《電氣安裝與維修》課程理論知識教學之我見

?電氣安裝與維修?課程理論知識教學之我見〔〕:

摘要：中職學校?電氣安裝與維修?是一門理論和實際操作嚴密結合的課程。在社會經(jīng)濟開展中，在教育改革的新形式下，為培養(yǎng)新型人才，鼓勵學生創(chuàng)新精神、適應社會的需要，迫使我們在教學理論的全過程中，不斷考慮改良教學方法，特別在考試形式上，應采用學生動筆、動手、動口相結合。

關鍵詞：電氣安裝與維修；討論式；探究

本文引用格式：魏清發(fā).?電氣安裝與維修?課程理論知識教學之我見[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(82):119-120.

中職學校學生在學習?電氣安裝與維修?課程及應試中，在保證根底概念、根底知識和計算技能的同時，應加重作圖題、討論題、口試及操作的考核。減輕學生考場壓力，積極開動腦筋，考出學生真實程度和才能。到達穩(wěn)固知識，開展學生智力，進步學生分析和解決問題的才能。毫無疑問，這對我們教師提出了加快考試改革的新課題。在?電氣安裝與維修?課程考試時,我們采用技能考試完畢后，對應知局部考試實行了分組"討論式";考理論知識的方法及討論。

一教學理論過程中存在的問題

教學的目的是為了使學生獲得更多的知識和技能，學到科學的學習方法，進步解決實際問題的才能。筆者認為教學的每一個環(huán)節(jié)都應該表達學生學得知識的多少，穩(wěn)固知識的結實程度。考試是教學活動中一個比擬重要的環(huán)節(jié)。毫無疑問，它的第一個職能作用就是檢查學生學習情況好壞、教師教學優(yōu)劣的手段。但我們也應該認識到考試的目的不是為了把學生考倒考垮，而是為了使學生更加穩(wěn)固知識，進步學生的學習興趣，開展學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。這就要求我們的教學方法不斷改良和創(chuàng)新，以適應社會開展的需要。其目的就是要改良目前學生讀死書、死讀書、不想讀書的場面，反對死板的教學形式。

要使學生學得愉快，教師教得輕松，既要減輕教師和學生的負擔，丟掉精神包袱，又要使學生獲得更多的知識。然而，目前很多學生抱著"60分萬歲、多一分浪費";及格就拿到畢業(yè)證的態(tài)度，到考試前期，死記硬背，整天沉溺于復習題中不能自撥。教師以考試作為法寶，以考試作為指揮棒，學生為應付考試而疲憊。教師考得精疲力盡，學生考得頭昏眼花，考試完畢后，不到一個星期所學知識一無所有。這樣哪還能談得上開展學生的智力，哪能談得上教得主動、學得活潑。長此以往，只能鉆到教師教死書，學生讀死書，甚至不讀書的死胡同里去。教師不研究教學方法，學生不研究學習方法，其結果就是培養(yǎng)出的學生缺乏創(chuàng)造性素質(zhì)，缺乏各種解決實際問題的才能。這樣于國于民于師于生只有百害而無一利。

假設考試的方法，既能減輕師生負擔，又能起到檢驗教學效果的作用，學生考得愉快，沒有精神負擔，教師考得輕松，沒有思想壓力，將教師和學生從考試中解脫出來，何樂而不為呢？因此筆者查閱了大量相關資料，從學生在實際操作時小組內(nèi)的同學互相爭執(zhí)受到啟示，采取了"討論式";考法【1】。

二打破傳統(tǒng)教學方法，改變考試策略

詳細做法是將學生通過有目的搭配(男女生搭配，成績優(yōu)劣搭配，各種才能型學生搭配)組成2~4人的考試小組。各小組盡量做到陣容相差不大，分組時由教師指定，不能由學生自由組合。考試時，每人發(fā)一張試卷(也可每小組發(fā)一張試卷〕，在組內(nèi)互相討論，閉卷考試(也可開卷)?？荚囃戤厱r每小組只交一份試卷評分；試卷上簽上小組每個同學的姓名。這張試卷代表該組每個同學的成績，教師并予以登記。

"討論式";考試名為考試，本質(zhì)上，只能說是討論式作業(yè)。加上"考試";二字，只不過是為了引起學生的重視，使其認真對待，思想集中。這樣的考試比平時作業(yè)要求嚴格，規(guī)定考試時間和試題數(shù)目，并且評分。但比以往的考試有所放松，可數(shù)人討論。成績低對個人沒有很大的影響，所以學生不必背思想包袱。

"討論式";考試過程中，只允許小組內(nèi)討論，不允許小組之間討論(假設是閉卷考試，不允許翻閱有關考試內(nèi)容的資料)，假設小組之間討論那么以考試舞弊論處，予以批評和扣分。由于不允許小組之間討論，從而造成了小組與小組之間的競爭場面，學生便能在規(guī)定的時間內(nèi)認真討論，積極答題，充分發(fā)揮小組內(nèi)各成員的積極性。

在"討論";中，要強調(diào)學生人人動手或人人動口，無論成績好壞，都要參加討論，發(fā)表每道題的見解。成績差的同學要勇于發(fā)言，成績好的同學要征求成績差的同學的意見。不能人浮于事，不能一人獨斷，一統(tǒng)天下，更不能各自為政、各人做各人的。遇到有爭議的地方，彼此之間要"以理";服人，不要以"勢";壓人。執(zhí)筆答題者不一定是成績好的同學，成績一般的同學也應得到鍛煉，最好是輪流互換。在考試過程中，還應當提醒學生不要浪費時間，要抓緊一分一秒答題，不要在微末枝節(jié)問題上爭來爭去。

例如，某班某小組的有一道題，題目是：電動機控制線路中什么叫"聯(lián)鎖";？我們看一看他們是如何討論答題的？

甲：電動機反轉時，就不能正轉，正轉時就不能反轉的線路叫聯(lián)鎖。

乙：不對，電機正轉時，反轉電路被切斷不能得電；當電機反轉時切斷正轉控制線路這種控制方法叫"聯(lián)鎖"。

丙：你說得太繁了!應該概括起來說："聯(lián)鎖";就是用兩只控制電器(如接觸器，按鈕等)常閉觸頭，分別串接在另一電路中當其中一個電路工作時，保證另一個電路絕對不能工作，這種互相制約的作用稱為"聯(lián)鎖";或"互鎖";。起聯(lián)鎖作用的常閉觸頭稱為聯(lián)鎖觸頭。

上例中通過三個同學的對話。"丙";說出了準確的答案。

三"討論式";考試方法改革效果

從幾次"討論式";考試的情況來看，效果是不錯，學生反映是良好的，甚至有學生表示其它課程也這樣考就好了。"討論式";考試對于課程理論的考試來說是成功的【3】。此種考試方法，我認為有以下優(yōu)點。

第一，這種考試方法進步了教學質(zhì)量，有助于學生知識的穩(wěn)固，后期解決實際問題的效果比擬好。由于學生在答卷時有些容易混淆的問題引起了爭論，加深了學生的印象，使學生遺忘率降低。而以往考試趨于平淡，考試完畢后概念就忘了。"討論式";考試讓同學們最大程度的發(fā)揮了積極主動性，表達了個人價值，加深印象提升團隊意識。學生記憶深化有利于知識掌握，有助于培養(yǎng)學生解決實際問題的才能。這就更貼近于提倡的STS教育，更貼近于所謂的素質(zhì)教育。為了檢查這種方法，第二學期對學生進展口答測試。以往考過的題，學生答復的正確性以中等生為例回憶率達85％。

第二，能較好地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的才能。幾個學生共同答一張試卷，每人都設法拿出自己的聰明才智，要討論就要用口講。用口講無疑鍛煉了學生口頭表達才能。要說服別人贊同自己的見解，自己就要比擬深化地理解，并且要用適當?shù)姆椒ǐ@得其別人的認同。從學生反映來看，一般學生認為，這種方法可取、印象深化，同學們積極答題，沒有以往考試的精神負擔和思想壓力，考試的緊張感消除了，根底好的學生認為這種考試令人心情愉快，興趣濃重。

第三，解放了師生。如上述"討論式";考試解除了學生精神負擔。消除了學生的思想壓力。同樣"討論式";考試也解除了教師精神上的負擔，消除了教師思想上的壓力。進展"討論式";考試時，監(jiān)考失去了它傳統(tǒng)的職能【4】?？荚囍薪處熤恍柽M展少量的指導或聆聽學生的發(fā)言，閱卷的工作量只有原來的三分之一，甚至更少。當然，更重要的是，師生負擔降低的同時學生學習的質(zhì)量有了進步，收到事半功倍的教學效果【5】。

綜上所述："討論式";考試加強了知識的穩(wěn)固，同時還調(diào)動了學生的學習積極性和主動性，從而指導了學生的學習方法。特別是把從以前單純的考記憶、考模擬的形式，轉移到考理論知識來解決實際問題的才能上來。即開展了學生智力，培養(yǎng)了創(chuàng)造才能，進步理解決實際問題的才能。當然也是新形勢下教育改革的一種嘗試，還有待于不斷的總結和完善【6】。

參考文獻

【1】朱莉,武明虎,熊煒,等.討論式教學法在?計算機仿真?課程中的應用[J].教育現(xiàn)代化,2022,5(17):216-217.

【2】劉士興.壓縮機永磁同步電機振動降低方案[J].國內(nèi)外機電一體化技術,2022,19(02):48-52+55.

【3】馬玉清,談先球,楊圣春.高職院校建立大規(guī)模在線開放課程的問題與對策[J].安徽電氣工程職業(yè)技術學院學報,2022,23(02):123-125.

【4】姜萍,田靜,肖金壯,等.多渠道