臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件

21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。臨床護(hù)理文書(shū)概述臨床護(hù)理文書(shū)概述21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。臨床護(hù)理文書(shū)概述臨床護(hù)理文書(shū)概述化州市婦幼保健院護(hù)理部、臨床護(hù)理文書(shū)的概念和種類臨床護(hù)理文書(shū)概念:是指護(hù)士在臨床護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中形成的全部文字、符號(hào)、圖表等資料的總和。臨床護(hù)理文書(shū)種類1、是護(hù)士在觀察、評(píng)估、判斷患者護(hù)理問(wèn)2、為患者問(wèn)題而執(zhí)行醫(yī)囑、護(hù)囑或?qū)嵤┳o(hù)理行為過(guò)程的記錄充分發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，創(chuàng)新舉措，聚焦發(fā)力，在“求精準(zhǔn)”上下功夫，在“拔窮根”上做文章，組織實(shí)施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項(xiàng)支持計(jì)劃，積極為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。――王嘉毅近年來(lái)，甘肅省教育廳認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，緊緊圍繞國(guó)家精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，創(chuàng)新舉措，聚焦發(fā)力，在“求精準(zhǔn)”上下功夫，在“拔窮根”上做文章，組織實(shí)施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項(xiàng)支持計(jì)劃，積極為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。――擴(kuò)資源，著力推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)前教育專項(xiàng)計(jì)劃》，按照“四個(gè)有利于”原則（有利于利用小學(xué)富余校舍和師資、有利于方便幼兒就近入園、有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)分級(jí)管理、有利于社會(huì)力量參與），推進(jìn)學(xué)前教育資源向行政村延伸。通過(guò)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目，建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園1616所，實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全覆蓋；2015年建成行政村幼兒園939所，實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣2000人以上行政村幼兒園全覆蓋。全省學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%，較2011年提高33個(gè)百分點(diǎn)。力爭(zhēng)2017年實(shí)現(xiàn)革命老區(qū)、藏區(qū)貧困村幼兒園全覆蓋。同時(shí)，制定了農(nóng)村幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)、公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村幼兒園配齊保教設(shè)施、配足保教人員，努力讓農(nóng)村孩子接受良好啟蒙教育。――促均衡，著力改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。制定《精準(zhǔn)扶貧義務(wù)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，確保貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)、活動(dòng)、生活等設(shè)施基本符合教學(xué)、安全和生活需要。精心實(shí)施“全面改薄”工程，嚴(yán)格落實(shí)縣級(jí)政府主體責(zé)任，引入“第三方”督查，層層傳導(dǎo)壓力，加快實(shí)施進(jìn)度。2014～2015年共落實(shí)資金103.17億元，項(xiàng)目惠及7574所義務(wù)教育薄弱學(xué)校，188萬(wàn)名學(xué)生，分別占全省義務(wù)教育階段中小學(xué)校數(shù)的79.37%和在校生數(shù)的69.33%，義務(wù)教育辦學(xué)條件得到顯著改善。同時(shí)，制定《甘肅省實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)義務(wù)教育規(guī)范化、法制化、科學(xué)化管理。辦好必要的村小和教學(xué)點(diǎn)，對(duì)百人以下小規(guī)模學(xué)校傾斜支持，確保農(nóng)村孩子就近入學(xué)。推進(jìn)信息化優(yōu)質(zhì)資源共享，在貧困地區(qū)建設(shè)“班班通”教室8.4萬(wàn)個(gè)，3930個(gè)教學(xué)點(diǎn)享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。――拔窮根，著力提升職業(yè)教育服務(wù)水平。制定《精準(zhǔn)扶貧職業(yè)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，保證貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育。加快建設(shè)蘭州新區(qū)職教園區(qū)，建設(shè)職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化國(guó)家級(jí)改革試驗(yàn)區(qū)，加快培養(yǎng)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)技能人才，努力實(shí)現(xiàn)“輸出一人、脫貧一戶”。依托高校建立5個(gè)精準(zhǔn)扶貧智庫(kù)，依托農(nóng)林類職業(yè)院校和涉農(nóng)專業(yè)開(kāi)展技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，在貧困地區(qū)開(kāi)辦涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)點(diǎn)49個(gè)，2015年招收貧困縣“兩后生”6萬(wàn)余人。實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃，開(kāi)展城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和勞務(wù)品牌輸出，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到20余萬(wàn)人次，有效促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。――建機(jī)制，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。制定《精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專項(xiàng)支持計(jì)劃》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。提高鄉(xiāng)村教師待遇，為貧困縣鄉(xiāng)村幼兒園、中小學(xué)教師每月發(fā)放不低于500元的生活補(bǔ)助。精準(zhǔn)招錄補(bǔ)充貧困地區(qū)師資，2015年全省招聘中小學(xué)、幼兒園教師7781人，其中鄉(xiāng)村教師7461人。重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，實(shí)施“三計(jì)劃兩工程”（隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃、百千萬(wàn)鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃、萬(wàn)名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)能力提升計(jì)劃和教師人文素養(yǎng)提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）和“精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)三行動(dòng)”（網(wǎng)絡(luò)與校本研修“薪火網(wǎng)研行動(dòng)”、鄉(xiāng)村微規(guī)模學(xué)校教師全員訪名?！拔⒃L行動(dòng)”、鄉(xiāng)村學(xué)前教育教師素質(zhì)提升“千千樹(shù)行動(dòng)”），切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，2015年培訓(xùn)教師13.93萬(wàn)人次，鄉(xiāng)村教師占85%。――縮差距，著力加快民族地區(qū)教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧民族地區(qū)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，優(yōu)先重點(diǎn)支持民族地區(qū)教育發(fā)展。實(shí)施支持甘南州、臨夏州教育跨越發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，制訂民族教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃、藏區(qū)教育發(fā)展攻堅(jiān)計(jì)劃和支持藏區(qū)教育發(fā)展實(shí)施方案。加快改善民族地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，“改薄”資金按在校生數(shù)的120%向民族地區(qū)傾斜，安排資金16.47億元。加大人才培養(yǎng)支持力度，近五年累計(jì)招收藏區(qū)1.23萬(wàn)名學(xué)生接受高等教育。甘南州、臨夏州和天祝縣實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育、普通高中教育全免費(fèi)，藏區(qū)義務(wù)教育寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)生均每年提高到2168元，甘南等12個(gè)高寒陰濕地區(qū)取暖費(fèi)按其他地區(qū)兩倍標(biāo)準(zhǔn)撥付，農(nóng)村中小學(xué)生全部吃上免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐。――全覆蓋，著力健全學(xué)生資助保障體系。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助專項(xiàng)計(jì)劃》，把各項(xiàng)免費(fèi)和資助政策精準(zhǔn)到人，不讓一名貧困家庭學(xué)生因貧失學(xué)。從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，按照每生每學(xué)年1000元的標(biāo)準(zhǔn)，免除所有貧困家庭幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)。所有中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)，為貧困家庭學(xué)生每學(xué)年發(fā)放2000元中職助學(xué)金。對(duì)就讀省內(nèi)高職院校的貧困家庭學(xué)生按每學(xué)年5000元標(biāo)準(zhǔn)免學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)。為貧困大學(xué)生提供每學(xué)年最高8000元的生源地信用助學(xué)貸款。2015年落實(shí)各類學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)17.47億元，近100萬(wàn)名貧困生受益；發(fā)放助學(xué)貸款12.22億元，21萬(wàn)余名貧困生受益。2016年，我們還將進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，免除全省在園幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)，對(duì)建檔立卡貧困家庭普通高中學(xué)生免學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)。――重傾斜，著力落實(shí)各項(xiàng)招生扶貧政策。制定《精準(zhǔn)扶貧高校招生專項(xiàng)計(jì)劃》，增加面向貧困地區(qū)的高考招生計(jì)劃。2015年新增建檔立卡貧困家庭考生專項(xiàng)計(jì)劃、革命老區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃。實(shí)施省屬高校貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃、地方高校農(nóng)村生源專項(xiàng)招生計(jì)劃，同等條件下優(yōu)先錄取貧困家庭子女。開(kāi)展省內(nèi)高職（?？疲┰盒Ｃ嫦蜇毨Эh單獨(dú)測(cè)試和推薦免試招生試點(diǎn)。2015年，各類扶貧專項(xiàng)共錄取貧困地區(qū)學(xué)生2.23萬(wàn)人，擴(kuò)大了農(nóng)村貧困家庭學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會(huì)。――保優(yōu)先，著力促進(jìn)老區(qū)教育跨越發(fā)展。制定《支持革命老區(qū)教育跨越發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，從政策、項(xiàng)目、資金等方面傾斜支持革命老區(qū)。努力擴(kuò)大革命老區(qū)學(xué)前教育資源，2015年優(yōu)先下達(dá)資金5.69億元，計(jì)劃在革命老區(qū)建設(shè)1072所行政村幼兒園，支持革命老區(qū)到2017年率先實(shí)現(xiàn)有需求的貧困村幼兒園全覆蓋。優(yōu)先改善革命老區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，“全面改薄”資金按在校生數(shù)的120%向革命老區(qū)傾斜。優(yōu)先支持老區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，每市重點(diǎn)辦好1～2所國(guó)家中職示范校，每縣重點(diǎn)建設(shè)1所有特色的職業(yè)技術(shù)學(xué)校（職教中心）。下一步，我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委、省政府關(guān)于精準(zhǔn)脫貧的戰(zhàn)略部署，把精準(zhǔn)扶貧作為“十三五”時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)，做到“四個(gè)精準(zhǔn)、四個(gè)到位”，即：對(duì)象精準(zhǔn)、內(nèi)容精準(zhǔn)、方法精準(zhǔn)、保障精準(zhǔn)；把學(xué)生資助落實(shí)到位、把鄉(xiāng)村教師待遇落實(shí)到位、把招生政策落實(shí)到位、把資金投入落實(shí)到位，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，努力向人民群眾交上一份滿意的答卷。中學(xué)生怕作文，農(nóng)村學(xué)生更怕寫(xiě)作文，不少教師認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的生活范圍、閱歷、經(jīng)驗(yàn)均有限，課外閱讀又幾乎是零，可以用于作文的有價(jià)值的素材相對(duì)貧乏，所以作文很難寫(xiě)好。其實(shí)農(nóng)村學(xué)生并不缺少寫(xiě)作的素材，只是缺少教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：一、平時(shí)要求和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記或周記，為作文積累充足的素材葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈溪流自然活潑地晝夜不息?！薄澳軐?xiě)文章算不得什么可以夸耀的事兒，不能寫(xiě)文章卻是一種缺陷，這種缺陷跟瞎了眼睛聾了耳朵差不多，在生活上有相當(dāng)大的不利影響?！睘榇?，學(xué)生一進(jìn)七年級(jí)，就應(yīng)該要求他們準(zhǔn)備厚點(diǎn)的筆記本寫(xiě)周記，三年寫(xiě)下來(lái)，就是幾百篇，這就為作文提供了豐富而又真實(shí)的素材。其實(shí)，農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村學(xué)生并不缺少可以寫(xiě)入作文的材料，而是缺少對(duì)生活事件的目標(biāo)性觀察思考，缺少對(duì)平時(shí)生活觀察所得的積累和運(yùn)用。加上閱讀量少，眼界狹窄，受閱歷和情感所限，想寫(xiě)的東西找不到恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)表達(dá)。作文時(shí)，如果教師不引導(dǎo)，學(xué)生看到題目，就被一個(gè)“怕”字嚇住了，產(chǎn)生不自信心理，不能以積極捕捉思維的靈光去搜索和取舍生活中的素材，于是作文就胡編亂造，東拉西扯。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該要求和指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)自己的所見(jiàn)、所感記錄下來(lái)，遇到寫(xiě)不出來(lái)的東西，就慢慢思考與斟酌，找不到最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，就先用“大白話”寫(xiě)出來(lái)，這樣時(shí)間越長(zhǎng)，積累的生活素材就會(huì)越多，作文時(shí)就不愁找不到材料。二、平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，多加強(qiáng)口頭作文訓(xùn)練，有助提升學(xué)生作文水平口頭作文與書(shū)面寫(xiě)作同等重要，口頭作文與說(shuō)話訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，口頭作文要有較強(qiáng)的書(shū)面色彩，說(shuō)話則是單純的口語(yǔ)訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通的能力，不能把口頭作文與說(shuō)話訓(xùn)練劃上等號(hào)。平常的語(yǔ)文教學(xué)中，每一節(jié)語(yǔ)文課，都可以用五到八分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文，要求他們把一個(gè)星期來(lái)最感動(dòng)自己的人或事用語(yǔ)言進(jìn)行描述，每節(jié)課一到兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)作文。就這樣，一學(xué)年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生口頭作文的能力有了一定提高，寫(xiě)作水平也得到了相應(yīng)的提升。三、平時(shí)的作文教學(xué)中，要求學(xué)生寫(xiě)真人真事，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手說(shuō)實(shí)話，學(xué)生平時(shí)作文，常常不想以“寫(xiě)實(shí)”素材為基調(diào)，原因是不想讓同學(xué)和老師知道自己的真實(shí)之事。語(yǔ)文教師都知道，寫(xiě)作和創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，這基礎(chǔ)就是生活，豐富多采的生活，才是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。農(nóng)村學(xué)生，他們經(jīng)常都少不了做家務(wù)勞動(dòng)，周末還參加一些力所能及的農(nóng)耕勞動(dòng)，如，初夏的插秧，秋季收割稻谷和栽種油菜，等等，這些為學(xué)生提供了豐富的作文材料。平時(shí)學(xué)生作文，可以要求學(xué)生運(yùn)用生活中一定的真實(shí)材料進(jìn)行加工創(chuàng)新，其中表達(dá)的感情一定要真實(shí)。四、平時(shí)對(duì)學(xué)生作文的批改，多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心，要在批改中多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文平時(shí)的作文教學(xué)中，可以把學(xué)生能“寫(xiě)出來(lái)就是勝利”作為一種評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，但不能視為獎(jiǎng)勵(lì)的一種依據(jù)。教師平時(shí)對(duì)作文的批改，不能一把尺子量到底，而是要依據(jù)學(xué)生個(gè)人作文水平具體情況進(jìn)行操作的。對(duì)作文能力差、又怕寫(xiě)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要細(xì)心地盡量找出他們作文中的亮點(diǎn)，哪怕極其細(xì)微的一點(diǎn)，甚至是一句話，用得恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞也好，也要畫(huà)出來(lái)，并做好標(biāo)注、旁批，給予肯定和表?yè)P(yáng)。用找出文章的亮點(diǎn)的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，對(duì)向來(lái)作文差偶爾寫(xiě)得好的學(xué)生，要在全班表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，鼓勵(lì)的同時(shí)，教師也應(yīng)該有分寸地指出其不足，對(duì)他們作文中的不足，不要寫(xiě)在他們的作文本上，而是安排時(shí)間當(dāng)面交流指導(dǎo)，使學(xué)生明白不足，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。長(zhǎng)期用這種激勵(lì)機(jī)制，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有所提升，學(xué)生就再也不會(huì)怕寫(xiě)作文了。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩1臨床護(hù)理文書(shū)概述化州市婦幼保健院護(hù)理部臨床護(hù)理文書(shū)概述2、臨床護(hù)理文書(shū)的概念和種類臨床護(hù)理文書(shū)概念:是指護(hù)士在臨床護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中形成的全部文字、符號(hào)、圖表等資料的總和。臨床護(hù)理文書(shū)種類1、是護(hù)士在觀察、評(píng)估、判斷患者護(hù)理問(wèn)2、為患者問(wèn)題而執(zhí)行醫(yī)囑、護(hù)囑或?qū)嵤┳o(hù)理行為過(guò)程的記錄、臨床護(hù)理文書(shū)的概念和種類3臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)制度臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的基本原則臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)制度41、符合衛(wèi)生部《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》及《廣東省病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》的要求2、符合《護(hù)理工作管理規(guī)范》、《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》3、有利于保護(hù)醫(yī)患雙方合法權(quán)益,減少醫(yī)療糾紛。4、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要、清晰動(dòng)態(tài),不重復(fù)記錄。1、符合衛(wèi)生部《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》及5臨床擴(kuò)理文書(shū)范疇包括兩類1、反映住院患者病情和治療過(guò)程的各類記錄2、保證日常工作規(guī)范管理和有效銜接的各各類記錄臨床擴(kuò)理文書(shū)范疇包括兩類6、臨床護(hù)理文書(shū)的作用:1、反映患者病情發(fā)展和動(dòng)態(tài)變化2、反映患者住院期間的醫(yī)療護(hù)理過(guò)程。3、在醫(yī)療護(hù)理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各成員之間傳達(dá)、傳遞患者的重要信息,是醫(yī)療護(hù)理診斷、病情變化、制定醫(yī)療護(hù)理方案的重要4、反映護(hù)士的依法執(zhí)業(yè)行為,護(hù)士及相關(guān)人員在某個(gè)時(shí)為患者提供的護(hù)理服務(wù)和實(shí)行某種患者安全管理的護(hù)理行為、臨床護(hù)理文書(shū)的作用:75、提供醫(yī)療護(hù)理行為的法律憑證6、體現(xiàn)護(hù)理工作核心制度、護(hù)理文書(shū)管理相關(guān)制度和《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》的具體實(shí)施7、評(píng)價(jià)臨床醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量依據(jù),評(píng)價(jià)病房護(hù)理質(zhì)量依據(jù),評(píng)價(jià)護(hù)士專業(yè)能力的依據(jù)。8、培養(yǎng)、培訓(xùn)?？谱o(hù)士的護(hù)理能力5、提供醫(yī)療護(hù)理行為的法律憑證8、臨床護(hù)理文書(shū)表格設(shè)計(jì)的基本原貝四大特點(diǎn):整體連貫性、動(dòng)態(tài)適時(shí)性、?？苹?、層級(jí)化。、臨床護(hù)理文書(shū)表格設(shè)計(jì)的基本9臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)制度臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的基本原則1、符合衛(wèi)生部《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》及《廣東省病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》的要求。2、符合《護(hù)理工作管理規(guī)范》、《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》3、有利于保護(hù)醫(yī)患雙方合法權(quán)益,減少醫(yī)療糾紛。4、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要、清晰動(dòng)態(tài),不重復(fù)記錄。臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)制度105、重點(diǎn)記錄患者病情發(fā)展變化和醫(yī)療護(hù)理全過(guò)程。6、體現(xiàn)護(hù)理行為的科學(xué)性、規(guī)范性,體現(xiàn)護(hù)理專業(yè)自身的特點(diǎn)、專業(yè)內(nèi)函和發(fā)展水平7、調(diào)整護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。護(hù)理記錄不是交接班記錄,不應(yīng)在交接班時(shí)間書(shū)寫(xiě)。護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)“實(shí)時(shí)性”,即在完成護(hù)理觀察、評(píng)估或措施后立即書(shū)寫(xiě)8、調(diào)整護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的場(chǎng)所和方式。各類護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)場(chǎng)所應(yīng)當(dāng)隨著“流動(dòng)護(hù)理工作站(車前移到病房或任何護(hù)理工作場(chǎng)所。護(hù)士在哪里工作就在哪里記錄,隨時(shí)做(觀察、評(píng)估)隨時(shí)記。5、重點(diǎn)記錄患者病情發(fā)展變化和醫(yī)療護(hù)理全過(guò)程。11臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件12臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件13臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件14臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件15臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件16臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件17臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件18臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件19臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件20臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件21臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件22臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件23臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件24臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件25臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件26臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件27臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件28臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件29臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件30臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件31臨床護(hù)理文書(shū)概述33張課件32

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。——希臘

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊?！侵?/p>

2、最困3321、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。臨床護(hù)理文書(shū)概述臨床護(hù)理文書(shū)概述21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來(lái)不是用來(lái)擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。臨床護(hù)理文書(shū)概述臨床護(hù)理文書(shū)概述化州市婦幼保健院護(hù)理部、臨床護(hù)理文書(shū)的概念和種類臨床護(hù)理文書(shū)概念:是指護(hù)士在臨床護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中形成的全部文字、符號(hào)、圖表等資料的總和。臨床護(hù)理文書(shū)種類1、是護(hù)士在觀察、評(píng)估、判斷患者護(hù)理問(wèn)2、為患者問(wèn)題而執(zhí)行醫(yī)囑、護(hù)囑或?qū)嵤┳o(hù)理行為過(guò)程的記錄充分發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，創(chuàng)新舉措，聚焦發(fā)力，在“求精準(zhǔn)”上下功夫，在“拔窮根”上做文章，組織實(shí)施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項(xiàng)支持計(jì)劃，積極為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。――王嘉毅近年來(lái)，甘肅省教育廳認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，緊緊圍繞國(guó)家精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧戰(zhàn)略部署，充分發(fā)揮教育在精準(zhǔn)扶貧中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用，創(chuàng)新舉措，聚焦發(fā)力，在“求精準(zhǔn)”上下功夫，在“拔窮根”上做文章，組織實(shí)施“7+1”精準(zhǔn)扶貧教育專項(xiàng)支持計(jì)劃，積極為全面建成小康社會(huì)貢獻(xiàn)力量。――擴(kuò)資源，著力推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)前教育專項(xiàng)計(jì)劃》，按照“四個(gè)有利于”原則（有利于利用小學(xué)富余校舍和師資、有利于方便幼兒就近入園、有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)分級(jí)管理、有利于社會(huì)力量參與），推進(jìn)學(xué)前教育資源向行政村延伸。通過(guò)實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃和省政府為民辦實(shí)事項(xiàng)目，建成鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園1616所，實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園全覆蓋；2015年建成行政村幼兒園939所，實(shí)現(xiàn)集中連片貧困縣2000人以上行政村幼兒園全覆蓋。全省學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%，較2011年提高33個(gè)百分點(diǎn)。力爭(zhēng)2017年實(shí)現(xiàn)革命老區(qū)、藏區(qū)貧困村幼兒園全覆蓋。同時(shí)，制定了農(nóng)村幼兒園基本辦園標(biāo)準(zhǔn)、公辦幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)前教育生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，為農(nóng)村幼兒園配齊保教設(shè)施、配足保教人員，努力讓農(nóng)村孩子接受良好啟蒙教育。――促均衡，著力改善義務(wù)教育辦學(xué)條件。制定《精準(zhǔn)扶貧義務(wù)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，確保貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)、活動(dòng)、生活等設(shè)施基本符合教學(xué)、安全和生活需要。精心實(shí)施“全面改薄”工程，嚴(yán)格落實(shí)縣級(jí)政府主體責(zé)任，引入“第三方”督查，層層傳導(dǎo)壓力，加快實(shí)施進(jìn)度。2014～2015年共落實(shí)資金103.17億元，項(xiàng)目惠及7574所義務(wù)教育薄弱學(xué)校，188萬(wàn)名學(xué)生，分別占全省義務(wù)教育階段中小學(xué)校數(shù)的79.37%和在校生數(shù)的69.33%，義務(wù)教育辦學(xué)條件得到顯著改善。同時(shí)，制定《甘肅省實(shí)施意見(jiàn)》，加強(qiáng)義務(wù)教育規(guī)范化、法制化、科學(xué)化管理。辦好必要的村小和教學(xué)點(diǎn)，對(duì)百人以下小規(guī)模學(xué)校傾斜支持，確保農(nóng)村孩子就近入學(xué)。推進(jìn)信息化優(yōu)質(zhì)資源共享，在貧困地區(qū)建設(shè)“班班通”教室8.4萬(wàn)個(gè)，3930個(gè)教學(xué)點(diǎn)享受到優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。――拔窮根，著力提升職業(yè)教育服務(wù)水平。制定《精準(zhǔn)扶貧職業(yè)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，保證貧困家庭學(xué)生接受職業(yè)教育。加快建設(shè)蘭州新區(qū)職教園區(qū)，建設(shè)職業(yè)教育助推城鎮(zhèn)化國(guó)家級(jí)改革試驗(yàn)區(qū)，加快培養(yǎng)貧困地區(qū)產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)技能人才，努力實(shí)現(xiàn)“輸出一人、脫貧一戶”。依托高校建立5個(gè)精準(zhǔn)扶貧智庫(kù)，依托農(nóng)林類職業(yè)院校和涉農(nóng)專業(yè)開(kāi)展技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)，在貧困地區(qū)開(kāi)辦涉農(nóng)專業(yè)教學(xué)點(diǎn)49個(gè)，2015年招收貧困縣“兩后生”6萬(wàn)余人。實(shí)施農(nóng)民工職業(yè)技能提升計(jì)劃，開(kāi)展城鄉(xiāng)富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)和勞務(wù)品牌輸出，年培訓(xùn)規(guī)模達(dá)到20余萬(wàn)人次，有效促進(jìn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。――建機(jī)制，著力加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。制定《精準(zhǔn)扶貧鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專項(xiàng)支持計(jì)劃》，完善“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。提高鄉(xiāng)村教師待遇，為貧困縣鄉(xiāng)村幼兒園、中小學(xué)教師每月發(fā)放不低于500元的生活補(bǔ)助。精準(zhǔn)招錄補(bǔ)充貧困地區(qū)師資，2015年全省招聘中小學(xué)、幼兒園教師7781人，其中鄉(xiāng)村教師7461人。重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，實(shí)施“三計(jì)劃兩工程”（隴原名師助力貧困縣優(yōu)秀青年教師成長(zhǎng)計(jì)劃、百千萬(wàn)鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升計(jì)劃、萬(wàn)名鄉(xiāng)村校長(zhǎng)能力提升計(jì)劃和教師人文素養(yǎng)提升工程、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程）和“精準(zhǔn)扶貧教師培訓(xùn)三行動(dòng)”（網(wǎng)絡(luò)與校本研修“薪火網(wǎng)研行動(dòng)”、鄉(xiāng)村微規(guī)模學(xué)校教師全員訪名校“微訪行動(dòng)”、鄉(xiāng)村學(xué)前教育教師素質(zhì)提升“千千樹(shù)行動(dòng)”），切實(shí)增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，2015年培訓(xùn)教師13.93萬(wàn)人次，鄉(xiāng)村教師占85%。――縮差距，著力加快民族地區(qū)教育發(fā)展。制定《精準(zhǔn)扶貧民族地區(qū)教育專項(xiàng)計(jì)劃》，優(yōu)先重點(diǎn)支持民族地區(qū)教育發(fā)展。實(shí)施支持甘南州、臨夏州教育跨越發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，制訂民族教育發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃、藏區(qū)教育發(fā)展攻堅(jiān)計(jì)劃和支持藏區(qū)教育發(fā)展實(shí)施方案。加快改善民族地區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，“改薄”資金按在校生數(shù)的120%向民族地區(qū)傾斜，安排資金16.47億元。加大人才培養(yǎng)支持力度，近五年累計(jì)招收藏區(qū)1.23萬(wàn)名學(xué)生接受高等教育。甘南州、臨夏州和天?？h實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育、普通高中教育全免費(fèi)，藏區(qū)義務(wù)教育寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)生均每年提高到2168元，甘南等12個(gè)高寒陰濕地區(qū)取暖費(fèi)按其他地區(qū)兩倍標(biāo)準(zhǔn)撥付，農(nóng)村中小學(xué)生全部吃上免費(fèi)營(yíng)養(yǎng)餐。――全覆蓋，著力健全學(xué)生資助保障體系。制定《精準(zhǔn)扶貧學(xué)生資助專項(xiàng)計(jì)劃》，把各項(xiàng)免費(fèi)和資助政策精準(zhǔn)到人，不讓一名貧困家庭學(xué)生因貧失學(xué)。從2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，按照每生每學(xué)年1000元的標(biāo)準(zhǔn)，免除所有貧困家庭幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)。所有中職學(xué)生免學(xué)費(fèi)，為貧困家庭學(xué)生每學(xué)年發(fā)放2000元中職助學(xué)金。對(duì)就讀省內(nèi)高職院校的貧困家庭學(xué)生按每學(xué)年5000元標(biāo)準(zhǔn)免學(xué)費(fèi)和書(shū)本費(fèi)。為貧困大學(xué)生提供每學(xué)年最高8000元的生源地信用助學(xué)貸款。2015年落實(shí)各類學(xué)生資助經(jīng)費(fèi)17.47億元，近100萬(wàn)名貧困生受益；發(fā)放助學(xué)貸款12.22億元，21萬(wàn)余名貧困生受益。2016年，我們還將進(jìn)一步擴(kuò)大范圍，免除全省在園幼兒學(xué)前教育保教費(fèi)，對(duì)建檔立卡貧困家庭普通高中學(xué)生免學(xué)雜費(fèi)和書(shū)本費(fèi)。――重傾斜，著力落實(shí)各項(xiàng)招生扶貧政策。制定《精準(zhǔn)扶貧高校招生專項(xiàng)計(jì)劃》，增加面向貧困地區(qū)的高考招生計(jì)劃。2015年新增建檔立卡貧困家庭考生專項(xiàng)計(jì)劃、革命老區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃。實(shí)施省屬高校貧困地區(qū)專項(xiàng)招生計(jì)劃、地方高校農(nóng)村生源專項(xiàng)招生計(jì)劃，同等條件下優(yōu)先錄取貧困家庭子女。開(kāi)展省內(nèi)高職（?？疲┰盒Ｃ嫦蜇毨Эh單獨(dú)測(cè)試和推薦免試招生試點(diǎn)。2015年，各類扶貧專項(xiàng)共錄取貧困地區(qū)學(xué)生2.23萬(wàn)人，擴(kuò)大了農(nóng)村貧困家庭學(xué)生上大學(xué)的機(jī)會(huì)。――保優(yōu)先，著力促進(jìn)老區(qū)教育跨越發(fā)展。制定《支持革命老區(qū)教育跨越發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》，從政策、項(xiàng)目、資金等方面傾斜支持革命老區(qū)。努力擴(kuò)大革命老區(qū)學(xué)前教育資源，2015年優(yōu)先下達(dá)資金5.69億元，計(jì)劃在革命老區(qū)建設(shè)1072所行政村幼兒園，支持革命老區(qū)到2017年率先實(shí)現(xiàn)有需求的貧困村幼兒園全覆蓋。優(yōu)先改善革命老區(qū)義務(wù)教育辦學(xué)條件，“全面改薄”資金按在校生數(shù)的120%向革命老區(qū)傾斜。優(yōu)先支持老區(qū)職業(yè)教育發(fā)展，每市重點(diǎn)辦好1～2所國(guó)家中職示范校，每縣重點(diǎn)建設(shè)1所有特色的職業(yè)技術(shù)學(xué)校（職教中心）。下一步，我們將認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委、省政府關(guān)于精準(zhǔn)脫貧的戰(zhàn)略部署，把精準(zhǔn)扶貧作為“十三五”時(shí)期的重點(diǎn)任務(wù)，做到“四個(gè)精準(zhǔn)、四個(gè)到位”，即：對(duì)象精準(zhǔn)、內(nèi)容精準(zhǔn)、方法精準(zhǔn)、保障精準(zhǔn)；把學(xué)生資助落實(shí)到位、把鄉(xiāng)村教師待遇落實(shí)到位、把招生政策落實(shí)到位、把資金投入落實(shí)到位，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作，努力向人民群眾交上一份滿意的答卷。中學(xué)生怕作文，農(nóng)村學(xué)生更怕寫(xiě)作文，不少教師認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生的生活范圍、閱歷、經(jīng)驗(yàn)均有限，課外閱讀又幾乎是零，可以用于作文的有價(jià)值的素材相對(duì)貧乏，所以作文很難寫(xiě)好。其實(shí)農(nóng)村學(xué)生并不缺少寫(xiě)作的素材，只是缺少教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生：一、平時(shí)要求和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好觀察日記或周記，為作文積累充足的素材葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈溪流自然活潑地晝夜不息?！薄澳軐?xiě)文章算不得什么可以夸耀的事兒，不能寫(xiě)文章卻是一種缺陷，這種缺陷跟瞎了眼睛聾了耳朵差不多，在生活上有相當(dāng)大的不利影響?！睘榇?，學(xué)生一進(jìn)七年級(jí)，就應(yīng)該要求他們準(zhǔn)備厚點(diǎn)的筆記本寫(xiě)周記，三年寫(xiě)下來(lái)，就是幾百篇，這就為作文提供了豐富而又真實(shí)的素材。其實(shí)，農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村學(xué)生并不缺少可以寫(xiě)入作文的材料，而是缺少對(duì)生活事件的目標(biāo)性觀察思考，缺少對(duì)平時(shí)生活觀察所得的積累和運(yùn)用。加上閱讀量少，眼界狹窄，受閱歷和情感所限，想寫(xiě)的東西找不到恰當(dāng)?shù)木渥觼?lái)表達(dá)。作文時(shí)，如果教師不引導(dǎo)，學(xué)生看到題目，就被一個(gè)“怕”字嚇住了，產(chǎn)生不自信心理，不能以積極捕捉思維的靈光去搜索和取舍生活中的素材，于是作文就胡編亂造，東拉西扯。因此，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該要求和指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)自己的所見(jiàn)、所感記錄下來(lái)，遇到寫(xiě)不出來(lái)的東西，就慢慢思考與斟酌，找不到最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，就先用“大白話”寫(xiě)出來(lái)，這樣時(shí)間越長(zhǎng)，積累的生活素材就會(huì)越多，作文時(shí)就不愁找不到材料。二、平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，多加強(qiáng)口頭作文訓(xùn)練，有助提升學(xué)生作文水平口頭作文與書(shū)面寫(xiě)作同等重要，口頭作文與說(shuō)話訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)不同，口頭作文要有較強(qiáng)的書(shū)面色彩，說(shuō)話則是單純的口語(yǔ)訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言溝通的能力，不能把口頭作文與說(shuō)話訓(xùn)練劃上等號(hào)。平常的語(yǔ)文教學(xué)中，每一節(jié)語(yǔ)文課，都可以用五到八分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文，要求他們把一個(gè)星期來(lái)最感動(dòng)自己的人或事用語(yǔ)言進(jìn)行描述，每節(jié)課一到兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)作文。就這樣，一學(xué)年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生口頭作文的能力有了一定提高，寫(xiě)作水平也得到了相應(yīng)的提升。三、平時(shí)的作文教學(xué)中，要求學(xué)生寫(xiě)真人真事，寫(xiě)起來(lái)就得心應(yīng)手說(shuō)實(shí)話，學(xué)生平時(shí)作文，常常不想以“寫(xiě)實(shí)”素材為基調(diào)，原因是不想讓同學(xué)和老師知道自己的真實(shí)之事。語(yǔ)文教師都知道，寫(xiě)作和創(chuàng)新需要基礎(chǔ)，這基礎(chǔ)就是生活，豐富多采的生活，才是學(xué)生寫(xiě)作的源泉。農(nóng)村學(xué)生，他們經(jīng)常都少不了做家務(wù)勞動(dòng)，周末還參加一些力所能及的農(nóng)耕勞動(dòng)，如，初夏的插秧，秋季收割稻谷和栽種油菜，等等，這些為學(xué)生提供了豐富的作文材料。平時(shí)學(xué)生作文，可以要求學(xué)生運(yùn)用生活中一定的真實(shí)材料進(jìn)行加工創(chuàng)新，其中表達(dá)的感情一定要真實(shí)。四、平時(shí)對(duì)學(xué)生作文的批改，多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心，要在批改中多贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作文平時(shí)的作文教學(xué)中，可以把學(xué)生能“寫(xiě)出來(lái)就是勝利”作為一種評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制，但不能視為獎(jiǎng)勵(lì)的一種依據(jù)。教師平時(shí)對(duì)作文的批改，不能一把尺子量到底，而是要依據(jù)學(xué)生個(gè)人作文水平具體情況進(jìn)行操作的。對(duì)作文能力差、又怕寫(xiě)作文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要細(xì)心地盡量找出他們作文中的亮點(diǎn)，哪怕極其細(xì)微的一點(diǎn)，甚至是一句話，用得恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞也好，也要畫(huà)出來(lái)，并做好標(biāo)注、旁批，給予肯定和表?yè)P(yáng)。用找出文章的亮點(diǎn)的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，對(duì)向來(lái)作文差偶爾寫(xiě)得好的學(xué)生，要在全班表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，鼓勵(lì)的同時(shí)，教師也應(yīng)該有分寸地指出其不足，對(duì)他們作文中的不足，不要寫(xiě)在他們的作文本上，而是安排時(shí)間當(dāng)面交流指導(dǎo)，使學(xué)生明白不足，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)步。長(zhǎng)期用這種激勵(lì)機(jī)制，教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的自信心，多數(shù)學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有所提升，學(xué)生就再也不會(huì)怕寫(xiě)作文了。21、沒(méi)有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒(méi)有人會(huì)幫你一輩34臨床護(hù)理文書(shū)概述化州市婦幼保健院護(hù)理部臨床護(hù)理文書(shū)概述35、臨床護(hù)理文書(shū)的概念和種類臨床護(hù)理文書(shū)概念:是指護(hù)士在臨床護(hù)理活動(dòng)過(guò)程中形成的全部文字、符號(hào)、圖表等資料的總和。臨床護(hù)理文書(shū)種類1、是護(hù)士在觀察、評(píng)估、判斷患者護(hù)理問(wèn)2、為患者問(wèn)題而執(zhí)行醫(yī)囑、護(hù)囑或?qū)嵤┳o(hù)理行為過(guò)程的記錄、臨床護(hù)理文書(shū)的概念和種類36臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)制度臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)的基本原則臨床護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě)制度371、符合衛(wèi)生部《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》及《廣東省病歷書(shū)寫(xiě)規(guī)范》的要求2、符合《護(hù)理工作管理規(guī)范》、《臨床護(hù)理技術(shù)規(guī)范》3、有利于保護(hù)醫(yī)患雙方合法權(quán)益,減少醫(yī)療糾紛。4、客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)、完整、簡(jiǎn)明扼要、清晰動(dòng)態(tài),不重復(fù)記錄。1、符合衛(wèi)生部《病歷書(shū)寫(xiě)基本規(guī)范》及38臨床擴(kuò)理文書(shū)范疇包括兩類1、反映住院患者病情和治療過(guò)程的各類記錄2、保證日常工作規(guī)范管理和有效銜接的各各類記錄