2023學年度教案-免疫調(diào)節(jié)說課

《免疫調(diào)節(jié)》說課稿各位專家、領(lǐng)導，大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是人教版高中生物必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章第四節(jié)——《免疫調(diào)節(jié)》一、教材分析1、地位和作用免疫調(diào)節(jié)與前面所學的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)共同構(gòu)成了維持人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的必要因素，三者缺一不可，因此我們可以看出免疫調(diào)節(jié)在本章中的重要性。它是在學生學習完神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)之后，對內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有了一定的了解的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)內(nèi)容，通過學習可以使學生明確人體抵抗病原體的機制，并為進一步學習人類治療疾病的機理奠定基礎(chǔ)。2、教學目標基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確定如下教學目標：（1）知識目標：了解免疫系統(tǒng)的組成；掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。（2）能力目標：通過搜集資料，培養(yǎng)學生的分析、綜合與表達交流能力。通過宣傳活動，培養(yǎng)學生的合作能力和社會實踐能力。（3）情感目標：通過關(guān)注艾滋病的流行和預(yù)防，培養(yǎng)學生關(guān)愛艾滋病病人，從而引導學生將視野從基礎(chǔ)知識中轉(zhuǎn)移出來，更多地關(guān)注社會上普遍存在的與生物學有關(guān)的問題，逐漸養(yǎng)成熱愛科學、尊重科學、理智地運用科學成果的情感和態(tài)度，形成關(guān)心社會的意識。3、教學重點和難點（1）本節(jié)內(nèi)容的教學重點是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。因為學生只有掌握了這部分知識，才能深刻了解人體是如何維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，人體又是如何抵御病原體等知識的，故確定為本節(jié)的重點。（2）而本節(jié)課的難點內(nèi)容為體液調(diào)節(jié)和細胞調(diào)節(jié)的過程，由于高中生對免疫機理不熟悉，且這部分知識比較抽象，在理解體液免疫和細胞免疫的過程時有一定的難度，故確立為本節(jié)的教學難點4、課時安排2課時二、教學方法1、教法結(jié)合教材特點和學生的實際，本節(jié)課主要采用：講授式、互動式、討論式等教學方法，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用自制多媒體課件輔助教學。通過問題串形式來啟發(fā)引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。2、學法本節(jié)課主要采用以“自主性、探究性、合作性”為課堂學生學習的三個基本維度，通過問題討論、分析與綜合，讓學生在探究的過程中尋找樂趣，建立自信心，充分調(diào)動學生的主動性，體現(xiàn)學生的主體地位。學法指導:學案導學、引導探究、分析比較。三．學情分析學生在初中已學過免疫學的知識基礎(chǔ)，知道人體的三道防線，初步了解免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病、免疫學應(yīng)用方面缺乏認識。

免疫學知識與生活聯(lián)系緊密，與每個人的健康息息相關(guān)，學生對這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機，激發(fā)學生對免疫知識的渴望。高中學生對科學探究有了一定的認識，具備一定的資料收集分析能力、實驗設(shè)計能力，以及歸納總結(jié)能力。四、說教學過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引導新課在問題探討中引導學生思考“神經(jīng)系統(tǒng)能夠感覺到病原體的存在嗎？”、“人體能夠靠反射對病菌或病毒作出反應(yīng)嗎？”、“人體能靠激素來直接殺滅病原體嗎？”、“病原體侵入機體后，會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎？”從學生的回答中可以得出神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)都不能直接消滅病原體，那么病原體的清除是通過什么來實現(xiàn)的呢？從而引出課題《免疫調(diào)節(jié)》。這樣不僅創(chuàng)造了輕松愉快的教學情境，吸引了學生的注意力，還可以激起學生的求知欲望。（二）、引導探究，體驗樂趣神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過反射弧實現(xiàn)的，那么免疫調(diào)節(jié)是依靠什么來實現(xiàn)的呢？從從而引出免疫系統(tǒng)組成的學習。由結(jié)構(gòu)決定功能，從而進入免疫系統(tǒng)功能的探究。用實例“我們的身體無時無刻不處在病原體的包圍之中，我們吃的食物含有病原體，吸入的空氣含有病原體，周圍的空氣中含有大量的病原體，一般情況下，我們并不患病?！痹O(shè)疑“我們?yōu)槭裁床粫疾∧?？”因為我們?nèi)梭w有三道防線。它能阻止病原體的侵入。在講解第一道防線和第二道防線之后，我將引出非特異性免疫，并歸納總結(jié)出非特異性免疫的特點。接著講解第三道防線，這里我采用的是“泡泡男孩”的實例，讓學生生動的了解到第三道防線也就是特異性免疫的功能，并讓學生嘗試總結(jié)得出特異性免疫的特點，順勢引導學生總結(jié)免疫系統(tǒng)的功能。學生很容易總結(jié)出免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，但免疫系統(tǒng)除了防衛(wèi)功能之外，還有監(jiān)控和清除的功能。在此有教師補充并解釋它能監(jiān)控和清除體內(nèi)衰老和病變的細胞。體現(xiàn)了生生、師生之間的合作與交流讓學生體驗到學習的快樂，同時也突出了重點。如果我們把人體比喻成一座城堡，那么非特異性免疫就是那厚厚的城墻，特異性免疫就是城中巡邏的警察。設(shè)問“那么特異性免疫是怎樣發(fā)揮作用的呢？”在此我采用的是自主學有了一定的了解得基礎(chǔ)上，我將借助于多媒體展示體液免疫和細胞免疫的過程，然后由師生一起來歸納總結(jié)出體液免疫和細胞免疫的過程。這樣不僅鞏固了所學的知識，加深學生對新知識的理解，同時突破了難點。（三）、遷移拓展，思想升華在學習了免疫系統(tǒng)的功能后，提出問題“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能是不是越強大越好呢？”并引導學生回憶血糖平衡的調(diào)節(jié)，學生很容易回答“不是”。那么當免疫系統(tǒng)異常敏感時，將會把自身物質(zhì)當作外來異物進行攻擊，引起自身免疫病。從生活中舉例花粉過敏、海鮮過敏等等，從而引出“過敏反應(yīng)”，讓學生認識到事物的兩面性，形成辯證的思維方式。（四）、活動交流，體驗科學通過資料分析討論以下三個問題：1、 你知道愛滋病的傳播途徑嗎？2、 如何預(yù)防愛滋??？3、我們應(yīng)如何對待愛滋病患者？面對艾滋病我們能做些什么？從而進入情感態(tài)度的教育。除此之外，我還設(shè)計一個開放性的作業(yè)“向全社會為關(guān)注艾滋病設(shè)計一個宣傳廣告”（形式不限，漫畫、板書、倡議書等），讓學生把愛心付諸于實際行動。在此基礎(chǔ)上引出“免疫學的應(yīng)用”從免疫預(yù)防、免疫治療、器官移植三個方面講述，讓學生充分體驗到知識和社會生活的緊密聯(lián)系，讓他們不在感到科學是那么的遙遠，而是可愛的有用的。通過交流，讓同學們體會到合作的魅力和重要性，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。最后我設(shè)計一個資料搜集，讓同學們選一個感興趣的主題利用電腦在網(wǎng)上搜集有關(guān)資料。主題：1、你知道世界艾滋病日嗎？歷年的主題是什么？開展世界艾滋病運動有什么意義？2、器官移植所面臨的問題以及解決方法？3、建立骨髓庫或造血干細胞捐獻者資料庫的意義？五、【反饋練習

總結(jié)提高】

學生完成學案上的練習題，及時反饋知識的掌握情況，教師查漏補缺。

師生共同總結(jié)這兩節(jié)課所學的免疫調(diào)節(jié)的知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。六、板書設(shè)計

一、免疫系統(tǒng)的組成：

二、免疫系統(tǒng)的功能

1．免疫系統(tǒng)對內(nèi)：監(jiān)控和清除功能

2．免疫系統(tǒng)對外：防衛(wèi)功能

三、免疫功能失調(diào)引起的疾病

1．過敏反應(yīng)

2．自身免疫病

四、免疫學的應(yīng)用：

1．免疫預(yù)防

2．免疫治療──器官移植六、教學反思：整個教學中，注重融入情景教學，激發(fā)學生的學習熱情，努力創(chuàng)建一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的