師生互動引導探究 -探析初中物理實驗教學

師生互動引導探究——探析初中物理實驗教學〔〕:

摘要：學生接觸物理，可以學到很多物理知識，明白生活中很多現(xiàn)象的原理，知道力學、機械能等知識，所以對學生進展物理教學很有必要。物理實驗教學能讓學生通過自己的體驗和操作，去理解一些物理實驗的詳細操作，去理解一些物理原理，從而幫助學生更好地學習物理。以往的初中物理實驗教學存在很多問題，導致教學效果并不好，需要教師引導學生探究，保證初中物理實驗教學的效果，促進學生的開展和進步。

關鍵詞：師生互動；引導探究；初中物理實驗教學

初中物理實驗教學，是為了幫助學生理解根本的物理原理，通過實驗來鍛煉學生的動手才能，讓學生的各方面都得到開展。但實際教學時，總是教師進展演示，學生自己操作，師生間沒有互動，教師也沒有去引導學生探究，這樣不僅影響了實驗教學的效果，也影響了學生的開展，需要教師去改正。實現(xiàn)師生互動，引導學生去探究，這樣才能發(fā)揮初中物理實驗教學的作用，促進整個初中物理的教學。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

〔一〕教學設備陳舊，難以勝任現(xiàn)有的實驗教學

隨著教育的進步，對學生的各種教育要求越來越高，這樣才能保證學生的開展。物理實驗教學的要求越來越高，假設還依靠以前的實驗設備，根本沒方法適應現(xiàn)有的物理實驗教學。教學設備陳舊，沒方法滿足如今實驗教學的要求，教師在進展教學時就會存在很多問題，這不僅影響教師的教學，還會影響學生學習的效率。我們的科技在不斷進步，設備也在不斷更新，假設還是依靠一些陳舊的實驗設備來進展教學，會讓學生沒方法適應科技的開展，也會影響學生實驗的效率，所以準備一些先進的實驗設備是很有必要的。給學生和教師準備一些先進的實驗設備來適應現(xiàn)有的教學，也能保證實驗教學的順利進展。

〔二〕實驗員的專業(yè)素質(zhì)不高

在進展物理實驗教學時，往往是從事理論課教學的教師來進展的，但是很多教師并不擅長實驗教學，這樣的情況也影響著初中物理實驗教學。實驗人員專業(yè)素質(zhì)不高，在進展實驗教學時，就不能保證實驗操作的科學性和標準性，就不能很好地給學生演示，學生也不能學到標準的操作，整個實驗教學的效果受到影響。只有教師專業(yè)，才能給學生更加專業(yè)的引導，從而幫助學生更好地掌握物理實驗操作，讓學生收獲到實驗的樂趣，所以進步實驗員的專業(yè)素質(zhì)很有必要，要加強對實驗員的要求，從而保證初中物理實驗教學的效果。

〔三〕實驗教學方法老套，沒方法吸引學生

教師應該結合學生愛玩的特點進展教學，這樣才能保證實驗教學的效果。以往的實驗教學，教師總是先進展理論的解釋，然后演示實驗，對實驗現(xiàn)象進展解釋，然后要求學生自己進展試驗。這種總是重復的教學過程，一兩次會有效果，但假設一直采用這樣的教學方法，就會讓學生感到厭煩，以致不愿意去配合教師教學，從而影響整個實驗教學的效果。我們的教育在不斷進步，一些新的有效的教學方法在不斷地出現(xiàn)，教師們應該去嘗試和應用，才能保證自己教學的效果。去改變那些老套的教學方法，讓自己的教學變得更加有趣，從而吸引學生的注意，這樣才能進步初中物理實驗教學的效果。

二、進步初中物理實驗教學效率的方法

〔一〕不斷更新教學方法，引導學生實驗

以往的教學方法過于陳舊，教師在教學時也只顧著完成自己的教學任務，而無視了對學生的引導，導致教學效果并不好，教師應該去改變。在實際教學時，應采取一些比擬有效的教學方法，讓整個教學變得更加有趣，從而吸引學生的注意，讓學生愿意參與，愿意配合教師教學。教師在學生實驗時，要通過一些問題的設置引導學生探究，這樣可以讓學生不僅能掌握詳細的實驗操作，還可以加深對實驗原理的理解。教師在演示實驗時，可以自己進展演示，也可以利用多媒體播放視頻進展演示，還可以要求學生參與實驗演示的過程，進展一些新的嘗試和改變，可以給實際教學帶來不一樣的效果，值得教師去嘗試。不斷更新教學方法，引導學生實驗，促進初中物理實驗教學的效率。

〔二〕師生互動，營造良好的教學氣氛

以往的初中物理實驗教學課堂中，教師進展自己的講解，學生自己做自己的，師生間沒有任何有效的互動，這也導致了初中物理實驗教學的效果并不好，教師應該做出改變。在實際教學時，教師應該經(jīng)常和學生進展交流和討論，讓學生承受教師，師生之間關系才會更加融洽。師生之間進展交流時，教師不能因為自己教師的身份就不尊重學生，而應將自己和學生放在同一位置，去理解學生，這樣才能讓學生理解自己，師生之間的關系才能更加融洽，整個學習氣氛也會更好，從而促進學生學習效率的進步。師生互動，營造良好的教學氣氛，可以促進教師的教學，也可以促進學生的學習，值得教師在實際教學中嘗試。

〔三〕注重實驗過程，強化學生的動手才能

實驗的結果并不重要，重要的是參與實驗的整個過程，這樣才能讓學生感受到每一個操作，理解實驗的原理，從而保證實驗教學的效率。教師在實際教學時，也應注意實驗的過程，保證學生全程參與實驗，對每一個操作都進展體驗，這樣才能鍛煉學生的動手才能。通過學生自己的體驗，可以更容易地理解實驗的原理。學生實驗時，教師應該一直關注，及時提出科學的引導，幫助學生獲得進步和進步，這樣也能保證初中物理實驗教學的效率。

參考文獻：

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