青島版（六三制）（上冊(cè)）科學(xué)五年級(jí)6《露和霜》教案

課題《露和霜》課型新授課時(shí)1序號(hào)6學(xué)習(xí)內(nèi)容分析《露和霜》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）五年級(jí)上冊(cè)《水循環(huán)》單元的第6課。以“露和霜的形成”這一天氣現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是露，什么是霜，知道它們是一種自然的天氣現(xiàn)象、能通過模擬實(shí)驗(yàn)制造出霧和霜，了解它們的形成，并通過并通過類比推理解釋自然界中露和霜的形成原因，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察-猜測(cè)-探究-解惑的過程。本課以“露和霜的形成”這一天氣現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是露，什么是霜，知道它們是一種自然的天氣現(xiàn)象、能通過模擬實(shí)驗(yàn)制造出霧和霜，了解它們的形成，并通過類比推理解釋自然界中露和霜的形成原因，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—猜測(cè)—探究—解惑的過程。教材由三部分組成:第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，教材給出“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜?！钡脑?shī)句，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是霧，什么是霜，同時(shí)提出問題：露和霜分別在什么條件下形成？讓學(xué)生明確本課的探究主題就是霧和霜，為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動(dòng)過程，由二部分組成，第一個(gè)環(huán)節(jié):認(rèn)識(shí)露和霜。在這個(gè)環(huán)節(jié)中先認(rèn)識(shí)自然界中露和霜。通過教科書呈現(xiàn)的兩幅露和霜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從自然觀察開始，逐步深入認(rèn)識(shí)自然界中的露和霜從而激發(fā)學(xué)生的研究興趣。再通過討論、交流，深入認(rèn)識(shí)露和霜。第二個(gè)環(huán)節(jié):露和霜是怎樣形成的?在這個(gè)環(huán)節(jié)中先利用實(shí)驗(yàn)制造"露”。在制造出“露”的基礎(chǔ)上，來利用實(shí)驗(yàn)制造“霜”，引導(dǎo)學(xué)生思考露和霜的形成與溫度有關(guān)，從而探究出露和霜的成因。第三部分拓展活動(dòng)，查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。通過查閱資料的方式引導(dǎo)學(xué)生了解霧凇的形成過程，知道霧凇和霜的相似和區(qū)別。本課通過學(xué)生經(jīng)歷的生活現(xiàn)象，產(chǎn)生具體的問題調(diào)動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M探究，了解露和霜形成的變化規(guī)律，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)、處理信息，同時(shí)也讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣，體會(huì)到身邊處處有科學(xué)。學(xué)情分析已知：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)于什么是霧，什么是霜，有了前期知識(shí)的儲(chǔ)備生活經(jīng)驗(yàn)：霜和霧是生活中常見的景象。策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)科學(xué)有一定的養(yǎng)成意識(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成自己收集資料和進(jìn)行課堂記錄的習(xí)慣，并且在實(shí)驗(yàn)時(shí)能進(jìn)行仔細(xì)的觀察，細(xì)致的討論，這個(gè)年齡段的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前可以提出假設(shè)，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，具備了初步的探究能力，具備一定的科學(xué)探究能力。未知：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：霧和霜是怎樣形成的。生活經(jīng)驗(yàn)：空氣中形成霧和霜的條件。策略經(jīng)驗(yàn)：有的學(xué)生需要小組成員和老師引導(dǎo)才能完成。困難障礙：對(duì)于科學(xué)的收集證據(jù)后處理信息的能力相對(duì)較弱，因此，在實(shí)驗(yàn)收集了相應(yīng)的結(jié)果后，如何進(jìn)行匯總和推理，需要教師進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)器材的選擇和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對(duì)不少同學(xué)來說是比較困難的，每個(gè)學(xué)生的探究能力各不相同。差異分析：80%的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)可以自主探究，20%的學(xué)生還需要教師引導(dǎo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)露和霜及其形成的原因。2、在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)，制造"露”和“霜”,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)，會(huì)解釋自然界中的露和霜的形成過程。3、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)“露”和“霜”的形成表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。能樹立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能推測(cè)出自然界中露和霜的形成。認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境會(huì)相互影響。利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活。重難點(diǎn)及突破措施學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：明確課堂探究需要做好的準(zhǔn)備：利用圖片、文字等使學(xué)生明確探究活動(dòng)的典型材料，為學(xué)生課前準(zhǔn)備提供導(dǎo)向，準(zhǔn)備金屬小桶、冰塊、食鹽、藥匙、有關(guān)露和霜的視頻資料等。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有露和霜的文字或視頻資料。教師準(zhǔn)備：教學(xué)過程環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)一、生活情境引入1.關(guān)注生活中的科學(xué)，初步感知科學(xué)的奧秘?！締栴}導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課教師播放霧和多云天氣的視頻。師：同學(xué)們，視頻中自然現(xiàn)象你們還認(rèn)識(shí)嗎？師：對(duì)了，這就是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的霧和云，它們都是水在空中的不同形態(tài)。其實(shí)生活中還有很多類似的自然現(xiàn)象。請(qǐng)看大屏幕（出示露的圖片）。詢問學(xué)生：你認(rèn)識(shí)這是什么嗎？學(xué)生思考并回答。教師根據(jù)學(xué)生回答板書：露。分別指找名學(xué)生說課件中播放的，是什么，接著解釋自己對(duì)霧或霜的認(rèn)識(shí)和理解。可以多找?guī)酌麑W(xué)生補(bǔ)充、幫助。二、新知探究1.認(rèn)識(shí)露和霜及其形成的原因。2.在教師引導(dǎo)下，能通過模擬實(shí)驗(yàn)，制造“露”和“霜”；能根據(jù)實(shí)驗(yàn)，會(huì)解釋自然界中的露和霜的形成過程。3．能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)“露”和“霜”的形成表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，能樹立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能推測(cè)出自然界中露和霜的形成。4.通過觀察、實(shí)驗(yàn)感知科學(xué)就在身邊【探究活動(dòng)】（一）認(rèn)識(shí)露。1.觀察露的圖片，說一說露的形態(tài)。教師出示多篇露的圖片。師：你能描述一下露是什么樣的嗎？2.請(qǐng)學(xué)生思考：那你見過露嗎？這些小水珠是在哪出現(xiàn)的？在什么時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)呢？師：為什么？生：因?yàn)榍锾斓脑缟媳容^冷。師：你的意思是比較冷的天氣才會(huì)出現(xiàn)是吧？小結(jié)：霧在較冷的天氣出現(xiàn)。3.露是怎樣形成的？師：那露是怎樣形成的呢？猜測(cè)一下。師：到底是什么原因呢？我們?cè)鯓又滥兀可簩?shí)驗(yàn)驗(yàn)證。師：怎么實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？4.實(shí)驗(yàn)探究霧的形成（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以小組為單位根據(jù)圖片中的實(shí)驗(yàn)器材討論實(shí)驗(yàn)方法，形成一個(gè)方案。學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視給出建議。先幾個(gè)小組說試驗(yàn)方法。預(yù)設(shè)師：大部分小組都有了自己的想法，但也都遇到了一個(gè)問題：怎樣使溫度降低呢？生：用冰塊。（2）實(shí)驗(yàn)霧的形成請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組員開始實(shí)驗(yàn)，記得及時(shí)記錄。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束，哪個(gè)小組來交流一下你們觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了？小結(jié)：空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的小水滴，附著在桶外壁上形成的露。問題：生活中你還見過類似的現(xiàn)象嗎？（二）認(rèn)識(shí)霜。1.觀察霜的圖片，說一說霜的形態(tài)。教師出示多幅霜的圖片。你認(rèn)識(shí)霜嗎？你能描述一下霜是什么樣的嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書：霜提問：那你見過霜嗎？在哪出現(xiàn)的？在什么時(shí)間才會(huì)出現(xiàn)呢？師：那霜為什么是在冬天的早上出現(xiàn)呢？小結(jié)：霜和露一樣是在比較冷的天氣才會(huì)出現(xiàn)解釋霜的形成時(shí)間。2.霜是怎樣形成的？猜想：霜是怎樣形成的呢？師：怎么用這些器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？小組討論，回報(bào)交流確定方案。老師提示：往冰塊上加些鹽，可以讓溫度更低。注意實(shí)驗(yàn)前先將小桶外壁擦干凈，不要保留水珠。請(qǐng)小組長(zhǎng)組織自己組員開始實(shí)驗(yàn)吧，記得及時(shí)記錄。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視。師：你們觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了？師：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你覺得霜是怎樣形成的？預(yù)設(shè)：生：是空氣中的水蒸氣，碰到更加冰冷的桶外壁變出來的。3.對(duì)比試驗(yàn)，得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們思考：對(duì)比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你覺得露和霜有什么關(guān)系？師：那你知道形成露和霜的溫度有什么要求嗎？生：一個(gè)零上一個(gè)零下。師小結(jié)：在溫度逐漸下降（仍高于0℃）時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上，形成小水滴，這就是露。在溫度降到0℃以下時(shí)，接近地面的空氣中的水蒸氣會(huì)在地面或靠近地面的物體表面上形成小冰晶，這就是霜。學(xué)生討論，后描述預(yù)設(shè)生：露其實(shí)就是一粒一粒的小水珠。生：它們一般是在早晨會(huì)出現(xiàn)，我在早晨見過。生：它是在秋天的早上出現(xiàn)的。生：我還知道為什么在秋天的早上出現(xiàn)。學(xué)生猜想露的形成預(yù)設(shè)生：可能是早上下了點(diǎn)毛毛雨，就落在了草葉上。生：可能是天冷了，草葉上的水蒸發(fā)不了就留在了草葉上形成了露。生：空氣中有水蒸氣，可能是天冷了就變成了水滴，在草葉上形成了露。學(xué)生先獨(dú)立思考然后交流。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，說實(shí)驗(yàn)的流程，并的完成實(shí)驗(yàn)。學(xué)生說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象生：桶的外壁上出現(xiàn)了小水珠。生：溫度低了出現(xiàn)的。生：我有問題，水肯定不是桶外壁上原來就有的，因?yàn)槲覀儾粮蓛袅?，那水是哪兒來的？思考：生活中還見過類似的現(xiàn)象嗎？描述一下霜是什么樣預(yù)設(shè)生：霜不是小水滴，是固體的。生：霜像小雪花，像冰。思考：什么時(shí)間出現(xiàn)霜。生：它們一般也是在早晨會(huì)出現(xiàn)，而且是冬天的早上。猜想霜是怎樣形成的預(yù)設(shè)生：也是空氣中有水蒸氣，遇到更冷的天氣形成的。小組確定方案，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并描述。預(yù)設(shè)：生：桶的外壁上出現(xiàn)了霜。對(duì)比露和霜的形成，思考有什么關(guān)系？生：都是空氣中的水蒸氣遇冷變來的。生：形成霜的溫度比形成露的溫度更低。三、知識(shí)拓展3．能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)“露”和“霜”的形成表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，能樹立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測(cè)意識(shí)，能推測(cè)出自然界中露和霜的形成。知識(shí)拓展出示霧凇圖片，教師提問：那這種自然現(xiàn)象你們認(rèn)識(shí)嗎？生：霧凇。師：你們知道的真多，霧凇又是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行猜測(cè)霧凇的形成條件，并查閱資料，了解霧凇是怎樣形成的。有興趣的同學(xué)也可以試著設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)制造“霧凇”。師展示視頻：霧凇的形成學(xué)生查閱資料，了解霧凇的形成。四、生活應(yīng)用（完成閉環(huán)）能用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。師：請(qǐng)同學(xué)們，說一說今天你的收獲？預(yù)設(shè)：我們通過模擬露和霜的形成實(shí)驗(yàn)，知道了露和霜是怎樣形成的，它們形成的條件是什么，還知道了它們都是空氣中的水蒸氣遇冷變來的，但溫度要求不一樣。師：同學(xué)們學(xué)的很棒，老