《比較教育學(xué)》教學(xué)大綱

教學(xué)大綱一、課程信息課程名稱：比較教育學(xué)課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課適用專業(yè)：教育學(xué)、公共事業(yè)管理總學(xué)時(shí)：54學(xué)時(shí)總學(xué)分：3學(xué)分先修課程：教育學(xué)、教育史二、教學(xué)目標(biāo)比較教育學(xué)是一門對(duì)國(guó)內(nèi)外教育進(jìn)行綜合比較的新興學(xué)科。比較教育學(xué)以比較法為主要方法，研究當(dāng)代世界各國(guó)教育發(fā)展的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，揭示教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)的一門教育科學(xué)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，了解國(guó)外教育改革與發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，拓寬教育視野，加深對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)，總結(jié)國(guó)際教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和吸取國(guó)際教育中的教訓(xùn)，為本國(guó)教育改革提供借鑒。同時(shí)，通過本課程教學(xué)，培養(yǎng)和提高本科師范生運(yùn)用比較教育的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，發(fā)現(xiàn)教育問題、分析教育問題、解決教育問題的能力。所要達(dá)到的具體目標(biāo)如下：（1）了解比較教育的基本原理；（2）掌握比較教育研究的基本方法；（3）了解世界主要國(guó)家教育發(fā)展的基本現(xiàn)狀，結(jié)合其社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景進(jìn)行深入分析；（4）能就某一專題對(duì)不同國(guó)家或地區(qū)的教育進(jìn)行比較分析，提高比較分析水平和比較研究能力；（5）結(jié)合我國(guó)教育發(fā)展實(shí)際，參考和借鑒其他國(guó)家或地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)我國(guó)教育改革實(shí)踐；（6）促進(jìn)不同國(guó)家或地區(qū)文化教育的國(guó)際交流、理解與合作。三、課程內(nèi)容《比較教育學(xué)》精品資源共享課程體系內(nèi)容體系分為三個(gè)模塊，即：比較教育基礎(chǔ)理論、國(guó)別教育、國(guó)際教育，分設(shè)十二個(gè)專題，每個(gè)專題由4-10個(gè)課時(shí)組成，共計(jì)54課時(shí)，分講授課時(shí)27個(gè)、討論課時(shí)12個(gè)和自主學(xué)習(xí)課時(shí)15個(gè)。課程的內(nèi)容體系、專題名稱、課時(shí)安排、教學(xué)方法以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)如下：模塊名稱專題名稱課時(shí)安排及教學(xué)方式知識(shí)點(diǎn)模塊一：比較教育基本理論（12課時(shí)）專題1：比較教育學(xué)導(dǎo)論（4課時(shí)）1.1比較教育學(xué)課程概要（課時(shí)1講授）1.2比較教育學(xué)的基本概念（課時(shí)2講授、課時(shí)3講授）1.3中國(guó)比較教育學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀（課時(shí)4自主學(xué)習(xí)）比較教育學(xué)的定義比較教育學(xué)的性質(zhì)比較教育學(xué)的功能比較教育學(xué)的學(xué)科體系專題2：比較教育學(xué)的歷史發(fā)展(4課時(shí)）2.1比較教育學(xué)的奠基階段（課時(shí)5講授）2.2比較教育學(xué)的形成階段（課時(shí)6講授）2.3比較教育學(xué)的發(fā)展階段（課時(shí)7、8自主學(xué)習(xí)）19世紀(jì)前的比較教育學(xué)19世紀(jì)的比較教育學(xué)20世紀(jì)的比較教育學(xué)21世紀(jì)的比較教育學(xué)專題3：比較教育學(xué)的研究方法（4課時(shí)）3.1比較教育研究的方法論基礎(chǔ)（課時(shí)9講授、課時(shí)10討論）3.2比較教育研究的具體方法（課時(shí)11講授、課時(shí)12討論）比較教育學(xué)的研究范式比較教育學(xué)的研究方法模塊二：國(guó)別教育（28課時(shí)）專題4：亞洲各國(guó)的教育（6課時(shí)）4.1亞洲概況（課時(shí)13講授，課時(shí)14討論）4.2日本教育（課時(shí)15講授，課時(shí)16講授）4.3印度教育（課時(shí)17自主學(xué)習(xí)，課時(shí)18自主學(xué)習(xí)）亞洲歷史文化傳統(tǒng)亞洲政治經(jīng)濟(jì)狀況日本教育行政制度與學(xué)校教育制度印度教育行政制度與學(xué)校教育制度專題5：美洲各國(guó)的教育（4課時(shí)）5.1美洲概況（課時(shí)19講授，課時(shí)20討論）5.2美國(guó)教育（課時(shí)21講授，課時(shí)22討論）美洲歷史文化傳統(tǒng)美洲政治經(jīng)濟(jì)狀況美國(guó)教育行政制度與學(xué)校教育制度專題6：歐洲各國(guó)的教育（10課時(shí)）6.1歐洲概況（課時(shí)23講授，課時(shí)24討論）6.2英國(guó)教育（課時(shí)25自主學(xué)習(xí)，課時(shí)26自主學(xué)習(xí)）6.3法國(guó)教育（課時(shí)27自主學(xué)習(xí)，課時(shí)28自主學(xué)習(xí)）6.4德國(guó)教育（課時(shí)29講授，課時(shí)30討論）6.5俄羅斯教育（課時(shí)31自主學(xué)習(xí)，課時(shí)32自主學(xué)習(xí)）歐洲歷史文化傳統(tǒng)歐洲政治經(jīng)濟(jì)狀況英國(guó)教育行政制度與學(xué)校教育制度法國(guó)教育行政制度與學(xué)校教育制度德國(guó)教育行政制度與學(xué)校教育制度俄羅斯教育行政制度與學(xué)校教育制度專題7：大洋洲各國(guó)的教育（4課時(shí)）7.1大洋洲概況（課時(shí)33講授，課時(shí)34討論）7.2澳大利亞教育（課時(shí)35講授，課時(shí)36討論）大洋洲歷史文化傳統(tǒng)大洋洲政治經(jīng)濟(jì)狀況澳大利亞教育行政制度與學(xué)校教育制度專題8：非洲各國(guó)的教育（4課時(shí)）8.1非洲概況（課時(shí)37講授，課時(shí)38討論）8.2南非教育（課時(shí)39講授，課時(shí)40講授）非洲歷史文化傳統(tǒng)非洲政治經(jīng)濟(jì)狀況南非教育行政制度與學(xué)校教育制度專題9：國(guó)際教育思潮（4課時(shí)）9.1終身教育思潮（課時(shí)41講授，課時(shí)42討論）9.2全民教育思潮（課時(shí)43講授，課時(shí)44討論）終身教育思潮的內(nèi)容及影響全民教育思潮的內(nèi)容及影響模塊三：國(guó)際教育（14課時(shí)）專題10：國(guó)際教育組織（3課時(shí)）10.1國(guó)際教育組織概況（課時(shí)45講授）10.2聯(lián)合國(guó)教科文組織（課時(shí)46講授）10.3聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)（課時(shí)47自主學(xué)習(xí)）國(guó)際教育組織的類型及功能聯(lián)合國(guó)教科文組織的職責(zé)與作用聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)的職責(zé)與作用專題11：國(guó)際教育交流（3課時(shí)）11.1國(guó)際教育交流概況（課時(shí)48講授）11.2國(guó)際教育援助（課時(shí)49講授）11.3國(guó)際教育合作（課時(shí)50自主學(xué)習(xí)）國(guó)際教育交流的內(nèi)容國(guó)際教育援助的內(nèi)容國(guó)際教育合作的內(nèi)容專題12：國(guó)際教育趨勢(shì)（4課時(shí)）12.1國(guó)際教育的整體發(fā)展趨勢(shì)（課時(shí)51講授）12.2國(guó)際基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)（課時(shí)52自主學(xué)習(xí)）12.3國(guó)際高等教育的發(fā)展趨勢(shì)（課時(shí)53講授）12.4國(guó)際職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)（課時(shí)54自主學(xué)習(xí)）國(guó)際教育的整體發(fā)展趨勢(shì)各級(jí)各類教育的發(fā)展趨勢(shì)四、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)1．課程的重點(diǎn)本課程重點(diǎn)主要是第二模塊“國(guó)別教育”和第三模塊“國(guó)際教育”。這兩部分屬于理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的章節(jié)，是每個(gè)學(xué)生必須理解掌握的內(nèi)容。教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理的教學(xué)；（2）關(guān)注現(xiàn)實(shí)尤其是當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究教育問題的意識(shí)和能力；（3）教學(xué)組織靈活、多樣，可采用講授、問答、自學(xué)、討論、查閱文獻(xiàn)、調(diào)查、課題研究等多種教學(xué)方法。2．課程的難點(diǎn)本課程難點(diǎn)在于第一模塊“比較教育基本理論”。此部分理論性較強(qiáng)、對(duì)于本科生而言比較抽象、思辨。教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)：（1）集體教學(xué)與因材施教相結(jié)合，具體體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)和教育內(nèi)容的可選擇性，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、程度上的存在差異；（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)；（3）教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)必須具有一定的靈活性。因?yàn)樵搶W(xué)科一直處于不斷變化和更新之中，因此課程的講授者應(yīng)該在把握該學(xué)科前沿發(fā)展的基礎(chǔ)上，把學(xué)科的基本理論和基本方法以及學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)介紹給學(xué)習(xí)者。五、教學(xué)方法比較教育學(xué)既是一門理論性課程，又是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。在具體教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用上，該教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化理論素養(yǎng)、著力培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力為目的，堅(jiān)持“變教為學(xué)，學(xué)以致用”的指導(dǎo)思想，除運(yùn)用講授教學(xué)法外，積極嘗試案例教學(xué)、研究性教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等頗具特色的教學(xué)方法。具體情況如下：1.案例教學(xué)。通過現(xiàn)實(shí)案例的分析，進(jìn)一步理解、掌握相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)、提高學(xué)生的反思性思維與批判性思維。實(shí)施過程：步驟一，初步講解相關(guān)理論知識(shí)；步驟二，通過文本、視頻、語(yǔ)音等各種方式呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)案例，如“美國(guó)加州特許學(xué)校政策”；步驟三，分析要點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考；步驟四，分組討論，每小組以4～6人為宜；步驟五，課堂研討，各小組間展開交流、爭(zhēng)論；步驟六，教師歸納、總結(jié)、評(píng)析。實(shí)施效果：使學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中教育改革實(shí)際有了更直觀、更感性的認(rèn)識(shí)，從而使其能夠更深入的理解、掌握相關(guān)理論知識(shí)，在一定程度上培養(yǎng)、提高學(xué)生的反思性思維與批判性思維。2.研究性教學(xué)。通過對(duì)某一具體教育問題的調(diào)查研究，掌握并運(yùn)用比較教育研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生從事教育科學(xué)研究與撰寫學(xué)術(shù)論文的能力。實(shí)施過程：步驟一，講授、學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，如“比較教育研究的基本方法”；步驟二，確定研究選題，如“中美基礎(chǔ)教育課程改革比較”；步驟三，依據(jù)選題，指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)一步明確研究目的、研究?jī)?nèi)容與研究方法；步驟四，指導(dǎo)學(xué)生撰寫開題報(bào)告并進(jìn)行課題論證；步驟五，依據(jù)研究需要，設(shè)計(jì)調(diào)查方案并開展調(diào)查研究，如深入基層中小學(xué)開展問卷調(diào)查、訪談等，收集我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的第一手資料；步驟六，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、分析，撰寫研究報(bào)告。實(shí)施效果：通過對(duì)某一具體教育問題的調(diào)查研究，學(xué)生基本掌握對(duì)文獻(xiàn)法、調(diào)查法、比較法等比較教育研究基本方法的運(yùn)用，能撰寫相應(yīng)的學(xué)術(shù)論文與研究報(bào)告。3.合作學(xué)習(xí)。通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，在小組成員共同努力協(xié)作下，完成某項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)施過程：步驟一，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，如“中日大學(xué)入學(xué)考試制度比較”；步驟二，異質(zhì)分組，每小組以4～6人為宜；步驟三，在教師指導(dǎo)下開展小組合作學(xué)習(xí)；步驟四，小組就合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行報(bào)告；步驟五，教師總結(jié)與評(píng)析。實(shí)施效果：通過合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性；激發(fā)小組成員的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)了學(xué)生間良好人際合作關(guān)系的建立。4.自主學(xué)習(xí)。充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)課程資源，開展12課時(shí)的自主學(xué)習(xí)，通過對(duì)數(shù)字化資源如：教學(xué)視頻、演示文稿、多媒體素材、教學(xué)課件、案例分析、常見問題以及拓展資源、教學(xué)網(wǎng)站和在線論壇等資源的利用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)專題及其知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)。六、教學(xué)手段該教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)、研究性教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)過程中積極利用學(xué)校的多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。在多媒體教室中，教師展示形象生動(dòng)的直觀畫面，強(qiáng)化直觀教學(xué)和演示教學(xué)的效果；展現(xiàn)優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)中學(xué)課堂有更加直觀的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生在積極觀摩、賞析、研究中潛移默化地滲透比較教育理論。同時(shí)，本課程教師依托自建的比較教育專業(yè)網(wǎng)站以及相關(guān)教育網(wǎng)站，開展基于利用網(wǎng)上資源的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究與實(shí)踐。利用這些網(wǎng)站提供的豐富的信息化課程教學(xué)資源，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、練習(xí)測(cè)試、設(shè)計(jì)實(shí)踐、評(píng)價(jià)反饋、協(xié)商交流、答疑等活動(dòng)。目前該教學(xué)團(tuán)