結(jié)合疫情主題幼兒園第一課教案

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出名教導(dǎo)家陶行知先生提出："生活即教導(dǎo)'的思想，結(jié)合當前疫情，幼兒園開學(xué)第一課，需要留神變危機為契機，以生活為教導(dǎo)，下面是為大家?guī)淼挠變簣@第一課教案，接待參閱!

幼兒園第一課教案：

第一課：各有不同

通過本次社會重大事情，孩子們或多或少的都可以感受到對自己生活的影響，防疫宅家期間，也獲得了大量不一樣的成長閱歷。

幼兒園恰恰可以利用生活的變化作為契機，從"身心健康、科學(xué)認知、社會情感'三方面啟程，針對小中大班不同年齡梯度的孩子制定不同的教學(xué)策略，迎合其成長需要。

指導(dǎo)策略

小班幼兒：身心健康科學(xué)認知、社會情感

(小班幼兒主要通過親身感知和實際操作來獲得閱歷，受年齡限制應(yīng)更多關(guān)注自身健康的養(yǎng)護)

中大班幼兒：科學(xué)認知、社會情感身心健康(中大班幼兒已經(jīng)有了確定的生活閱歷，因此可以把重要多放于科學(xué)認知和社會情感的進展上)

1、身心健康領(lǐng)域

在社會危機事情中，孩子心理防線通常比成人更脆弱，受到的影響更大。尤其在體驗了超出認知和閱歷范圍的應(yīng)激事情后，輕易展現(xiàn)身體、心理和社會關(guān)系的多重不適，如不實時在身心健康領(lǐng)域?qū)λ麄兣e行恰當引導(dǎo)，有可能會影響他們的健康成長。

疫情過后，我們需關(guān)注幼兒"樂觀積極'的心緒狀態(tài)，降低幼兒心理懼怕。另一方面，還理應(yīng)扶助孩子借此養(yǎng)成健康良好的衛(wèi)生習(xí)慣，提升幼兒身體素質(zhì)和自我養(yǎng)護的才能。

小班

心理：在成人的安撫下，可以保持對比穩(wěn)定的心緒;

生理：能夠采納疾病防護的一些措施，對運動感興趣并養(yǎng)成愛好;課題推舉：《我愛戴口罩》，《洗洗小手》

中班

心理：容許共享表達心緒，并從中產(chǎn)生積極心緒;

生理：有自己偏好的運動工程，容許堅持健身;課題推舉：《我最熱愛的運動》，《餐桌上的健康美食》

大班

心理：能學(xué)會自我心緒管理，通過調(diào)理心緒保持冷靜的狀態(tài);

生理：了解免疫力對身體的重要性，可以自主安置健康合理的生活作息;

課題推舉：《我的作息我安置》，《擊敗病毒小怪獸》

當然，此方面的內(nèi)容不能僅限幾個主題來完成。疫情過后理應(yīng)更多落實在一日活動中，在日常的生活、嬉戲、運動中滲透完成。

2、社會情感領(lǐng)域

幼兒在健康積極的空氣中成長，"獲得安好感和信任感'是很重要的。尤其在當下疫情的掩蓋中，讓幼兒感受到家庭和社會的關(guān)愛，是扶助其心理創(chuàng)辦的重要環(huán)節(jié)，因此更不能缺少對孩子社會情感領(lǐng)域的教學(xué)指導(dǎo)。

小班

小班幼兒的學(xué)習(xí)主要是從身邊引起，因此假期中會更多的關(guān)注家人，體會到來自家庭的關(guān)愛，我們可以激勵孩子聊聊并夸夸陪伴自己的家人，讓他切實感受并看到來自小家的愛，萌發(fā)對家人的感恩之情。

課題推舉：《疫情下，愛的養(yǎng)護》，《家庭的愛助我成長》

中班

中班幼兒相比小班的幼兒具備更多的社會生存閱歷和自我養(yǎng)護才能，借助此次社會事情可以拓寬他們對社會中各種職業(yè)人物關(guān)系的認知才能。譬如醫(yī)生、警察、社區(qū)維護人員、外賣員等，激發(fā)對他人的感恩和崇敬的情感，并學(xué)會表達愛。

課題推舉：《感謝白衣天使》、《致敬逆行者》

大班

大班幼兒園那么可以進一步的拓展社會認知范圍，結(jié)合疫情中"一方有難，八方支援'的互幫互助精神，啟發(fā)孩子樂于助人的情感認知，引導(dǎo)幼兒選擇此次疫情事情中最敬仰的人并以其為模范，促使自己不斷進步。

課題推舉：《我的好模范》、《長大后我就成為了你》

3、科學(xué)認知領(lǐng)域

探究人與自然和諧共處的關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成片面。結(jié)合引起這場疫情的病毒，激發(fā)幼兒探尋自然與科學(xué)的奇怪心，舉行相關(guān)生命教導(dǎo)，懂得珍愛每一個生命，學(xué)會養(yǎng)護自然，是我們永恒進展的教導(dǎo)主題。

小班

面對病毒來襲，小班孩子斷定會存在好多困惑。孩子年齡偏小，或許不能切實理解病毒的存在意識，因此我們要提防于引導(dǎo)孩子表達自己對病毒的想法和態(tài)度，讓孩子在充分的議論中自主得出相應(yīng)的結(jié)論。

課題推舉：《病毒來了我不怕!》、《我熟悉的帶花冠的病毒》

中班

對中班幼兒來說，理解病毒的存在并不困難。我們要提防以病毒為切入點，引導(dǎo)幼兒利用"查看收集'等科學(xué)測驗的根本方法，來進一步探究病毒，并在結(jié)果獲得自我養(yǎng)護的方法。

課題推舉：《預(yù)防病毒我有招》、《病毒是怎么傳播的》

大班

對于大班的孩子，我們可以開啟更高層次的生命話題。譬如自然和人的關(guān)系，我們理應(yīng)如何對待自然。扶助孩子開啟自然和諧的生命話題，理解人與自然的緊密關(guān)系，進而學(xué)會崇敬和保護生命。

課題推舉：《生命的機要》、《病毒和小貪》

最后的話

從陶行知將"知是行之始'改為"行是知之始'開頭，我們就一向在談"生活即教導(dǎo)'。這段特殊時期