語(yǔ)文版中職語(yǔ)文(基礎(chǔ)模塊)上冊(cè)第25課《永遇樂·京口北固亭懷古》課件2

永遇樂·京口北固亭懷古——辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古——辛棄疾永遇樂，詞牌名。京口北固亭，登臨地點(diǎn)。懷古，所寫內(nèi)容的懷古，大多是通過今昔對(duì)比，以古諷今。永遇樂京口北固亭懷古永遇樂，詞牌名。京口北固亭，登臨地點(diǎn)。懷古，所寫內(nèi)容的懷辛棄疾南宋時(shí)，有一個(gè)人，他是一員武將，戎馬一生，滿心想的都是收復(fù)失地；有一個(gè)人，他.是一位詞人，筆耕不輟，魂?duì)繅?mèng)縈的還是收復(fù)失地！魂?duì)繅?mèng)縈的那片土地呀，是他一生的牽掛！這個(gè)人就是

……辛棄疾南宋時(shí)，辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城人（山東濟(jì)南人），南宋愛國(guó)詞人。一生主張抗金，渴望恢復(fù)中原。在詞人中，他是個(gè)英雄。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城人（山東濟(jì)南人），南宋愛國(guó)詞寫作背景

寫這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。1203年再次被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來(lái)就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時(shí)，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。寫作背景寫這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。上片

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？下片千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹自學(xué)指導(dǎo)（一）：

1、自讀詞作，結(jié)合注釋，疏通詩(shī)意，思考與前面幾首詞作相比這首詞最大的區(qū)別是什么？

2、研讀上闋，思考辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？詞人寫他們寄托了什么情懷？自學(xué)指導(dǎo)（一）：[譯文]江山依舊，卻無(wú)處覓求像孫仲謀一樣的英雄豪杰。昔日繁華的歌舞臺(tái)榭，英雄的業(yè)績(jī)風(fēng)流，總被歷史的風(fēng)雨吹得化為烏有。一抹斜陽(yáng)映著叢密的草樹，平常的街巷，人們說劉裕曾在這里寄住。想當(dāng)年，他指揮的金戈鐵騎，氣吞萬(wàn)里，威猛如虎。[譯文]

元嘉年間,劉義隆草草出兵北伐,夢(mèng)想如霍去病在狼居胥山封壇祭天，作為全勝的紀(jì)念，卻不料只落得驚慌敗北狼狽逃竄。隆興北伐失敗至今已四十三年，我遙望中原，揚(yáng)州路上烽火殺敵的情景歷歷如在眼前。哪堪回首，而今侵掠中原的拓跋燾祠廟香火盛燒，一片神鴉鳴嗓，社鼓喧鬧！靠誰(shuí)來(lái)問我：將軍年老，飯量可好？本詞最大的寫作手法是用典，借典抒懷。元嘉年間,劉義隆草草出兵北伐,夢(mèng)想如霍去病在狼居胥山思考：辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？孫權(quán)：他曾經(jīng)在京口建立吳都，并曾打敗來(lái)自北方的曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。劉裕：劉裕的祖先由北方移居京口，劉裕曾經(jīng)在這里起事，最后建立政權(quán)。為了恢復(fù)中原，他幾次大舉北伐。建功立業(yè)，令人仰慕思考：辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？孫思考：詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？

表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。思考：詞人寫這兩位英雄人物表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原自學(xué)指導(dǎo)（二）：

1、研讀詞作的下闋，思考：在詞作的下闋中，詞人引用了哪幾個(gè)典故，又表達(dá)了詞人怎樣的感情？

2、學(xué)完這些典故之后，你覺得詞人在詞作中表達(dá)了哪些感情？自學(xué)指導(dǎo)（二）：1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。2、可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！3、憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？在詞作的下闋中，詞人引用了哪幾個(gè)典故，又表達(dá)了詞人怎樣的感情？1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。2、可堪回首，佛貍祠下元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。劉義隆在元嘉二十七年，草率出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績(jī)，結(jié)果落得北望敵軍而倉(cāng)皇失措。思考：辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事的目的是什么？

借此事詠嘆近事。借鑒歷史，伐金必須作好準(zhǔn)備，委婉勸韓侂胄不能草率行事。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。劉義隆在元嘉二十七年，四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！

佛貍：后魏太武帝拓跋燾的小名。他擊敗宋文宗，率軍追到瓜步山上，在山上建立行宮，即后來(lái)的佛貍祠。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片思考：詩(shī)人寫佛貍祠下的迎神賽會(huì)的一幕景象，是什么心情？

作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，百姓就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。思考：詩(shī)人寫佛貍祠下的迎神賽會(huì)的一幕景象，是什么心情？憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？

《史記·廉頗藺相如列傳》記載，廉頗免職后，跑到魏國(guó)。趙王想再用他，派人去看他的身體情況，“廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米、肉十斤，被（披）甲上馬，以示尚可用。趙使者還報(bào)王曰：‘廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢（屎）矣?！w王以為老，遂不召?！睉{誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？《史記·廉頗藺相如列傳》記載思考：用廉頗的典故，用意是什么？

以廉頗自比，雖65歲仍想為國(guó)效力：可當(dāng)政著不接受他的建議，又有小人挑撥，他感到悲憤，擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。婉轉(zhuǎn)流露出詞人不受重用的憤懣，更體現(xiàn)出作者不顧年邁力衰，鞠躬盡瘁報(bào)效祖國(guó)的滿腔熱忱。思考：用廉頗的典故，用意是什么？詞中用典孫權(quán)廉頗佛貍祠劉義隆劉裕詞中用典孫權(quán)廉頗佛貍祠劉義隆劉裕2、學(xué)完這些典故之后，你覺得詞人在詞作中表達(dá)了哪些感情？

表達(dá)自己抗金救國(guó)，恢復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)對(duì)南宋王朝偏安江南，不思進(jìn)取的憤懣之情，表現(xiàn)作者空有愛國(guó)熱情卻壯志難酬的悲憤之情。2、學(xué)完這些典故之后，你覺得詞人在詞作中表達(dá)了哪些感情？當(dāng)堂訓(xùn)練：１、背誦全詞。２、完成練習(xí)冊(cè)當(dāng)堂訓(xùn)練：１、背誦全詞。２、完成練習(xí)冊(cè)編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去聽，這樣才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。一、聽理科課重在理解基本概念和規(guī)律數(shù)、理、化是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前面的知識(shí)沒學(xué)懂，后面的學(xué)習(xí)就很難繼續(xù)進(jìn)行。因此，掌握基本概念是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課時(shí)要抓好概念的理解，同時(shí)，大家要開動(dòng)腦筋，思考老師是怎樣提出問題、分析問題、解決問題的，要邊聽邊想。為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，老師講解順序是怎樣的，為什么這么安排？?jī)蓚€(gè)例題之間又有什么相同點(diǎn)和不同之處？特別要從中學(xué)習(xí)理科思維的方法，如觀察、比較、分析、綜合、歸納、演繹等。作為實(shí)驗(yàn)科學(xué)的物理、化學(xué)和生物，就要特別重視實(shí)驗(yàn)和觀察，并在獲得感性知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過思考來(lái)掌握科學(xué)的概念和規(guī)律，等等。二、聽文科課要注重在理解中記憶文科多以記憶為主，比如政治，要注意哪些是觀點(diǎn)，哪些是事例，哪些是用觀點(diǎn)解釋社會(huì)現(xiàn)象。聽歷史課時(shí)，首先要弄清楚本節(jié)教材的主要觀點(diǎn)，然后，弄清教材為了說明這一觀點(diǎn)引用了哪些史實(shí)，這些史料涉及的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。最后，也是關(guān)鍵的一環(huán)，看你是否真正弄懂觀點(diǎn)與史料間的關(guān)系。最好還能進(jìn)一步思索：這些史料能不能充分說明觀點(diǎn)？是否還可以補(bǔ)充新的史料？有無(wú)相反的史料證明原觀點(diǎn)不正確。三、聽英語(yǔ)課要注重實(shí)踐英語(yǔ)課老師往往講得不太多，在大部分的時(shí)間里，進(jìn)行的師生之間、學(xué)生之間的大量語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)。因此，要上好英語(yǔ)課，就應(yīng)積極參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，珍惜課堂上的每一個(gè)練習(xí)機(jī)會(huì)。2022/11/1最新中小學(xué)教學(xué)課件22編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)thankyou!2022/11/1最新中小學(xué)教學(xué)課件23thankyou!2022/10/23最新中小學(xué)教學(xué)課件2永遇樂·京口北固亭懷古——辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古——辛棄疾永遇樂，詞牌名。京口北固亭，登臨地點(diǎn)。懷古，所寫內(nèi)容的懷古，大多是通過今昔對(duì)比，以古諷今。永遇樂京口北固亭懷古永遇樂，詞牌名。京口北固亭，登臨地點(diǎn)。懷古，所寫內(nèi)容的懷辛棄疾南宋時(shí)，有一個(gè)人，他是一員武將，戎馬一生，滿心想的都是收復(fù)失地；有一個(gè)人，他.是一位詞人，筆耕不輟，魂?duì)繅?mèng)縈的還是收復(fù)失地！魂?duì)繅?mèng)縈的那片土地呀，是他一生的牽掛！這個(gè)人就是

……辛棄疾南宋時(shí)，辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城人（山東濟(jì)南人），南宋愛國(guó)詞人。一生主張抗金，渴望恢復(fù)中原。在詞人中，他是個(gè)英雄。其詞抒寫力圖恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的愛國(guó)熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城人（山東濟(jì)南人），南宋愛國(guó)詞寫作背景

寫這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。1203年再次被當(dāng)時(shí)執(zhí)掌大權(quán)的韓侂胄起用，任浙江東路安撫史，翌年改任鎮(zhèn)江知府。1204年韓侂胄為了鞏固自己的地位，草草北伐。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。辛棄疾到任后，做了大量的準(zhǔn)備工作，但是韓侂胄把持朝政，只想僥幸求逞，不愿認(rèn)真準(zhǔn)備。韓侂胄聽不進(jìn)辛棄疾的勸告，后來(lái)就把他調(diào)離了鎮(zhèn)江。這首詞是辛棄疾被起用又被降職時(shí)，登上北固亭，滿懷悲憤而寫下的。寫作背景寫這首詞的時(shí)候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。上片

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？下片千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹自學(xué)指導(dǎo)（一）：

1、自讀詞作，結(jié)合注釋，疏通詩(shī)意，思考與前面幾首詞作相比這首詞最大的區(qū)別是什么？

2、研讀上闋，思考辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？詞人寫他們寄托了什么情懷？自學(xué)指導(dǎo)（一）：[譯文]江山依舊，卻無(wú)處覓求像孫仲謀一樣的英雄豪杰。昔日繁華的歌舞臺(tái)榭，英雄的業(yè)績(jī)風(fēng)流，總被歷史的風(fēng)雨吹得化為烏有。一抹斜陽(yáng)映著叢密的草樹，平常的街巷，人們說劉裕曾在這里寄住。想當(dāng)年，他指揮的金戈鐵騎，氣吞萬(wàn)里，威猛如虎。[譯文]

元嘉年間,劉義隆草草出兵北伐,夢(mèng)想如霍去病在狼居胥山封壇祭天，作為全勝的紀(jì)念，卻不料只落得驚慌敗北狼狽逃竄。隆興北伐失敗至今已四十三年，我遙望中原，揚(yáng)州路上烽火殺敵的情景歷歷如在眼前。哪堪回首，而今侵掠中原的拓跋燾祠廟香火盛燒，一片神鴉鳴嗓，社鼓喧鬧！靠誰(shuí)來(lái)問我：將軍年老，飯量可好？本詞最大的寫作手法是用典，借典抒懷。元嘉年間,劉義隆草草出兵北伐,夢(mèng)想如霍去病在狼居胥山思考：辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？孫權(quán)：他曾經(jīng)在京口建立吳都，并曾打敗來(lái)自北方的曹操的軍隊(duì)，保衛(wèi)了家園。劉裕：劉裕的祖先由北方移居京口，劉裕曾經(jīng)在這里起事，最后建立政權(quán)。為了恢復(fù)中原，他幾次大舉北伐。建功立業(yè)，令人仰慕思考：辛棄疾登上北固亭，極目遠(yuǎn)眺，為什么會(huì)想到孫權(quán)和劉裕？孫思考：詞人寫這兩位英雄人物寄托了什么情懷？

表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原的偉大抱負(fù)，同時(shí)借古代帝王來(lái)諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無(wú)恥行徑。思考：詞人寫這兩位英雄人物表達(dá)自己力主抗金和恢復(fù)中原自學(xué)指導(dǎo)（二）：

1、研讀詞作的下闋，思考：在詞作的下闋中，詞人引用了哪幾個(gè)典故，又表達(dá)了詞人怎樣的感情？

2、學(xué)完這些典故之后，你覺得詞人在詞作中表達(dá)了哪些感情？自學(xué)指導(dǎo)（二）：1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。2、可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！3、憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？在詞作的下闋中，詞人引用了哪幾個(gè)典故，又表達(dá)了詞人怎樣的感情？1、元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。2、可堪回首，佛貍祠下元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。劉義隆在元嘉二十七年，草率出師北伐，想要建立像古人封狼居胥山那樣的功績(jī)，結(jié)果落得北望敵軍而倉(cāng)皇失措。思考：辛棄疾引用宋文帝北伐慘敗的故事的目的是什么？

借此事詠嘆近事。借鑒歷史，伐金必須作好準(zhǔn)備，委婉勸韓侂胄不能草率行事。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。劉義隆在元嘉二十七年，四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！

佛貍：后魏太武帝拓跋燾的小名。他擊敗宋文宗，率軍追到瓜步山上，在山上建立行宮，即后來(lái)的佛貍祠。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片思考：詩(shī)人寫佛貍祠下的迎神賽會(huì)的一幕景象，是什么心情？

作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，百姓就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表達(dá)對(duì)南宋政權(quán)不圖恢復(fù)中原的不滿。思考：詩(shī)人寫佛貍祠下的迎神賽會(huì)的一幕景象，是什么心情？憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？

《史記·廉頗藺相如列傳》記載，廉頗免職后，跑到魏國(guó)。趙王想再用他，派人去看他的身體情況，“廉頗之仇郭開多與使者金，令毀之。趙使者既見廉頗，廉頗為之一飯斗米、肉十斤，被（披）甲上馬，以示尚可用。趙使者還報(bào)王曰：‘廉將軍雖老，尚善飯；然與臣坐，頃之三遺矢（屎）矣。’趙王以為老，遂不召?！睉{誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否？《史記·廉頗藺相如列傳》記載思考：用廉頗的典故，用意是什么？

以廉頗自比，雖65歲仍想為國(guó)效力：可當(dāng)政著不接受他的建議，又有小人挑撥，他感到悲憤，擔(dān)心像廉頗一樣被棄置不用。婉轉(zhuǎn)流露出詞人不受重用的憤懣，更體現(xiàn)出作者不顧年邁力衰，鞠躬盡瘁報(bào)效祖國(guó)的滿腔熱忱。思考：用廉頗的典故，用意是什么？詞中用典孫權(quán)廉頗佛貍祠劉義隆劉裕詞中用典孫權(quán)廉頗佛貍祠劉義隆劉裕2、學(xué)完這些典故之后，你覺得詞人在詞作中表達(dá)了哪些感情？

表達(dá)自己抗金救國(guó)，恢復(fù)中原的強(qiáng)烈愿望，抒發(fā)對(duì)南宋王朝偏安江南，不思進(jìn)取的憤懣之情，表現(xiàn)作者空有愛國(guó)熱情卻壯志難酬的悲憤之情。2、學(xué)完這些典故之后，你覺得詞人在詞作中表達(dá)了哪些感情？當(dāng)堂訓(xùn)練：１、背誦全詞。２、完成練習(xí)冊(cè)當(dāng)堂訓(xùn)練：１、背誦全詞。２、完成練習(xí)冊(cè)編后語(yǔ)同學(xué)們?cè)诼犝n的過程中，還要善于抓住各種課程的特點(diǎn)，運(yùn)用相應(yīng)的方法去