第18課《紫藤蘿瀑布》課件-部編版語文七年級下冊

18紫藤蘿瀑布第1課時第2課時瀑布紫藤蘿情境導入盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，難怪作者說是紫藤蘿瀑布。紫藤掛云木，花蔓宜陽春。密葉隱歌鳥，香風流美人。

—李白《紫藤樹》遙聞碧潭上，春晚紫藤開。水似晨霞照，林疑彩鳳來。

——李德?！稇浶绿佟穼W習目標有感情地朗讀課文，理清文章脈絡，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點)揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學習作者托物言志的寫作技巧。(難點)聯(lián)系學習和生活，初步獲得對人生深沉而獨特的感受，體味人生，感悟生命。(重點)作者簡介

【宗璞】1928年生，當代女作家，原名馮鐘璞，著名哲學家馮友蘭先生之女。從事小說與散文創(chuàng)作。宗璞多年從事外國文學研究，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學養(yǎng)深厚，氣韻獨特。主要作品有小說《紅豆》《弦上的夢》《三生石》等。寫作背景宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，就連家門外的紫藤蘿花，也隨之遭難。“焦慮和悲痛”“一直壓在”作者的心頭。這篇文章寫于1982年5月，當時作者的小弟身患絕癥(1982年10月病逝)，作者非常悲痛，此時，作者徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，暏物釋懷，由花兒自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是寫成此文。

小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種宗教企圖描繪的地方，也是每個人都會去，而且不能回來的地方。

我長小弟三歲。從我有比較完整的記憶起，生活里便有我的弟弟,一個胖胖的、可愛的小弟弟,跟在我身后。他雖然小,可是在玩耍時,他常常當老師,照顧著小朋友,讓大家坐好,他站著上課,那神色真是莊嚴。他雖然小,在昆明的冬天里,孩子們都生凍瘡,都怕用冷水洗臉,他卻一點不怕。他站在山泉邊,捧著一個大盆的樣子,至今還十分清晰地在我眼前。拓展閱讀“小姊,你看,我先洗!”他高興地叫道。這一年多,從他生病到逝世,真像是個夢,是個永遠不能令人相信的夢。我總覺得他還會回來,從我們那冬夏一律顯得十分荒涼的后院走到我窗下,叫一聲“小姊——”那一段焦急的悲痛的日子,我不忍寫,也不能寫。每一念及,便淚下如雨,紙上一片模糊。我還曾希望在我自己走到人生的盡頭,跨過那一道痛苦的門檻時,身旁的親人中能有我的弟弟,他素來的可倚可靠會給我安慰。哪里知道,卻是他先邁過了那道門檻啊!這一天本在意料之中,可是我怎能相信這是事實呢?他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了,已經(jīng)不是我那正當盛年的弟弟,他再不會回答我們的呼喚,再不會勸阻我們的哭泣。梳理思路圈出文中的易錯生字，并標注拼音，注意字形。思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？瀑布（）迸濺（）沉淀（）凝望（）伶仃（）遺憾（）酒釀（）仙露瓊漿（）盤虬臥龍（）pùbènɡdiànnínɡlínɡhànniànɡqiónɡqiú字音易錯字形易錯字形易錯籠（）籠罩lǒnɡ（）鳥籠lónɡ挑（）挑逗tiǎo（）挑選tiāo嚷（）嚷嚷rānɡ（）喧嚷rǎnɡ禁（）忍俊不禁jīn（）禁止jìn讀“rānɡ”時，僅用于“嚷嚷”意為“禁受，耐；忍住”時讀“jīn”，其余讀“jìn”多音字幅（）條幅fú副（）副食fù字形辨析浸（）沉浸jìn侵（）侵略qīn佇（）佇立zhù貯（）貯存zhù蘿（）藤蘿luó籮（）籮筐luó迸濺：向四外濺。挑逗：逗引，招惹。春紅：春天的花朵。忍俊不禁：忍不住笑。仙露瓊漿：美酒。盤虬臥龍：形容枝干彎彎曲曲、蒼勁有力。這個詞本身已含有“笑”的意思，不可使用為“忍俊不禁地笑了”。思考：作者描繪了哪幾幅紫藤蘿畫面？作者描繪了兩幅畫面：一幅是眼前的紫藤蘿繁茂美麗、生機勃勃的景象；另一幅是記憶中十多年前家門外的紫藤蘿稀落、伶仃的景象。朗讀課文，思考課文的線索是什么？圍繞這個線索寫了哪些事？文章感知眼前的紫藤蘿勾起作者對它的回憶，引發(fā)作者對生命的感悟和情感的變化。以這種情感變化為線，文章圍繞紫藤蘿寫了哪些內(nèi)容？在橫線上各填一個字進行概括。____花——____花——____花賞憶悟盛開的紫藤蘿花紫藤蘿花的蓬勃生長記憶中的紫藤蘿花由花感悟人生生命永恒表現(xiàn)賞花繁花似錦感染憶花思緒萬千引發(fā)悟花振奮精神全文圍繞“花”抒發(fā)感情，可分為幾部分？第一部分：賞花(1-6)繁花似錦：

花瀑——花穗——花朵第二部分：憶花(7-9)思緒萬千：

賞花的感受——憶花的劫難——頌花的生機第三部分：悟花(10-11)振奮精神——生命的長河是無止境的賞花景1.課文是按什么順序來寫紫藤蘿花的？文章解析花瀑:“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布…生長。”花穗：“每一穗花都是上面的盛開…下面的待放?！被ǘ洌骸懊恳欢涫㈤_的花……帶著尖底的艙。”從整體到局部從整體到局部花穗花朵花瀑2.作者從幾個方面描寫盛開的紫藤蘿花？“一片輝煌的淡紫色”“深深淺淺的紫”“紫色的大條幅上……迸濺的水花”①花色②花形“像一條瀑布……不見其終極”“有的就是這一樹……一朵接著一朵”“仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長”“在和陽光互相挑逗”“彼此推著擠著”③花姿

①“只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布……也不見其終極?！?/p>

②“紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花?！?/p>

比喻，形象生動地表現(xiàn)了紫藤蘿花生命的活力。

比喻，從總體形象上贊美花的繁盛。3.找出文中對紫藤蘿從不同角度進行細節(jié)描寫的語句并簡要分析。比喻

③“那是每一朵紫花中的最淺淡的部分,在和陽光互相挑逗?！睌M人，富有動感和情趣。

④“花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!”

擬人，以動寫靜，生動地寫出花的繁盛、生機盎然。擬人

⑤“只是深深淺淺的紫,仿佛在流動,在歡笑,在不停地生長?！?/p>

擬人，三個動詞使靜態(tài)的花色躍動起來，表現(xiàn)出花的生趣盎然。化動為靜

⑥“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”

比喻，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣?；o為動

⑦“這里除了光彩,還有淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我”

運用了“通感”—人的各種感覺相通。花香是嗅覺感受，作者把它說成是“淺紫色的”，這是視覺感受，將嗅覺和視覺互通，花香也有了顏色，寫出作者面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。多感官互通資料助讀：通感，是利用人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺相互溝通、轉(zhuǎn)移，借聯(lián)想以一種感覺來描述或表現(xiàn)另一種感覺的修辭手法。運用這種修辭手法，能化抽象為形象；能由此及彼，勾起讀者豐富的聯(lián)想；能充實詩文的意境，構(gòu)成特殊的藝術美。憶花景4.文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？十多年前紫藤蘿花的稀落現(xiàn)在花開的繁盛對比花的生氣盎然十多年前花的不幸遭遇人的不幸遭遇象征為下文抒發(fā)人生感悟作鋪墊5.作者是怎樣從眼前的喜悅過渡到對往事的回憶的?從眼前的喜悅過渡到了夢幻的境界，進入了對往事的回憶?！斑@里除了光彩，還有淡淡的芳香……夢幻一般輕輕地籠罩著我。”眼前與記憶的藤蘿花的不同：價值花勢命運眼前的紫藤蘿記憶中的紫藤蘿高貴卑微繁盛稀零幸運悲慘6.看花前后作者的心情有什么變化？

看花前，作者因小弟身患絕癥，心上壓著“焦慮和悲痛”；

看花后，“別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。”7.閱讀第10段，結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談談你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。這一句是全文的中心句，由花及人點明文章的主旨，也是作者對人生的感悟。感人生在生命的喜悅中，作者想到昔日稀落的紫藤蘿，盛衰對比之中，由花及人，她感悟到什么？花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。感人生“花和人都會遇到各種各樣的不幸”一句中，“不幸”具體指什么？花的不幸是凋謝，飽經(jīng)摧殘；人的不幸是還在盛年就經(jīng)歷疾病和死亡等?；ê腿硕紩龅讲恍?，但為什么說“生命的長河是無止境的”呢？運用比較閱讀法，將花與人的經(jīng)歷、態(tài)度、精神進行比照，理解作者的生命感悟。個體的生命是有限的，但由無數(shù)個體生命匯聚而成的生命長河是生生不息的，是不會因個體的不幸而改變的。花遭不幸，仍頑強生長，再次燦爛綻放，展示出生命的美好與偉大。人更應如此，歷經(jīng)磨難，仍能選擇堅強前行，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投入到永無止息的人類歷史長河中，去綻放生命的光彩，實現(xiàn)人生的價值。8.文章開頭停住腳步和結(jié)尾加快腳步分別有何含義和作用？“停住了腳步”被紫藤蘿吸引設置懸念“加快了腳步”有前進的動力照應開頭首尾呼應，使結(jié)構(gòu)完整嚴謹，深化主題。9.作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂、花之流長，隱含了生命的活力與綿延長遠。寫作特色1.托物言志，情感含蓄。

作者抒寫對生命的感悟，沒有直接抒發(fā)感慨，而是通過寫一株紫藤蘿的過去和現(xiàn)在，在對比中感悟生命的永恒和頑強，借物抒情，托物言志，闡明了人應勇于面對不幸、頑強生活的哲理。2.修辭巧妙，語言優(yōu)美。

本文運用了大量的修辭手法如擬人、比喻、通感、對比等，使文章語言優(yōu)美動人。比如作者使用比喻修辭，將一樹紫藤蘿形容為“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”，表現(xiàn)出紫藤蘿的旺盛；“它們在笑”“它們?nèi)氯隆钡染涫褂昧藬M人的修辭手法，形形象地寫出紫藤蘿的生機盎然；“香氣似乎也是淺紫色的”一句運用通感的修辭手法，給人以新穎又形象的感受；還有將十年前家門外的紫藤蘿與眼前的對比，引發(fā)對生命的思考感慨。花瀑花穗花朵珍惜生活熱愛生命板書設計紫藤蘿瀑布賞花憶花悟花生命美好、頑強、永恒遭遇不幸，又現(xiàn)生機→象征整體—局部動靜結(jié)合比喻、擬人作者借描寫生機勃勃的紫藤花，贊美了生命的頑強、，美好，表達了生命的永恒的感悟，告訴人們：不能讓昨天的不幸把自己壓垮，每個人都應該像紫藤羅花一樣，以頑強的生命力，投入到生命的長河中去。課文小結(jié)托物言志：是本文寫法上的一大特色，作者通過對紫藤蘿花的生動描繪，表現(xiàn)生命的頑強和美好，抒發(fā)積極的人生態(tài)度。人們往往賦予一些花木以某種象征意義。拓展提升宗璞筆下的“花”絕非出身名門，二月蘭、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她將自然界中的花“人格化”，在她筆下這些普通的花朵呈現(xiàn)出頑強不屈的生命力。以花喻人，傳達著作者的思想感情，花朵所飽含的精神品格，正是作者所追求的精神實質(zhì)?！蹲阼弊髌分械摹盎ā敝磉_》拓展—寫花之歌“物”與“志”之間的聯(lián)系手法文章托物言志《紫藤蘿瀑布》紫藤蘿花（特點：遭遇不幸，頑強不屈、充滿活力，盡情綻放）行走在生命的旅途中，人和花會遇到各種各樣的磨難，但生命的長河是無止境的。我們不能被個體的痛苦壓垮，應該以飽滿的生命力和超脫痛苦、積極樂觀的態(tài)度，投身到生命的長河中，去實現(xiàn)人生的價值《陋室銘》自己的居室（特點：環(huán)境簡陋、情趣高雅）表達作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的志趣《愛蓮說》蓮（特點：潔凈端莊、形態(tài)挺直、香氣遠揚）表現(xiàn)作者潔身自好、不與世俗同流合污的品質(zhì)，以及對追名逐利的世風的批判歸納景物、事物感情、志向、情操、愛好、愿望等“物”與“志”之間是有相似點的，只有這樣，才能由物及