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PAGEPAGE282022年安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院教師招聘筆試模擬試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是()。A、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則B、傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則C、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則D、學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則答案:D解析:高等學(xué)校的教學(xué)原則主要包括科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則,傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則,教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則,面向全體與因材施教相結(jié)合的原則,理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則不是大學(xué)的教學(xué)原則。故選D。2.在對事物的知覺中有以往經(jīng)驗(yàn),只是為基礎(chǔ)的理解,以便對知覺的對象作出說明,這一特性叫()。A、知覺的選擇性B、知覺的理解性C、知覺的恒常性D、知覺的整體性答案:B解析:在知覺當(dāng)前事物的時(shí)候,人總是在以往知識經(jīng)驗(yàn)的參與下,以詞為工具,對該對象進(jìn)行加工,并以概念的形式表達(dá)出來。知覺的這種特性稱為知覺的理解性。知覺依賴于人的過去的知識經(jīng)驗(yàn)。知識經(jīng)驗(yàn)愈豐富,知覺愈豐富。故選B。3.由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)是()。A、遷移B、定勢C、醞釀效應(yīng)D、功能固著答案:B解析:定勢是指由先前的活動所形成的并影響后繼活動趨勢的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)慣的方式解決問題的傾向。它的影響有積極的,也有消極的。故選B。4.從一個(gè)暗的地方到有陽光的地方,眼睛會感覺到刺激,但一段時(shí)間過后刺激會消失,這種現(xiàn)象屬于()。A、明適應(yīng)B、暗適應(yīng)C、聯(lián)覺D、視覺后像答案:A解析:人從亮處進(jìn)入暗處時(shí),最初看不清楚任何東西,經(jīng)過一段時(shí)間,視覺感受性逐漸提高,恢復(fù)了在暗處的視力,這稱為暗適應(yīng)。相反,從暗處初來到亮處,最初感到一片耀眼的光亮,不能看清事物,只有稍待片刻才能恢復(fù)視覺,這稱為明適應(yīng)。聯(lián)覺是各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象,即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象。視覺后像是指光刺激作用于視覺器官時(shí),細(xì)胞的興奮并不隨著刺激的終止而消失,而能保留短暫的時(shí)間的現(xiàn)象。題干所述符合明適應(yīng)的定義。故選A。5.當(dāng)我們從暗處來到光亮處,剛開始會覺得目眩,看不到周圍的東西,幾秒鐘以后才逐漸看清周圍的物體這種現(xiàn)象是()。A、視覺的暗適應(yīng)B、視覺的對比C、視覺的感受性D、視覺的明適應(yīng)答案:D解析:暗的環(huán)境到亮的環(huán)境,開始覺得光線刺得眼睛睜不開,很快就習(xí)慣了,叫明適應(yīng)。明適應(yīng)是在光刺激由弱變強(qiáng)的情況下發(fā)生的感受性降低的過程。相反,從亮的環(huán)境進(jìn)入暗的環(huán)境過程中,發(fā)生的是暗適應(yīng),暗適應(yīng)是感受性提高的過程。故選D。6.()狀態(tài)下,人往往會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象。A、熱情B、應(yīng)激C、激情D、心境答案:C解析:激情狀況下往往出現(xiàn)意識狹窄現(xiàn)象,比如易感情用事,不考慮后果。故選C。7.電影和霓虹燈活動廣告是按照()原理制作而成的。A、似動知覺B、真動知覺C、錯(cuò)覺D、自主知覺答案:A解析:運(yùn)動知覺是人腦對物體空間位移的知覺。運(yùn)動知覺就分為真動知覺和似動知覺。A選項(xiàng),似動知覺是指在一定的條件下人們把客觀靜止的物體看成是運(yùn)動的,或把客觀上不連續(xù)的位移看似是連續(xù)運(yùn)動的。B選項(xiàng),真動知覺是指物體發(fā)生實(shí)際的空間位移所產(chǎn)生的運(yùn)動知覺,即物體在按一定的速度或加速度從一處向另一處連續(xù)位移時(shí),人所產(chǎn)生的物體在運(yùn)動的知覺。C選項(xiàng),錯(cuò)覺是人們觀察物體時(shí),由于物體受到形、光、色的干擾,加上人們的生理、心理原因而誤認(rèn)物象,會產(chǎn)生與實(shí)際不符的判斷性的視覺誤差。錯(cuò)覺是知覺的一種特殊形式,它是人在特定的條件下對客觀事物的扭曲的知覺,也就是把實(shí)際存在的事物被扭曲的感知為與實(shí)際事物完全不相符的事物。D選項(xiàng)自主知覺為非專業(yè)表述,排除。故選A。8.把文章中的各個(gè)段落綜合起來,把握其中心思想,這是指思維過程的()。A、分析B、綜合C、比較D、抽象答案:B解析:綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€(gè)別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。故選B。9.關(guān)于感覺記憶,下列說法正確的是()。A、聲像記憶的容量比圖像記憶容量大B、聲像記憶的保持時(shí)間比圖像記憶時(shí)間短C、整體報(bào)告法可以測出感覺記憶的容量D、采用局部報(bào)告法可以測查出聽覺系統(tǒng)存在感覺記憶答案:D解析:容量上沒有差異。聲像記憶保持時(shí)間較長。局部報(bào)告法可以測出感覺記憶的容量。故選D。10.我國目前形成的高等教育管理模式是()。A、集權(quán)模式B、集權(quán)與分權(quán)管理相結(jié)合的模式C、分權(quán)模式D、并重模式答案:B解析:我國目前的高等教育管理模式是“兩級管理,以省級統(tǒng)籌為主”,也就是集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的模式。故選B。11.教師講新知識之前都要先復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識并通過找到舊知識與新知識的聯(lián)系來幫助學(xué)生記憶新知識。這種記憶屬于()。A、機(jī)械記憶B、無意記憶C、意義記憶D、被動記憶答案:C解析:意義記憶是指在對事物理解的基礎(chǔ)上,依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系,運(yùn)用有關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的記憶,與機(jī)械記憶相對應(yīng)。老師通過講解新舊知識之間的聯(lián)系幫助學(xué)生記憶,目的是為增加學(xué)生的理解,故選C。12.高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為()個(gè)層次。A、2B、3C、4D、5答案:B解析:高等學(xué)校行政管理系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)上基本分為三個(gè)層次:校、學(xué)院和系。故選B。13.下列不屬于課程建設(shè)內(nèi)容的是()。A、課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革B、課程教學(xué)設(shè)施(包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施)的建設(shè)C、課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備D、課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定答案:D解析:課程建設(shè)就其內(nèi)容而言,主要包括:①課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革;②課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè);③課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備;④課程教學(xué)的組織與管理,即教學(xué)大綱、進(jìn)度表等教學(xué)文件的制定;講課、答疑、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的組織實(shí)施等,而課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定則不屬于課程建設(shè)的內(nèi)容。故選D。14.高等教育()是指高等教育機(jī)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。A、地區(qū)結(jié)構(gòu)B、形式結(jié)構(gòu)C、層級結(jié)構(gòu)D、科類結(jié)構(gòu)答案:A解析:根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),高等教育結(jié)構(gòu)可分為層次結(jié)構(gòu)、科類、專業(yè)結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、能級結(jié)構(gòu)以及地區(qū)結(jié)構(gòu)。地區(qū)結(jié)構(gòu)是指高等教育結(jié)構(gòu)在地區(qū)分布上的構(gòu)成狀態(tài)。層次結(jié)構(gòu)是指不同要求和程度的高等教育構(gòu)成狀態(tài),主要表現(xiàn)為??平逃⒈究平逃脱芯可逃?。形式結(jié)構(gòu)是指不同辦學(xué)形式的高等教育構(gòu)成狀態(tài)??祁惤Y(jié)構(gòu)是指不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。故選A。15.從學(xué)習(xí)主體的角度看,大學(xué)教學(xué)過程是大學(xué)生獨(dú)立性、()和探索性逐步增強(qiáng)的過程。A、自主性B、自我性C、民主性D、開拓性答案:A解析:此題是對大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考查。在大學(xué)的教學(xué)過程中,大學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和探索性在逐步得到增強(qiáng)。大學(xué)生獨(dú)立性的增強(qiáng)包括獨(dú)立的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等;自主性增強(qiáng)表現(xiàn)在重視科學(xué)地管理和自己的時(shí)間分配和重視科學(xué)地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃兩個(gè)方面;探索性是指由于科學(xué)研究進(jìn)入了教學(xué)過程,大學(xué)生的科學(xué)研究能力得到了初步的訓(xùn)練,他們的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有一定的探索成分。故選A。16.具有強(qiáng)烈的人道主義特色,全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、19世紀(jì),突出人的本性需要和自由發(fā)展,反對神學(xué)等觀點(diǎn)屬于()的認(rèn)識。A、精神本位論B、社會本位論C、神學(xué)本位論D、個(gè)人本位論答案:D解析:個(gè)人本位論認(rèn)為個(gè)人價(jià)值高于社會價(jià)值,提出了尊重人性,以人為本的自由發(fā)展思想,這種思潮在18、19世紀(jì)的西方占據(jù)上風(fēng)。故選D。17.學(xué)科的主干知識和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整,與其他學(xué)科知識之間的兼容性等,主要涉及()。A、學(xué)科的發(fā)展?jié)摿、學(xué)科發(fā)展的成熟水平C、學(xué)科發(fā)展布局的整體性D、學(xué)科影響的社會性答案:B解析:學(xué)科發(fā)展的成熟水平是高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置的影響因素之一,它主要涉及學(xué)科的主干知識和基本結(jié)構(gòu)體系是否完整,與其他學(xué)科知識之間的兼容性等問題。故選B。18.情緒情感與認(rèn)識過程的不同之處主要在于情緒情感()。A、在多維層面上表現(xiàn)出兩極性B、是一種主觀體驗(yàn)C、伴有顯著的生理變化D、伴有表情答案:B解析:情緒情感與認(rèn)識過程的主要區(qū)別在于反映的性質(zhì)不同。認(rèn)識過程是人腦對客觀事物內(nèi)在聯(lián)系(規(guī)律)的本質(zhì)的反映;而情緒情感過程是人腦對自身需求(態(tài)度)的主觀體驗(yàn)。故選B。19.我們剛從陽光照射的室外進(jìn)入電影院,開始時(shí)覺得漆黑一片,經(jīng)過一段時(shí)間,眼睛開始能看清黑暗中的物體。這叫做()。A、感覺后像B、感覺對比C、明適應(yīng)D、暗適應(yīng)答案:D解析:暗適應(yīng)是指照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時(shí)視覺感受性提高的過程。例如我們剛從陽光照射的室外進(jìn)入電影院,開始時(shí)覺得漆黑一片,經(jīng)過一段時(shí)間,眼睛開始能看清黑暗中的物體。故選D。20.感受器在刺激物的持續(xù)作用下,引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是()。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺相互作用D、實(shí)踐活動影響答案:A解析:感覺適應(yīng)即指感受器在刺激物的持續(xù)作用下,引起感受性起伏變化的現(xiàn)象。故選A。21.調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略答案:B解析:元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略,包括對自己認(rèn)知過程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略,有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。故選B。22.如果一個(gè)學(xué)生思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變,我們說他的思維具有()。A、靈活性B、敏捷性C、深刻性D、獨(dú)創(chuàng)性答案:A解析:思維是以已有知識為中介,對客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性等方面。其中,思維的靈活性是指思維活動的靈活程度,表現(xiàn)為思路廣闊、能隨機(jī)應(yīng)變。故選A。23.用以測量學(xué)績的量表,選擇能代表學(xué)績的一些行為樣本進(jìn)行考核并做出數(shù)量分析的定量考核的一種方法稱為()。A、教學(xué)評價(jià)B、教學(xué)測驗(yàn)C、教學(xué)測量D、教學(xué)評估答案:B解析:教學(xué)測驗(yàn)又稱學(xué)績測驗(yàn),指用以測量學(xué)績的量表,選擇能代表學(xué)績的一些行為樣本進(jìn)行考核并做出數(shù)量分析的測量方法。教學(xué)測驗(yàn)所包含的只是測量目標(biāo)的一個(gè)樣組而不是全部。故選B。24.測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題,先做簡單的題目,這屬于()。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精細(xì)加工策略答案:B解析:元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略,包括對自己認(rèn)知過程的計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略,有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。測驗(yàn)時(shí)跳過某個(gè)難題,先做簡單的題目屬于元認(rèn)知策略中的調(diào)節(jié)策略。故選B。25.個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為()。A、認(rèn)識動機(jī)B、贊許動機(jī)C、成就動機(jī)D、交往動機(jī)答案:C解析:成就動機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,是激勵(lì)個(gè)體樂于從事自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。故選C。26.以下不屬于德育目標(biāo)包括的內(nèi)容的是()。A、自我意識的培養(yǎng)B、態(tài)度與品德的培養(yǎng)C、人際關(guān)系的調(diào)適D、認(rèn)知策略的培養(yǎng)答案:D解析:德育目標(biāo)主要包括三個(gè)方面:①自我意識的培養(yǎng),包括全面認(rèn)識自我、正確對待自我和積極控制自我;②態(tài)度與品德的培養(yǎng),即培養(yǎng)對待社會和他人的積極態(tài)度,具有正確的道德價(jià)值觀念和良好的道德意志行為;③人際關(guān)系的調(diào)適,即培養(yǎng)學(xué)生正確處理個(gè)人與集體、與他人的關(guān)系,建立和維護(hù)健康的人際環(huán)境。故選D。27.有些大學(xué)生在取得成績時(shí),容易產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗(yàn),有時(shí)甚至驕傲自滿,忘乎所以;一旦遇到挫折,容易產(chǎn)生消極、否定的情感體驗(yàn),甚至悲觀失望、自暴自棄。這說明他們()。A、自我體驗(yàn)具有豐富性和波動的特點(diǎn)B、自我體驗(yàn)具有敏感性和情境性的特點(diǎn)C、自尊感和自卑感相互交織D、自我認(rèn)識具有主動性和自覺性的特點(diǎn)答案:A解析:大學(xué)生的自我體驗(yàn)仍有一定程度的波動性,體現(xiàn)在:在取得成績時(shí),容易產(chǎn)生積極、肯定的情感體驗(yàn),有時(shí)甚至驕傲自滿,忘乎所以;一旦遇到挫折,容易產(chǎn)生消極、否定的情感體驗(yàn),甚至悲觀失望、自暴自棄。故選A。28.群體發(fā)展的最高階段是()。A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體答案:C解析:群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體,而集體則是群體發(fā)展的最高階段,成員的集體活動不僅對每個(gè)成員有個(gè)人意義,而且還有重要的社會意義。故選C。29.車禍、地震、水災(zāi)等突如其來的災(zāi)難引起的情緒體驗(yàn)是()。A、心境B、應(yīng)激C、激情D、熱情答案:B解析:突發(fā)性災(zāi)難引起的情緒一般是應(yīng)激。故選B。30.以下關(guān)于遷移的理解中,錯(cuò)誤的是()。A、從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí),屬于自上而下的垂直遷移B、在同化遷移中,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變,只得到某種充實(shí)C、處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是垂直遷移D、定勢遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和阻礙答案:C解析:垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。具體講,是具有較高的抽象和概括水平的上層經(jīng)驗(yàn)與具有較低的抽象和概括水平的下層經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響。故選C。31.按照皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展階段的劃分,半數(shù)或更多的大學(xué)生思維所處的發(fā)展階段是()。A、前運(yùn)算階段B、具體運(yùn)算階段C、形式運(yùn)算階段D、前運(yùn)算和具體運(yùn)算階段之間答案:C解析:皮亞杰認(rèn)為,在個(gè)體從出生到成熟的發(fā)展過程中,認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu),從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段。他把人的發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動階段(0~2歲);前運(yùn)算階段(2~7歲);具體運(yùn)算階段(7~11歲);形式運(yùn)算階段(11歲至成人)。故選C。32.光環(huán)效應(yīng)是一種()的現(xiàn)象,可能在人們沒有意識到的情況下發(fā)生。A、社會適應(yīng)B、信息干擾C、先入為主D、以偏概全答案:D解析:光環(huán)效應(yīng),又稱為暈輪效應(yīng),屬于心理學(xué)范疇,本質(zhì)上是一種以偏概全的認(rèn)知上的偏誤。指一個(gè)人的某種品質(zhì),或一個(gè)物品的某種特性給人以非常好的印象。在這種印象的影響下,人們對這個(gè)人的其他品質(zhì),或這個(gè)物品的其他特性也會給予較好的評價(jià)。首因效應(yīng)的本質(zhì)是先入為主。故選D。33.瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出,具備初步邏輯思維的認(rèn)知發(fā)展階段是()。A、前運(yùn)算階段B、形式運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、感覺運(yùn)動階段答案:C解析:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,兒童處在具體運(yùn)算階段時(shí),仍以形象思維為主,但開始具備初步邏輯思維能力,思維具備可逆性,能把握事物的內(nèi)隱本質(zhì),不至被一些表象迷惑。具備去自我中心的客觀化和去集中化傾向,但還不能進(jìn)行抽象思維。故選C。34.采取跑步,大聲喊叫甚至痛哭一場緩解心理壓力的方式屬于()。A、松弛訓(xùn)練B、心理置換C、合理宣泄D、理情療法答案:C解析:當(dāng)一個(gè)人在生活或工作中受到挫折或打擊后,常將負(fù)性情緒壓抑下去,為了維持自身的心理平衡,人們就需要去尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶ο髮€(gè)人的消極情緒予以宣泄。跑步、打球、寫信甚至痛哭等都屬于合理宣泄的方式。故選C。35.“眼不見,心不煩”,掩耳盜鈴等都是()的表現(xiàn)。A、壓抑B、投射作用C、否認(rèn)作用D、升華答案:C解析:指有意或無意地拒絕承認(rèn)那些不愉快的現(xiàn)實(shí)以保護(hù)自我的心理防御機(jī)制。故選C。36.技術(shù)工人在拆卸機(jī)器時(shí),一邊操作一邊思考,這一過程的思維活動主要是()。A、創(chuàng)作思維B、動作思維C、形象思維D、邏輯思維答案:B解析:直觀動作思維即通過實(shí)際動作來解決問題的思維,也叫操作思維、實(shí)踐思維。故選B。37.對少年期意志品質(zhì)特點(diǎn)的描述,不正確的是()。A、果斷品質(zhì)有發(fā)展,反應(yīng)快、行動快,有輕率行為表現(xiàn)B、自制能力有所增強(qiáng),但自制力水平有局限性C、堅(jiān)韌性還很不成熟,其行為容易虎頭蛇尾,半途而廢D、意志品質(zhì)還不完全成熟,還有某些弱點(diǎn)答案:D解析:少年期意志品質(zhì)處于自覺性和幼稚性、獨(dú)立性與依賴性并存的矛盾狀態(tài)。其特點(diǎn)包括:果斷品質(zhì)有發(fā)展,反應(yīng)快、行動快,有輕率行為表現(xiàn);自制力有所增強(qiáng),但自制力水平不高;堅(jiān)持性還很不成熟,其行為容易虎頭蛇尾、半途而廢。故選D。38.學(xué)生只根據(jù)教師對“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述,在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景。這種心理現(xiàn)象是()。A、記憶B、再造想象C、注意D、思維答案:B解析:再造想象就是根據(jù)語言的表述或非語言的描繪(圖樣、圖解、模型、符號記錄等)在頭腦中形成有關(guān)事物的形象的想象。故選B。39.多血質(zhì)的人其高級神經(jīng)活動類型的基本特征是()。A、強(qiáng)、平衡、靈活B、強(qiáng)、不平衡C、強(qiáng)、平衡、不靈活D、弱、靈活答案:A解析:根據(jù)高級神經(jīng)活動過程的強(qiáng)度、平衡性和靈活性三個(gè)基本特性的獨(dú)特組合,把個(gè)體的高級神經(jīng)活動類型劃分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型四種?;顫娦偷纳窠?jīng)活動過程為強(qiáng)、平衡而靈活,其特點(diǎn)是神經(jīng)活動的興奮過程和抑制過程都比較強(qiáng),以反應(yīng)敏捷、活潑好動為特點(diǎn),與多血質(zhì)相對應(yīng)。故選A。40.自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價(jià)都屬于()。A、自我認(rèn)知B、自我體驗(yàn)C、自我調(diào)控D、自我感覺答案:A解析:從形式上看,自我意識表現(xiàn)為認(rèn)知的、情感的和意志的三種形式,分別稱為自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。其中,自我認(rèn)識是自我意識的認(rèn)知成分,指個(gè)體對生理自我、心理自我和社會自我的認(rèn)識,它包括自我感覺、自我觀察、自我觀念、自我分析和自我評價(jià)等層次。故選A。二、判斷題1.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生忘記了作為例證的事實(shí)與細(xì)節(jié),記住的是概括性高的原理,這種遺忘是一種有利的、積極的遺忘。()答案:正確解析:遺忘是知識在頭腦中的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的簡化過程,這是一種積極的遺忘。在學(xué)習(xí)過程中,表現(xiàn)為學(xué)生忘記了作為例證的事實(shí)與細(xì)節(jié),這對學(xué)習(xí)沒有實(shí)質(zhì)性的損失,并且減輕了記憶負(fù)擔(dān),學(xué)生記住的是概括性高的概念與原理,所以這是一種積極的遺忘。故正確。2.難度是指測驗(yàn)對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度,即具有區(qū)分不同水平考生的能力。()答案:錯(cuò)誤解析:題干所述為測驗(yàn)的區(qū)分度的概念。難度即測試題目的難易程度,它是衡量試題質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)參數(shù)。故錯(cuò)誤。3.在心理過程中,認(rèn)知和情感是基礎(chǔ),意志是將認(rèn)知和情感轉(zhuǎn)化為行為的動力。()答案:錯(cuò)誤解析:心理過程的基礎(chǔ)是感覺和知覺,并非認(rèn)知和情感。故本題說法錯(cuò)誤。4.人在激情狀態(tài)下認(rèn)識和自控能力會減弱,所以總是做錯(cuò)事。()答案:錯(cuò)誤解析:激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。例如:狂喜、暴怒、恐懼、絕望等。它是一種強(qiáng)烈的情感表現(xiàn)形式,往往發(fā)生在強(qiáng)烈刺激或突如其來的變化之后,具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。人在激情的支配下,常能調(diào)動身心的巨大潛力。故錯(cuò)誤。5.埃里克森人格理論認(rèn)為,12-18歲階段人格發(fā)展為集表現(xiàn)為自我同一性對角色混亂。()答案:正確解析:埃里克森的人格發(fā)展階段理論認(rèn)為,12-18歲(青年期)的人格發(fā)展的主要沖突是自我同一性對角色混亂,因此,其主要任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性,避免角色混亂。故正確。6.實(shí)驗(yàn)法是心理學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法。()答案:正確解析:心理實(shí)驗(yàn)法是指有目的的嚴(yán)格的控制或創(chuàng)設(shè)一定條件,人為的引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的研究方法,是心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法。故正確。7.視覺后像暫留時(shí)間大約為10秒。()答案:錯(cuò)誤解析:人眼在觀察景物時(shí),光信號傳入大腦神經(jīng),需經(jīng)過一段短暫的時(shí)間,光的作用結(jié)束后,視覺形象并不立即消失,而要延續(xù)0.1-0.4秒的時(shí)間,這種殘留的視覺稱“后像”,視覺的這一現(xiàn)象則被稱為“視覺暫留”。故錯(cuò)誤。8.在文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的“靈感”屬于思維類型中的直覺思維。()答案:正確解析:直覺思維即未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案作出合理的猜測,設(shè)想或突然領(lǐng)悟?!办`感閃現(xiàn)”是典型的直覺思維。故正確。9.引起和維持個(gè)體的活動,并使活動朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程,叫作興趣。()答案:錯(cuò)誤解析:引起和維持個(gè)體的活動,并使活動朝向某一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在心理過程叫作動機(jī)。故錯(cuò)誤。10.智力可以分解為多種因素,想象力是智力的核心。()答案:錯(cuò)誤解析:智力是指人們順利地解決某種活動所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合。它包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達(dá)能力等,其中,抽象概括能力是智力的核心,創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。故錯(cuò)誤。三、填空題1.社會實(shí)踐活動的目的主要在于____________。答案:培養(yǎng)學(xué)生2.高校思想政治工作必須遵循大學(xué)生思想發(fā)展規(guī)律、高等教育規(guī)律和________________________的基本規(guī)律。答案:思想政治工作的基本規(guī)律3.高校教學(xué)工作的原則是根據(jù)高等學(xué)校教育、教學(xué)目的,遵循____________而制定的指導(dǎo)高校教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。答案:教學(xué)規(guī)律4.心理衛(wèi)生是以增進(jìn)人們的____________為目的的。答案:心理健康5.教學(xué)計(jì)劃的制定要從造就各種人才的需要及__________________出發(fā),全面安排學(xué)生有效學(xué)習(xí)的課程數(shù)量、學(xué)習(xí)活動方式、課時(shí)安排與分配等,才能從整體上保證____________的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。答案:各種人才成長的規(guī)律、教學(xué)系統(tǒng)6.在高校思想政治教育的原則中,在保證社會對人才的基本要求的同時(shí),注意保持受教育者個(gè)性的多樣化的是________
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