2022年幼兒德育年度總結(jié)范文

第8頁(yè)共8頁(yè)2021年?幼兒德育年?度總結(jié)范文?工作總結(jié)?1隨著_?__市場(chǎng)經(jīng)?濟(jì)的不斷發(fā)?展，人民群?眾生活水平?不斷提高和?國(guó)家計(jì)劃生?育政策的推?進(jìn)，孩子們?越來(lái)越被豐?富的物質(zhì)享?受包裹著，?接受著過(guò)度?的關(guān)愛，望?子成龍的殷?切希望，使?家長(zhǎng)們大多?數(shù)重視孩子?的衣食住行?，重視孩子?的智力發(fā)展?而忽略了孩?子品德的教?育，影響到?孩子心理的?健康和健全?人格的形成?。加強(qiáng)幼兒?道德教育，?始終是我們?幼教工作者?___的重?點(diǎn)。國(guó)必?先強(qiáng)教，強(qiáng)?教必重基礎(chǔ)?。___委?員、國(guó)務(wù)委?員___在?全國(guó)學(xué)前教?育工作電視?電話會(huì)議上?深刻指出：?發(fā)展學(xué)前教?育事關(guān)國(guó)家?和民族的未?來(lái)，是建設(shè)?人力資源強(qiáng)?國(guó)的必然要?求。今日之?兒童，明日?之棟梁。對(duì)?學(xué)前教育的?重視程度反?映著一個(gè)國(guó)?家的（范本?）現(xiàn)代化程?度，是衡量?社會(huì)發(fā)展水?平的重要標(biāo)?志。幼兒教?育作為素質(zhì)?教育的基礎(chǔ)?越來(lái)越普遍?受到社會(huì)各?界的___?。育人首先?要育德。只?有具有良好?的道德品質(zhì)?才可能成為?社會(huì)的有用?之才。為加?強(qiáng)幼兒德育?工作，我們?重點(diǎn)做好以?下幾點(diǎn)：?一、建立社?會(huì)、家庭、?教育機(jī)構(gòu)三?位一體的教?育體系，創(chuàng)?設(shè)和諧、積?極的精神環(huán)?境，以情感?為支點(diǎn)實(shí)施?幼兒道德教?育(一)?注重利用社?會(huì)資源培養(yǎng)?幼兒良好的?道德品質(zhì)周?邊的自然環(huán)?境和人文環(huán)?境蘊(yùn)涵著豐?富的教學(xué)資?源為了有?效地利用這?些資源，使?之成為擴(kuò)展?幼兒學(xué)習(xí)的?空間，加強(qiáng)?幼兒體驗(yàn)性?、探索性的?學(xué)習(xí)內(nèi)容，?我們?cè)凇毒G?色的家園》?的主題活動(dòng)?中，帶孩子?去植物園觀?察，通過(guò)游?玩，孩子知?道了花草樹?木能夠美化?環(huán)境、還能?凈化空氣、?減少灰塵，?適時(shí)教育幼?兒要愛護(hù)花?草樹木，不?隨便摘花踩?草;吃完的?果皮要放進(jìn)?垃圾箱、公?共場(chǎng)所不亂?吵亂叫等，?讓幼兒從活?動(dòng)的開展中?萌發(fā)從愛身?邊的事物開?始，愛自己?的家園、愛?我們的大自?然。我們?yōu)?了培養(yǎng)孩子?尊老愛老的?情感意識(shí)，?___家長(zhǎng)?和孩子們一?起到社區(qū)敬?老院開展關(guān)?愛、幫助爺?爺奶奶的活?動(dòng);每年的?助殘日，_?__小朋友?到“福利院?”看望殘疾?兒童，為他?們演節(jié)目、?送禮物，還?進(jìn)行“為殘?疾小朋友募?捐活動(dòng)”，?向福利醫(yī)院?的兒童獻(xiàn)愛?心;汶川、?玉樹地震不?僅牽動(dòng)著成?人的心，同?時(shí)也觸動(dòng)了?孩子們幼小?的心靈，幼?兒親手將自?己的壓歲錢?放入“一方?有難八方支?援”的募捐?箱，使孩子?們懂得了尊?重生命、關(guān)?愛他人的意?識(shí)，孩子們?奉獻(xiàn)的不僅?是錢物更主?要是他們的?愛心和高貴?的品質(zhì)。為?了培養(yǎng)幼兒?的愛國(guó)之情?，珍惜今天?來(lái)之不易的?生活，我們?充分發(fā)揮本?土資源，讓?孩子參觀我?軍軍史館，?孩子們知道?了很多為了?祖國(guó)的未來(lái)?而壯烈犧牲?的英雄，使?孩子們知道?了在抗日戰(zhàn)?爭(zhēng)和解放戰(zhàn)?爭(zhēng)時(shí)期我軍?的艱苦斗爭(zhēng)?的歷史，孩?子們更加熱?愛我們的偉?大祖國(guó)，更?加珍惜美好?的生活。?(二)發(fā)揮?家庭教育作?用，促進(jìn)幼?兒養(yǎng)成良好?的道德品質(zhì)?社會(huì)中真?善美假丑惡?不時(shí)地進(jìn)入?孩子的視野?，這種發(fā)生?在身邊的正?反兩方面的?事例正是培?養(yǎng)孩子理性?辨別能力的?教材。我們?建議孩子家?長(zhǎng)應(yīng)利用這?些材料增強(qiáng)?孩子辨別能?力和心理承?受能力，過(guò)?濾社會(huì)信息?，優(yōu)化孩子?幼小的心靈?。電視網(wǎng)絡(luò)?等可以學(xué)習(xí)?很多知識(shí)，?了解國(guó)內(nèi)外?大事，但也?不可避免地?使一些兇殺?___、荒?誕下流的鏡?頭映入孩子?的眼簾，我?們建議家長(zhǎng)?要針對(duì)這些?問題進(jìn)行及?時(shí)指導(dǎo)，提?高孩子的鑒?別能力，同?時(shí)隨時(shí)檢點(diǎn)?自己的行為?舉止，為孩?子樹立正面?形象，優(yōu)化?幼兒心靈，?預(yù)防成長(zhǎng)過(guò)?程中犯錯(cuò)誤?，甚至于違?法違紀(jì)。古?人云：“身?修而后家齊?，家齊而后?國(guó)治，國(guó)治?而后天下平?”的“齊家?、治國(guó)、平?天下”觀點(diǎn)?就是這個(gè)道?理。為此家?長(zhǎng)方面做好?優(yōu)化兒童心?靈的工作，?功在當(dāng)代，?利在千秋。?(三)注?重幼兒園日?常生活中德?育的培養(yǎng)?1、重視日?常生活小事?的教育意義?，從常規(guī)教?育入手，使?道德教育與?生活實(shí)踐相?結(jié)合，把道?德教育滲透?到幼兒的衣?食住行、言?談舉止等生?活的各個(gè)方?面，如：生?活中幫助別?人、說(shuō)出有?禮貌的話語(yǔ)?時(shí)，及時(shí)抓?住這些事例?進(jìn)行隨機(jī)表?揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)?傷害他人的?言行，要用?建議的方式?引導(dǎo)、教育?，使其知道?何對(duì)何錯(cuò)，?潛移默化的?凈化孩子的?心靈。2?、運(yùn)用各種?感官如閱讀?圖書、聽故?事、看動(dòng)畫?片等輔助手?段及時(shí)進(jìn)行?德育滲透，?通過(guò)情節(jié)中?的人物行為?來(lái)幫助他們?分清道德標(biāo)?準(zhǔn)，建立道?德觀念，正?確處理人際?關(guān)系及生活?中的事情，?養(yǎng)成良好的?道德行為。?3、不失?時(shí)機(jī)地利用?各領(lǐng)域教學(xué)?和游戲進(jìn)行?德育教育。?如：社會(huì)活?動(dòng)中鼓勵(lì)幼?兒與自然界?中的弱小生?靈交往，心?靈上引起共?鳴，產(chǎn)生要?呵護(hù)它們的?想法。在照?顧小花小草?、喂養(yǎng)小動(dòng)?物的過(guò)程中?，幼兒體驗(yàn)?到了付出愛?的快樂情緒?。因此當(dāng)生?活中的弱小?者如小弟弟?、妹妹需要?幫助時(shí)，幼?兒就會(huì)自然?流露出“愛?心”，并付?之于行動(dòng)—?—去幫助他?人、為他人?服務(wù)。二?、在教學(xué)活?動(dòng)中，充分?發(fā)揮幼兒主?體性作用，?讓他們通過(guò)?自身的活動(dòng)?進(jìn)行情感體?驗(yàn)和錯(cuò)誤嘗?試，以提高?道德判斷力?孩子的道?德判斷水平?對(duì)于決定孩?子的道德行?為具有重要?的作用。幼?兒期判斷一?件事是好還?是壞的標(biāo)準(zhǔn)?，往往取決?于成人作出?的反應(yīng)。如?有個(gè)孩子打?了人，問他?___要打?，他說(shuō)：“?我爸爸說(shuō)的?，要是有人?敢欺負(fù)我?，就應(yīng)該打?他?！痹偃?一個(gè)孩子認(rèn)?為，不能拿?別人的東西?，因?yàn)椤皨?媽知道了會(huì)?訓(xùn)我?！彼?以，幼兒的?道德判斷傾?向依賴于權(quán)?威一方的言?辭。出于對(duì)?違___的?結(jié)果的恐懼?和避免懲罰?的愿望，這?種尊崇和懼?怕權(quán)威的心?理，表現(xiàn)在?處理孩子與?成人的關(guān)系?上便是服從?。皮亞杰說(shuō)?：“幼兒的?第一個(gè)道德?是服從，而?所謂善的另?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)?期以來(lái)就是?父母的意志??！笨梢?，?在幼兒階段?，成人的影?響作用是十?分顯著的。?幼兒近乎絕?對(duì)地信任成?人，尤其是?孩子生活中?的權(quán)威人物?——父母、?老師。然而?孩子又是獨(dú)?立的個(gè)體，?我們更應(yīng)該?正視孩子主?體的道德判?斷能力的培?養(yǎng)，在此方?面應(yīng)該著重?注意以下幾?點(diǎn)：(一?)和幼兒之?間保持民主?氣氛，凡道?德判斷水平?較高的成人?一般都與孩?子保持溫暖?、親密的關(guān)?系，善于言?語(yǔ)誘導(dǎo)，以?理服人，比?較注意提高?生活中的民?主氣氛，對(duì)?每個(gè)成員的?看法和意見?都進(jìn)行公正?的考慮;生?活中在發(fā)現(xiàn)?問題時(shí)重視?幼兒自己思?考和討論解?決方法，而?不是一手包?辦代替、決?斷對(duì)錯(cuò)，這?樣孩子的獨(dú)?立判斷能力?和解決問題?的能力會(huì)有?明顯提高。?如：當(dāng)孩子?在有了矛盾?時(shí)會(huì)用討論?來(lái)推斷誰(shuí)是?誰(shuí)非，用猜?拳、輪流、?謙讓等方式?自己解決問?題，而不是?動(dòng)輒向老師?報(bào)告，依賴?老師做“仲?裁”。(?二)同伴交?往的經(jīng)驗(yàn)幫?助孩子從道?德的現(xiàn)實(shí)性?中解脫出來(lái)?，從外部規(guī)?則、成人控?制的約束下?解放出來(lái)，?使孩子從自?主性的活動(dòng)?中獲得道德?體驗(yàn)，從與?別人相處的?需要中產(chǎn)生?道德意識(shí)。?另外，耳聞?目睹同伴的?道德判斷策?略也是一種?促進(jìn)方式。?看到別人的?策略可能與?自己的預(yù)料?有所不同，?于是產(chǎn)生認(rèn)?知的不平衡?。這種不平?衡會(huì)驅(qū)使幼?兒思考，受?到啟發(fā)，從?而改進(jìn)自己?的道德辨別?力與判斷力?。在解決不?平衡時(shí)，孩?子還會(huì)運(yùn)用?新的認(rèn)知技?能，重組自?己的道德認(rèn)?識(shí)。有的孩?子道德判斷?水平較低，?常與水平較?高的孩子一?起相處，就?會(huì)因?yàn)槭艿?正面影響提?高自己的道?德判斷能力?。(三)?教師引導(dǎo)孩?子提高理解?他人的能力?，是學(xué)習(xí)良?好行為的思?想、情感基?礎(chǔ)。通過(guò)_?__幼兒扮?演角色游戲?來(lái)幫助孩子?體會(huì)別人的?角色心理，?站在別人的?角度體驗(yàn)生?活情景，強(qiáng)?調(diào)他人的需?要，能有效?地把孩子自?己的認(rèn)識(shí)和?感受與別人?的認(rèn)識(shí)和感?受聯(lián)系起來(lái)?，學(xué)會(huì)設(shè)身?處地地為他?人著想。例?如，讓攻擊?___較多?的孩子扮演?游戲中常常?受人欺凌的?角色，可使?其充分體驗(yàn)?受害者的心?情和感受，?從而理解自?己日常的行?為對(duì)別人可?能造成的不?良后果。還?可以___?討論各種與?實(shí)際生活有?關(guān)的道德問?題，使孩子?真正有機(jī)會(huì)?介入解決自?己的問題，?體驗(yàn)同伴間?友好交往的?快樂感受。?三、注重?幼兒在社會(huì)?交往中挫折?的體驗(yàn)，通?過(guò)幼兒主體?的心靈感受?延伸到對(duì)社?會(huì)的正確態(tài)?度，由健康?心靈的塑造?促進(jìn)道德行?為的養(yǎng)成?對(duì)人的信賴?心和同情心?，需要自身?對(duì)沖突或挫?折等有一番?體驗(yàn)，在這?些經(jīng)歷的基?礎(chǔ)上才能逐?步地培養(yǎng)起?來(lái)。由于?家長(zhǎng)對(duì)幼兒?社會(huì)性發(fā)展?的片面認(rèn)識(shí)?，導(dǎo)致普遍?重視孩子的?生理衛(wèi)生保?健，忽視了?心理衛(wèi)生保?健;重視智?力開發(fā)，而?忽視社會(huì)性?培養(yǎng)。導(dǎo)致?孩子在身體?健壯、智力?發(fā)達(dá)的背后?隱藏著缺乏?同情心、自?尊心、自信?心、堅(jiān)持性?、情感淡漠?、任性自私?、依賴性強(qiáng)?、社會(huì)適應(yīng)?能力差等問?題。要知道?：人的健康?是生理和心?理健康的統(tǒng)?一，幼兒的?心理健康又?是心理過(guò)程?和社會(huì)性發(fā)?展的統(tǒng)一。?例如：孩子?來(lái)到教育機(jī)?構(gòu)，父母提?供“順利”?成長(zhǎng)的“優(yōu)?越”環(huán)境變?了，在家被?視為“小皇?帝”的地位?變了，沒有?人再謙讓自?己，孩子之?間開始有沖?突，產(chǎn)生挫?折，其心理?也在發(fā)生著?微妙的變化?，有的很_?__，有的?則始終保持?緘默，此時(shí)?孩子應(yīng)該懂?得：在人與?人交往中，?要努力避免?沖突的發(fā)生?，并在沖突?發(fā)生時(shí)，努?力尋求沖突?解決辦法，?這也是幼兒?對(duì)社會(huì)的最?初體驗(yàn)，是?幼兒道德判?斷的初步形?成階段。因?此心理的健?康間接地決?定著良好道?德行為的養(yǎng)?成?！耙?歲看小，三?歲看老。”?這句老話深?刻地揭示了?幼兒德育將?影響到整個(gè)?德育工程的?質(zhì)量。教育?重基礎(chǔ)，基?礎(chǔ)重塑德!?德育應(yīng)重視?孩子身心發(fā)?展的規(guī)律，?應(yīng)該從內(nèi)部?而非外部，?應(yīng)該養(yǎng)成而?非培養(yǎng)!?工作總結(jié)2?通過(guò)這段?時(shí)間的學(xué)習(xí)?，從無(wú)知到?認(rèn)知，到深?入了解，漸?漸的我喜歡?上這個(gè)全新?的專業(yè)，讓?我深刻的體?會(huì)到學(xué)習(xí)的?過(guò)程是最美?的，在整個(gè)?實(shí)習(xí)過(guò)程中?，我每天都?有很多的新?的體會(huì)，新?的相反，想?說(shuō)的很多，?我總結(jié)下來(lái)?主要有以下?幾點(diǎn)：1?、堅(jiān)持我?們不管到那?家公司，一?開始都不會(huì)?立刻給工作?我們做，一?般都是先讓?我們看，時(shí)?間短的要幾?天，時(shí)間長(zhǎng)?的要幾周，?在這段時(shí)間?里很多人會(huì)?覺得很無(wú)聊?，沒事可做?，便產(chǎn)生離?開的想法，?在這個(gè)時(shí)候?我們一定要?堅(jiān)持，輕易?放棄只會(huì)讓?自己后悔。?2、勤打?雜我們到?公司去實(shí)習(xí)?，公司多數(shù)?是把我們當(dāng)?學(xué)生看待。?公司在這個(gè)?其間一般不?會(huì)給我們什?么重要的工?作去做，可?又不想讓我?們閑著，因?此，我們應(yīng)?該主動(dòng)找一?些事情來(lái)做?，從小事做?起，剛開始?也只有打雜?。這樣公司?同事才會(huì)更?快的接受你?領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)喜?歡你，接下?來(lái)才會(huì)讓你?做一些重要?的工作。?3、多聽、?多看、多想?、多做、少?說(shuō)我們到?公司工作以?后，要知道?自己能否勝?任這份工作?，關(guān)鍵是看?你自己對(duì)待?工作的態(tài)度?，態(tài)度對(duì)了?，即使自己?以前沒學(xué)過(guò)?的知識(shí)也可?以在工作中?逐漸的掌握?。態(tài)度不好?，就算自己?有知識(shí)基礎(chǔ)?也不會(huì)把工?作做好，四?多一少就是?我的態(tài)度，?我剛到這個(gè)?崗位工作，?根本不清楚?該做些什么?，并且這和?我在學(xué)校讀?的專業(yè)沒有?必然的聯(lián)系?，剛開始我?覺得很頭痛?，可經(jīng)過(guò)工?作過(guò)程中多?看別人怎樣?做，多聽別?人怎樣說(shuō)，?多想自己應(yīng)?該怎樣做，?然后自己親?自動(dòng)手去多?做，終于在?短短幾天里?對(duì)工作有了?一個(gè)較系統(tǒng)?的認(rèn)識(shí)，慢?慢的自己也?可以完成相?關(guān)的工作了?，光用嘴巴?去說(shuō)是不行?的，所以，?我們今后不?管干什么都?要端正自己?的態(tài)度，這?樣才能把事?情做好。?4、少埋怨?有的人會(huì)?覺得公司這?里不好那里?不好，同事?也不好相處?工作也不如?愿，經(jīng)常埋?怨，這樣只?會(huì)影響自己?的工作情緒?，不但做不?好工作，還?增加了自己?的壓力，所?以，我們應(yīng)?該少埋怨，?要看到公司?好的一面，?對(duì)存在的問?題應(yīng)該想辦?法去解決而?不是去埋怨?，這樣才能?保持工作的?___。?5、虛心學(xué)?習(xí)在工作?過(guò)程中，我?們會(huì)碰到很?多問題，有?的是我們懂?得的，也有?很多是我們?不懂的，不?懂的東西我?們要虛心向?同事或領(lǐng)導(dǎo)?請(qǐng)教，當(dāng)別?人教我們知?識(shí)的時(shí)候，?我們也應(yīng)該?虛心的接受?，不要認(rèn)為?自己懂得一?點(diǎn)雞毛蒜皮?就飄飄然。?6、錯(cuò)不?可怕，就怕?一錯(cuò)再錯(cuò)?每一個(gè)人都?有犯錯(cuò)的時(shí)?候，工作中?第一次做錯(cuò)?了不要緊，?公司領(lǐng)導(dǎo)會(huì)?糾正并