夯實(shí)任職基礎(chǔ)士官職業(yè)技術(shù)教育“管理理論與方法”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

夯實(shí)任職根底，士官職業(yè)技術(shù)教育“管理理論與方法〞課程教學(xué)的幾點(diǎn)考慮〔〕:

摘要：作為一門(mén)任職根底課，"管理理論與方法";在航材管理專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設(shè)多期，本文在總結(jié)多年教學(xué)理論經(jīng)歷的根底上，根據(jù)任職教育的特點(diǎn)與要求及職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)，從課程內(nèi)容、課程方法和理論教學(xué)三方面就如何施行課程改革進(jìn)展初步討論。

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；理論教學(xué)

本文引用格式：張素琴,等.夯實(shí)任職根底，士官職業(yè)技術(shù)教育"管理理論與方法";課程教學(xué)的幾點(diǎn)考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(52):186-187,194.

"管理理論與方法";是士官職業(yè)技術(shù)教育層次航空器材管理〔以下簡(jiǎn)稱(chēng)航材管理〕專(zhuān)業(yè)一門(mén)主干課程，也是一門(mén)任職根底課，是一門(mén)必修課，該課程主要以培養(yǎng)學(xué)員日后作為適應(yīng)航材管理崗位，具備初步的任職才能為主要目的。本課程經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)理論，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和理論教學(xué)等方面總結(jié)了一些經(jīng)歷，主要表如今以下方面。

一學(xué)員總體情況及教學(xué)思路

〔一〕學(xué)員總體情況

首先，學(xué)習(xí)本課程的學(xué)員全部都是來(lái)自于基層部隊(duì)，都有一至三年的基層部隊(duì)工作經(jīng)歷，都理解部隊(duì)管理根本情況，存在的不同是：學(xué)員們從事的崗位各不一樣，有保管員，但占比不高，有計(jì)時(shí)員、司機(jī)、文書(shū)、通信員、氣象員、消防員、警衛(wèi)員等等，因此，從入學(xué)前經(jīng)歷來(lái)看，由于來(lái)自不同單位不同崗位，根本無(wú)航材管理工作經(jīng)歷。其次，入學(xué)后是航空器材管理專(zhuān)業(yè)士官〔大專(zhuān)〕層次學(xué)員。但從學(xué)習(xí)根底上來(lái)看，學(xué)歷差異不大，根底普遍偏低。高中畢業(yè)學(xué)歷占大多數(shù)，大約占學(xué)員總數(shù)的60%以上，大專(zhuān)學(xué)歷點(diǎn)20%左右，也有初中畢業(yè)的，大約占20%，這為日后授課提出了一定難題。要請(qǐng)教學(xué)內(nèi)容難度要適中，內(nèi)容范圍既要適宜崗位需求，又要符合學(xué)員根底較弱的特點(diǎn)。

〔二〕課程思路

首先本課程是航材管理專(zhuān)業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)的第一門(mén)任職根底課程，需要起到承上啟下的作用，即連接文化課程與專(zhuān)業(yè)課程，又要為日后學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程打好根底。因此，課程內(nèi)容的選取要以航材保管員、統(tǒng)計(jì)員、封存員畢業(yè)后崗位需要為引領(lǐng)，同時(shí)也要為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好根底。其次，充分考慮士官職業(yè)技術(shù)教育的特點(diǎn)及開(kāi)展規(guī)律，以學(xué)員掌握根本的管理理論和方法為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，按照任職技術(shù)教育的要求【1】，設(shè)計(jì)課程教學(xué)。第三，突出學(xué)員主體地位，增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的"主人翁";意識(shí)，主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)員明確"為什么學(xué)";"學(xué)什么";"怎么學(xué)";，而不是由教員"牽著鼻子走，走到哪兒算哪兒";，不僅讓學(xué)員掌握好管理理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立考慮才能，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能，解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

二教學(xué)施訓(xùn)過(guò)程中顯現(xiàn)出的問(wèn)題

〔一〕教學(xué)內(nèi)容需根據(jù)航材工作崗位的任職需求的變化而變化

從近幾期的課堂教學(xué)施行來(lái)看，由于學(xué)員根底薄弱，入學(xué)前對(duì)管理理論知識(shí)理解甚少，教學(xué)內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)盡量全面，使學(xué)員系統(tǒng)掌握，整體效果不錯(cuò)，但也某種程度上導(dǎo)致了"與時(shí)俱進(jìn)";不夠，隨航材工作崗位的任職需求的變化而變化不夠及時(shí)，從指導(dǎo)部隊(duì)實(shí)際工作來(lái)看，缺乏一定的針對(duì)性，使得教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性不夠強(qiáng)，沒(méi)有形成畢業(yè)即可直接上崗的任職才能，航材管理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成不夠，離"學(xué)員任職崗位需要什么，我們就講什么";還有一定差距，導(dǎo)致管理理論與方法的理論知識(shí)方面掌握不不錯(cuò)，而運(yùn)用適宜的恰當(dāng)?shù)墓芾砝碚撆c方法去解決航材工作中可能碰到的實(shí)際問(wèn)題顯得力不從心，心里明白，動(dòng)手不會(huì)，嘴上會(huì)說(shuō)，實(shí)際不會(huì)干，解決問(wèn)題時(shí)空話、大話、套話居多，而詳細(xì)縝密的方案沒(méi)有，眼高手低。

〔二〕授課方法需依內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)員特點(diǎn)而定

該課程經(jīng)歷了士官中專(zhuān)、士官大專(zhuān)、士官職業(yè)技術(shù)教育不同層次的施訓(xùn)，從學(xué)員的整體反響來(lái)看，教學(xué)方法打破了單一的課堂教學(xué)，學(xué)員無(wú)論課堂參與的積極性，還是管理理論知識(shí)的掌握都較好，但教學(xué)方法隨著教學(xué)層次的變化而變化，隨著學(xué)員情況變化而變化方面做的還不夠，特別是理論性較強(qiáng)的、理解、應(yīng)用有難度的局部?jī)?nèi)容，雖然不是滿(mǎn)堂灌，但仍以教員為主體，在教員"怎么教";上下足功夫，也就是強(qiáng)調(diào)教學(xué)的"教";這一方向，而不夠重視或忽略學(xué)員"學(xué)的怎么樣";這一方向，學(xué)員只是簡(jiǎn)單的聽(tīng)，總之，授課方法不夠豐富，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、課上討論、課后反思等運(yùn)用不夠，學(xué)員自主探究較差，師生之間、生生之間交流互動(dòng)較少，學(xué)員主人翁意識(shí)不夠強(qiáng)，影響教學(xué)效果導(dǎo)致學(xué)員的參與性差。

〔三〕理論才能培養(yǎng)有待加強(qiáng)

理論聯(lián)絡(luò)理論的才能鍛煉不夠，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與航材工作實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)步學(xué)員的動(dòng)手理論才能不夠。雖有參觀見(jiàn)學(xué)，但由于安排學(xué)時(shí)數(shù)的限制〔一般為2次課〕，多以到部隊(duì)航材為主要參觀對(duì)象。從與參觀見(jiàn)學(xué)的初衷、目的、效果相比，參觀見(jiàn)學(xué)的表達(dá)出面窄，層次淺的問(wèn)題，學(xué)員對(duì)參觀見(jiàn)學(xué)很好奇，喜歡走出去看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有走馬觀花、"半日游";的想法或感覺(jué)，而沒(méi)有真正理解和把握參觀見(jiàn)學(xué)的要義和目的，沒(méi)有認(rèn)真考慮管理理論與方法在參觀見(jiàn)學(xué)單位是如何運(yùn)用的，效果怎么樣，與自己工作中有何區(qū)別。因此，為了使學(xué)員更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，合理安排理論是必要的。

三日后?管理理論與方法?課程施訓(xùn)的幾點(diǎn)考慮

〔一〕從任職崗位出發(fā)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性

為了凸顯本課程的任職根底作用，做好承上啟下的作用，首先要認(rèn)真分析學(xué)員日后作為保管員、統(tǒng)計(jì)員、封存員，崗位對(duì)管理理論與方法有何要求，哪些是必需的，哪些是一般的；其次，要做到與部隊(duì)崗位的"與時(shí)俱進(jìn)";，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)跟進(jìn)航材工作崗位的任職需求的變化，學(xué)員任職崗位需要什么，我們就講什么，所有內(nèi)容均以指導(dǎo)部隊(duì)航材實(shí)際工作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，突出針對(duì)性，使得教學(xué)內(nèi)容的既實(shí)用又好用。如航材部門(mén)與上級(jí)機(jī)關(guān)、機(jī)務(wù)部門(mén)、工廠、修理廠等經(jīng)常聯(lián)絡(luò)業(yè)務(wù)，需要航材三員有較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)才能，選取溝通這一教學(xué)內(nèi)容，從崗位需求出發(fā)講解溝通的重要性、過(guò)程、類(lèi)型、影響因素、有效溝通的方法，讓大家知道為什么要溝通，如何溝通，從而適應(yīng)崗位需求。第三，在教學(xué)過(guò)程中注重航材管理專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)于航材工作開(kāi)展至關(guān)重要，本課程又是航材管理專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)任職根底課，因此在每一局部?jī)?nèi)容施訓(xùn)中要注重吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)，任勞任怨的態(tài)度，敢想敢做、大局意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、認(rèn)真負(fù)責(zé)、沉著冷靜的作風(fēng)。

〔二〕從授課內(nèi)容特點(diǎn)出發(fā)，恰中選取施訓(xùn)方法

授課內(nèi)容有什么要求和特點(diǎn)，授課內(nèi)容學(xué)完以后可以更好的運(yùn)用，與教學(xué)方法密不可分。教學(xué)方法的核心的作用是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)效勞,教學(xué)方法選擇要以教學(xué)目的為根據(jù)【2】。本課程要從崗位需求出發(fā)，認(rèn)真梳理既管理理論與方法的每一局部?jī)?nèi)容，恰中選取教學(xué)方法和手段，根據(jù)教學(xué)層次的變化而變化，根據(jù)學(xué)員情況變化而變化。首先，運(yùn)用合作式教學(xué)方法。在管理相關(guān)概念、管理理論的開(kāi)展、管理原理這局部?jī)?nèi)容，選用課堂講授，教員與學(xué)員合作，教員設(shè)置情景，布置任務(wù)，學(xué)員按照任務(wù)要求先對(duì)管理理論整體把握，然后結(jié)合實(shí)際要求提出個(gè)人觀點(diǎn)。其次，運(yùn)用案例教學(xué)。選取部隊(duì)典型工作案例，實(shí)現(xiàn)任職教育教學(xué)的"理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際";【3】。例如，在講授"科學(xué)管理理論";、"組織管理理論";時(shí)，為了更好的理解抽象的理論，"十四條原那么";讓學(xué)員結(jié)合部隊(duì)的實(shí)際工作談每一條原那么在部隊(duì)工作中的適用性。第三，運(yùn)用討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，發(fā)揮學(xué)員的潛能，思想較活潑，課堂授課中圍繞某一知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)師生互動(dòng)，"教";與"學(xué)";良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)"教";"學(xué)";相長(zhǎng)【4】。

〔三〕加強(qiáng)學(xué)校與部隊(duì)聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)理論與理論良性互動(dòng)

為了使學(xué)員形成畢業(yè)即可直接上崗的任職才能，必須在平時(shí)授課中就注重管理理論與部隊(duì)實(shí)際的聯(lián)絡(luò)，邊學(xué)邊用，使學(xué)員能運(yùn)用適宜的恰當(dāng)?shù)墓芾砝碚撆c方法去解決航材工作中可能碰到的實(shí)際問(wèn)題，不僅心里明白，嘴上會(huì)說(shuō)，也全實(shí)際干，而不是在解決問(wèn)題時(shí)空話、大話、套話連篇。首先，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)增加理論教學(xué)的學(xué)時(shí)，將其比重進(jìn)步到15%左右；其次，要引導(dǎo)學(xué)員有目的、有任務(wù)的外出參觀見(jiàn)學(xué)，絕不能走馬觀花、隨意看看。教員應(yīng)采取理論驗(yàn)證式或問(wèn)題牽引式的方法，讓學(xué)員運(yùn)用所學(xué)理論與方法解決現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，反過(guò)來(lái)增強(qiáng)航材管理理論和方法的理解；第三，多與部隊(duì)工作人員交流，多聽(tīng)他們的做法與經(jīng)歷的介紹，掌握一些實(shí)際操作技能與方法。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)員間的交流，在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，有航材工作經(jīng)歷的學(xué)員幫助其他學(xué)員，盡快熟悉航材工作。

參考文獻(xiàn)

【1】周道雷.任職教育理論與理論研究[M].北京:軍事科學(xué)出版社,2022:2-3.

【2】王月基.軍校任職教育中教學(xué)方法選擇與應(yīng)用