說課比賽一等獎課件

“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課比賽歡迎各位領導及職教同仁批評指導說課比賽“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課比賽歡迎各1說課比賽一等獎課件2《記賬憑證核算程序》說課稿《記賬憑證核算程序》說課稿3教學內容目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教學內容目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容4

教學內容1教材分析主導教材高等教育出版社出版，由張玉森、陳偉清主編的《基礎會計》輔助教材《基礎會計實訓》《基礎會計習題集》教材特點通俗易懂、圖文并茂、配套習題、豐富的信息化實訓教學內容1教材分析主導教材輔助教材教材特點5

教學內容1第八章會計核算程序第二節(jié)《記賬憑證核算程序》怎樣將會計憑證、會計賬簿、會計報表三大會計信息載體有機結合。這部分內容在基礎會計學習中有著承上啟下、貫穿始終的作用。教學內容1第八章會計核算程序怎樣將會計憑證、會計賬6情感目標通過學習過程，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、認真細致、嚴守會計崗位職責的工作態(tài)度。知識目標了解記賬憑證核算程序的概念；理解記賬憑證核算程序的優(yōu)缺點及適用范圍；掌握記賬憑證核算程序的特點及記賬程序。能力目標能在記賬憑證核算程序下填制和審核憑證、登記賬簿。

教學內容1目標情感目標知識目標能力目標教學內容1目標7教學重點記賬憑證核算程序的特點及記賬程序教學難點記賬憑證核算程序的記賬程序

教學內容1教學重點、難點90分鐘教學記賬憑證教學記賬憑證教學內容1教學重點、難點98教學對象目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教學對象目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容9

教學對象2對象：中職會計電算化專業(yè)高一學生知識基礎：已經學習了借貸記賬法的基本原理，學習了會計憑證的填制和會計賬簿的登記及企業(yè)主要經濟業(yè)務的核算，但缺乏連貫性的操作實踐。個性特點：大部分內斂羞澀、不善言辭，渴望成長和提升。教學對象2對象：中職會計電算化專業(yè)高一學生知識基礎10教法學法目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教法學法目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容11

教法學法3和諧互助模式交流預習-互助探究-分層提高-總結歸納-鞏固反饋體驗式學習法體驗-分享-交流-整合-應用學案導學模式學案導學-交流展示-鞏固提升——說教法做中學做中教融合教法學法3和諧互助模式體驗式學習法學案導學模式——12

教法學法3學案導學16min20min40min6min8min課前課后自主學習小組討論體驗探究展示點評知識總結鞏固過關上課ing——說教法教法學法3學案導學16min20min40min613

教法學法3——說學法體驗探究總結反思自主學習注重培養(yǎng)三種能力我學會我會學教法學法3——說學法體驗探究總結反思自主學習注重培14

教法學法3——課前學案導學分組步驟1.按寢室分成學習小組，寢室長負責預習和落實。2.同桌兩人設為“師傅”和“學友”，共同解決疑難。學案預習要求1.采用“師友互助”方式預習四個知識點。3.利用學案中提供的素材，由小組合作做好課堂展示的準備。記賬憑證核算程序的主要特點？記賬憑證核算程序的記賬程序？記賬憑證核算程序的優(yōu)缺點及適用范圍？2.通過網絡搜索會計崗位有哪些？《會計法》中對會計人員的

崗位職責有何規(guī)定？教法學法3——課前學案導學分組步驟1.按寢室分成學15教學過程目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教學過程目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容16

教學過程4教學環(huán)節(jié)自主學習8分鐘明確目標小組討論16分鐘突破難點體驗探究20分鐘抓住重點展示點評40分鐘攻克重點知識總結6分鐘強化認知教學過程4教學環(huán)節(jié)自主學習小組討論體驗探究17

教學過程4——自主學習教學活動靜心動腦，回顧課前預習的內容設計意圖明確學習目標和需要突破的疑惑點教學過程4——自主學習教學活動靜心動腦，回顧課前預18

教學過程4——自主學習教學活動師生互動：講解會計核算程序的概念及記賬憑證核算程序的特點設計意圖任務驅動法設疑，引出本堂課的教學難點教學過程4——自主學習教學活動師生互動：講解會計核19

教學過程4——小組討論討論總結搶答學生講述教師點撥給出5個題目，要求學生要求學生答出憑證、賬簿、報表之間的相互關系，同時總結出通過怎樣的程序將其有機的結合在一起。教學過程4——小組討論討論總結搶答學生講述教師點撥20

教學過程4——小組討論討論題（記賬憑證核算程序下）：記賬憑證根據(jù)什么登記？總分類賬根據(jù)什么登記？現(xiàn)金日記賬和銀行存款根據(jù)什么登記？明細分類賬根據(jù)什么填制？財務會計報表根據(jù)什么編制？“師友”討論解答問題全組討論總結方法教學過程4——小組討論討論題（記賬憑證核算程序下）21

教學過程4——小組討論（搶答賽）教學過程4——小組討論（搶答賽）22

教學過程4——小組討論設計意圖在活躍的課堂氣氛中學習知識，突破難點。提升學生合作溝通能力、歸納總結能力和敏捷的反應力。教學過程4——小組討論設計意圖在活躍的課堂氣氛中學23

教學過程4——體驗探究教學活動體驗探究，抓住教學重點：如何分崗位應用記賬憑證核算程序的記賬程序。學生實施：第一步：組長進行崗位分工。第二步：根據(jù)提供的原始憑證、記賬憑證、總賬、明細賬、現(xiàn)金銀行存款日記賬、報表進行分崗實訓。崗位分工制單員審核出納記賬員會計科長鄧亮李斯周樂楊文陳瑞晴教學過程4——體驗探究教學活動體驗探究，抓住教學重24

教學過程4——體驗探究教學活動學生體驗嘗試收付款憑證的填制，探究填制方法教學過程4——體驗探究教學活動學生體驗嘗試收付款憑25

教學過程4——體驗探究設計意圖1、學生在實際操作時，遇到困難，查找資料，相互探討，合作探究，實現(xiàn)“做中學”。2、在探究遇到阻礙時，老師有針對性的點撥，實現(xiàn)“做中教”。3、使稍弱的同學得到了及時的指導，較強的學生也強化了知識，增添了成就感。4、通過實踐成果，教師可以了解學生的掌握程度，存在的問題，為下一環(huán)節(jié)做準備。5、通過分崗實訓將理論知識與會計崗位技能對接，體現(xiàn)我校專業(yè)課教學改革課程對接

崗位、內容對接技能的教學理念。教學過程4——體驗探究設計意圖1、學生在實際操作時26

教學過程4——體驗探究教學活動展示點評，攻克教學重點：根據(jù)審核無誤的原始憑證填制收付款憑證。設計展示區(qū)陳述展示內容師生點評16分鐘10分鐘14分鐘教學過程4——體驗探究教學活動展示點評，攻克教學重27

教學過程4——展示點評教學活動設計展示區(qū)：要求體現(xiàn)記賬憑證核算程序的步驟及崗位分工，體現(xiàn)各組的創(chuàng)意和特色。教學過程4——展示點評教學活動設計展示區(qū)：要求體現(xiàn)28

教學過程4——展示點評教學活動陳述展示內容教學過程4——展示點評教學活動陳述展示內容29

教學過程4——展示點評教學活動師生點評教學過程4——展示點評教學活動師生點評30

教學過程4——展示點評設計意圖1、學生相互講評，發(fā)現(xiàn)問題，自主解

決，攻克重點，體現(xiàn)了“以學生為

主體”的教學理念。2、了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的潛能。3、培養(yǎng)學生團隊精神和創(chuàng)新能力,嚴謹

細致，嚴守崗位職責的工作作風。教學過程4——展示點評設計意圖1、學生相互講評，發(fā)31

教學過程4——知識總結設計意圖梳理本堂課知識，強調重點和難點。教學活動知識回顧和總結強調重點和難點教學過程4——知識總結設計意圖梳理本堂課知識，強調32

教學過程4課后鞏固過關輔導批閱針對性教學過程4課后鞏固過關輔導批閱針對性33

教學過程4作業(yè)布置完成下一節(jié)課《福斯特公司采用記賬憑證核算程序處理業(yè)務》的學案。要求利用網絡收集關于會計崗位分工和科目匯總表賬務核算程序的知識，在云空間和老師同學交流探討。工學交替教學過程4作業(yè)布置完成下一節(jié)課《福斯特公司采用記賬34教學反思目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教學反思目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容35

教學反思5課堂有效學習時間得以外延實踐了“以學生為主體”的理念，讓學生的潛能得以挖掘。沒有注意挖掘合作高效的“師友”組合，及時予以肯定和宣傳，錯失了一個成長點。教學反思5課堂有效學習時間得以外延36“不是錘的打擊，是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”?！└隊枴安皇清N的打擊，是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美”?！└?7感謝各位的聆聽，謝謝！感謝各位的聆聽，謝謝！38THANKSforyourtimeTHANKSforyourtime39“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課比賽歡迎各位領導及職教同仁批評指導說課比賽“創(chuàng)新杯”全國中等職業(yè)學校教師信息化教學設計和說課比賽歡迎各40說課比賽一等獎課件41《記賬憑證核算程序》說課稿《記賬憑證核算程序》說課稿42教學內容目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教學內容目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容43

教學內容1教材分析主導教材高等教育出版社出版，由張玉森、陳偉清主編的《基礎會計》輔助教材《基礎會計實訓》《基礎會計習題集》教材特點通俗易懂、圖文并茂、配套習題、豐富的信息化實訓教學內容1教材分析主導教材輔助教材教材特點44

教學內容1第八章會計核算程序第二節(jié)《記賬憑證核算程序》怎樣將會計憑證、會計賬簿、會計報表三大會計信息載體有機結合。這部分內容在基礎會計學習中有著承上啟下、貫穿始終的作用。教學內容1第八章會計核算程序怎樣將會計憑證、會計賬45情感目標通過學習過程，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、認真細致、嚴守會計崗位職責的工作態(tài)度。知識目標了解記賬憑證核算程序的概念；理解記賬憑證核算程序的優(yōu)缺點及適用范圍；掌握記賬憑證核算程序的特點及記賬程序。能力目標能在記賬憑證核算程序下填制和審核憑證、登記賬簿。

教學內容1目標情感目標知識目標能力目標教學內容1目標46教學重點記賬憑證核算程序的特點及記賬程序教學難點記賬憑證核算程序的記賬程序

教學內容1教學重點、難點90分鐘教學記賬憑證教學記賬憑證教學內容1教學重點、難點947教學對象目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教學對象目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容48

教學對象2對象：中職會計電算化專業(yè)高一學生知識基礎：已經學習了借貸記賬法的基本原理，學習了會計憑證的填制和會計賬簿的登記及企業(yè)主要經濟業(yè)務的核算，但缺乏連貫性的操作實踐。個性特點：大部分內斂羞澀、不善言辭，渴望成長和提升。教學對象2對象：中職會計電算化專業(yè)高一學生知識基礎49教法學法目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教法學法目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容50

教法學法3和諧互助模式交流預習-互助探究-分層提高-總結歸納-鞏固反饋體驗式學習法體驗-分享-交流-整合-應用學案導學模式學案導學-交流展示-鞏固提升——說教法做中學做中教融合教法學法3和諧互助模式體驗式學習法學案導學模式——51

教法學法3學案導學16min20min40min6min8min課前課后自主學習小組討論體驗探究展示點評知識總結鞏固過關上課ing——說教法教法學法3學案導學16min20min40min652

教法學法3——說學法體驗探究總結反思自主學習注重培養(yǎng)三種能力我學會我會學教法學法3——說學法體驗探究總結反思自主學習注重培53

教法學法3——課前學案導學分組步驟1.按寢室分成學習小組，寢室長負責預習和落實。2.同桌兩人設為“師傅”和“學友”，共同解決疑難。學案預習要求1.采用“師友互助”方式預習四個知識點。3.利用學案中提供的素材，由小組合作做好課堂展示的準備。記賬憑證核算程序的主要特點？記賬憑證核算程序的記賬程序？記賬憑證核算程序的優(yōu)缺點及適用范圍？2.通過網絡搜索會計崗位有哪些？《會計法》中對會計人員的

崗位職責有何規(guī)定？教法學法3——課前學案導學分組步驟1.按寢室分成學54教學過程目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容1教學過程目錄Contents教法學法3教學過程4教學內容55

教學過程4教學環(huán)節(jié)自主學習8分鐘明確目標小組討論16分鐘突破難點體驗探究20分鐘抓住重點展示點評40分鐘攻克重點知識總結6分鐘強化認知教學過程4教學環(huán)節(jié)自主學習小組討論體驗探究56

教學過程4——自主學習教學活動靜心動腦，回顧課前預習的內容設計意圖明確學習目標和需要突破的疑惑點教學過程4——自主學習教學活動靜心動腦，回顧課前預57

教學過程4——自主學習教學活動師生互動：講解會計核算程序的概念及記賬憑證核算程序的特點設計意圖任務驅動法設疑，引出本堂課的教學難點教學過程4——自主學習教學活動師生互動：講解會計核58

教學過程4——小組討論討論總結搶答學生講述教師點撥給出5個題目，要求學生要求學生答出憑證、賬簿、報表之間的相互關系，同時總結出通過怎樣的程序將其有機的結合在一起。教學過程4——小組討論討論總結搶答學生講述教師點撥59

教學過程4——小組討論討論題（記賬憑證核算程序下）：記賬憑證根據(jù)什么登記？總分類賬根據(jù)什么登記？現(xiàn)金日記賬和銀行存款根據(jù)什么登記？明細分類賬根據(jù)什么填制？財務會計報表根據(jù)什么編制？“師友”討論解答問題全組討論總結方法教學過程4——小組討論討論題（記賬憑證核算程序下）60

教學過程4——小組討論（搶答賽）教學過程4——小組討論（搶答賽）61

教學過程4——小組討論設計意圖在活躍的課堂氣氛中學習知識，突破難點。提升學生合作溝通能力、歸納總結能力和敏捷的反應力。教學過程4——小組討論設計意圖在活躍的課堂氣氛中學62

教學過程4——體驗探究教學活動體驗探究，抓住教學重點：如何分崗位應用記賬憑證核算程序的記賬程序。學生實施：第一步：組長進行崗位分工。第二步：根據(jù)提供的原始憑證、記賬憑證、總賬、明細賬、現(xiàn)金銀行存款日記賬、報表進行分崗實訓。崗位分工制單員審核出納記賬員會計科長鄧亮李斯周樂楊文陳瑞晴教學過程4——體驗探究教學活動體驗探究，抓住教學重63

教學過程4——體驗探究教學活動學生體驗嘗試收付款憑證的填制，探究填制方法教學過程4——體驗探究教學活動學生體驗嘗試收付款憑64

教學過程4——體驗探究設計意圖1、學生在實際操作時，遇到困難，查找資料，相互探討，合作探究，實現(xiàn)“做中學”。2、在探究遇到阻礙時，老師有針對性的點撥，實現(xiàn)“做中教”。3、使稍弱的同學得到了及時的指導，較強的學生也強化了知識，增添了成就感。4、通過實踐成果，教師可以了解學生的掌握程度，存在的問題，為下一環(huán)節(jié)做準備。5、通過分崗實訓將理論知識與會計崗位技能對接，體現(xiàn)我校專業(yè)課教學改革課程對接

崗位、內容對接技能的教學理念。教學過程4——體驗探究設計意圖1、學生在實際操作時65

教學過程4——體驗探究教學活動展示點評，攻克教學重點：根據(jù)審核無誤的原始憑證填制收付款憑證。設計展示區(qū)陳述展示內容師生點評16分鐘10分鐘14分鐘教學過程4——體驗探究教學活動展示點評，攻克教學重66

教學過程4——展示點評教學活動設計展示區(qū)：要求體現(xiàn)記賬憑證核算程序的步驟及崗位分工，體現(xiàn)各組的創(chuàng)意和特色。教學過程4——展示點評教學活動設計展示區(qū)：要求體現(xiàn)67

教學過程4——展示點評教學活動陳述展示內容教學過程4——展示點評教