如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣資料僅供參考文件編號：2022年4月如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣吳超（學(xué)號：094）（物理與電子信息學(xué)院物理學(xué)專業(yè)08級漢班，內(nèi)蒙古呼和浩特010022）指導(dǎo)教師：趙鳳岐摘要：初中生和高中生正處在他們認(rèn)識世界、認(rèn)識自然的最佳時期，介于他們不同年齡階段的心理特點(diǎn)，在物理教學(xué)時就要采用不同的方法和手段。本文結(jié)合自身的經(jīng)歷，分別針對初中和高中物理兩個部分，詳細(xì)論述如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歸納了一些簡便易行的方法。關(guān)鍵詞：培養(yǎng);激發(fā);興趣;學(xué)生;教師1引言興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動的心理傾向。人一旦對某種活動產(chǎn)生了興趣，就能提高這種活動的效率，對學(xué)習(xí)活動也是一樣。因此，學(xué)習(xí)興趣問題受到了眾多教育者們的重視。二千多年前，孔子就提出過“知之者不如好之者”。兩千多年后，教育家陶行知從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分”。濃厚的興趣會使人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動他興致勃勃地去學(xué)習(xí)。一個對某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會把這門學(xué)科作為自己的主攻目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中會自覺地區(qū)克服重重困難，排除種種干擾?？傊?，興趣是影響學(xué)習(xí)活動效率的一個重要的心理因素。在中學(xué)階段的各學(xué)科，物理就歷來是學(xué)生感到“難學(xué)”的一門學(xué)科,同時也是在所學(xué)科目中與我們?nèi)粘Ｉ钭罱咏囊婚T自然科學(xué)學(xué)科。初中生和高中生正處在他們?nèi)松囊粋€特殊時期——是他們認(rèn)識世界、認(rèn)識自然的最佳時期，介于他們不同年齡階段的心理特點(diǎn)，在物理教學(xué)時就要采用不同的方法和手段。2培養(yǎng)和激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生心理尚不成熟,他們的特點(diǎn)是好奇心強(qiáng),但可塑性也很強(qiáng)。學(xué)生對某一方面的興趣愛好不是天生具有的,老師課堂教學(xué)中所涉及到的書本知識和教學(xué)內(nèi)容之外向?qū)W生介紹的課外物理知識對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有很大的影響。靈活地利用課本新課程教材版面設(shè)計增加了更多形形色色的圖片，讓學(xué)生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實際。例如，為了介紹、探究科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系，教材設(shè)計了“生活·物理·社會”欄目，讓同學(xué)們感受到物理既有趣又有用。而且教材中每一個物理概念都有相應(yīng)的英文單詞表示，教師在講課時最好也將英文單詞加以強(qiáng)調(diào)，鼓勵學(xué)生課下查找更多的相關(guān)資料。這樣不僅有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，而且還拓寬了他們的知識面。另外，教材中還設(shè)計了許多讓學(xué)生便于操作的探究性試驗等，教師如果能夠?qū)W(xué)生加以鼓勵和指導(dǎo)，讓他們親自動手操作，就會大大增強(qiáng)學(xué)生對探究物理問題的興趣，從而對他們學(xué)習(xí)物理起到積極的推動作用。注重物理知識的實用性初中的物理知識，很多都和我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密，通過結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)實際，提出相關(guān)的問題讓學(xué)生去思考，這也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種方法。例如：講授《光的折射》時，可先提出以下一些問題：透過老花鏡看遠(yuǎn)處物體，物體會怎樣呢透過圓形金魚缸看缸里的魚發(fā)現(xiàn)魚會變大，透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子會發(fā)現(xiàn)筷子在分界處折彎，這又是為什么呢夏天,我們扎泥鰍時應(yīng)扎的位置比觀察到的位置是深些還是淺些帶著這些問題來學(xué)習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高課堂效率的作用，而課后又是課堂的延伸。充分利用好課堂演示實驗物理實驗具有真實、形象、生動的特點(diǎn)，對初中生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺興趣。如教師取出一只玻璃杯，讓一個學(xué)生向里面倒水，直到不能再倒為止。接著拿出幾盒回形針，問大家：可向水里放多少枚，而杯中的水不會溢出來學(xué)生的積極性立刻就會被帶動起來，爭著說出自己的猜測，有的說連一枚都不能放，有的說能放5枚、20枚、100枚……教師不動聲色，一一在黑板上寫出。讓學(xué)生輪流向杯子里輕輕放入回形針，同時一起大聲計數(shù)，結(jié)果是可放二百多枚！回形針快堆到杯子的一半高度，大家也驚異的發(fā)現(xiàn)水面彎曲的特別厲害。新奇的實驗現(xiàn)象常常出乎他們的意料之外，使學(xué)生的注意力高度集中，興趣盎然，激起其強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生的興趣不只是停留在被觀察的表面現(xiàn)象上。當(dāng)學(xué)生通過實驗對物理產(chǎn)生濃厚的興趣的時候，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)中會感到輕松愉悅，從而有利于其主動獲取知識，掌握正確的科學(xué)方法，不斷體驗“發(fā)現(xiàn)”與“戰(zhàn)勝困難獲得成功”的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好物理的信心。更為重要的是，由此可轉(zhuǎn)化為一種熱愛科學(xué)的態(tài)度和探索自然的志趣，這對學(xué)生的終身發(fā)展具有重要的意義。建立融洽的師生關(guān)系

建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念是實施新課程的關(guān)鍵。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望理解，渴望教師的幫助，因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該確立平等融洽的新型師生關(guān)系。在學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者、合作者、服務(wù)者。每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時，教師應(yīng)針對學(xué)生的疑難處首先要對其進(jìn)行啟發(fā)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，如果學(xué)生實在解決不了，再對其進(jìn)行耐心的講解，直到聽懂為止。在生活上，教師在課下應(yīng)該努力成為學(xué)生的親人和朋友，關(guān)心他們的生活中遇到的問題和困惑，真正走進(jìn)他們的世界，成為無話不說的好朋友，了解他們真實的想法，用愛心關(guān)愛他們的成長。當(dāng)學(xué)生和老師之間產(chǎn)生了深厚的感情，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極情緒也會有所緩解，慢慢也會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。所以師生情感共鳴是啟發(fā)學(xué)生思維的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件。3.培養(yǎng)和激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣高中學(xué)生處在升學(xué)壓力最大的時候，對課本知識的要求相對較高，結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，他們有較強(qiáng)的競爭心理，爭強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng).對榮譽(yù)有強(qiáng)烈追求，對未來求學(xué)的壓力使他們承受了過重的學(xué)習(xí)壓力，這時物理知識的學(xué)習(xí)成為了很多學(xué)生的最大的困難.如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握所學(xué)知識，對于老師來說具有很大的挑戰(zhàn)。3．1增強(qiáng)教學(xué)語言的感染力事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，既產(chǎn)生所謂的“愛屋及烏”的效應(yīng)。教師語言形象準(zhǔn)確，物理研究對象就會更加形象逼真；語言幽默、有趣，同學(xué)們就會歡暢樂學(xué)；語言生動、簡練，學(xué)生更愿意聽并引起高度注意。較為輕松的環(huán)境會有利于學(xué)生接受知識、訓(xùn)練技能、心智開竅。特別是對高中生來說，一天的課時較多，學(xué)生時常會對上課感到厭煩。如果課上老師的語言富有感染力，那么學(xué)生就會在一個比較愉快的環(huán)境中掌握了知識，減輕了課下的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而且教師還可以在講物理知識的同時，穿插著講一些相關(guān)的物理史的故事，讓學(xué)生了解物理學(xué)家的科學(xué)探究過程，這樣既放松了學(xué)生的心情，又可以培養(yǎng)他們對科學(xué)探究的態(tài)度。3．2靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機(jī)輔助軟件和自制教學(xué)課件應(yīng)成為老師教學(xué)的有力工具。例如，高中物理中無論是經(jīng)典物理還是近代和現(xiàn)代物理，其基本概念和規(guī)律都是建立在抽象的理想模型基礎(chǔ)上的，如電場、磁場、原子的運(yùn)動等等。對于這些物理模型學(xué)生很難掌握，而傳統(tǒng)的演示實驗又無法展現(xiàn)，這時多媒體教學(xué)就體現(xiàn)出了絕對的優(yōu)勢。例如一個生動的PPT能夠形象地展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，情景真實，生動活潑，直觀易懂。對學(xué)生來說是全方位的感官刺激，具有很強(qiáng)的感染力，能夠集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、思考的主動性。所以，充分利用教育輔助軟件的趣味性，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受新知識，從而大大激發(fā)和培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣。3．3用積極的方式評價學(xué)習(xí)效果新課程物理教學(xué)的評價就是為了強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績和態(tài)度，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體榮譽(yù)感。因此教師應(yīng)注意學(xué)生的個性差異，評價做到客觀公正，以鼓勵正面評價為主。課堂提問要有階梯性，確保面向全體學(xué)生，不能僅針對優(yōu)等生提問，對于學(xué)困生也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)恼疹?，而且他們一旦有進(jìn)步，就要及時給予鼓勵表揚(yáng)，經(jīng)常滿足各類學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣就會大增。對于學(xué)生的課后作業(yè)、考試成績都應(yīng)公正地評價，這些對他們的學(xué)習(xí)興趣都有很大影響，以免他們一旦成績不好，感到物理難學(xué)，興趣就會下降。教師可將班級劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，鼓勵小組的成員互相幫助，課下共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，對于一些難以理解的問題，教師應(yīng)組織各個小組共同參與討論，在討論中解決問題，在討論中不斷引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生興趣。3．4在學(xué)習(xí)過程中引入競爭機(jī)制高中生有較強(qiáng)的競爭心理，他們爭強(qiáng)好勝，上進(jìn)心強(qiáng)，對榮譽(yù)有強(qiáng)烈追求，因此教師在平時檢測中，應(yīng)當(dāng)先易后難，盡可能讓學(xué)生得高分。教學(xué)中同時定期舉行小型競賽、物理學(xué)史演講比賽、基本概念搶答賽、物理規(guī)律猜謎賽、設(shè)計新型實驗賽，每年組織學(xué)生參加校內(nèi)物理競賽、小論文、小制作、小發(fā)明比賽及全國應(yīng)用物理知識競賽。在這些比賽中獲獎的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更濃，勁頭更足，同時也激起其他學(xué)生向他們追趕的愿望。4總結(jié)初中生和高中生正處在他們認(rèn)識世界、認(rèn)識自然的最佳時期，介于他們不同年齡階段的心理特點(diǎn)，在物理教學(xué)時就要采用不同的方法和手段。通過學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)生不但可以解決生活中常見的物理問題，還可以培養(yǎng)他們抽象思維能力和邏輯思維能力，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為一名物理教師，應(yīng)該在教學(xué)中嘗試采用多種多樣的教學(xué)方法和手段，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意歸納和總結(jié)教學(xué)中所積累的經(jīng)驗和方法，不斷完善自己的教學(xué)理論。參考文獻(xiàn)：[1]閻金鐸，郭玉英.中學(xué)物理教學(xué)概論.，第三版，107—118頁.[2]李伯黍，燕國材.教育心理學(xué).2009年出版，160—168頁.[3]全國十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ)，，第二版，133—150頁.[4]袁振國.當(dāng)代教育學(xué).，第四版，81—89頁.HOWTOCULTIVATEANDSTIMULATESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGWuchao(StudentID:094)(ClassofPhysicsHan,Grade2008,CollegeofPhysicsandElectronicInformation,InnerMongoliaNormalUniversity,Hohhot,InnerMongolia010022)Director:ZhaoFengqiAbstract:Middleschoolstudentsandhighschoolstudentsareinthebesttimetoknowtheworldandcomprehendnature.ConsidertheirPsychologicalcharacteristicsofdifferentage,weshouldusedifferentmethodsandmeansinphysicalteaching.Bothpartswereaimedatmiddleandhighschoolphysical.Inlightof

myownexperience,bothpartsofmiddleschoolphysicsand