中班教案誰在叫反思

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班教案誰在叫反思《中班教案誰在叫反思》可能是您在尋覓幼兒園中班綜合教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！

1、中班教案誰在叫反思

活動目標

1、通過音樂游戲讓幼兒感受二分音符。

2、培養(yǎng)幼兒得到表演能力和創(chuàng)編能力。

3、培養(yǎng)幼兒愛身邊的人。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的開心。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

教學重點、難點

教學重點：從音樂游戲中感受二分音符。

教學難點：能隨著音樂進行表演并突出二分音符的動作。

活動準備

道具類：掛飾、布置好的場景(歌詞中小動物的不同位置例如：山上、水里、太陽等)表演區(qū)中的物品。

活動過程

一、開始部分：

聽《我的朋友在哪里》進活動室

二、進行部分：

1、“我們班的小朋友交了好多好朋友真開心呀!那小朋友想不想和小動物們交好朋友呢?昨天和我們做過游戲的小動物就藏在我們的周邊呢，小朋友們找到自己的好朋友一起商榷一下猜猜看它們會藏在什么地方。(小組探討)

2、幼兒在已經布置好的場景中找到小動物。邊找邊說出小動物的位置，例如：“小花貓在屋里，喵喵喵。小鴨子在水里，嘎嘎嘎。。。。。〞讓幼兒復習歌詞。

3、我們已經和小動物是好朋友了，現在讓我們和小動物一起聽著音樂跳舞吧!(原地站立動作游走)

4、“告訴小朋友一個好消息，今天動物劇場要招小演員呢，我們班的小朋友今天也有機遇當小演員了，你喜歡什么小動物就拿上小動物的掛飾，到你上場的時候可一定要聽明了哦!(共兩遍，第一遍自由選擇掛飾，可以再次選擇喜歡的小動物在布置的場景中表演并邊演邊唱)(拿掛飾的時候聽音樂做短短長的動作)

(小花貓在睡覺呢，小朋友們可是要小聲一點哦!)

5、請幼兒將方才拿的掛飾放在小動物的家讓它們休息一會。(回座位)

6、方才小朋友們都表演的特別棒，是個優(yōu)秀的小演員?，F在劇團的團長有一個問題要考考我們小朋友，在歌曲里小貓是怎樣叫的呢?喵、喵、喵，用拍手表示，短短長。這個長的聲音也叫二分音符。

7、請幼兒用身體或聲音創(chuàng)編短短長

8、請幼兒在音樂中加上方才創(chuàng)編的動作

9、請幼兒用表演區(qū)的道具創(chuàng)編短短長

10、請幼兒在音樂中加上方才創(chuàng)編的動作。

三、終止部分：

“小朋友們可真棒，我們把方才在劇院表演的節(jié)目去給小班的小朋友表演一下，讓他們和我們一起感受一下開心，好嗎?〞

教學反思

在日常的音樂教學活動中,我們一般就重視讓孩子們學唱歌曲,而忽略了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽,很少把動作、舞蹈和語言有機地結合起來;還有為了讓孩子們上課時保持寧靜,老師經常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手,對于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏,卻很少。在這次音樂活動《誰在叫》教學中,我嘗試用我學習到的奧爾夫音樂教學原理,結合《綱要》中提到的:“選材的內容既要符合孩子的現有水平,又有利于其長遠發(fā)展。〞讓孩子們學習用身體的部位學拍節(jié)奏,用肢體語言打招呼,即興創(chuàng)作等,通過游戲的方式,從而創(chuàng)設開心的活動,營造開心的氣氛,引導幼兒開心大膽地表現。綜合以上因素,我就設計了這節(jié)音樂活動《誰在叫》。

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，由于幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和謳歌的興趣，透過幼兒動人的歌聲，確切的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

2、中班音樂誰在叫教案反思

活動目標

1、通過音樂游戲讓幼兒感受二分音符。

2、培養(yǎng)幼兒得到表演能力和創(chuàng)編能力。

3、培養(yǎng)幼兒愛身邊的人。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的開心。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

教學重點、難點

教學重點：從音樂游戲中感受二分音符。

教學難點：能隨著音樂進行表演并突出二分音符的動作。

活動準備

道具類：掛飾、布置好的場景(歌詞中小動物的不同位置例如：山上、水里、太陽等)表演區(qū)中的物品。

活動過程

一、開始部分：

聽《我的朋友在哪里》進活動室

二、進行部分：

1、“我們班的小朋友交了好多好朋友真開心呀!那小朋友想不想和小動物們交好朋友呢?昨天和我們做過游戲的小動物就藏在我們的周邊呢，小朋友們找到自己的好朋友一起商榷一下猜猜看它們會藏在什么地方。(小組探討)

2、幼兒在已經布置好的場景中找到小動物。邊找邊說出小動物的位置，例如：“小花貓在屋里，喵喵喵。小鴨子在水里，嘎嘎嘎。。。。。〞讓幼兒復習歌詞。

3、我們已經和小動物是好朋友了，現在讓我們和小動物一起聽著音樂跳舞吧!(原地站立動作游走)

4、“告訴小朋友一個好消息，今天動物劇場要招小演員呢，我們班的小朋友今天也有機遇當小演員了，你喜歡什么小動物就拿上小動物的掛飾，到你上場的時候可一定要聽明了哦!(共兩遍，第一遍自由選擇掛飾，可以再次選擇喜歡的小動物在布置的場景中表演并邊演邊唱)(拿掛飾的時候聽音樂做短短長的動作)

(小花貓在睡覺呢，小朋友們可是要小聲一點哦!)

5、請幼兒將方才拿的掛飾放在小動物的家讓它們休息一會。(回座位)

6、方才小朋友們都表演的特別棒，是個優(yōu)秀的小演員?，F在劇團的團長有一個問題要考考我們小朋友，在歌曲里小貓是怎樣叫的呢?喵、喵、喵，用拍手表示，短短長。這個長的聲音也叫二分音符。

7、請幼兒用身體或聲音創(chuàng)編短短長

8、請幼兒在音樂中加上方才創(chuàng)編的動作

9、請幼兒用表演區(qū)的道具創(chuàng)編短短長

10、請幼兒在音樂中加上方才創(chuàng)編的動作。

三、終止部分：

“小朋友們可真棒，我們把方才在劇院表演的節(jié)目去給小班的小朋友表演一下，讓他們和我們一起感受一下開心，好嗎?〞

教學反思

在日常的音樂教學活動中,我們一般就重視讓孩子們學唱歌曲,而忽略了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽,很少把動作、舞蹈和語言有機地結合起來;還有為了讓孩子們上課時保持寧靜,老師經常會采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手,對于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏,卻很少。在這次音樂活動《誰在叫》教學中,我嘗試用我學習到的奧爾夫音樂教學原理,結合《綱要》中提到的:“選材的內容既要符合孩子的現有水平,又有利于其長遠發(fā)展。〞讓孩子們學習用身體的部位學拍節(jié)奏,用肢體語言打招呼,即興創(chuàng)作等,通過游戲的方式,從而創(chuàng)設開心的活動,營造開心的氣氛,引導幼兒開心大膽地表現。綜合以上因素,我就設計了這節(jié)音樂活動《誰在叫》。

在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，由于幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和謳歌的興趣，透過幼兒動人的歌聲，確切的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

3、中班音樂活動教案：誰是小熊教案(附教學反思)

活動設計背景

中班的音樂有一定的發(fā)展，但孩子們的反應能力都對比弱，針對本班的幼兒的學習需求我設計了這節(jié)音樂游戲課，讓孩子在玩的過程中提高反應能力。

活動目標

1、根據歌詞內容，邊唱邊表演，并隨著音樂協調地做動作、小跑步等動作。

2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與神態(tài)。

3、遵守有些規(guī)矩，音樂中止時，能迅速地就近找位子坐下。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

5、愿意加入音樂活動，體驗音樂活動中的開心。

教學重點、難點

1、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動作的幅度與神態(tài)。

2、遵守有些規(guī)矩，音樂中止時，能迅速地就近找位子坐下。

活動準備

玩過《看誰反應快》的游戲。

活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應當把活動的主要環(huán)節(jié)很明了地再現，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、終止環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基本環(huán)節(jié))

一、復習歌曲《辦家家》。

用連貫、騰躍的唱法表現歌曲的抒情和歡快。

二、熟悉歌曲《誰是小熊》并邊唱邊表演。

1、教師范唱。

2、說出歌曲內容，學唱歌曲。

3、在教師帶領下，學習邊唱歌曲邊做動作。

三、學玩游戲。

1、了解游戲情節(jié)。傾聽音樂(二)。

“小熊在樹林里，山洞里四處游蕩，它畢竟在哪兒呀?我們來找找吧!〞

2、學習游戲玩法，請部分幼兒圍著椅子邊聽音樂邊順著一個方向做走步動作，音樂中止時要立刻找座位坐下。

3、組織幼兒把握游戲結尾(三)音樂中止后，教師立刻問大家：“小熊是誰呀!〞幼兒邊唱著回復邊指向未坐到座位的幼兒。

4、變化音樂其次部分的速度與力度。引導幼兒表現爬山、走險峻的道路、鉆樹林等情節(jié)，表現對音樂變化的感受。

教學反思

在這個活動中，剛開始孩子們并沒有積極的投入，歌聲也不是很幽美，這時我讓小朋友們根據音樂分成小組自己邊唱邊玩，興致完全提了起來，都積極的投入到活動中去了。

4、中班社會活動教案：誰會飛教案(附教學反思)

教學目標：

1、觀測圖畫，能用簡單的語言概括畫面內容。

2、理解故事幽默的結尾。

3、初步建構和拓展關于動物飛行的經驗。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測能力。

5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

教學準備：

經驗準備：觀看一些關于動物飛行的影響資料。

材料準備：

1、讀本中涉及到的動物的寫實照片(不要卡通照片)，最好能清楚反映動物的典型特征。

2、制作經驗網絡圖所需要的材料。

3、各種相關圖片。

教學過程：

1.導入活動

和幼兒一起復習歌曲《誰會飛》。

對幼兒說：“方才我們唱了‘誰會飛?鳥會飛，拍拍翅膀飛呀飛’。小朋友，除了鳥，還有什么動物會飛呢?〞(此時幼兒可能仍會不斷說出各種會飛的鳥，如麻雀、老鷹等。教師無需改正，而應對其加以總結：你說得很對，這也是一種鳥，鳥兒會飛。)依照經驗網絡圖(俘虜1)，對幼兒給出的答案進行羅列和歸納(向幼兒示范文字記錄的作用)。

然后，向幼兒出示一些動物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請幼兒指出哪些動物會飛、哪些動物不會飛，并貼到經驗網絡圖中相應的位置上。

通過探討，幫助幼兒總結出動物飛行需要的基本要素——翅膀。

2.閱讀圖畫(初次)

遮擋文字，逐頁觀測畫面，主要注意兩條線索：

1.每種會飛的動物的翅膀有什么特征?

2.每個動物介紹自己會飛的時候，會怎么說?

①第一頁：老鷹在做什么呢?它是怎樣飛的(請幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動作)?你們細心觀測一下，老鷹的翅膀有什么特點?(將幼兒的描述用文字記錄下來。)想一想，老鷹會說什么呢?

②第2-5頁：同第1頁(重點不同動物的，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過觀測和動作，體驗不同動物翅膀的特點和飛行的特點)。

③第6頁：這是誰?它的翅膀什么樣?它想做什么?它能成功嗎?

④第7頁：發(fā)生了什么事情?小雞會說什么呢?小雞為什么飛不起來呢?(無需展開探討，引起幼兒思考即可。)

3.閱讀圖畫(再次)

結合第一次大書閱讀時的探討和記錄，用對比完整的語言總結出畫面上有什么動物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點等，為幼兒示范如何依照一定的線索完整描述畫面的內容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛行的時候用力扇動翅膀，飛得十分快!

4.總結共享

自由活動時，還可以請有興趣的小朋友幫助進一步的整理。將整理好的經驗網絡圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學習和探討的資源。請幼兒回家后繼續(xù)和家長一起摸索關于動物飛行的知識，搜集會飛的動物和其他會飛的東西的圖片。

教學反思：

《誰會飛》是中班第一學期的第一個讀本，該讀本奇妙的將重疊詞“*來*去〞的學習融入到對一些常見事物、動物的運動特點的介紹中，對于重疊詞，我班幼兒在日常生活中經常接觸，并不會陌生，在閱讀時，老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發(fā)孩子活動時的興趣。

我把活動的重點定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用;有的孩子知道運用但經常詞不達意，需要肢體動作加以補充。因此在拓展環(huán)節(jié)中，通過仿編的形式幫助孩子學習正確運用疊詞。活動分兩步驟：一是替換;二才是仿編。這個過程由易到難，幼兒易接受。最終請幼兒畫出仿編的事物加以對已學內容的穩(wěn)定，整個活動目標明確，實施起來也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽共享意識不強，大部分孩子喜歡討論而不是聽其他小朋友的發(fā)言。

5、中班游戲活動教案：誰的花招多教案(附教學反思)

活動目標：

1.摸索在平衡木上的各種游戲方法，提高站、走、跑、避讓等身體平衡能力。

2.在和同伴一起游戲中獲得成功的體驗，加強自信心。

3.能積極加入游戲活動，并學會自我保護。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的開心，愿意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

材料準備：

長凳若干。

活動過程：

一、激發(fā)情趣，引入課題。

1.言語導入：我們一起來利用平衡木開展游戲，比一比誰動腦筋，玩的花招多。

2.幼兒模仿各種小動物，在平衡登上做小動物的游戲。

二、展示自我，發(fā)展能力。

1.站在平衡凳上原地踏步。

2.站在平衡凳上蹲下、起立。

3.站在平衡凳上原地踏步，同時向左轉、再向右轉。

4.左腳胯下，右腳在凳子上，聽口令。

5.人在凳上的一邊站立，聽口令站在另一邊。

6.在平衡凳上迎面走。

三、拓展練習，樹立信心。

一張平衡凳，兩邊墊子保護，兩組幼兒迎面走動，在一張平衡凳上交換位置。

教師小結：表揚與勉勵不怕困難，注意力集中做動作的小朋友。

四、放松活動

活動反思：

本次活動主要提高幼兒站、走、跑、避讓等身體平衡能力，也培養(yǎng)幼兒大膽、不怕困難的精神。而且在活動中通過比一比誰的花招多，幼兒

幼兒不斷的摸索發(fā)現新的玩法，嘗試出各種各樣好玩的玩法，在游戲中獲得了成功的體驗，加強了孩子的自信心。

6、中班游戲活動教案：誰的習慣好教案(附教學反思)

活動目標：

1.在游戲情境活動中，進一步感知好習慣的重要性。

2.在自我評價中，逐步引導孩子堅持養(yǎng)成良好的習慣。

3.積極、高興地參與活動，愿意表達自己的看法。

4.樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動中將幼兒可愛的一面呈現出來。

環(huán)境準備：

1.創(chuàng)設一個“家〞的情境，兩組游戲材料：a組玩具;b組圖書。

2.評比表1張，紅花若干。

3.磁帶《健康歌》、錄音機、攝象機。

活動過程：

1、邀請“小客人〞入場，有禮貌地打招呼。

老師介紹“我家〞——書房、游戲房;

介紹另一位小客人——“皮卡丘〞并出示“皮卡丘〞紅花榜：“看看下面的活動哪個孩子表現好，比比哪組的紅花多。〞

樂意看書的孩子請到“書房〞，樂意玩玩具的孩子請到“游戲房〞。

教學建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱心進行情緒引導，讓幼兒感受到現場創(chuàng)設的情境氣氛，從而放松情緒投入游戲活動中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實性。

2、教師實況錄像。

幼兒自由選擇分組游戲：樂意玩游戲的孩子請“玩玩具〞;樂意看書的孩子請到“書房〞看書。

教學建議：這一環(huán)節(jié)的關鍵所在：教師盡量不去打攪孩子的活動，讓孩子自由進行。并用攝像機以旁觀者的身份觀測記錄下每個孩子在活動時的行為習慣。

3、組織幼兒分段觀看方才現場拍攝的錄像，并展開探討。

A：(1)第一段“看書〞：看看、想想自己怎么做的?你的好朋友怎么做的?

這樣做對不對?為什么?

(2)觀看第一段后，幼兒相互探討：你在大屏幕上看到了誰?(你)他的表現怎么樣?是怎么做的?這樣做對不對?為什么?

教師傾聽，參與探討。

(3)幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導，根據幼兒回復以兒歌形式加以總結，并勉勵孩子說給“皮卡丘〞聽聽。貼紅花以示勉勵。

B：(1)其次段錄像：“玩玩具〞?？纯赐嫱婢叩暮⒆釉趺醋龅?玩玩具時要注意什么?要養(yǎng)成那些好習慣?

(2)觀看其次段后，幼兒相互探討。教師傾聽，并參與探討。

(3)幼兒自由表述。教師根據孩子的表現和回復，逐步加以引導，歸納，用兒歌形式總結，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。

教學建議：本環(huán)節(jié)教師應依據現場孩子的習慣表現、靈活隨機地加以組織引導。參與幼兒探討表揚習慣好的孩子，認識到不良習慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，勉勵孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習慣。

4、數數哪組紅花多，教師表揚、勉勵習慣好的孩子。

5、邀請大家加入家庭舞會——《健康歌》聽音樂，跳舞，做運動。

教學建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會的形式終止，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習慣，如：生活、衛(wèi)生習慣，寓教于樂。

幼兒角度：

在教師的引領下幼兒通過自身與同伴的習慣比較是否會正確評價自己與他人?幼兒是否愿意表達自己的看法?

教師角度：

能否適時、適合、靈活地進行隨機引導，組織幼兒探討，進行現場調控。

活動反思：

幼兒沉浸在游戲氣氛中，輕松自由，探討強烈，基本能很好地完整表達自己的想法，我對于孩子的現場反應表現，也能恰當，適合靈活地給予回應，師幼互動頻率高。

延伸活動：

在日?；顒又?，開展“比比誰的習慣好〞活動。對有進步、習慣好的孩子，獎紅花、貼星進行表揚勉勵。

7、中班游戲活動教案：猜猜我是誰教案(附教學反思)

活動目標：

1.嘗試根據聲音、動作、局部特征來分辯推測動物。

2.在推測的過程中觀測、對比、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗推測活動的樂趣。

4.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的開心，愿意與同伴一起游戲。

5.通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動準備：

1.經驗準備：對常見動物的聲音、形狀、飲食等已有初步的認識。

2.物質準備：教學PPT《猜猜我是誰》、猜謎設計表。

活動過程：

一、說說演演動物，引發(fā)對動物的興趣。

1.說說喜歡的動物

師：喜歡動物嗎?喜歡什么動物?

2.演演看過的動物

師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。

小結：小朋友知道的動物可真多。方才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?

二、根據聲音猜動物，初步感受推測的樂趣

1.利用聲音猜動物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

(前面兩個對比簡單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒推測，教師出示動物驗證，并表揚，假如然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)

小結：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成猛烈的比較后再來播放圖片驗證)

小結：看來耐心點、細心聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個。

(憑聲音幼兒難聽出，推測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提醒，幼兒推測正確后圖片驗證)

小結：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據局部特征猜動物，體驗推測的樂趣

1.根據簡單局部特征推測

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問推測的過程。)

小結：根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在推測的過程中簡單出現混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)

2.根據局部相像特征推測

師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計幼兒答案，詢問幼兒推測的理由。然后出示爪子和頭部進行提醒，最終用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒推測結果，過程中全力調動幼兒參與的興趣。)

小結：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。

四、嘗試設計動物謎，進一步體驗推測的樂趣

1.了解設計表，明晰操作要求

師(出示猜謎設計表)：方才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設計，請幼兒來猜。

2.動手操作

師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動物的特征進行設計。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動反思：

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的愛好。興趣濃重，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來鑒別動物，并在追問推測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀測、對比、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在于教師現場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?〞等話語的運用。

8、中班社會活動教案：《誰病了》教案(附教學反思)

設計意圖：

現在的孩子絕大多數都是獨生子女，獨生子女從小享受著來自多方大人無微的疼愛，而他們自身卻又缺乏關愛他人的良好品德。在近階段，由于氣溫變化大，因呼吸道感染生病的幼兒也對比多。社會《誰病了》貼近幼兒生活，通過了解身邊同伴為何不來上學的事例，教師引導幼兒發(fā)現身邊需要關心和幫助的人，引導幼兒懂得關心他人，并能用實際行動來關心、幫助他人。

活動目標：

1、發(fā)現身邊需要關心和幫助的人，并能用實際行動關心、幫助他人。

2、學習關心、幫助他人的技巧。

3、體驗幫助他人后的開心情緒。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測能力。

活動準備：

1、事先聯系近來請假未上幼兒園的小朋友，問清請假的原因及是否樂意接受幫助。

2、制作禮物所需要的材料。

活動過程：

一、以點名的方式引導幼兒發(fā)現誰沒有上幼兒園。

二、探討：

他們?yōu)槭裁床荒苌嫌變簣@?怎么才能知道他們不上幼兒園的真實原因呢?

三、查出那幾位小朋友的電話號碼，請幼兒打電話，了解小朋友不上幼兒園的原因。

四、引導幼兒分小組探討：

怎么關心生病在家的小朋友?教師巡回指導，幫助小組確定“關心〞方案。

五、帶領小組成員一起做有關“關心〞方案的準備工作。如：制作禮物、準備安慰的話等。

幼兒可能出現的“關心〞方案：準備好禮物，到他家去探望他;經常打電話安慰他、關心他;寫一封信或畫一張愛心卡給他，讓大人帶過去或派代表送過去等。

六、幼兒制作愛心卡，并請老師把自己想說的話寫在紙上。

活動延伸：

1、教師和保育員分別帶領1——2個小組實施“關心〞方案。

2、大家一起交流幫助他人的經過和體驗。

結合幼兒生活實際，讓孩子們學會關心自己身邊的人和事。

讓每個小朋友都來參與愛心探討，發(fā)揮幼兒自主精神。

把愛心深入到實際行動中，人人動手制作愛心卡，說說關愛他人的話。

活動反思：

社會活動《誰病了》活動目標是讓孩子發(fā)現身邊需要關心和幫助的人，并能用實際行動關心、幫助他人，體驗幫助他人后的開心情緒。

活動一開始我讓孩子們找一找今天我們班誰沒有來上學，他(她)為什么沒有來上學?孩子們探討得很強烈，各自發(fā)表自己不同的看法。沈屹亭小朋友說：“有急事。〞好多小朋友說：“生病了。〞也有個別小朋友說：“她回老家去了。〞王濤小朋友說：“她在睡懶覺!〞最終通過打電話了解到這個孩子因感冒沒來上學。在教師的發(fā)動下，讓孩子們給生病的小朋友說一句話，讓每個小朋友都來參與愛心探討，激發(fā)孩子的愛心，讓孩子們學會關心自己身邊的人和事。下面是小朋友對生病同伴關心的話語。

“治好病再來讀書。〞

“祈福她好運，病快點好!〞

“你在家里休息，我們在幼兒園等你。〞

“給她帶禮物，去探望她。〞

“你在家休息吧!〞

“叫她在家里打針，我們在幼兒園等你。〞

“祈福她生日開心!祈福她早日健康!〞

教師看到孩子們探討得這么強烈，又生成了一個話題，繼續(xù)讓孩子們再深入探討發(fā)言，把愛心、關愛延伸到家人和老師。

教師：假如你家人生病了，你怎么做?怎么說?

“我媽媽生病了，我買給她一個蛋糕。〞

“我爸爸生病了，我給他買水果。〞

“我爺爺生病了，我買一只蘋果給他吃。〞

“我媽媽生病了，我買瓜子給她吃。

“我媽媽生病了，我給她買香蕉。〞

教師對孩子的發(fā)言進行適當地引導：

假如媽媽或爸爸生病了，我們除了給他們買東西，是不是要做個乖孩子，聽大人的話……假如老師身體不好，嗓子疼，那你們要怎么做呢?……

活動在孩子們強烈的探討中進行著，看到孩子們探討得這么投入，我想我設計的這個愛心活動應當是成功的吧!

9、中班數學活動誰吃誰教案反思

活動目標

1.對比6以內數量的多和少。

2.進一步理解6以內數字的次序。

3.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

4.培養(yǎng)幼兒對比和判斷的能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備

1-6魚形數字卡兩三套。

活動過程

1.先玩游戲“超市大贏家〞：教師請兩名幼兒到超市去搶購某種物品，在一致時間內看誰拿得多?教師敲鼓計時，鼓聲中止后，請幼兒一起點數分別拿的是幾件，對比誰多誰少?

2.再玩游戲“小貓釣魚〞：全班分兩組，每次每組派一位幼兒(小貓)出來抽(魚形)數字卡，對比兩張卡數值的大小。取得較大數值的幼兒(小貓)可“吃掉〞對方的(魚)數字卡。假使雙方抽的數字一致，便重新抽卡?；顒右来祟愅疲罱K看哪一組得卡最多。

3.活動完成后，請一位幼兒出來，把1-6數字卡由左至右順序排列。

活動評價

能對比6以內數量的多少。

能順序排列1-6。

活動建議

對于年齡小的幼兒來說，數的概念是抽象難懂的，教師應當為幼兒創(chuàng)設更多具體的情境，如幼兒生活中常見的情境或故事情境，來幫助幼兒理解數和認識數字。

活動反思

充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和好玩兒。

10、中班主題誰排在最前面教案反思

一、活動目標：

1、學習對比物體的高矮，能按高矮對物體進行排序。

2、在游戲演示、操作對比中了解比高矮的前提條件。

3、愿意加入數學活動，體驗操作中的開心。

4、能大膽、明了地表達自己的見解，體驗成功的開心。

5、使小朋友們感到開心、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

二、活動準備：

已進行過3以內的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。

三、活動過程：

(一)拍球，引出高矮

師：今天老師帶來了球，誰想來拍怕這個球?拍的時候腳不能踮起來，也不能跳起來。

師：這兩個小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?

師：為什么××拍到了，而××沒有拍到?

師：對，由于××高拍到了球，××矮拍不到球。

師：那老師和小朋友誰高誰矮呢?請一個小朋友和老師比一比。

師：老師和××誰高誰矮呢?，請小朋友說完整。

(二)了解比高矮的條件

師：我聽到了小動物的叫聲，原來是小鴨小雞(拿出籃子)，小鴨和小雞也要來比高矮了，看看，小鴨和小雞誰高誰矮呀?

師：看看明了(籃子拿掉)，現在它們誰高誰矮呀?

師：原來小雞站在高高的積木上，而小鴨呀站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應當怎樣做呢?

師：請小雞下來也站在桌上，現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?

師：原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說感謝小朋友，我們回去了。

師：喵喵喵，誰來了?小貓來了，小貓是高還是矮呀?

師：原來小貓一個人，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。

(三)與同伴比高矮

師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確對比。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?

師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰高誰矮?

師：請你說說，方才你跟誰比了?誰高誰矮?

(四)給娃娃排隊

師：現在老師要請三個小朋友上來，比一比，并且根據高矮排排隊。

師：最矮的排在最前面，誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)

師：這是排列卡，看到小朋友玩得這么愉快，瞧，娃娃也來了，他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上，而且排的時候要從矮到高排隊。

師有意錯空：這樣排隊對嗎?為什么?誰來幫老師改正?

師：原來排隊時要從矮到高來排。

師：老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡，請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開始排。

師：大家一起來看看你們是怎么排的?(針對出現的狀況講評)

(五)延伸活動：

師：又來了兩個娃娃，他們也想排到隊伍里來，老師把娃娃放進籃子里，區(qū)域活動時你們去試一試，把這兩個娃娃也排進去。

教學反思：

活動目標中增加了社會領域的內容：培養(yǎng)幼兒的共享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現在：讓幼兒不僅發(fā)現規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設計規(guī)律，還要用“多種方式〞表現規(guī)律?！岸喾N方式〞，其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果說明，這樣的目標在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)〞內，是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數學能力發(fā)展稍滯后及少數幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達到目標。

11、中班主題誰住在皮球里教案反思

活動目標

1.理解故事內容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產生興趣。

2.通過觀測、對比、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。

3.培養(yǎng)幼兒觀測能力及動手操作能力。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結果的能力。

活動準備

1.故事課件《誰住在皮球里》。

2.充沛氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。

活動重難點

重點：對皮球的動態(tài)產生興趣。

難點：知道皮球里面裝的是空氣。

活動過程

1.出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。

(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平日會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。方才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!

(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。

這些小朋友在玩皮球的時候，你們觀測到皮球它是怎樣動起來的呢?這時老師可以邊拍邊問?引導幼兒說出皮球會蹦，會跳，會滾，會轉等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……

(3)請幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。

師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。問：皮球什么外形的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。

2.欣賞故事《誰住在皮球里》。

師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會蹦，會跳，會滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，到底是誰住在皮球里呢?

現在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》

(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現在故事看完了，你們說說皮球里畢竟住著誰呢?

(2)師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?教師啟發(fā)幼兒相互探討，幼兒之間相互陳述皮球里住著什么?

3.了解是空氣住在皮球里。

(1)推測、驗證皮球里住的是空氣。

啟發(fā)幼兒用多種方法摸索皮球里住著什么?幼兒相互想方法，陳述自己想的方法并做給其他幼兒看。

教師進一步引導幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，摸索皮球里住著誰?

請部分幼兒講講自己的摸索過程。

教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?

教師總結：剛剛我們放出來的就是空氣。

(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行對比，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。

師問：假如皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。

教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。

(3)教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?

4.教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態(tài)。

教學反思：

程序上出現錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內容。對本節(jié)課的內容沒能穩(wěn)定加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。

12、中班社會活動誰對誰錯教案反思

活動背景

班里有一半以上的孩子是留守幼兒，平日里，家里的老人還要忙農活，對于孩子的管教，他們的想法都是教到老師手里教就好了，所以好多孩子平日里都還沒養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣。

活動目標

1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性。

2、讓幼兒學會考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。

3、勉勵幼兒平日要考究衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、加強幼兒的安全意識。

活動重點、難點

1.了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性

2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備

情境圖片6張

活動過程

一、看圖陳述

教師把圖片拿在手上，一邊陳述，一邊輪換圖片(教師：“小朋友，下面老師給你們講一個小故事，你們聽了，把看到的，聽到的，告訴老師故事里面都有誰，他們在做什么，誰做錯了，誰又做對了。小明喜歡邊走邊吃香蕉，吃完后將香蕉皮朝地上扔;小紅喜歡拿著可樂邊走邊喝，喝完后將可樂罐朝地上扔;小芳流鼻涕用紙巾擦，擦完后把紙巾扔進垃圾箱里。)

二、看圖判斷

教師引導幼兒看圖說一說：誰對誰錯(教師：“小朋友，你們看，圖片的故事里有誰呢?他們在干什么?誰做對了，誰又做錯了呢?為什么?)

三、看圖對比

教師陳述亂扔垃圾影響健康的危害，并把圖片貼置于相應亂扔垃圾的圖片下。提問小朋友知道亂扔垃圾會給別人的健康帶來了什么危害了嗎?

四、教師與小朋友交流

教師：“小朋友，你們平日應當怎么做呢?能不能隨地亂仍垃圾?隨地吐痰，隨地大小便呢?還有，平日去到別人家做客能不能隨便呢?

活動反思

使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性是幼兒必要學習的基本常識，此活動設計能讓幼兒學會考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，知道應當扔到指定的垃圾箱里。經過本節(jié)課，幼兒學會了如何正確地處理垃圾，不亂扔，吐痰應當用紙巾。課堂教學環(huán)節(jié)進行順利，但也存在缺陷，教師語速稍快了點，幼兒無法很快地回復問題，預期效果不是很好。因此，建議自己的教學語速放慢點，這樣更能把課上得完整。

13、中班數學誰與誰是鄰居教案反思

活動目標

1、學習把握6以內的相鄰數。

2、通過活動復習6以內的數。

3、了解相鄰數的數學概念。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發(fā)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動準備

一張有房子的背景圖。

6個小動物頭飾。

1——6數字卡片。

活動過程

1、小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿來到班上做客，我們來數數來了幾位客人吧?

2、對!是六個小動物，這六個小動物為什么一起來的那?

3、原來小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿它們之間是鄰居，都在一起住的很近，招呼一聲就一起來了。

4、那小朋友家有沒有鄰居啊?你們家的鄰居都認識嗎?

5、小客人們現在遇到一個問題，從家里出來，在回家就找不到自己的房子了，想讓小朋友們給排排順序。

6、看圖上有六座房子，我們現在就來給排排吧!教師把1——6數字卡片隨便粘在房子上。

7、讓幼兒觀測，有沒有不對的地方，都哪不對?

8、把數粘錯順序的地方改正過來，讓幼兒說說數與數之間誰和誰是好朋友。

9、讓幼兒學習6以內的相鄰數，了解了解相鄰數的數學概念。

10、說說動物之間誰和誰是鄰居，然后給小動物送回自己的家。

活動反思

數學課的范圍很廣泛，我今天主要教學的是相鄰數，幼兒對相鄰數接觸的很少，在生活中也不太能運用的到，會了看起來很簡單，但給幼兒教學學難不難，說簡單也不簡單的一件事。本節(jié)課的教學意圖，想讓幼兒在玩中學、學中樂，讓幼兒在收獲知識的同時，能實際的動手操作，也感受到數學活動的樂趣，從而讓幼兒喜歡上數學活動。

本課我通過復習、引入、理解開始了相鄰數的教學，教學中運用了游戲，讓幼兒在玩的同時，開心的就學習完了，不會感覺到數學課的乏味。

在教學里我也遇到了好多問題，我都一一解決了，在教學方法上有不對的地方，我也及時的改正了，讓我發(fā)現教師懂得多，思維上比幼兒快，幼兒是一點都不懂，在逐漸的學，我把這點疏忽了，在教學設計上有點欠考慮了，沒有站在幼兒的角度想想，讓我感覺這節(jié)課在設計上有點失敗，在邊教邊改的過程中，完善了我在設計上的不足，讓我這節(jié)課圓滿的終止了。

14、中班數學活動誰輕誰重教案反思

活動目標：

1、學習用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法對比物體的輕重。

2、在摸索過程種，引導幼兒用語言表達物體的輕重。

3、培養(yǎng)幼兒在操作活動中的合作能力。

活動準備：

電腦課件、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木

活動過程：

一、利用課件，教師陳述故事，引出課題，對比兩樣物體的輕重。

1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?(課件出示情境圖。)

2.這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你樂意把你的水果分給我吃嗎?〞小兔子說：“可是我想吃對比重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎?

3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重?(學習詞匯：掂一掂)

4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒對比這兩樣物體的輕重。

教師總結：

原來兩樣物體對比輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能對比出物體的輕重。

二、繼續(xù)欣賞故事，引導幼兒對比小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音?(播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，對比差、誰輕誰重)

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法對比它們身體的輕重?通過使用像似蹺蹺板的天平來對比小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同外形的小積木的輕重，引導幼兒細心觀測天平兩邊的變化，提問：你發(fā)現了什么?引導幼兒學習：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導幼兒推測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的?(播放課件)

三、繼續(xù)欣賞課件，引導幼兒對比三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

引導幼兒相互商榷：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

幼兒探討得出結果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最終把兩樣輕的再比，得出最輕的。

5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時引導一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好方法，一幼兒操作，引導幼兒判斷出畢竟誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

第一組，用掂一掂的好方法對比簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

其次組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進行記錄。

第三組：引導幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進行記錄。

五、評價幼兒的操作活動。

教學反思：

通過本節(jié)課的學習，使幼兒基本把握了掂一掂、試一試、比一比等對比物體重量的方法，使幼兒的動手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時幼兒學會了用正確的語言表達物體的輕重，提高了幼兒的語言表達能力，基本符合了大班學生的年齡和認知特點，使孩子在對比物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。通過活動延伸，加深了孩子對知識的穩(wěn)定以及求知的欲望，調動了他們學習的積極性。

但是在活動過程中，個別幼兒參與動手能力還有待加強，活動區(qū)的材料準備還不夠豐富，為幼兒提供摸索的空間還顯得有些局限。

15、中班數學活動誰排在最前面教案反思

活動目標：

1.復習6以內的數。

2.在教師的引導下有目的地觀測物體數量的差異。

3.使幼兒會陳述操作過程和結果。

4.培養(yǎng)幼兒對數字的認識能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

活動準備：

教具：各種點卡若干，課件。

學具：第一組：數卡(給動物排隊)

其次組：給水果卡片排隊

第三組：看實物圖印點子、畫線、印數字

第四組：印比6少的數字

第五組：依樣接畫

活動過程：

1、集體活動，目測小動物點卡并排序。(出示課件)

逐一出示圖一的卡片，幼兒說出總數，教師操作。

誰會依照點數的多少給這些卡片排隊，再送上數字朋友觀測對比，發(fā)現數的部分量與總數量的關系。

2、游戲一《給水果卡片排隊》

教師引導將卡片從多到少排列，再次引導幼兒觀測。“現在水果卡片擺得對嗎?應當怎樣擺呢?

游戲二《看實物圖印點子、畫線、印數字》

“先看每個格子下面都有幾個點子。你添上幾個點子就和下面的數字一樣多呢?

游戲三《印比6少的數字》

上面的點子越來越怎么樣〞(越來越多)“下面的數字怎樣?〞(越來越大)〞教師引導幼兒將數字重新匹配給點子卡片“現在卡片和數字元是怎樣排隊的，誰在最前，誰在最終，數字越來越怎么樣?〞(現在卡片和數字元是從大到小排的，7在最前，3在最終，數字越來越小。)“卡片下面的點子都是3個，怎么總數會越來越小呢?〞(上面的點子越來越少)“下面的點子不變，上面的點子越來越小，總數也越來越小;下面的點子不變，上面的點越來越多，總數也越來越大。〞

游戲四《依樣接畫》

引導幼兒發(fā)現部分數與總數的關系，依樣接畫。

3、幼兒操作

4.活動評價。

請個別幼兒說說自己是怎樣操作的，讓幼兒集體說說上面的點子數目越來越怎么樣，則下面的總數也越來越怎么樣。

活動反思：

充分考慮中班孩子的經驗和材料的適合性。中班上學期的幼兒有一些合作的意識，交往能力強的幼兒兩兩合作基本上還是可行的，但是對于大多數幼兒來說還是有難度的。同時讓孩子一組合作給動物排序，由于孩子是站在操作紙的四周的，因此孩子所看的角度也是不同的，這就更增加了難度，即使是本著試試看的心態(tài)去嘗試，大多數的孩子也是在最近發(fā)展區(qū)之外的，所以假如真要進行嘗試的話，最好是在平日，譬如利用一些游戲來開展、滲透。

16、中班社會活動到底是誰對誰錯教案反思

設計背景

我班里有大半孩子是父母在外打工，平日里，家里的爺爺奶奶還要忙農活，對于孩子的管教方法大多是溺愛孩子，所以好多孩子平日里都很難養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習慣。

活動目標

1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性。

2、讓幼兒學會考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。

3、勉勵幼兒平日要考究衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀測力和動手操作能力。

5、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動重難點

1.了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性

2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。

活動準備

情境圖片8張

活動過程

一、看圖陳述：教師把圖片拿在手上，一邊陳述，一邊輪換圖片(教師：“小朋友，下面老師給你們講一個小故事，你們聽了，把看到的，聽到的，告訴老師故事里面都有誰，他們在做什么，誰做錯了，誰又做對了。小婷喜歡邊走邊吃葡萄，邊吃邊扔葡萄皮;小敏喜歡拿著果汁邊走邊喝，喝完后將可罐朝地上扔;小麗麗流鼻涕用紙巾擦，擦完后把紙巾扔進垃圾箱里。)

二、看圖判斷：教師引導幼兒看圖說一說：到底誰對誰錯(教師：“小朋友，你們看，圖片的故事里有誰呢?他們在干什么?誰做對了，誰又做錯了呢?為什么?)

三、看圖對比：教師陳述亂扔垃圾影響健康的危害性，并把圖片貼置于相應亂扔垃圾的圖片下。提問小朋友知道亂扔垃圾會給別人的健康帶來了哪些危害?

四、教師與小朋友交流，教師：“小朋友，你們平日應當怎么做呢?能不能隨地亂仍垃圾?隨地吐痰，隨地大小便呢?還有，平日去到別人家做客該怎么做才好呢?

活動反思

使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴重性是幼兒必要學習的基本常識，此教學活動能讓幼兒學會考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，知道應當扔到指定的垃圾箱里。學生通過本節(jié)課，幼兒學會了如何正確地處理垃圾，不亂扔，吐痰應當用紙巾。課堂教學環(huán)節(jié)進行順利，但也存在缺陷，教師語速對比快，幼兒無法很快地回復問題，沒有達到預期效果。因此，建議自己的教學語速放慢點，這樣更能把課上更好一些。

17、中班游戲母雞咯咯叫教案反思

教學目標

1、凝聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過涂色、律動等方式表現對小動物的愛好之情;

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動

3、復習穩(wěn)定歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動進行表演。

教學設想:表演律動，感受歌曲情緒，引導學生以多種形式表現自己對小動物的愛好之情

試驗用具、教具錄音機、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

教學過程：

一、激情導入：

學生入室

師生問好

凝聽《公雞母雞》模仿老師的.動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

師生相互問好入室、律動

唱《師生問好歌》

二、寓教于樂：

凝聽《我的小雞》

初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內容

復聽，以動作表現歌曲

1.完整地凝聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提醒學生回復歌中表現的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是高興還是凄愴，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復聽歌曲，自編動作表現出對小雞的愛好。

3.隨著歌曲錄音用自編的動作表演。

凝聽，然后回復相應問題

三、創(chuàng)造表現：

熟悉歌曲學唱歌曲表演

1.完整地凝聽歌曲。

提醒：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學會歌曲。注意：讀襯詞時要清楚、確切。

4.邊唱歌邊表演。

四、復習歌曲《母雞叫咯咯》復習穩(wěn)定歌曲，并自編律動進行表演

1、進一步聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌復習旋律和歌詞。

3、穩(wěn)定歌曲后再自編動作邊唱邊表演。

五、完美結課：

勉勵與表揚，做動作出教室

教學反思：

這一課我擬訂的目標是，指導學生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學生對小動物的愛好之情。我整體的教學思路是以“動物〞作為本課的主題情境和主線，讓學生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現音樂，體驗音樂活動帶來的愉悅感受。

《音樂課程標準》中指出“音樂課應發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。〞基于這種理念，在課此文轉自淘,教.案jh網f()的一開始，我就帶領學生進入開心的農場，與雞媽媽一家做朋友。〞這樣導入，既促進了師生關系，又激發(fā)了學生的學習興趣，為整堂課的高興教學打下了良好的基礎。對于低年級學生而言，喜歡各種小動物，所以在節(jié)奏形的學習中，他們也十分愿意，突破以前沉悶老套的教學方法。

18、中班音樂游戲火車嗚嗚叫教案反思

游戲目的：

1、鍛煉幼兒有節(jié)奏的律動表演，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力。

2、感知速度變化與節(jié)奏長短的關系。

3、讓幼兒體驗火車啟動和行走時的不同節(jié)奏特點。

游戲準備：

電子琴、錄音機、磁帶、光碟、節(jié)奏卡片。

游戲方法：

加入游戲的幼兒依照火車啟動和行走時的不同節(jié)奏，進行相應的律動表演，在游戲中讓幼兒體驗速度快慢與節(jié)奏長短的關系。

游戲規(guī)矩：

1、幼兒必需有秩序的，根據節(jié)奏進行表演。

2、幼兒游戲時不能相互推擠。

3、集體游戲。

活動過程：

一、節(jié)奏練習

2/4xxxxxxxxxxxxxxxxxx-

(師)小小火車開動了(幼)嗚嗚嗚嗚喀嚓喀嚓嗚嗚嗚

要求：

1、教師講解示范，幼兒感知節(jié)奏的長短和速度的變化。

2、教師出示節(jié)奏卡片，幼兒仿打節(jié)奏。

3、打節(jié)奏同時穿插兒歌，有節(jié)奏的朗讀。

二、學習新課

1、導語引入：(略)板書課題《火車嗚嗚叫》

2、引導幼兒看碟、聽錄音機，通過啟發(fā)性提問讓幼兒感知火車快慢的速度變化及聲音特點。

(1)、幼兒探討火車啟動與行走時的速度變化及鳴笛時的聲音。

(2)、教師小結：

火車啟動時較慢：xxxx，行走時較快：xxxxxxxx，火車鳴笛聲音慢又長：x-x-

3、教師彈唱《火車嗚嗚叫》，讓幼兒根據歌曲的音樂特點，進行模仿聲音和動作練習，更進一步感知、體驗速度與節(jié)奏的關系。

(1)、教師彈唱歌曲，幼兒有節(jié)奏的打拍子。

(2)、幼兒模仿火車鳴笛：5-5-55，同時手做拉汽笛狀。

(3)、幼兒模仿火車啟動、行進：

上身動作：節(jié)奏xxxx部分，(旋律：1555)左手搭前面小朋友的肩上，右手每兩拍在體側屈肘環(huán)繞一圈;節(jié)奏xxxxxxxx部分，(旋律：15551555)每一拍屈肘環(huán)繞一圈。

下身動作：節(jié)奏xxxx時，每拍踏一次腳，左右交替。節(jié)奏xxxxxxxx時，按節(jié)奏做小碎步。

三、音樂游戲表演：開火車

1、熟悉《火車嗚嗚叫》的音樂旋律。

2、教師說明游戲規(guī)矩，組織全體幼兒排成一縱隊，按鳴笛、啟動、上山、下山、轉彎等指令，在《火車嗚嗚叫》的音樂伴隨下做開火車的游戲。

3、游戲中讓幼兒體驗火車進行中的速度變化，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

四、活動延伸

通過此次游戲，進一步啟發(fā)幼兒對音樂其它方面的探知，如：火車進站和出站時，聲音和動作可以表現出音樂的漸強和漸弱。

活動反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受音樂，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)矩不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我操縱不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)矩的培養(yǎng)，是幼兒高興、友好的共享游戲樂趣。

19、中班音樂活動火車嗚嗚叫教案反思

活動目標：

1、感知音樂，鍛煉幼兒有節(jié)奏的律動表演，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力。

2、隨著音樂有節(jié)奏做游戲，大膽創(chuàng)造律動表演。

3、能遵守規(guī)矩，讓幼兒體驗火車啟動與同伴合作游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

5、愿意加入音樂活動，體驗音樂活動中的開心。

活動準備：

電子琴、音樂、頭飾火車頭。

活動要點：

1、活動重點：感知音樂，隨著音樂有節(jié)奏的律動表演。

2、活動難點：能夠伴隨音樂表現動作，體驗火車啟動與同伴游戲的樂趣。

活動過程：

(一)、情境導入

進場律動開火車(利用火車音樂進場，激發(fā)幼兒的興趣)(3分鐘)

師：小朋友們，今天讓我們一起來開著火車進入我們中二班，看看我們班有什么事情發(fā)生?(手握方向隨這教師有節(jié)奏的念歌詞進入活動室)

(二)、授課知識學習新課(1分鐘)

1、經驗回憶，導語引入：板書課題《火車嗚嗚叫》

師：小朋友們，剛剛我們是怎么來到中二班的?

小朋友剛剛開的火車是怎樣叫的?

火車開到哪里去了?

師：今天老師給小朋友帶來音樂游戲《火車嗚嗚叫》，讓我們一起來做游戲吧。

(三)、完整欣賞音樂。(5分鐘)

(1)、完整聽音樂，初步熟悉歌曲。(播放2遍)(3分鐘)

第一遍：寧靜凝聽音樂《火車嗚嗚叫》。

其次遍：帶問題有目的的凝聽音樂。

師：你們聽到音樂里講了什么事情?

師：那請你們來隨著音樂把你們所聽到的事情表現出來呢?

(2)理解歌詞，感應樂曲節(jié)奏。(2分鐘)

第三遍：分段播放，引導幼兒摸索音樂歌詞內容。

第一句：師：火車啟動時身體是怎樣的，誰來模仿?火車啟動了聲音怎么叫(咔嚓、嗚嗚)

其次句：師：我們出發(fā)的心情怎樣呢?(啦啦)我們出發(fā)了。

第三句：師：誰問開車到哪里去呢?(我)

第四句：師：把好朋友送去什么地方呢?(上北京)

(四)、學習歌曲，摸索音樂游戲動作。(3分鐘)

(1)、教師彈唱《火車嗚嗚叫》，讓幼兒根據歌曲的音樂特點，進行動作練習，更進一步感知、體驗節(jié)奏感受力。

A、教師彈唱歌曲，幼兒有節(jié)奏的打拍子。(教師演唱1遍、幼兒傾聽)

師：請小朋友聽著老師的演唱用你們的對音樂的理解動起來吧!

B、幼兒隨著電子琴演唱，并有節(jié)奏的表演。(演練1遍)

師：請你們用最幽美、動人的聲音與電子琴一起來開啟火車吧!

(2)、播放音樂，邊唱邊表演律動。(播放1遍)

師：請你們在你的好朋友手搭肩膀一起來開火車。

(五)、音樂游戲表演：開火車(帶上頭飾)(8分鐘)

游戲第一次：

1、教師講解游戲規(guī)矩和玩法。(播放音樂)教師說明游戲規(guī)矩，組織全體幼兒排成一縱隊，按鳴笛、啟動、上山、下山、轉彎等指令，在《火車嗚嗚叫》的音樂伴隨下做開火車的游戲。

游戲其次次：

2、分組演練。

師：請小組來表演。

游戲第三次

3、請客人一起做游戲，加深游戲環(huán)節(jié)的難度。(假如不遵守游戲規(guī)矩將會抓住等的形式出現)

活動延伸：

通過此次游戲，進一步啟發(fā)幼兒對音樂其它方面的探知，如：火車進站和出站時，聲音和動作可以表現有節(jié)奏音樂。

活動反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受音樂，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)矩不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我操縱不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)矩的培養(yǎng)，是幼兒高興、友好的共享游戲樂趣。

20、中班數學誰最高教案反思

教學設計思路：

1、提供生動好玩兒的學習情境。

進行高矮的對比，并不是純粹的知識性的學習，而是幼兒的一種體驗性的活動。本次活動，我給幼兒提供好玩兒的素材，引導幼兒通過觀測、對比、思考，使幼兒獲得比較較高矮活動的體驗。

2、引導幼兒思考與交流。

這此活動的學習我力爭讓幼兒在動手操作的活動中領悟對比的方法，進行有序而且有條理的思考。在對比的過程中，幼兒會有不同的方法，教師應注意進一步培養(yǎng)學生傾聽，尊重別人想法的良好習慣，并引導幼兒進行交流。

3聯系生活實際，讓幼兒在輕松的氣氛中體會到學習摸索的開心。

活動目的：

1引導幼兒對比物體的高矮，懂得高與矮的對比是相對的。

2學會簡單的對比方法，發(fā)展幼兒觀測、對比、判斷能力。

3培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的規(guī)律思維能力。

4通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的確切性、靈巧性。

5提高數數的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

1懸掛蘋果，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子，三棵高矮不同的大樹圖片。

2.高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、正方體積木各若干，塑料積木若干，大小不同的杯子各一個。

活動過程：

一比高矮集體活動：

1.誰摘到了蘋果請甲乙兩名幼兒來摘懸掛著的蘋果(不能踮起腳或騰躍)，可看到甲摘到了蘋果，乙卻摘不到。(教師為什么甲摘到了蘋果，乙卻摘不到)引出話題，今天老師和小朋友們一起說一說高矮的話題，老師和你們一起上一節(jié)數學課誰最高。

2.與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比)，講出誰高、誰矮或兩個人一樣高。自由交換伙伴再比，可屢屢進行。(教師：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高)3.比用具方才小朋友比了高矮，我們每天都在活動室里游戲.學習，對我們活動室里的用具再熟悉不過了，下面請小朋友們自由尋覓兩種用具對比高矮：如大廚子高，小廚子矮;桌子高，小椅子矮;琴高，電視柜矮……4.比積木我們活動室里還有好多好玩的玩具，教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀測對比：兩塊積木平放――一樣高;紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮;紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的