第一單元-泰山古樹-計算器備課

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)第一課時：——計算器（1）

教學(xué)目標：1、通過學(xué)生自主探究，掌握計算器的使用方法，并能夠用計算器進行簡單的計算。2、借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。3、在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會計算器的使用方法。教學(xué)難點：會利用計算器探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)準備：1、師、生自備計算器。2、教師準備一些有關(guān)計算器知識的資料。教學(xué)過程：預(yù)習(xí)學(xué)案一、自學(xué)質(zhì)疑課前小研究“十一”黃金周期間，泰山門票總收入約元。各景點售票情況如下表。景點名稱

桃花峪

天外村

紅門

天燭峰票價（元/人）

80

80

60

60人數(shù)

20840

71030

72860

13480你能提出什么問題？能自己解答嗎？試一試。我的問題是：

我是這樣解答的：

學(xué)習(xí)目標：1、認識計算器基本鍵的名稱及功能2、會利用計算機進行較大數(shù)的計算導(dǎo)學(xué)案二、小組互助：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進行交流，相互完善，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂交流。三、交流提升1、展示交流：預(yù)設(shè)：（1）桃花峪一共收入多少元？××××20840×80=

（2）平均每天的門票收入多少元？÷7=

（元）（3）“十一黃金周期間泰山工共接待游客多少人？”

20840+71030+72860+13480=

（人）（4）……2、師：計算太難了！能不能用計算器來幫助我們計算呢？3、關(guān)于計算器的知識你了解多少？（請同桌學(xué)生互相說一說）4、集體交流。（在交流的過程中學(xué)生可能會根據(jù)符號說出常用鍵的名稱以及它的功能，也可能有學(xué)生會說如何使用計算器等。）5、我們已經(jīng)了解了計算器的有關(guān)知識，那我們能不能用計算器嘗試著計算一下呢？（1）挑選幾道題：÷7=

進行計算。（2）重點講評，指名學(xué)生在實物臺上邊演示邊說操作過程，其他學(xué)生補充、評議。5、想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問題記錄下來。）四、達標測試1、（1）計算P5的第1題。（2）師生第二次競賽：

第一組：左邊的五個題第二組：右邊的5個題

2、、簡單應(yīng)用據(jù)統(tǒng)計一個沒有關(guān)緊的水龍頭，每小時大約滴0.66千克的水。（1）照這樣計算，一年（按365天計算）要浪費多少千克的水？（學(xué)生用計算器計算并匯報結(jié)果）（2）把這些水分別裝在飲水桶中（約重19千克），算算大約能裝多少桶？（3）對于計算出來的數(shù)據(jù)，你有什么想法？（讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。）（4）如果這些水用來大家喝，你知道能解決學(xué)校幾個班多少時間的飲水量嗎？（課后可向?qū)W校事務(wù)室了解情況，并計算出結(jié)果。）3．用計算器探索規(guī)律（1）用計算器計算下列各題：41×6=246

441×6=26464441×6=2664644441×6=（2）通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（同桌交流）（3）

運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，直接寫出下面各題的結(jié)果?！?=×6=×6=（4）

上面寫出的答案正確嗎？你有什么方法可以驗證呢？（5）

運用你認為合適的方法驗證結(jié)果的正確性。（6）請你運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，自己寫出幾個算式。（小組交流）3、用計算器算出泰山門票的總收入是否是元。五、總結(jié)拓展通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？六、板書設(shè)計認識計算器

數(shù)字鍵

方便快捷

運算符號

開機鍵（清除鍵）

靈活選擇

關(guān)機鍵七、教學(xué)反思通過調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生都會使用計算器，因此用計算器計算對學(xué)生來說并不難。鞏固練習(xí)中讓學(xué)生獨立思考自主探索，教師充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我在教學(xué)時，充分運用學(xué)生對計算器已有的認識和操作經(jīng)驗，在嘗試操作、自主探索中學(xué)會計算方法。直接出示練習(xí)題讓學(xué)生用計算器計算，學(xué)生興致濃厚，在自主操作中，發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會本領(lǐng)第二課時：——計算器（2）教學(xué)目標：1、借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。2、在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會計算器的使用方法。教學(xué)難點：會利用計算器探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)過程：預(yù)習(xí)學(xué)案一、自學(xué)質(zhì)疑學(xué)習(xí)目標：1、會利用計算機進行較大數(shù)的計算2、借助計算器解決生活中的數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律。導(dǎo)學(xué)案二、小組互助：以小組為單位將自己的課前預(yù)習(xí)進行交流，相互完善，對于疑難問題進行討論，不能達成共識的，組長要做好記錄，留待課堂交流。三、交流提升活動一：

師：我們已經(jīng)學(xué)會使用計算器了，用計算器計算有什么優(yōu)越性？（生答）

師：我能比計算器算得還快你信嗎？

活動二：

出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你們用計算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的訣竅嗎？如果學(xué)會了你也會算得比計算機還快。

請你用計算器完成42頁的算式，學(xué)生匯報計算結(jié)果，老師板書。

9999×11=

9999×12=

9999×13=

9999×14=

師：觀察計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

師：根據(jù)規(guī)律，你能不用計算器計算出9999×15的得數(shù)嗎？你還能計算9999×19嗎？你是根據(jù)什么算得？

師：現(xiàn)在誰知道剛才我們比賽的時候老師為什么總是贏嗎？

師：是呀，有很多的題目計算結(jié)果是有規(guī)律可循的，只要我們注意尋找規(guī)律，就能比計算器算得還快。下面我們親自來試試好嗎？

四、達標測試自主練習(xí)第4題，用計算器計算，獨立完成，班級交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？

獨立完成第5題，拓展練習(xí)：第6題，通過練習(xí)，讓學(xué)生知道什么叫回文數(shù)。自主練習(xí)第8題，通過練習(xí)你發(fā)現(xiàn)了什么？并用下面的數(shù)

按照你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律試一試，驗證你的發(fā)現(xiàn)29、85、68、1643、69、758.五、總結(jié)拓展通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？還有什么想法？六、板書設(shè)計用計算器探索規(guī)律

用計算器計算

觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：前兩位比因數(shù)少1，中間兩位是99，末兩位和因數(shù)湊成100。

用規(guī)律寫積七、教學(xué)反思借助計算器探索積的一些變化規(guī)律，以及運用這些規(guī)律進行簡便計算和解決一些簡單的實際問題；教學(xué)中讓學(xué)生在動