《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是為大家收集的《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)本課的二類(lèi)生字，及由生字組成的新詞。

（2）感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

（3）了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

（4）正確、流利、有感情地課文。

2、過(guò)程與方法

1、通過(guò)拼讀、練習(xí)組詞等達(dá)到掌握本課生字與新詞。

2、通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。

3、通過(guò)理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：文字課件

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

第一課時(shí)

活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)的組織與實(shí)施

（含教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)）

時(shí)間分配

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂(lè)于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書(shū)；清晨的樹(shù)林中，一位傾聽(tīng)“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情啊！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。

2、出示課題：用心靈去傾聽(tīng)

怎樣的聽(tīng)是“傾聽(tīng)”？（細(xì)心地聽(tīng)）用心靈怎么去傾聽(tīng)？請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們走進(jìn)課文去用心感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。自己特別有體會(huì)的句子可以劃下來(lái)。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程）

4、你畫(huà)出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）

（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當(dāng)成了我的第二個(gè)母親，這是對(duì)蘇珊多么高的評(píng)價(jià)??！

你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學(xué)生交流談感受。

（4）接線員工作是非常繁忙的，面對(duì)我的求助，如果換了其他人，可能會(huì)怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對(duì)一個(gè)從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛(ài)心。

（5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對(duì)我說(shuō)，她也要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的.幸福。

同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過(guò)；要我樂(lè)觀對(duì)待生活……）

4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫(xiě)留言前會(huì)想些什么？

小練筆：就要離開(kāi)了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學(xué)們，讓我們?cè)俅巫x課題，齊讀：用心靈去傾聽(tīng)。

用心靈去傾聽(tīng)的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）：

接受我的關(guān)懷，期待你的笑容!“人”字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐!走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類(lèi)的面孔就是愛(ài)的表情!告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭!

2、同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！

板書(shū)：蘇珊用——心靈——傾聽(tīng)——我——快樂(lè)成長(zhǎng)

關(guān)心、幫助、傾聽(tīng)

《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)

2、讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1、課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流

2、交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)

①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。

(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)

②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)

③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

(心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

(“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。)

3、品讀令自己感動(dòng)的句子。

4、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

5、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解“悅耳、耐心、沉默”等詞語(yǔ)在句子中的意思和作用。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程和方法：在自主、探究的研讀過(guò)程中，通過(guò)教師的引領(lǐng)、感悟，了解蘇珊對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)關(guān)愛(ài)他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、審題

1、示題：傾聽(tīng)：什么意思？

2、看來(lái)課題你想問(wèn)些什么？或者你有哪些疑惑？

3、帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問(wèn)題的答案；或者你還有新的疑惑？

二、初讀課文，確立探究問(wèn)題

1、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你理解的一些問(wèn)題的答案。

2、提一提新的問(wèn)題，板示：

3、進(jìn)行歸納：（1）問(wèn)題集中的重點(diǎn)所在（2）確立需要解決的問(wèn)題重點(diǎn)

三、研讀課文，抓住重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探究

1、按照問(wèn)題，自己進(jìn)行探究討論：給學(xué)生一定時(shí)間，進(jìn)行研究。

2、自己選擇性回答

3、抓住下列語(yǔ)言文字：

（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機(jī)里，住著一個(gè)無(wú)所不知的小精靈。

（2）小精靈總是耐心的回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

（3）蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（4）長(zhǎng)大以后，我離開(kāi)家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。

（5）但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我的第二個(gè)母親的人。

（6）她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你的手指已經(jīng)好了。

（7）我們一起大笑起來(lái)。

（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。

四、拓展閱讀，升華情感

1、感悟蘇珊和我的那份互相依戀的母子情深。

2、感悟人與人之間的那份真誠(chéng)和幫助別人后的愉悅。

3、明白和享受那心靈份傾聽(tīng)所帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

板書(shū)

用心去傾聽(tīng)

幫助

蘇珊——“我”

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)》

用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是整理的用心靈去傾聽(tīng)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過(guò)程，感受真情。

3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書(shū)方法，深入理解課文內(nèi)容。

4、感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

2.領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)

2.讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)

[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]

三、精讀課文，交流感受最深的地方

1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流

2.交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)

①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。

(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)

②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)

③你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

(心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)

④但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

(“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。)

3.品讀令自己感動(dòng)的句子。

4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

5.你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?

[評(píng)：“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。]

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

研修心得

小學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽(tīng)》：這是六年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文，篇幅很長(zhǎng)，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽(tīng)我的困難，用一顆慈母般的愛(ài)心幫助我的真情故事。在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的`語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

一、課堂教學(xué)中的反思。

這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí)，緊緊抓住心靈和傾聽(tīng)兩個(gè)詞，體會(huì)蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽(tīng)?這樣做給他人帶來(lái)了什么好處?由此，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽(tīng)者。除此之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對(duì)死亡的樂(lè)觀主義態(tài)度，她對(duì)待鳥(niǎo)兒和自己的死亡都很從容，“到另一個(gè)世界唱歌去了?！倍嗝疵篮玫囊饩?，這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中，我主要緊扣一點(diǎn)：我把蘇珊當(dāng)作自己的母親，蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散，找到重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀感悟，感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到，蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng)，用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲，回歸到課題，點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本，和文中主人公一起歡笑、傷心，有時(shí)會(huì)有驚喜。

二、教育藝術(shù)中的反思。

蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門(mén)藝術(shù);對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺(jué)?？删驮谶@份責(zé)任、這種追求之中，我反思自己的工作：當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，我是痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo);當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨;當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，我是不分青紅皂白的各打五十大板;當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受?我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫(xiě)滿了茫然!失措!厭煩!無(wú)畏!心不在焉……

當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我為什么不能靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢?沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的;當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我為什么不能停下手中的活兒，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢?當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)!這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。

推薦二：《六年級(jí)上學(xué)期《用心靈去傾聽(tīng)》語(yǔ)文優(yōu)秀教案》

六年級(jí)上學(xué)期《用心靈去傾聽(tīng)》語(yǔ)文優(yōu)秀教案

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是為大家整理的六年級(jí)上學(xué)期《用心靈去傾聽(tīng)》語(yǔ)文優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

２、領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

同學(xué)利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車(chē)站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自身感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題解題，激發(fā)興趣

１、出示課題，同學(xué)齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)。

２、讀題后你想知道什么？（誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)？我想知道怎樣才干用心靈去傾聽(tīng)的？）

評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)解題質(zhì)疑，直奔主題。

二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

１、請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

２、用自身的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

３、說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些協(xié)助？

評(píng)：掌握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣發(fā)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地協(xié)助小朋友的品質(zhì)。

三、精讀課文，交流感受最深的地方

１、課文的哪些內(nèi)容讓自身感動(dòng)，把感動(dòng)自身的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流。

２、交流最受感動(dòng)的地方（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的`語(yǔ)句）：

⑴我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到協(xié)助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。）

⑵小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。）

⑶你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

（心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不只痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充溢了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事?。÷?tīng)著這樣的話，籠罩在小朋友心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了小朋友的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。）

⑷但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

（“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予協(xié)助，痛苦時(shí)予以撫慰。）

３、品讀令自身感動(dòng)的句子。

４、用自身的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊：

蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不只用心靈傾聽(tīng)，更用心與小朋友交流，撫慰小朋友幼小的心靈，做小朋友健康生長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

５、你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎？在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么？

評(píng)：“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自身最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓小朋友明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去協(xié)助，教會(huì)小朋友在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。

四、總結(jié)全文

雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望小朋友們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便；也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

推薦三：《《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是精心整理的《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么？

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3—6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處？

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么？為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”？除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處？

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多？（多）植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧！

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)

1．放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽(tīng)邊小聲跟讀。

2．指導(dǎo)朗讀技巧。

3．正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文

1、齊讀課文。

2、分組背誦課文。

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)還有哪些好處？

六、布置作業(yè)

背誦課文，選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

3、體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課文。

1、課件出示生字詞，指名認(rèn)讀。

2、課文說(shuō)了一件什么事?分段及段意!!

認(rèn)讀生字，概括課文只要內(nèi)容及分段。

復(fù)習(xí)鞏固，回顧舊知為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

指名讀第1節(jié)。

引導(dǎo)理解“和煦”、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。)

指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀第2小節(jié)。

自由朗讀第2節(jié)，說(shuō)說(shuō)第2節(jié)告訴了我們什么?

少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

有感情地朗讀第2小節(jié)。

通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。

2、學(xué)習(xí)第二段

板書(shū)：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫(kù)

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

出示課件關(guān)于樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。

指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

指導(dǎo)讀好第3、4、5小節(jié)。

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象

細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處?

討論、交流

進(jìn)一步理解詞句，朗讀。

看課件，結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”。

讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康?！?/p>

討論：“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?植樹(shù)有這么多好處，所以人們稱它為綠色寶庫(kù)。

聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的.版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

土地沙漠化、鳥(niǎo)兒等動(dòng)物因失去家園而日漸消失等問(wèn)題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹(shù)造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹(shù)，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的愿望。

練習(xí)有感情的朗讀第二部分。

練習(xí)背誦。

通過(guò)自讀感悟，理解重點(diǎn)詞句理解文章，通過(guò)朗讀升華情感進(jìn)一步感悟。在感悟的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多?植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀最后一節(jié)。

激情朗讀。

四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、植樹(shù)造林，功在當(dāng)代，利在千秋。讓我們都積極行動(dòng)起來(lái)，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

2、選擇你身邊的一種樹(shù)木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹，并寫(xiě)在小作文本上。

板書(shū)設(shè)計(jì)

走，我們?nèi)ブ矘?shù)

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞

綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”

教學(xué)反思：

課文是一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，以簡(jiǎn)潔輕快的語(yǔ)言表達(dá)出了對(duì)青少年熱愛(ài)環(huán)保的號(hào)召。在教學(xué)是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的表達(dá)出了文章的主要內(nèi)容。文章的重點(diǎn)主要是理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的好處。

所以在課前我準(zhǔn)備了課件，通過(guò)課件展示了樹(shù)木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產(chǎn)出氧氣，凈化了空氣的小知識(shí)。這樣能更加直觀的幫助學(xué)生理解樹(shù)林對(duì)空氣的作用這一抽象的化學(xué)過(guò)程。學(xué)生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對(duì)植樹(shù)的重要性的認(rèn)識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)及時(shí)能得以突破。

對(duì)于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句(詞)，對(duì)于一個(gè)章節(jié)或一個(gè)段落而言，也有能夠提示概括主要內(nèi)容、能統(tǒng)領(lǐng)全段的關(guān)鍵詞句，在閱讀教學(xué)中，如果能抓住它們引導(dǎo)學(xué)生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。例如在教學(xué)第1小節(jié)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生抓住“和煦的春風(fēng)”“輕快的腳步”來(lái)體會(huì)植樹(shù)的季節(jié)和少先隊(duì)員參加植樹(shù)造林的快樂(lè)心情。在教學(xué)第2小節(jié)時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生抓住后面的省略號(hào)來(lái)展開(kāi)想象，促進(jìn)感悟。學(xué)生們還想到“少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校操場(chǎng)邊植樹(shù)。”“少先隊(duì)員們?cè)谛^(qū)里植樹(shù)?！薄吧傧汝?duì)員們還在公園里植樹(shù)?！薄吧傧汝?duì)員們?cè)诮舆呏矘?shù)。”......當(dāng)他們這樣想的時(shí)候，那些植樹(shù)的少先隊(duì)員們就已經(jīng)從書(shū)本中走出來(lái)，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來(lái)，走進(jìn)了他們的生活，走進(jìn)了他們的世界，于是，學(xué)生與文本產(chǎn)生了共鳴，進(jìn)一步真正體會(huì)到了文章表達(dá)的思想感情。

推薦四：《《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)》

《去圖書(shū)館》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

學(xué)生在一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)運(yùn)用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對(duì)位置與方向，初步發(fā)展了空間觀念。本節(jié)課以“去圖書(shū)館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，為之前學(xué)過(guò)的知識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識(shí)，體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。

2、在描述簡(jiǎn)單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會(huì)方向與位置知識(shí)的價(jià)值。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的描述簡(jiǎn)單的路線圖。

難點(diǎn)：通過(guò)描述與畫(huà)路線圖，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的作用。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)做個(gè)小游戲，你能試著找一找教室里的方向嗎？

師：今天笑笑也來(lái)到了我們的課堂，而且她還給我們帶來(lái)了禮物，你們想知道是什么嗎？（出示可見(jiàn)圖片和要求）

生：七號(hào)寶箱。

師：你們覺(jué)得會(huì)是什么禮物呢？哦，原來(lái)是一本書(shū)，看來(lái)笑笑希望咱班同學(xué)和她一樣，多讀書(shū)多學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找方向以及找禮物復(fù)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)方向的知識(shí)，為開(kāi)展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。設(shè)置為小游戲以及找禮物環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新授

1、周末，笑笑要去圖書(shū)館（出示主題圖），你能幫她設(shè)計(jì)一條路線嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（1）師：誰(shuí)愿意試著說(shuō)一說(shuō)？請(qǐng)一名學(xué)生邊指邊說(shuō)。

生：笑笑向西走300米到游樂(lè)場(chǎng)，向北走250米到報(bào)刊亭，最后向西走900米到達(dá)醫(yī)院。

（2）師：還有其他路線嗎？請(qǐng)另一名學(xué)生邊指邊說(shuō)。

生：笑笑向西走500米到商場(chǎng)，向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到達(dá)醫(yī)院。

2、師：剛剛這兩位同學(xué)在說(shuō)路線的時(shí)候都說(shuō)清楚了每段路的距離，要想使笑笑準(zhǔn)確的到達(dá)圖書(shū)館，我們還要說(shuō)清楚什么？（方向）

生：還要說(shuō)清楚經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。

3、下面我們來(lái)看這一段路（課件出示），用上我們剛剛所說(shuō)的方向和距離，我們可以怎么說(shuō)？

（1）請(qǐng)一名學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。

（2）課件出示例子：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂(lè)場(chǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：出示范例，規(guī)范學(xué)生描述語(yǔ)言。

4、師：你能將這條路線按照這樣的說(shuō)法將這條路線補(bǔ)充完整嗎？

（1）同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。

生：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達(dá)游樂(lè)場(chǎng)，向北走250米到達(dá)報(bào)刊亭，最后向西走900米到達(dá)圖書(shū)館。

（2）師：誰(shuí)愿意試著說(shuō)一說(shuō)另一條路線？

生：笑笑從家出發(fā)向西走500米到達(dá)商場(chǎng)，向北走250米到達(dá)醫(yī)院，最后向西走700米到達(dá)圖書(shū)館。

（3）師：同學(xué)們都回答的太完整了。所以在描述路線時(shí)，我們還要說(shuō)清楚經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，也就是標(biāo)志（識(shí)）物。（板書(shū)）

5、師：笑笑覺(jué)得同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的路線太好了！她在想，你們能將設(shè)計(jì)的路線畫(huà)出來(lái)嗎？你們能嗎？（出示要求）拿出作業(yè)紙，選擇其中一條路線畫(huà)在第一題的空白處。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）展示2—3個(gè)學(xué)生的作品，邊指邊說(shuō)。

（3）（課件出示兩條路線）同桌之間交換作品，先檢查同桌作品是否有不完整的地方，然后指著自己畫(huà)的'路線和同桌說(shuō)一說(shuō)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示學(xué)生作品并描述出來(lái)，學(xué)生一起找出圖中不足之處，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫(huà)圖需要注意的要素。

6、笑笑看了一天書(shū)要回家了，她該怎么走呢？在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)的路線。

7、師：仔細(xì)觀察作業(yè)紙上的兩個(gè)路線圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：路線、經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)、距離都不變，只改變了方向。

設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)一說(shuō)到畫(huà)一畫(huà)，再到論一論，由簡(jiǎn)單的問(wèn)題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展學(xué)生的觀察能力、解決問(wèn)題的能力以及方向感。畫(huà)一畫(huà)和比一比則是對(duì)知識(shí)的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。安排這樣一個(gè)逆向的問(wèn)題，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力都是有幫助的。

三、活動(dòng)練習(xí)。

師：笑笑覺(jué)得同學(xué)們都太厲害了！她想如果大家能將下面的練習(xí)題做好，她還有一份禮物要送給大家哦！我們一起來(lái)做做吧！

1、將作業(yè)紙2上的習(xí)題完成。

2、出示課本第62頁(yè)第2題。說(shuō)一說(shuō)往返路線。

3、出示禮物。（指南針）迷路時(shí)，指南針可以幫我們指明方向。

設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)課堂所學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)，主要考查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用，并且培養(yǎng)其逆向思維。

四、課堂總結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：要想準(zhǔn)確描述一條路線時(shí)，要說(shuō)清楚距離、方向、地點(diǎn)。

生：畫(huà)路線時(shí)要注意標(biāo)清方向、距離、地點(diǎn)以及方向標(biāo)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

實(shí)踐活動(dòng)。在A4紙上描述或畫(huà)出從自己家到學(xué)校的路線。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中，學(xué)以致用。

推薦五：《《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文》

《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是為大家收集的《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。

《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析：

在萬(wàn)物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色?詩(shī)歌《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》以明快清新的節(jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語(yǔ)言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開(kāi)輕快的腳步，親愛(ài)的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹(shù)!”

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解植樹(shù)的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入

放錄音《走，我們大家植樹(shù)去》

在音樂(lè)聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來(lái)臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹(shù)嗎?(想)

那我們就一起行動(dòng)吧!(板書(shū)課題：《走，我們大家植樹(shù)去》)

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。

A、和煦是什么意思?

B、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

C、版圖：戶籍和地圖，引申為國(guó)家的疆域。

D、植樹(shù)有什么好處?

E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠，片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符?

4、再讀課文，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

A、指名分段朗讀課文。

B、糾正學(xué)生的讀音。

C、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意

一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。

二、(2-6)講植樹(shù)的重要。

三、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，去參加植樹(shù)的情景。)

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語(yǔ)氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、自由朗讀第二段

2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹(shù)有什么好處?

6、討論、交流并板書(shū)：

綠色工廠

綠色寶庫(kù)

增添新綠

綠色希望

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”

B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

C、聯(lián)系上下文，理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái)，就染綠了祖國(guó)的版圖”一句，說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”

想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

D、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

同學(xué)們，植樹(shù)的好處多不多?(多)植樹(shù)的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀