習(xí)工作應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際進行認真分析，夯實物理基礎(chǔ)，科學(xué)安排適合校情的復(fù)習(xí)打算，把握考點要求和教學(xué)的“度”，注意教學(xué)定位應(yīng)適合校情，切忌出現(xiàn)與考試講明要求相違背的偏、難、怪題，幸免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，有效改變學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難情緒乃至放棄物理題解答的做法。5.加強建模能力培養(yǎng)，強化推理運算訓(xùn)練在平常復(fù)習(xí)教學(xué)中對培養(yǎng)這方面能力的重視程度一直不夠，也缺