部編版《搭船的鳥》優(yōu)秀2課件

搭船的鳥15三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥15三年級(jí)上冊(cè)搭：乘、坐。搭船：即順便乘坐船。搭船的鳥搭：乘、坐。搭船的鳥我會(huì)認(rèn)fù父lā啦yīng鸚wǔ鵡qiāo悄我會(huì)認(rèn)fù父lā啦yīng鸚wǔ鵡qiāo悄鸚鵡yīngwǔ靜悄悄qiāoqiāo外祖父zǔ沙啦沙啦lālā鸚鵡yīngwǔ靜悄悄qiāoqiāo外祖父zǔ沙啦沙啦啦lālɑ（啦啦隊(duì)）（來(lái)啦）例：看！我們班的啦（

）啦隊(duì)喊著口號(hào)向我們走來(lái)啦（）。lɑlā

多音字啦lālɑ（啦啦隊(duì)）（來(lái)啦）例：看！我們班的啦（）啦我會(huì)寫搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕我會(huì)寫搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚詞語(yǔ)表母親外祖父雨點(diǎn)船夫詞語(yǔ)表【船篷】小木船上的覆蓋物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。詞語(yǔ)解釋【蓑衣】用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具?！緳渴勾斑M(jìn)的工具，比槳長(zhǎng)而大，安在船尾或船旁，用人搖?！就獭坎唤阑虿患?xì)嚼，整個(gè)兒地或成塊地咽下去?！俱暋坑米旌??！敬摗看瑑?nèi)載乘客、裝貨物的地方?！敬瘛啃∧敬系母采w物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。詞語(yǔ)解釋【蓑衣用力——使勁漂亮——美麗詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞漂亮——丑陋靜悄悄——鬧哄哄反義詞用力——使勁漂亮——美麗詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞漂亮——丑陋

同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：妙解課文這篇課文描繪了怎樣的一幅場(chǎng)景？同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊

本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中

的過(guò)程，字里行間充滿了

。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。認(rèn)識(shí)翠鳥一顆童心對(duì)自然的愛整體感知本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路再讀課文，理清課文層次。第一部分（）：______________________。1坐船去外祖父家第二部分（）：______________________。第三部分（）：______________________。2-34-5搭船的漂亮小鳥捕魚的本領(lǐng)高超狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？

母親告訴我，這是一只翠鳥。

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！這是一只令人喜愛的、彩色的、美麗的翠鳥?？纯创畲镍B是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么，說(shuō)說(shuō)你的理部編版《搭船的鳥》優(yōu)秀2課件部編版《搭船的鳥》優(yōu)秀2課件部編版《搭船的鳥》優(yōu)秀2課件你從第一段中讀到什么？（人物，地點(diǎn)，事件，天氣）

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！吧忱?、沙拉的響”給人以美的感受。這段話交代“我”和母親在雨天里去外祖父家。你從第一段中讀到什么？（人物，地點(diǎn)，事件，天氣）我和作者主要是從哪一個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)小鳥“美麗”的？你想怎么讀這句話？

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

與鸚鵡對(duì)比

顏色：豐富而鮮艷

美麗（喜愛、贊美）作者主要是從哪一個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)小鳥“美麗”的？你想怎么讀這句話

如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？三個(gè)問(wèn)句：充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。表達(dá)了什么？如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。找出課文中描寫翠鳥捕魚的句子，想象翠鳥捕魚的情景。

動(dòng)詞：寫出了翠鳥動(dòng)作迅速、敏捷；捕魚本領(lǐng)高超

·····我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒(méi)一文中，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？

因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。文中，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？因?yàn)槿舜畲镍B和諧相處人鳥相處層次梳理“我”和母親乘船去外祖父家認(rèn)識(shí)小鳥：名叫翠鳥搭船捕魚外形：顏色鮮艷（羽毛翅膀長(zhǎng)嘴）動(dòng)作：敏捷迅速（沖飛銜站吞）發(fā)現(xiàn)小鳥觀察小鳥搭船的鳥和諧相處人鳥相處層次梳理“我”和母親乘船去外祖父家認(rèn)

本文以一個(gè)孩子的口吻，寫了他乘船去鄉(xiāng)下外祖父家的途中，看到一只站在船頭的翠鳥，通過(guò)對(duì)翠鳥的外形和捕魚過(guò)程的描寫，表達(dá)了他對(duì)翠鳥的喜愛之情，同時(shí)展現(xiàn)了一幅鳥與人和諧共處的美好畫面。主旨?xì)w納本文以一個(gè)孩子的口吻，寫了他乘船去鄉(xiāng)下外祖父

瑤池近、畫樓隱隱，翠鳥翩翩?！巍ぬK軾《戚氏·玉龜山》翠鳥時(shí)來(lái)集，振翼修形容?！獫h·蔡邕《翠鳥詩(shī)》霜月三更天似水，枝頭翠鳥睡正濃?！巍ぺw必象《古端飲問(wèn)梅亭作》描寫“翠鳥”有關(guān)的詩(shī)句：知識(shí)拓展瑤池近、畫樓隱隱，翠鳥翩翩。課后作業(yè)

有感情地朗讀課文。

在田字格中書寫本課生字及詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)。

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給同學(xué)或爸爸媽媽聽。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。在田字格中書寫本課生字及詞語(yǔ)表

在大自然中，我們要有一雙會(huì)觀察的眼睛，還要有一顆愛大自然的心靈。大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，拜大自然為師，你會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)！課堂小結(jié)在大自然中，我們要有一雙會(huì)觀察的眼睛，還要有1.文化危機(jī)深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文化轉(zhuǎn)型，是指特定時(shí)代、特定民族或群體賴以生存的主導(dǎo)性文化模式為另一種新的主導(dǎo)性文化模式所取代。2.在這種意義上，文化轉(zhuǎn)型同文化危機(jī)一樣，并不是經(jīng)常發(fā)生的社會(huì)歷史現(xiàn)象，無(wú)論是個(gè)體的文化習(xí)慣的改變、價(jià)值信念或信仰的改變，還是特定群體或特定社會(huì)某些文化特質(zhì)或文化理念的一般意義上自覺的或不自覺的更新，都不能算作文化轉(zhuǎn)型.3.只有在大的歷史尺度上所發(fā)生的主導(dǎo)性文化觀念、文化理念、價(jià)值體系、文化習(xí)慣的總體性的、根本性的轉(zhuǎn)變，才是我們所說(shuō)的文化轉(zhuǎn)型。4.按照這種尺度，人類迄今所經(jīng)歷的最深刻的文化轉(zhuǎn)型就是現(xiàn)代化進(jìn)程中的文化轉(zhuǎn)型，即傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明條件下自在自發(fā)的經(jīng)驗(yàn)型的文化模式被工業(yè)文明條件下的自由自覺的理性文化模式所取代。這即是人們通常所說(shuō)的文化的現(xiàn)代化或人自身的現(xiàn)代化。5.文化的變化呈現(xiàn)出多樣化的特征。例如，我們生活世界中的具體的文化要素、文化特質(zhì)、文化形式即使在文化模式的常規(guī)期或穩(wěn)定期也會(huì)或快或慢地變化，一些習(xí)慣、慣例、文藝形式、儀式等等甚至在總體文化模式?jīng)]有發(fā)生根本性變化時(shí)，也會(huì)自己經(jīng)歷生滅的變化。6.因?yàn)轱L(fēng)的緣故，鄉(xiāng)村里許多平常得不能再平常的事物，便有了某種詩(shī)意。你瞧，那晚風(fēng)中的炊煙，怎么看都像是一幅懸腕揮就的狂草，云煙亂舞，該虛的地方虛，該實(shí)的地方實(shí)，那是我們?cè)诮伜图埳蠠o(wú)法做到的，可謂真正的“天書”了。7.一陣風(fēng)吹過(guò)去，一陣風(fēng)又吹過(guò)來(lái)，滿蕩田田的蓮葉便亂了。然而，亂是亂了，但卻亂出了味道。究竟是什么味道呢?我也說(shuō)不清?？磥?lái)這世界上的許多事情，就像這風(fēng)中的“亂荷”，有一種不觸動(dòng)情欲的美，大美。8.你可以觀，可以賞，但你卻沒(méi)有風(fēng)的能耐，把好端端的東西破壞了，還居然翻出新意。還有秋風(fēng)中的那些樹木，原本蓊蓊郁郁的，可是經(jīng)不住風(fēng)的手輕輕地?fù)u晃，三搖兩搖的，就只剩下一副骨骼了。1.文化危機(jī)深化到一定程度，必定引起深刻的文化轉(zhuǎn)型。所謂文搭船的鳥15三年級(jí)上冊(cè)搭船的鳥15三年級(jí)上冊(cè)搭：乘、坐。搭船：即順便乘坐船。搭船的鳥搭：乘、坐。搭船的鳥我會(huì)認(rèn)fù父lā啦yīng鸚wǔ鵡qiāo悄我會(huì)認(rèn)fù父lā啦yīng鸚wǔ鵡qiāo悄鸚鵡yīngwǔ靜悄悄qiāoqiāo外祖父zǔ沙啦沙啦lālā鸚鵡yīngwǔ靜悄悄qiāoqiāo外祖父zǔ沙啦沙啦啦lālɑ（啦啦隊(duì)）（來(lái)啦）例：看！我們班的啦（

）啦隊(duì)喊著口號(hào)向我們走來(lái)啦（）。lɑlā

多音字啦lālɑ（啦啦隊(duì)）（來(lái)啦）例：看！我們班的啦（）啦我會(huì)寫搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕我會(huì)寫搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕母親外祖父雨點(diǎn)船夫用力船頭羽毛翠綠靜悄悄翠鳥捕魚詞語(yǔ)表母親外祖父雨點(diǎn)船夫詞語(yǔ)表【船篷】小木船上的覆蓋物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。詞語(yǔ)解釋【蓑衣】用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具?！緳渴勾斑M(jìn)的工具，比槳長(zhǎng)而大，安在船尾或船旁，用人搖?！就獭坎唤阑虿患?xì)嚼，整個(gè)兒地或成塊地咽下去?！俱暋坑米旌??！敬摗看瑑?nèi)載乘客、裝貨物的地方?！敬瘛啃∧敬系母采w物，用來(lái)遮蔽日光和風(fēng)雨。詞語(yǔ)解釋【蓑衣用力——使勁漂亮——美麗詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞漂亮——丑陋靜悄悄——鬧哄哄反義詞用力——使勁漂亮——美麗詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰近義詞漂亮——丑陋

同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：妙解課文這篇課文描繪了怎樣的一幅場(chǎng)景？同學(xué)們，請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊

本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中

的過(guò)程，字里行間充滿了

。自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。認(rèn)識(shí)翠鳥一顆童心對(duì)自然的愛整體感知本文以一個(gè)孩子的口吻寫了他在大自然中狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路再讀課文，理清課文層次。第一部分（）：______________________。1坐船去外祖父家第二部分（）：______________________。第三部分（）：______________________。2-34-5搭船的漂亮小鳥捕魚的本領(lǐng)高超狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路看看搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么，說(shuō)說(shuō)你的理由？

母親告訴我，這是一只翠鳥。

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！這是一只令人喜愛的、彩色的、美麗的翠鳥?？纯创畲镍B是什么鳥？你喜歡這樣的小鳥嗎？為什么，說(shuō)說(shuō)你的理部編版《搭船的鳥》優(yōu)秀2課件部編版《搭船的鳥》優(yōu)秀2課件部編版《搭船的鳥》優(yōu)秀2課件你從第一段中讀到什么？（人物，地點(diǎn)，事件，天氣）

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。船夫披著蓑衣在船后用力地?fù)u著櫓?！吧忱?、沙拉的響”給人以美的感受。這段話交代“我”和母親在雨天里去外祖父家。你從第一段中讀到什么？（人物，地點(diǎn)，事件，天氣）我和作者主要是從哪一個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)小鳥“美麗”的？你想怎么讀這句話？

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶有一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。

與鸚鵡對(duì)比

顏色：豐富而鮮艷

美麗（喜愛、贊美）作者主要是從哪一個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)小鳥“美麗”的？你想怎么讀這句話

如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？三個(gè)問(wèn)句：充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。表達(dá)了什么？如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？

我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。找出課文中描寫翠鳥捕魚的句子，想象翠鳥捕魚的情景。

動(dòng)詞：寫出了翠鳥動(dòng)作迅速、敏捷；捕魚本領(lǐng)高超

·····我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒(méi)一文中，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？

因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗神奇。鳥是有靈性的，人喜歡它，它也喜歡人，鳥才生活地這么快樂(lè)，才出現(xiàn)了這么和諧、美麗的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。文中，鳥與人為什么能這么親密，友好的相處呢？因?yàn)槿舜畲镍B和諧相處人鳥相處層次梳理“我”和母親乘船去外祖父家認(rèn)識(shí)小鳥：名叫翠鳥搭船捕魚外形：顏色鮮艷（羽毛翅膀長(zhǎng)嘴）動(dòng)作：敏捷迅速（沖飛銜站吞）發(fā)現(xiàn)小鳥觀察小鳥搭船的鳥和諧相處人鳥相處層次梳理“我”和母親乘船去外祖父家認(rèn)

本文以一個(gè)孩子的口吻，寫了他乘船去鄉(xiāng)下外祖父家的途中，看到一只站在船頭的翠鳥，通過(guò)對(duì)翠鳥的外形和捕魚過(guò)程的描寫，表達(dá)了他對(duì)翠鳥的喜愛之情，同時(shí)展現(xiàn)了一幅鳥與人和諧共處的美好畫面。主旨?xì)w納本文以一個(gè)孩子的口吻，寫了他乘船去鄉(xiāng)下外祖父

瑤池近、畫樓隱隱，翠鳥翩翩?！巍ぬK軾《戚氏·玉龜山》翠鳥時(shí)來(lái)集，振翼修形容?！獫h·蔡邕《翠鳥詩(shī)》霜月三更天似水，枝頭翠鳥睡正濃?！巍ぺw必象《古端飲問(wèn)梅亭作》描寫“翠鳥”有關(guān)的詩(shī)句：知識(shí)拓展瑤池近、畫樓隱隱，翠鳥翩翩。課后作業(yè)

有感情地朗讀課文。

在田字格中書寫本課生字及詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)。

把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給同學(xué)或爸爸媽媽聽。課后作業(yè)有感情地朗讀課文。在田字格中書寫本課生字及詞語(yǔ)表

在大自然中，我們要有一雙會(huì)觀察的眼睛，還要有一顆愛大自然的心靈。大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，拜大自然為師，你會(huì)