給動(dòng)物建個(gè)家教學(xué)設(shè)計(jì)

《給動(dòng)物建個(gè)“家”》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活習(xí)性，就需要飼養(yǎng)蝸牛，給蝸牛營(yíng)造一個(gè)棲息地。本課以蝸牛生存需要為暗線(xiàn)，指向?qū)ι锱c環(huán)境關(guān)系的理解。聚焦、研討、設(shè)計(jì)、制造蝸牛的棲息地，觀察蝸牛在“家”中的生活情況，觀察蝸牛吃食物，發(fā)現(xiàn)蝸牛更多的秘密。通過(guò)以上活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生存需求，體會(huì)動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和親近小動(dòng)物的情感?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)蝸牛的身體構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)方式已有一定的了解，自然產(chǎn)生了飼養(yǎng)蝸牛的想法。那么飼養(yǎng)蝸牛，需要準(zhǔn)備什么，有些什么要求，蝸牛怎么生活，這些問(wèn)題會(huì)在學(xué)生的腦海里迅速出現(xiàn)。但由于一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們對(duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是比較粗淺和零散的，需要在教師的幫助下，通過(guò)正向遷移、集體梳理，串聯(lián)起對(duì)蝸牛的整體認(rèn)識(shí)。材料準(zhǔn)備和飼養(yǎng)活動(dòng)一定要取得家長(zhǎng)的支持，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)信等形式把要求傳遞給家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的配合和協(xié)助?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)微信群、QQ群、班級(jí)博客等平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)交流飼養(yǎng)的過(guò)程，引發(fā)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生觀察動(dòng)物的動(dòng)力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo).蝸牛生活在一定的環(huán)境中。.蝸牛喜歡吃菜葉等食物，靠齒舌吃食物。科學(xué)探究目標(biāo).嘗試用集體的智慧不斷修正方案給蝸牛建一個(gè)“家”。.觀察蝸牛的生活習(xí)性，特別是它是如何進(jìn)食的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo).體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。.體會(huì)計(jì)劃的重要性和集體智慧的力量。科學(xué)技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)意識(shí)到環(huán)境對(duì)小動(dòng)物生活的重要性?！酒鞑臏?zhǔn)備】學(xué)生：幾只饑餓的蝸牛、菜葉、透明盒子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師：蝸牛、微視頻、課件等?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聚焦.出示鳥(niǎo)窩、蜂巢、狗窩等圖片。.蝸牛的家是什么樣的呢？教師收集學(xué)生飼養(yǎng)蝸牛的照片、文字等信息。.投影展示同學(xué)們飼養(yǎng)蝸牛的圖片、文字情況。說(shuō)一說(shuō)：在給蝸牛建“家”的過(guò)程中遇到了什么困難？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考蝸牛對(duì)環(huán)境的要求，如建好的“家”應(yīng)該放在怎樣的環(huán)境中，蝸牛的排泄物是否需要處理，如何防止蝸牛爬出去等。.問(wèn)題研討。(1)你們的蝸牛飼養(yǎng)在哪里？你們給蝸牛喂了哪些食物？你們還為蝸牛做了什么？學(xué)生回答問(wèn)題。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考這些回答有哪些經(jīng)驗(yàn)值得推廣，哪些地方需要改進(jìn)？(3)想一想，要讓蝸牛好好地生活下去，蝸牛的“家”應(yīng)該是什么樣的？.教師將學(xué)生們的回答匯總成班級(jí)記錄單。(1)能讓蝸牛四處爬行的空間。(2)有它們愛(ài)吃的食物。(3)要保持潮濕。(4)能讓蝸牛生活又不讓它爬出去。.讓學(xué)生把蝸牛的“家”畫(huà)下來(lái)。二、探索.觀察蝸牛在“家”是怎么生活的，放入菜葉等食物，觀察蝸牛是怎樣進(jìn)食的。.提醒學(xué)生需要安靜細(xì)致地觀察，如果蝸牛距離菜葉有一段距離，還要提醒學(xué)生把蝸牛輕輕地放在菜葉上。.給學(xué)生一段時(shí)間，他們會(huì)有新的、有趣的發(fā)現(xiàn)，例如蝸牛吃食物時(shí)嘴巴

和觸角的動(dòng)作，菜葉上留下了爬過(guò)的痕跡、吃過(guò)的痕跡等等。.小組活動(dòng)，把蝸牛進(jìn)食的情況用圖示記錄下來(lái)。三、研討.蝸牛生活需要什么？.我們還有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)？【板書(shū)設(shè)計(jì)】給動(dòng)物建個(gè)“家”蝸牛的“家”（班級(jí)記錄單）日期：能讓蝸牛四處爬有吃的東西要保持潮濕防止它爬出來(lái)【活動(dòng)手冊(cè)使用】本課學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容是“想一想并畫(huà)一個(gè)蝸牛的‘家’”和拓展活動(dòng)”引誘并觀察螞蟻”。Kdn小淄叫也卜山口，口白niiim先想一想，再畫(huà)一Kdn小淄叫也卜山口，口白niiim先想一想，再畫(huà)一T蝸牛的“家’.f/wodeIre:目因hudd&ngJi恂我的課堂活動(dòng)記錄K0日期； w6ni^idn蝸牛的跟著螞蟻找到它的"家"疑？小喳q網(wǎng)q&i電笛『海mJyf也如，把柄怕悄放在螞蚊面前l(fā)uQ小如?門(mén)的d。叫柜鬢適理酶i曲ngwJiange汕給動(dòng)物建個(gè)“家”具體可根據(jù)本班學(xué)生簡(jiǎn)圖記錄的能力水平，視情況而定。拓展活動(dòng)是用蔗糖引誘螞蟻，觀察螞蟻并跟著螞蟻找到它的“家”，這是觀察蝸牛方法的遷移運(yùn)用。螞蟻同樣具有生物的共同特征，會(huì)活動(dòng)、需要食物、需要棲息場(chǎng)所、需要適宜的生活環(huán)境等，同樣指向?qū)ι锏睦斫?。如果使用該教材的地區(qū)由于氣候、地理環(huán)境等因素?zé)o法尋找到蝸牛，那么課堂中觀察螞蟻也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。這需要教師對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)和學(xué)生記錄的內(nèi)容稍作調(diào)整。

2.5《觀察魚(yú)》教案二5《觀察魚(yú)》學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo).了解魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的鰓、鰭、鱗片等身體結(jié)構(gòu)，具有呼吸、運(yùn)動(dòng)等生命體基本特征。.知道魚(yú)用鰭運(yùn)動(dòng)，用鰓呼吸?？茖W(xué)探究目標(biāo).經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察小動(dòng)物的探究過(guò)程。.能用圖畫(huà)、文字（或拼音）、語(yǔ)言等方式記錄、描述魚(yú)的主要特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展學(xué)生研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)觀察態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)懂得在觀察活動(dòng)中珍愛(ài)生命，觀察結(jié)束后把小動(dòng)物放歸大自然，學(xué)會(huì)保護(hù)小動(dòng)物。學(xué)習(xí)重點(diǎn)觀察魚(yú)的身體特征，用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式記錄下來(lái)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)觀察魚(yú)的運(yùn)動(dòng)和呼吸。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生：魚(yú)、魚(yú)缸、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師：備用魚(yú)養(yǎng)在魚(yú)缸里、教學(xué)課件、班級(jí)記錄單等。學(xué)習(xí)過(guò)程階段目標(biāo)一、聚焦新課.課件出示謎語(yǔ)：沒(méi)胳膊沒(méi)腿，從來(lái)不離水。走路不用腳，搖頭又?jǐn)[尾。（謎底：魚(yú)）.課件分別出示魚(yú)在小溪、池塘、大河和大海里的圖片，邊出示邊講解：在小溪、池塘、大河和大海中都生活著魚(yú)。.教師：大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，能看到魚(yú)的這些地方都B有一個(gè)共同

點(diǎn)一水。魚(yú)的生活離不開(kāi)水，它為什么能生活在水中呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察魚(yú)，探索魚(yú)身上的秘密。（板書(shū)：觀察魚(yú)）二、觀察描述鯽魚(yú)（一）觀察與畫(huà)魚(yú).教師導(dǎo)入：鯽魚(yú)是我們常見(jiàn)的魚(yú)類(lèi)，今天老師帶來(lái)了鯽魚(yú)跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，你了解鯽魚(yú)嗎？知道它的身體特征嗎？觀察你們小組的鯽魚(yú)，并將觀察的鯽魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上，看誰(shuí)畫(huà)得像。教師示范，邊觀察邊畫(huà)：先畫(huà)出軀干（呈梭形，兩頭較尖），再畫(huà)出頭、眼睛和鰭等，最后畫(huà)鱗。請(qǐng)你也將你們小組的魚(yú)畫(huà)在活動(dòng)手冊(cè)上。教師提示：（1）從側(cè)面觀察魚(yú)，邊觀察邊畫(huà)，畫(huà)得越像越好。（2）不打擾小魚(yú)，觀察過(guò)程中保持安靜，不可用手及其他物體觸碰水和魚(yú)。.學(xué)生觀察并記錄下魚(yú)的外形特征，教師巡視指導(dǎo)。.學(xué)生展示交流。學(xué)生邊展示邊介紹自己觀察到的魚(yú)的身體特征，教師適當(dāng)追問(wèn)并補(bǔ)充。預(yù)設(shè)：（1）我觀察到魚(yú)有頭，頭上有眼睛、嘴巴、鼻子、鰓等。追問(wèn)：它們是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）學(xué)生介紹：魚(yú)的眼睛沒(méi)有眼瞼，頭上有兩個(gè)鼻孔，嘴巴一直在一張一合，鰓長(zhǎng)在鰓蓋里，鰓蓋會(huì)一開(kāi)一合。（2）魚(yú)的身體上有很多鰭。追問(wèn)：魚(yú)有幾個(gè)鰭？分別長(zhǎng)在什么地方？（引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察）教師介紹：魚(yú)長(zhǎng)有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭和尾鰭。（3）魚(yú)的身上有鱗片，鱗片呈半圓形，有光澤。.交流之后學(xué)生再觀察，完善自己畫(huà)的魚(yú)。.通過(guò)比較魚(yú)和蝸牛身體的軟硬不同，引出魚(yú)長(zhǎng)有骨骼的知識(shí)。魚(yú)的骨骼堅(jiān)硬，課件出示魚(yú)化石的圖片，再一次突出魚(yú)有骨骼且堅(jiān)硬的特征。（一）觀察魚(yú)是怎樣呼吸的。.教師：魚(yú)嘴和鰓蓋不停地一開(kāi)一合，這是在干什么？.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)在呼吸。.設(shè)問(wèn)：你知道我們?nèi)耸强渴裁磥?lái)呼吸的？魚(yú)又是靠什么來(lái)呼吸的？.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較自己的呼吸和魚(yú)的呼吸的不同之處，討論魚(yú)在水中是如何依靠鰓呼吸的。.教師課件展示魚(yú)鰓的圖片，并播放魚(yú)的呼吸的微視頻，幫助學(xué)生了解和理解魚(yú)的呼吸過(guò)程。（三）觀察魚(yú)是怎樣運(yùn)動(dòng)的。.教師：魚(yú)沒(méi)有腳，在水中是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們。.學(xué)生觀察，教師巡視指導(dǎo)。教師提示：如果魚(yú)在此過(guò)程中比較安靜，可用棉簽輕輕觸碰魚(yú)的