蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《糜鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《糜鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《糜鹿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)17.麋

鹿泥河鎮(zhèn)瓦洋小學(xué)

許三寶教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的認(rèn)知策略，學(xué)會(huì)本課生字，感受“放養(yǎng)”與“飼養(yǎng)”“不斷”和“相繼”等詞語(yǔ)的輕微區(qū)別。

2、能切實(shí)、流利、有感情地朗讀課文3、理清層次，知道課文寫(xiě)了麋鹿的形狀特點(diǎn)、生活習(xí)性、傳奇體驗(yàn)三個(gè)內(nèi)容，感受養(yǎng)護(hù)野生動(dòng)物的重要性，鞏固養(yǎng)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。

4、品位文本語(yǔ)言，學(xué)習(xí)生動(dòng)的說(shuō)明方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，感受養(yǎng)護(hù)野生動(dòng)物的重要性，鞏固養(yǎng)護(hù)野生動(dòng)手的意識(shí)。

難點(diǎn)：感受說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)文章所采用的說(shuō)明方式以及文章語(yǔ)言及布局的特點(diǎn)。

教法學(xué)法：借助圖片，查看想象，品詞析句，讀寫(xiě)結(jié)合。

教學(xué)打定：相關(guān)課件，設(shè)計(jì)前置性作業(yè)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字及組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“跋涉”“銷聲匿跡”“顛沛流離”“殺戮”等詞語(yǔ)的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不丟字、不讀破句。

3.了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

4.學(xué)習(xí)課文其次自然段，初步了解麋鹿形狀特點(diǎn)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入談話，揭題板題。

1、同學(xué)們看過(guò)《封神榜》嗎，知道姜子牙這個(gè)人物嗎？那你們知道他的坐騎是什么嗎？（麋鹿）今天我們學(xué)習(xí)17課《麋鹿》。

2.師板書(shū)課題，強(qiáng)調(diào)“麋”的寫(xiě)法和讀音。提問(wèn)：你們知道現(xiàn)在這些彌漫神秘色調(diào)的麋鹿生活在什么地方嗎？

3、出示圖片，請(qǐng)大家看，這就是大豐自然養(yǎng)護(hù)區(qū)的麋鹿。今天我們就走近麋鹿，去了解麋鹿的更多學(xué)識(shí)。

二、初讀課文，正音，整體感知，小組交流

1、提出自學(xué)要求。

（1）自由朗讀課文，留神讀準(zhǔn)生字及詞語(yǔ)的讀音，讀通課文。

（2）想想課文介紹了麋鹿的哪些學(xué)識(shí)？分別是哪些自然段？能用小標(biāo)題概括嗎？

2、檢查自學(xué)要求（1）的處境：

（1）讀正確這些詞，留神指點(diǎn)學(xué)生易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字、詞。

悄無(wú)聲息

坐騎

哺乳

跋涉

殺戮

顛沛流離

別墅

銷聲匿跡

（2）指名分自然段朗讀課文，師生留神校正錯(cuò)誤讀音。

3、再次默讀課文，持續(xù)斟酌：課文介紹了麋鹿的哪些學(xué)識(shí)？分別是哪些自然段？能用小標(biāo)題概括嗎？

（1）默讀斟酌后小組交流。

（2）再次小組在全班舉行交流、匯報(bào)。

師根據(jù)學(xué)生回復(fù)，引導(dǎo)板書(shū)：形狀特點(diǎn)

生活習(xí)性

傳奇體驗(yàn)

4.、三讀課文，斟酌：這篇課文可以分成幾個(gè)片面，每個(gè)片面約莫講了什么內(nèi)容？

三、學(xué)習(xí)課文其次自然段，

1、請(qǐng)大家讀課文的2自然段，回復(fù)：課文哪句話總的描寫(xiě)麋鹿的形狀特點(diǎn)的？

出示句子：它的形狀很特殊：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又稱“四不像”。

2、出示課件（師：我國(guó)古代《封神榜》中把“四不像”當(dāng)作姜子牙的坐騎，更添加了它的神秘感。）指導(dǎo)朗讀。

四、本課小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了三個(gè)方面的內(nèi)容，我也初步地了解了神秘而特殊的麋鹿。其實(shí)課文的第3自然段又寫(xiě)了麋鹿的形狀以及生活習(xí)性，請(qǐng)同學(xué)們課下斟酌：其次自然段已經(jīng)寫(xiě)了麋鹿的形狀，為什么第三自然段又再一次寫(xiě)它的形狀呢，是不是多余呢？

五、作業(yè)

1、正確、流利、有感情地朗讀課本。

2、斟酌小結(jié)中提出的問(wèn)題。

3、練寫(xiě)課后生字并組詞。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

17.

麋鹿

形狀特點(diǎn)

生活習(xí)性

傳奇體驗(yàn)

角似鹿

麋

面似馬

四