2022年初一科學教學工作總結

2022年初一科學教學工作總結2023年初一科學教學工作總結

一學期很快就過去了，我這學期擔當的是初一（2）班的科學教學任務，在總結了上學期工作的得失后，這學期在材料預備和備課，上課，復習總結上進展仔細的預備，仔細的批改作業(yè)，對學生的詳細狀況進展分析，進展有預備的教學和反思。下面我將從備課，上課，作業(yè)反思及工作狀況進展分析總結。

備課上仔細的吸取上學期的閱歷，仔細的做好備課工作是上好一節(jié)課的關鍵，提升上課的效率對學生更好的汲取把握學問是特別關鍵的，所以在詳細課前預備上，根本上每節(jié)課用兩個小時的時間進展材料收集及其課前預備的工作，自己在學校供應的課堂資料的根底上，自己另外從書店選著了一些適合本校學生實際狀況的書籍進展課堂及其課后的補充，做好備課的工作是上好一節(jié)課的根底，在詳細的備課本上的書寫上要考慮學生及其自身的詳細狀況。

在課堂教學上，清晰課堂紀律在提升課堂效率的重要性，本學期自身在課堂紀律的把握上下了一些功夫，讓學生更好的從課堂上汲取講授的學問，在課堂詳細教學過程中，做好課前的預備工作，在課堂教學上提升學問教授的連貫性，關于新教師在教學上更多的進展學問的講授，在提升學生學習的興趣上，在課堂環(huán)節(jié)的設計上，試驗的詳細操作上得進展了肯定的設計，在課堂教學上自己有肯定的提升。

做好課后作業(yè)是穩(wěn)固學問的根底和重要環(huán)節(jié)，在課堂作業(yè)的布置上，除了學生詳細的作業(yè)本學問上，自己另外從課外資料中選擇適合學生詳細狀況的課后練習，仔細的批改學生的作業(yè)，從學生的作業(yè)詳細反響狀況上分析學生對學問的把握狀況，發(fā)覺學生對學問的把握上存在欠缺時，準時的與學生進展溝通，明確學問把握的連貫性與精確性。

在詳細的上課上，自己作為一名新教師有很多需要向老教師學習的地方，所以在上課前讓我學習的這個階段我積極的聽取老教師的課堂，從老教師的上課中去把握課堂的狀況。由于閱歷的關系，自己在聽取其他教師的課堂的過程中，感覺是教師在向我上課，好幾堂課卻沒有考慮應當去把握怎么去吸取老教師上課的課堂把握力上。

隨著閱歷的積存，漸漸在轉變著自己的角色，能去觀看課堂上教師對課堂的把握，清晰了老教師對學生狀況的分析，以及在課堂上如何依據學生的詳細狀況制定詳細的教學設計，能依據詳細的狀況涉及不同學生的層次進展教學。固然很重要的一點事把握好課堂的紀律，只有學生在仔細的在聽你的課，只有把握好課堂的時間，學生把握的狀況才會更好，假如想要其他的時間去補的話那花費的時間將會許多，效果也不再明顯。所以自己在詳細上課過程中，自己總結了之前的閱歷，努力提升課堂節(jié)奏的把握力量。

在處理與學生的關系上，懂得一名教師必需愛學生，懂得處理與學生之間的關系，只有真心的投入到教育事業(yè)中，把學生的事情當自己的事，從學生的角度動身，這是處理與學生之間關系的關鍵。但是在處理詳細的過程中，要保持教師的威武，懂得分清課堂內外，擔當過一段時間的代理班主任，更清晰了在詳細的生活上，在詳細的處理問題的時候要做到關懷學生，讓學生喜愛自己這門課，喜愛自己。

固然作為一名教師，除了做好自己的本職工作教書之外，還有很多的學校工作要做。做好家訪工作，在家訪中，真誠的與學生的家進步行溝通，向學生家長供應學生在學校的詳細表象，積極進展溝通，(制度大全http://./細心供應)能更快的進步學生。固然還要做好學校的工作，作為一名新教師在很多方面都是不太了解的，積極的向老教師進展詢問，在詳細的值周工作中，在詳細的學校安排任務的狀況下，仔細認真的完成詳細的工作，端正自己的態(tài)度，努力在各個方面提升自我的力量。

通過這個學期的教學工作的積存，自己在業(yè)務上有肯定的進步，但是在詳細的操作上與對學生的詳細分析上還存在肯定的欠缺，詳細遇到問題在處理上也存在欠缺，信任在以后的積存上，自己肯定能更加的進步。

篇2:2023年初一數學教學總結

2023年初一數學教學總結

初一學生大多數是13、14歲的少年，處于人生長身體，長學問的階段，他們奇怪，熱忱，活潑，各方面都朝氣蓬勃；但自制力差，留意力不集中。。。?？傊?，初一學生處于半稚嫩，半成熟階段，把握其規(guī)律教學，更應擅長引導，使他們旺盛的精力，劇烈的奇怪化為劇烈的求知欲望和仔細學習的精神，變被動學習為主動自覺學習。下面我談談這一年來我對初一數學的幾點體會：

明確學習目的性

初一學生學習積極性的凹凸，一般是由學習動機所打算，入學初，我對班級進展調查，學生的學習動機可大致分為：

學習無目的，無興趣，應付家長占52.8%

學習為個人前途，為家長爭光占20.2%

學習為國家，為祖國的建立效勞占27%

從中可以看出大局部同學學習目的不明確，但他們的可塑性很強，除了加強正常的正面教育，還可利用學問的魅力吸引學生。

細心設疑，激發(fā)學習興趣，點燃學生對數學愛的火花

愛因斯坦有句名言，興趣是最好的教師。一個人有了興趣這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學習上變被動為主動。在教學中，特殊留意以學問本身吸引學生。奇妙引入，細心設疑，造成學生渴求新學問的心理狀態(tài)，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學生的學習興趣，又能幫忙學生了解每一章的學習目的；又如代數其次章有理數的引入，我給學生舉了一個實例：從講臺走向門(向南)走3米，從門走回講臺(向北)也走3米，接著我問學生兩個問題：(1)我的位置變了沒有(2)我走了幾米能用數學式子表示嗎對于這個詳細問題，學生都說我的位置沒變，可實際走了6米，怎么用數學式子表示就感到茫然了。這個例子誘發(fā)了學生的胃口，趁學生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題：為了滿意實際需要，必需把學過的算術數擴大到有理數。

此外，還利用學生每天的作業(yè)反應和單元測驗成績的反應，進一步激發(fā)和培育學生的興趣。

細心設計教學過程，轉變課堂教學方法，適應生理和心理特點

學生的學習心理狀態(tài)往往直承受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把學生的學習內在心理調動起來，備課時要依據學生的智力進展水平和數學的心理特點來確定教學的起點，深度和廣度，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習留意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習；練習要細心設計，形式多樣，口算，筆算相結合；有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算；有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到勝利的喜悅，是不同層次的學生都得到自我表現的時機，獲得心理平衡。

寓數學思想于課堂教學中

數學觀念，思想和方法是數學科學中的重要組成因素，是數學科學的靈魂，教師在傳授學問的同時要注意數學思想方法的教育，把常用課本中沒有特地敘述的推理論證及處理問題的思想方法，適時適度的教給學生，-制度大全http://。/細心整理-這有益于提高學生的主動性和分析問題，解決問題的力量。如有理數這一章特殊突出了數型結合的思想，緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系，啟發(fā)學生從數與形兩方面去發(fā)覺問