中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下（識(shí)字：6 古對(duì)今）-學(xué)情分析+教學(xué)過程+教學(xué)反思

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下（識(shí)字：6古對(duì)今）中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案一、學(xué)情分析二、教學(xué)過程三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]中小學(xué)新教材優(yōu)秀教案基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語(yǔ)文能力維度?學(xué)情分析?教學(xué)設(shè)計(jì)?教學(xué)反思口學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下（識(shí)字：6古對(duì)今）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對(duì)象一年級(jí)1班學(xué)情分析《古對(duì)今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元中的一篇課文，旨在以對(duì)韻的形式識(shí)字。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻已有初步了解。作為“部編本”語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)新增加的一篇課文，它既是識(shí)字教學(xué)的材料，又是弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。所以，教學(xué)這篇課文要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)對(duì)韻的興趣，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和傳統(tǒng)文化的熱愛。對(duì)韻歌讀起來(lái)朗朗上口，非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀。而且一年級(jí)學(xué)生的形象思維處于主導(dǎo)地位，他們對(duì)直觀的圖像興趣濃厚。教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫，做到圖文結(jié)合來(lái)理解字義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。此外，一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)遺忘得較快，所以，識(shí)字教學(xué)不但要重視生字的初現(xiàn)，還要重視生字的復(fù)現(xiàn)，在不斷的復(fù)現(xiàn)中增加學(xué)生對(duì)生字的熟識(shí)度。學(xué)習(xí)對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)形式時(shí)，教師可以通過變換誦讀方式來(lái)幫助學(xué)生鞏固生字的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了自然之美。課文配有一幅插圖，采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”的美好景象。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同：每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞，如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”；后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞，如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(zhǎng)短句交替的節(jié)奏，或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。教學(xué)目標(biāo)1、鞏固要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“語(yǔ)、涼、細(xì)、李、香”五個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容，知道“鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)的意思。3、能夠有節(jié)奏地朗讀課文，并初步背誦課文。4、對(duì)“對(duì)韻歌”產(chǎn)生興趣，能自發(fā)的搜集類似兒歌去朗讀。教學(xué)重點(diǎn)字音教學(xué)的重點(diǎn)為“圓、嚴(yán)、寒”；書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)是“夕、語(yǔ)”；詞語(yǔ)理解重點(diǎn)在“嚴(yán)寒、酷暑學(xué)習(xí)難點(diǎn)分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁，了解詩(shī)。教學(xué)過程一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入1.啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。2.展示圖片。（出示課件）引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片，說說畫面的景色。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香的大自然。二、讀文識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。3．老師與學(xué)生合作讀。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)4．通過讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫大自然的。老師：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語(yǔ)。5．出示生字、新詞卡片。(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。y圓ǔ暑l涼ch晨āo朝x霞2.加一加，認(rèn)生字。纟+田=冫+京=(2)讓學(xué)生說說想用什么方法記住字形。①加一加識(shí)字：木+子→李禾+日→香②加偏旁識(shí)字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語(yǔ)(3)猜字游戲。讠+吾=木+子=禾+日=三、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子1.出示圖片，讓學(xué)生對(duì)比圖片，說出圖片內(nèi)容，教師隨機(jī)引入課文。（1）古人與今人對(duì)比圖（古今）。（2）銅錢（外圓內(nèi)方）。（3）四季對(duì)比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。同學(xué)們說得非常好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子。2.課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。3.結(jié)合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。4.結(jié)合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。5.教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué)）3.寫出下列漢字的反義詞。今——()圓——()暖——()四、學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子1.指名讀第2節(jié)。2.出示圖片，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。3.播放日出、日落動(dòng)畫視頻，理解“晨—暮”“朝—夕”兩對(duì)反義詞。4.理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細(xì)雨。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?（2）引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別，出示圖片分別展示。4.寫出帶有“雨”字頭的字。5.我會(huì)說。和風(fēng)對(duì)，朝霞對(duì)。五、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子1.自由讀第3節(jié)，引導(dǎo)思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的區(qū)別。2.齊讀最后一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機(jī)出示：鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香。）3.播放視頻，強(qiáng)化感悟“鳥語(yǔ)花香”。4.組織學(xué)生為插圖配成語(yǔ)。6.一字組多詞。香()()()語(yǔ)()()()7.“李”可以作為姓氏，你還知道哪些姓氏？六、整體回顧，感悟課文1.學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。2.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫了哪些景物?3．啟發(fā)思考：當(dāng)你看見眼前的景物時(shí)，你想到了什么?有什么感受?4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟?qū)ψ拥木睢?.我會(huì)說。桃對(duì)，柳對(duì)。鶯歌對(duì)，鳥語(yǔ)對(duì)。七、指導(dǎo)寫字1．出示要求會(huì)寫的7個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形特點(diǎn)。2．教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。3．組織學(xué)生描紅、臨寫。4．組織全班展示。9.填一填。(1)“夕”是結(jié)構(gòu)，共畫。(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。教學(xué)反思本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字，這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成，每小節(jié)四行，且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì)，或反義相對(duì)，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然規(guī)律，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識(shí)字中了解常識(shí)，獲得知識(shí)，感受生活的美好。首先在識(shí)字方面，為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，有興趣的去學(xué)枯燥無(wú)味的生字，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字，一字多法，一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李、香”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位，通過希沃白板的一些功能，讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長(zhǎng)短寬窄布局，以便于正確書寫生字。并在指導(dǎo)寫字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中，我借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，喚醒學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)內(nèi)容的感知，在對(duì)韻歌的朗讀指導(dǎo)時(shí)，采用了學(xué)生自由讀，同桌合作讀，男女生對(duì)讀，師生合作讀等多種形式，孩子們?cè)诶首x時(shí)興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上，通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式，使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運(yùn)用等，充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合，把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中，吸引了學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了這節(jié)課同時(shí)也暴露出許多問題，需要及時(shí)反思，今后改正。第一是生字拓展不足。識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展，例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識(shí)字。第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎，應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢，最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分，應(yīng)該對(duì)課堂節(jié)奏的把握更加從容。第三是應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié)，讓孩子上臺(tái)拖動(dòng)電子白板上的圖片和線條，