幼師一定要知道的“12法則”

幼師一定要知道的“12法則”歸屬法則保證孩子在健康的環(huán)境中成長為孩子創(chuàng)造一個獨立自主的生活環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康的生活學習習慣。同時也要告知家長：成人之間的相互爭吵，是很不健康的成長環(huán)境，對孩子的心理有極大的影響。長時間的爭吵會造成孩子缺少歸屬感。我們要用正面的健康的方式來安慰疏導孩子，不可采取疏于管教或溺愛或過分嚴厲等極端措施，更不能個人情緒而遷怒于子女。希望法則永遠讓孩子看到希望經(jīng)常說正面話語來鼓勵孩子，讓孩子們看到希望。孩子完成一件事，我們可以經(jīng)常說：“干得好”“太厲害了”“做的非常棒”之類。如果孩子失敗了，也常常說：“再試一次怎么樣？”“很棒，再想一想怎么改進吧”。很多家長對孩子期待值頗高，卻不善于用希望法則，而愛找差距挑毛病，孩子得了95分，還非要追究為什么丟了5分。這種高標準嚴要求興許適得其反，會扼殺孩子的很多希望使其灰心喪氣。力量法則與孩子爭輸贏沒有意義成人總是比孩子有力量，無論是拼體力還是斗智能和經(jīng)驗。因此大人與孩子較勁斗強本來就不平等，勝利了也不光彩。當然，老師可以和孩子比賽一些他們擅長的具體項目，比如下棋等，但不要完全以輸贏為目的。老師不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對心理感情處于不成熟階段的幼兒來說，“激將法”是不合適的。管理法則對孩子的行為管束是老師的責任未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此老師必須負起責任來管束。同時管束應該是充滿親情、人性化、科學而理性的，不可采用簡單粗暴的命令式，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。另一方面，除父母外，老師就是孩子的第二座靠山，合理的管教關懷，會讓孩子們有安全感和被支持感，遇到問題危難會求助于老師。聲音法則學會傾聽孩子的聲音平等地對待孩子，給他們發(fā)言權，傾聽他們的聲音，他們才會說出真實思想。如果我們不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會不敢對老師說真話。對年幼的孩子，哪怕他們講話詞不達意，老師也要耐心地與他們交談。任何打斷或敷衍他們講話的行為，都會對孩子產生傷害，可能會影響他們的表達能力而羞于在人前開口，也或許反之，令孩子非要不合時宜地插話以引起別人的注意。榜樣法則相信榜樣作用是巨大的

“以身作則，言傳身教”是放之四海而皆準的。孩子的教養(yǎng)、興趣、愛好等，多半來自生長環(huán)境的耳濡目染。父母、兄姐、親友、師長、社會關系等都對孩子產生影響。除了要求家長做家庭內的榜樣，老師也要注意所交往的社會關系和常去的場合對孩子的影響。求同存異法則尊重孩子對世界的看法并盡量理解他們

孩子和成人的看法往往不同，他們會有很多不符合常規(guī)的幻想。其實這些正是童心的可愛之處，如果老師認為孩子的想法奇怪而潑冷水，會扼殺他們的想象力和好奇心，也會讓他們因為得不到理解而失望。思想和思維方式不成熟的孩子們，對事物考慮不周全。老師要盡可能理解少兒思維的特點，可以采用把復雜事物分解簡化的方法，分期分批地向他們解釋或征求他們的意見。慎用懲罰法則不合理的懲罰就是傷害

單純的懲罰，尤其體罰，是非常負面和拙劣的教育方式，也是不文明的，從小被暴力處罰的孩子，很多長大之后也會有暴利傾向。但慎用不代表不可以批評孩子，也可以采用適當?shù)姆绞阶鲂┨幜P。但前提是，必須要讓孩子認識到做錯了事，甘愿接受處罰，以便下不為例。懲罰方式也要合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情。后果法則讓孩子了解其行為可能產生的后果

孩子的想法天馬行空，經(jīng)常會惹了什么麻煩或想做什么標新立異的事情，在沒搞清楚其后果和危害時，就對孩子橫加指責或阻止，當然無法讓孩子信服。若要教育得孩子心服口服，老師首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談談，可以從后果的好壞開始，反過來解說該不該這樣做，曉之以理，孩子會明白的。結構法則教孩子從小了解道德和法律的界限

教育孩子做到這點并不太難，法制教育融匯在社會生活和學校教育之中，孩子們從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法制底線。如果不能以身作則為孩子樹立遵紀守法的榜樣，那么孩子也會目無權威，表現(xiàn)得無法無天無規(guī)矩。4、扎實的機器學習基礎，能夠運用LR、GBDT、FM等傳統(tǒng)模型解決業(yè)務問題。二十碼法則

給孩子留出適當?shù)男睦砜臻g

老師們不必處處圍著孩子轉，本意是關心照顧他們，但孩子們有時會感覺老師們管的煩。也應允許孩子保有自己的隱私，有自己的主動權和決定權。當然。所謂的“二十碼”就是指，老師不對幼兒行為進行干預，保持二十碼的距離，注視著孩子隨時準備切入。老師對孩子的管理管教，應該注重大的方面，尤其要根據(jù)孩子的年齡。年幼的孩子生活學業(yè)上或許需要比較具體細致的指導，但也要適當給他們機會鍛煉獨立性。四W法則四W法則：任何時候都要了解孩子跟