中班教案誰在叫反思

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1、中班教案誰在叫反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過音樂游戲讓幼兒感受二分音符。

2、培養(yǎng)幼兒得到表演能力和創(chuàng)編能力。

3、培養(yǎng)幼兒愛身邊的人。

4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的開心。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從音樂游戲中感受二分音符。

教學(xué)難點(diǎn)：能隨著音樂進(jìn)行表演并突出二分音符的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

道具類：掛飾、布置好的場(chǎng)景(歌詞中小動(dòng)物的不同位置例如：山上、水里、太陽等)表演區(qū)中的物品。

活動(dòng)過程

一、開始部分：

聽《我的朋友在哪里》進(jìn)活動(dòng)室

二、進(jìn)行部分：

1、“我們班的小朋友交了好多好朋友真開心呀!那小朋友想不想和小動(dòng)物們交好朋友呢?昨天和我們做過游戲的小動(dòng)物就藏在我們的周邊呢，小朋友們找到自己的好朋友一起商榷一下猜猜看它們會(huì)藏在什么地方。(小組探討)

2、幼兒在已經(jīng)布置好的場(chǎng)景中找到小動(dòng)物。邊找邊說出小動(dòng)物的位置，例如：“小花貓?jiān)谖堇?，喵喵喵。小鴨子在水里，嘎嘎嘎。。。。。〞讓幼兒?fù)習(xí)歌詞。

3、我們已經(jīng)和小動(dòng)物是好朋友了，現(xiàn)在讓我們和小動(dòng)物一起聽著音樂跳舞吧!(原地站立動(dòng)作游走)

4、“告訴小朋友一個(gè)好消息，今天動(dòng)物劇場(chǎng)要招小演員呢，我們班的小朋友今天也有機(jī)遇當(dāng)小演員了，你喜歡什么小動(dòng)物就拿上小動(dòng)物的掛飾，到你上場(chǎng)的時(shí)候可一定要聽明了哦!(共兩遍，第一遍自由選擇掛飾，可以再次選擇喜歡的小動(dòng)物在布置的場(chǎng)景中表演并邊演邊唱)(拿掛飾的時(shí)候聽音樂做短短長的動(dòng)作)

(小花貓?jiān)谒X呢，小朋友們可是要小聲一點(diǎn)哦!)

5、請(qǐng)幼兒將方才拿的掛飾放在小動(dòng)物的家讓它們休息一會(huì)。(回座位)

6、方才小朋友們都表演的特別棒，是個(gè)優(yōu)秀的小演員?，F(xiàn)在劇團(tuán)的團(tuán)長有一個(gè)問題要考考我們小朋友，在歌曲里小貓是怎樣叫的呢?喵、喵、喵，用拍手表示，短短長。這個(gè)長的聲音也叫二分音符。

7、請(qǐng)幼兒用身體或聲音創(chuàng)編短短長

8、請(qǐng)幼兒在音樂中加上方才創(chuàng)編的動(dòng)作

9、請(qǐng)幼兒用表演區(qū)的道具創(chuàng)編短短長

10、請(qǐng)幼兒在音樂中加上方才創(chuàng)編的動(dòng)作。

三、終止部分：

“小朋友們可真棒，我們把方才在劇院表演的節(jié)目去給小班的小朋友表演一下，讓他們和我們一起感受一下開心，好嗎?〞

教學(xué)反思

在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中,我們一般就重視讓孩子們學(xué)唱歌曲,而忽略了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽,很少把動(dòng)作、舞蹈和語言有機(jī)地結(jié)合起來;還有為了讓孩子們上課時(shí)保持寧靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手,對(duì)于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏,卻很少。在這次音樂活動(dòng)《誰在叫》教學(xué)中,我嘗試用我學(xué)習(xí)到的奧爾夫音樂教學(xué)原理,結(jié)合《綱要》中提到的:“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。〞讓孩子們學(xué)習(xí)用身體的部位學(xué)拍節(jié)奏,用肢體語言打招呼,即興創(chuàng)作等,通過游戲的方式,從而創(chuàng)設(shè)開心的活動(dòng),營造開心的氣氛,引導(dǎo)幼兒開心大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素,我就設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂活動(dòng)《誰在叫》。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，由于幼兒在教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和謳歌的興趣，透過幼兒動(dòng)人的歌聲，確切的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。

2、中班音樂誰在叫教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過音樂游戲讓幼兒感受二分音符。

2、培養(yǎng)幼兒得到表演能力和創(chuàng)編能力。

3、培養(yǎng)幼兒愛身邊的人。

4、感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的開心。

5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：從音樂游戲中感受二分音符。

教學(xué)難點(diǎn)：能隨著音樂進(jìn)行表演并突出二分音符的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

道具類：掛飾、布置好的場(chǎng)景(歌詞中小動(dòng)物的不同位置例如：山上、水里、太陽等)表演區(qū)中的物品。

活動(dòng)過程

一、開始部分：

聽《我的朋友在哪里》進(jìn)活動(dòng)室

二、進(jìn)行部分：

1、“我們班的小朋友交了好多好朋友真開心呀!那小朋友想不想和小動(dòng)物們交好朋友呢?昨天和我們做過游戲的小動(dòng)物就藏在我們的周邊呢，小朋友們找到自己的好朋友一起商榷一下猜猜看它們會(huì)藏在什么地方。(小組探討)

2、幼兒在已經(jīng)布置好的場(chǎng)景中找到小動(dòng)物。邊找邊說出小動(dòng)物的位置，例如：“小花貓?jiān)谖堇铮鬟鬟鳌Ｐ▲喿釉谒?，嘎嘎嘎。。。。。〞讓幼兒?fù)習(xí)歌詞。

3、我們已經(jīng)和小動(dòng)物是好朋友了，現(xiàn)在讓我們和小動(dòng)物一起聽著音樂跳舞吧!(原地站立動(dòng)作游走)

4、“告訴小朋友一個(gè)好消息，今天動(dòng)物劇場(chǎng)要招小演員呢，我們班的小朋友今天也有機(jī)遇當(dāng)小演員了，你喜歡什么小動(dòng)物就拿上小動(dòng)物的掛飾，到你上場(chǎng)的時(shí)候可一定要聽明了哦!(共兩遍，第一遍自由選擇掛飾，可以再次選擇喜歡的小動(dòng)物在布置的場(chǎng)景中表演并邊演邊唱)(拿掛飾的時(shí)候聽音樂做短短長的動(dòng)作)

(小花貓?jiān)谒X呢，小朋友們可是要小聲一點(diǎn)哦!)

5、請(qǐng)幼兒將方才拿的掛飾放在小動(dòng)物的家讓它們休息一會(huì)。(回座位)

6、方才小朋友們都表演的特別棒，是個(gè)優(yōu)秀的小演員?，F(xiàn)在劇團(tuán)的團(tuán)長有一個(gè)問題要考考我們小朋友，在歌曲里小貓是怎樣叫的呢?喵、喵、喵，用拍手表示，短短長。這個(gè)長的聲音也叫二分音符。

7、請(qǐng)幼兒用身體或聲音創(chuàng)編短短長

8、請(qǐng)幼兒在音樂中加上方才創(chuàng)編的動(dòng)作

9、請(qǐng)幼兒用表演區(qū)的道具創(chuàng)編短短長

10、請(qǐng)幼兒在音樂中加上方才創(chuàng)編的動(dòng)作。

三、終止部分：

“小朋友們可真棒，我們把方才在劇院表演的節(jié)目去給小班的小朋友表演一下，讓他們和我們一起感受一下開心，好嗎?〞

教學(xué)反思

在日常的音樂教學(xué)活動(dòng)中,我們一般就重視讓孩子們學(xué)唱歌曲,而忽略了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力;僅限于用嘴唱、用耳聽,很少把動(dòng)作、舞蹈和語言有機(jī)地結(jié)合起來;還有為了讓孩子們上課時(shí)保持寧靜,老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式,讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手,對(duì)于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏,卻很少。在這次音樂活動(dòng)《誰在叫》教學(xué)中,我嘗試用我學(xué)習(xí)到的奧爾夫音樂教學(xué)原理,結(jié)合《綱要》中提到的:“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。〞讓孩子們學(xué)習(xí)用身體的部位學(xué)拍節(jié)奏,用肢體語言打招呼,即興創(chuàng)作等,通過游戲的方式,從而創(chuàng)設(shè)開心的活動(dòng),營造開心的氣氛,引導(dǎo)幼兒開心大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素,我就設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂活動(dòng)《誰在叫》。

在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，由于幼兒在教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和謳歌的興趣，透過幼兒動(dòng)人的歌聲，確切的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。

3、中班音樂活動(dòng)教案：誰是小熊教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

中班的音樂有一定的發(fā)展，但孩子們的反應(yīng)能力都對(duì)比弱，針對(duì)本班的幼兒的學(xué)習(xí)需求我設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂游戲課，讓孩子在玩的過程中提高反應(yīng)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)歌詞內(nèi)容，邊唱邊表演，并隨著音樂協(xié)調(diào)地做動(dòng)作、小跑步等動(dòng)作。

2、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動(dòng)作的幅度與神態(tài)。

3、遵守有些規(guī)矩，音樂中止時(shí)，能迅速地就近找位子坐下。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意加入音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的開心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能隨著音樂速度與力度的變化，變換動(dòng)作的幅度與神態(tài)。

2、遵守有些規(guī)矩，音樂中止時(shí)，能迅速地就近找位子坐下。

活動(dòng)準(zhǔn)備

玩過《看誰反應(yīng)快》的游戲。

活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很明了地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、終止環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》。

用連貫、騰躍的唱法表現(xiàn)歌曲的抒情和歡快。

二、熟悉歌曲《誰是小熊》并邊唱邊表演。

1、教師范唱。

2、說出歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

3、在教師帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)邊唱歌曲邊做動(dòng)作。

三、學(xué)玩游戲。

1、了解游戲情節(jié)。傾聽音樂(二)。

“小熊在樹林里，山洞里四處游蕩，它畢竟在哪兒呀?我們來找找吧!〞

2、學(xué)習(xí)游戲玩法，請(qǐng)部分幼兒圍著椅子邊聽音樂邊順著一個(gè)方向做走步動(dòng)作，音樂中止時(shí)要立刻找座位坐下。

3、組織幼兒把握游戲結(jié)尾(三)音樂中止后，教師立刻問大家：“小熊是誰呀!〞幼兒邊唱著回復(fù)邊指向未坐到座位的幼兒。

4、變化音樂其次部分的速度與力度。引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)爬山、走險(xiǎn)峻的道路、鉆樹林等情節(jié)，表現(xiàn)對(duì)音樂變化的感受。

教學(xué)反思

在這個(gè)活動(dòng)中，剛開始孩子們并沒有積極的投入，歌聲也不是很幽美，這時(shí)我讓小朋友們根據(jù)音樂分成小組自己邊唱邊玩，興致完全提了起來，都積極的投入到活動(dòng)中去了。

4、中班社會(huì)活動(dòng)教案：誰會(huì)飛教案(附教學(xué)反思)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀測(cè)圖畫，能用簡(jiǎn)單的語言概括畫面內(nèi)容。

2、理解故事幽默的結(jié)尾。

3、初步建構(gòu)和拓展關(guān)于動(dòng)物飛行的經(jīng)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測(cè)能力。

5、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀看一些關(guān)于動(dòng)物飛行的影響資料。

材料準(zhǔn)備：

1、讀本中涉及到的動(dòng)物的寫實(shí)照片(不要卡通照片)，最好能清楚反映動(dòng)物的典型特征。

2、制作經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖所需要的材料。

3、各種相關(guān)圖片。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)

和幼兒一起復(fù)習(xí)歌曲《誰會(huì)飛》。

對(duì)幼兒說：“方才我們唱了‘誰會(huì)飛?鳥會(huì)飛，拍拍翅膀飛呀飛’。小朋友，除了鳥，還有什么動(dòng)物會(huì)飛呢?〞(此時(shí)幼兒可能仍會(huì)不斷說出各種會(huì)飛的鳥，如麻雀、老鷹等。教師無需改正，而應(yīng)對(duì)其加以總結(jié)：你說得很對(duì)，這也是一種鳥，鳥兒會(huì)飛。)依照經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖(俘虜1)，對(duì)幼兒給出的答案進(jìn)行羅列和歸納(向幼兒示范文字記錄的作用)。

然后，向幼兒出示一些動(dòng)物圖片，如大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等，請(qǐng)幼兒指出哪些動(dòng)物會(huì)飛、哪些動(dòng)物不會(huì)飛，并貼到經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖中相應(yīng)的位置上。

通過探討，幫助幼兒總結(jié)出動(dòng)物飛行需要的基本要素——翅膀。

2.閱讀圖畫(初次)

遮擋文字，逐頁觀測(cè)畫面，主要注意兩條線索：

1.每種會(huì)飛的動(dòng)物的翅膀有什么特征?

2.每個(gè)動(dòng)物介紹自己會(huì)飛的時(shí)候，會(huì)怎么說?

①第一頁：老鷹在做什么呢?它是怎樣飛的(請(qǐng)幼兒模仿老鷹飛行和俯沖的動(dòng)作)?你們細(xì)心觀測(cè)一下，老鷹的翅膀有什么特點(diǎn)?(將幼兒的描述用文字記錄下來。)想一想，老鷹會(huì)說什么呢?

②第2-5頁：同第1頁(重點(diǎn)不同動(dòng)物的，模仿它們飛行的樣子，讓幼兒通過觀測(cè)和動(dòng)作，體驗(yàn)不同動(dòng)物翅膀的特點(diǎn)和飛行的特點(diǎn))。

③第6頁：這是誰?它的翅膀什么樣?它想做什么?它能成功嗎?

④第7頁：發(fā)生了什么事情?小雞會(huì)說什么呢?小雞為什么飛不起來呢?(無需展開探討，引起幼兒思考即可。)

3.閱讀圖畫(再次)

結(jié)合第一次大書閱讀時(shí)的探討和記錄，用對(duì)比完整的語言總結(jié)出畫面上有什么動(dòng)物、它在做什么、它的翅膀什么樣、它飛起來有什么特點(diǎn)等，為幼兒示范如何依照一定的線索完整描述畫面的內(nèi)容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛行的時(shí)候用力扇動(dòng)翅膀，飛得十分快!

4.總結(jié)共享

自由活動(dòng)時(shí)，還可以請(qǐng)有興趣的小朋友幫助進(jìn)一步的整理。將整理好的經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖貼在教室墻壁上，作為幼兒日常學(xué)習(xí)和探討的資源。請(qǐng)幼兒回家后繼續(xù)和家長一起摸索關(guān)于動(dòng)物飛行的知識(shí)，搜集會(huì)飛的動(dòng)物和其他會(huì)飛的東西的圖片。

教學(xué)反思：

《誰會(huì)飛》是中班第一學(xué)期的第一個(gè)讀本，該讀本奇妙的將重疊詞“*來*去〞的學(xué)習(xí)融入到對(duì)一些常見事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，對(duì)于重疊詞，我班幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸，并不會(huì)陌生，在閱讀時(shí)，老師通過肢體表演和小組比賽的形式激發(fā)孩子活動(dòng)時(shí)的興趣。

我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在疊詞的正確使用上，有的孩子知道疊詞但不知道使用;有的孩子知道運(yùn)用但經(jīng)常詞不達(dá)意，需要肢體動(dòng)作加以補(bǔ)充。因此在拓展環(huán)節(jié)中，通過仿編的形式幫助孩子學(xué)習(xí)正確運(yùn)用疊詞?；顒?dòng)分兩步驟：一是替換;二才是仿編。這個(gè)過程由易到難，幼兒易接受。最終請(qǐng)幼兒畫出仿編的事物加以對(duì)已學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)定，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，實(shí)施起來也很順利，孩子們的參與積極性較高，不足之處是孩子的傾聽共享意識(shí)不強(qiáng)，大部分孩子喜歡討論而不是聽其他小朋友的發(fā)言。

5、中班游戲活動(dòng)教案：誰的花招多教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.摸索在平衡木上的各種游戲方法，提高站、走、跑、避讓等身體平衡能力。

2.在和同伴一起游戲中獲得成功的體驗(yàn)，加強(qiáng)自信心。

3.能積極加入游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的開心，愿意與同伴一起游戲。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

材料準(zhǔn)備：

長凳若干。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)情趣，引入課題。

1.言語導(dǎo)入：我們一起來利用平衡木開展游戲，比一比誰動(dòng)腦筋，玩的花招多。

2.幼兒模仿各種小動(dòng)物，在平衡登上做小動(dòng)物的游戲。

二、展示自我，發(fā)展能力。

1.站在平衡凳上原地踏步。

2.站在平衡凳上蹲下、起立。

3.站在平衡凳上原地踏步，同時(shí)向左轉(zhuǎn)、再向右轉(zhuǎn)。

4.左腳胯下，右腳在凳子上，聽口令。

5.人在凳上的一邊站立，聽口令站在另一邊。

6.在平衡凳上迎面走。

三、拓展練習(xí)，樹立信心。

一張平衡凳，兩邊墊子保護(hù)，兩組幼兒迎面走動(dòng)，在一張平衡凳上交換位置。

教師小結(jié)：表揚(yáng)與勉勵(lì)不怕困難，注意力集中做動(dòng)作的小朋友。

四、放松活動(dòng)

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)主要提高幼兒站、走、跑、避讓等身體平衡能力，也培養(yǎng)幼兒大膽、不怕困難的精神。而且在活動(dòng)中通過比一比誰的花招多，幼兒

幼兒不斷的摸索發(fā)現(xiàn)新的玩法，嘗試出各種各樣好玩的玩法，在游戲中獲得了成功的體驗(yàn)，加強(qiáng)了孩子的自信心。

6、中班游戲活動(dòng)教案：誰的習(xí)慣好教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲情境活動(dòng)中，進(jìn)一步感知好習(xí)慣的重要性。

2.在自我評(píng)價(jià)中，逐步引導(dǎo)孩子堅(jiān)持養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

3.積極、高興地參與活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的看法。

4.樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

環(huán)境準(zhǔn)備：

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“家〞的情境，兩組游戲材料：a組玩具;b組圖書。

2.評(píng)比表1張，紅花若干。

3.磁帶《健康歌》、錄音機(jī)、攝象機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、邀請(qǐng)“小客人〞入場(chǎng)，有禮貌地打招呼。

老師介紹“我家〞——書房、游戲房;

介紹另一位小客人——“皮卡丘〞并出示“皮卡丘〞紅花榜：“看看下面的活動(dòng)哪個(gè)孩子表現(xiàn)好，比比哪組的紅花多。〞

樂意看書的孩子請(qǐng)到“書房〞，樂意玩玩具的孩子請(qǐng)到“游戲房〞。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)將幼兒引入游戲情境中，教師要以極大的熱心進(jìn)行情緒引導(dǎo)，讓幼兒感受到現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)的情境氣氛，從而放松情緒投入游戲活動(dòng)中，保持原生狀態(tài)，以保證下面環(huán)節(jié)錄像的真實(shí)性。

2、教師實(shí)況錄像。

幼兒自由選擇分組游戲：樂意玩游戲的孩子請(qǐng)“玩玩具〞;樂意看書的孩子請(qǐng)到“書房〞看書。

教學(xué)建議：這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵所在：教師盡量不去打攪孩子的活動(dòng)，讓孩子自由進(jìn)行。并用攝像機(jī)以旁觀者的身份觀測(cè)記錄下每個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)的行為習(xí)慣。

3、組織幼兒分段觀看方才現(xiàn)場(chǎng)拍攝的錄像，并展開探討。

A：(1)第一段“看書〞：看看、想想自己怎么做的?你的好朋友怎么做的?

這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

(2)觀看第一段后，幼兒相互探討：你在大屏幕上看到了誰?(你)他的表現(xiàn)怎么樣?是怎么做的?這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

教師傾聽，參與探討。

(3)幼兒自由發(fā)表看法，教師逐步引導(dǎo)，根據(jù)幼兒回復(fù)以兒歌形式加以總結(jié)，并勉勵(lì)孩子說給“皮卡丘〞聽聽。貼紅花以示勉勵(lì)。

B：(1)其次段錄像：“玩玩具〞?？纯赐嫱婢叩暮⒆釉趺醋龅?玩玩具時(shí)要注意什么?要養(yǎng)成那些好習(xí)慣?

(2)觀看其次段后，幼兒相互探討。教師傾聽，并參與探討。

(3)幼兒自由表述。教師根據(jù)孩子的表現(xiàn)和回復(fù)，逐步加以引導(dǎo)，歸納，用兒歌形式總結(jié)，并將編成的兒歌說給朋友聽聽。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)教師應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場(chǎng)孩子的習(xí)慣表現(xiàn)、靈活隨機(jī)地加以組織引導(dǎo)。參與幼兒探討表揚(yáng)習(xí)慣好的孩子，認(rèn)識(shí)到不良習(xí)慣給大家?guī)淼挠绊懪c不便，勉勵(lì)孩子改掉壞毛病養(yǎng)成良好習(xí)慣。

4、數(shù)數(shù)哪組紅花多，教師表揚(yáng)、勉勵(lì)習(xí)慣好的孩子。

5、邀請(qǐng)大家加入家庭舞會(huì)——《健康歌》聽音樂，跳舞，做運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)建議：本環(huán)節(jié)雖接近尾聲但仍以家庭舞會(huì)的形式終止，讓幼兒沉浸在游戲情境中，拓展到其他方面的好習(xí)慣，如：生活、衛(wèi)生習(xí)慣，寓教于樂。

幼兒角度：

在教師的引領(lǐng)下幼兒通過自身與同伴的習(xí)慣比較是否會(huì)正確評(píng)價(jià)自己與他人?幼兒是否愿意表達(dá)自己的看法?

教師角度：

能否適時(shí)、適合、靈活地進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)，組織幼兒探討，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控。

活動(dòng)反思：

幼兒沉浸在游戲氣氛中，輕松自由，探討強(qiáng)烈，基本能很好地完整表達(dá)自己的想法，我對(duì)于孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)表現(xiàn)，也能恰當(dāng)，適合靈活地給予回應(yīng)，師幼互動(dòng)頻率高。

延伸活動(dòng)：

在日?；顒?dòng)中，開展“比比誰的習(xí)慣好〞活動(dòng)。對(duì)有進(jìn)步、習(xí)慣好的孩子，獎(jiǎng)紅花、貼星進(jìn)行表揚(yáng)勉勵(lì)。

7、中班游戲活動(dòng)教案：猜猜我是誰教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.嘗試根據(jù)聲音、動(dòng)作、局部特征來分辯推測(cè)動(dòng)物。

2.在推測(cè)的過程中觀測(cè)、對(duì)比、猜想等能力得到發(fā)展。

3.體驗(yàn)推測(cè)活動(dòng)的樂趣。

4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的開心，愿意與同伴一起游戲。

5.通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)常見動(dòng)物的聲音、形狀、飲食等已有初步的認(rèn)識(shí)。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、猜謎設(shè)計(jì)表。

活動(dòng)過程：

一、說說演演動(dòng)物，引發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣。

1.說說喜歡的動(dòng)物

師：喜歡動(dòng)物嗎?喜歡什么動(dòng)物?

2.演演看過的動(dòng)物

師：誰能用表情和動(dòng)作來演一演你喜歡的動(dòng)物，讓大家猜猜看。

小結(jié)：小朋友知道的動(dòng)物可真多。方才我們用表演來猜小動(dòng)物，用聲音你行嗎?

二、根據(jù)聲音猜動(dòng)物，初步感受推測(cè)的樂趣

1.利用聲音猜動(dòng)物

(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?

(前面兩個(gè)對(duì)比簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒推測(cè)，教師出示動(dòng)物驗(yàn)證，并表揚(yáng)，假如然是中班的孩子，會(huì)聽，一下子就猜得出。)

小結(jié)：每個(gè)小動(dòng)物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。

(2)師：(同時(shí)播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?

(此環(huán)節(jié)幼兒聽到一個(gè)動(dòng)物叫聲就說出動(dòng)物名稱，教師可讓幼兒聽時(shí)等一等或直接告訴他們判斷錯(cuò)了，不止一個(gè)動(dòng)物，形成猛烈的比較后再來播放圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：看來耐心點(diǎn)、細(xì)心聽很重要哦。

2.借助聲音和特征猜動(dòng)物

師(播放兔子叫聲)：再聽一個(gè)。

(憑聲音幼兒難聽出，推測(cè)不同答案，教師出示兔子耳朵進(jìn)行提醒，幼兒推測(cè)正確后圖片驗(yàn)證)

小結(jié)：有時(shí)不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。

三、根據(jù)局部特征猜動(dòng)物，體驗(yàn)推測(cè)的樂趣

1.根據(jù)簡(jiǎn)單局部特征推測(cè)

(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什么動(dòng)物?你是怎么知道的?

(特征明顯，較簡(jiǎn)單，幼兒都能猜得出，教師要追問推測(cè)的過程。)

小結(jié)：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物特別的地方可以猜出來是誰。

(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個(gè)，是誰?

(特征有類似，且不明顯。幼兒在推測(cè)的過程中簡(jiǎn)單出現(xiàn)混淆或錯(cuò)誤，請(qǐng)其他同伴闡述，進(jìn)行資源之間的互動(dòng)。)

2.根據(jù)局部相像特征推測(cè)

師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?

(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統(tǒng)計(jì)幼兒答案，詢問幼兒推測(cè)的理由。然后出示爪子和頭部進(jìn)行提醒，最終用歌曲來驗(yàn)證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗(yàn)證幼兒推測(cè)結(jié)果，過程中全力調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。)

小結(jié)：有時(shí)候靠一個(gè)特點(diǎn)是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動(dòng)物。

四、嘗試設(shè)計(jì)動(dòng)物謎，進(jìn)一步體驗(yàn)推測(cè)的樂趣

1.了解設(shè)計(jì)表，明晰操作要求

師(出示猜謎設(shè)計(jì)表)：方才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動(dòng)物的游戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的游戲嗎?

教師示范設(shè)計(jì)，請(qǐng)幼兒來猜。

2.動(dòng)手操作

師：每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物，把你喜歡動(dòng)物的特征記在這張紙上的空白處。

幼兒通過畫動(dòng)物的特征進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.玩猜謎游戲

師：孩子們，帶著你們?cè)O(shè)計(jì)的動(dòng)物謎語，我們一起出去玩猜謎的游戲吧。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動(dòng)物入手，以猜猜的形式展開活動(dòng)，確實(shí)受到了中班幼兒的愛好。興趣濃重，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來鑒別動(dòng)物，并在追問推測(cè)的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀測(cè)、對(duì)比、猜想等能力都相應(yīng)得到提升。本活動(dòng)興趣點(diǎn)的調(diào)動(dòng)還在于教師現(xiàn)場(chǎng)語言的使用，如“有點(diǎn)難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?〞等話語的運(yùn)用。

8、中班社會(huì)活動(dòng)教案：《誰病了》教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，獨(dú)生子女從小享受著來自多方大人無微的疼愛，而他們自身卻又缺乏關(guān)愛他人的良好品德。在近階段，由于氣溫變化大，因呼吸道感染生病的幼兒也對(duì)比多。社會(huì)《誰病了》貼近幼兒生活，通過了解身邊同伴為何不來上學(xué)的事例，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊需要關(guān)心和幫助的人，引導(dǎo)幼兒懂得關(guān)心他人，并能用實(shí)際行動(dòng)來關(guān)心、幫助他人。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)身邊需要關(guān)心和幫助的人，并能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助他人。

2、學(xué)習(xí)關(guān)心、幫助他人的技巧。

3、體驗(yàn)幫助他人后的開心情緒。

4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀測(cè)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、事先聯(lián)系近來請(qǐng)假未上幼兒園的小朋友，問清請(qǐng)假的原因及是否樂意接受幫助。

2、制作禮物所需要的材料。

活動(dòng)過程：

一、以點(diǎn)名的方式引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)誰沒有上幼兒園。

二、探討：

他們?yōu)槭裁床荒苌嫌變簣@?怎么才能知道他們不上幼兒園的真實(shí)原因呢?

三、查出那幾位小朋友的電話號(hào)碼，請(qǐng)幼兒打電話，了解小朋友不上幼兒園的原因。

四、引導(dǎo)幼兒分小組探討：

怎么關(guān)心生病在家的小朋友?教師巡回指導(dǎo)，幫助小組確定“關(guān)心〞方案。

五、帶領(lǐng)小組成員一起做有關(guān)“關(guān)心〞方案的準(zhǔn)備工作。如：制作禮物、準(zhǔn)備安慰的話等。

幼兒可能出現(xiàn)的“關(guān)心〞方案：準(zhǔn)備好禮物，到他家去探望他;經(jīng)常打電話安慰他、關(guān)心他;寫一封信或畫一張愛心卡給他，讓大人帶過去或派代表送過去等。

六、幼兒制作愛心卡，并請(qǐng)老師把自己想說的話寫在紙上。

活動(dòng)延伸：

1、教師和保育員分別帶領(lǐng)1——2個(gè)小組實(shí)施“關(guān)心〞方案。

2、大家一起交流幫助他人的經(jīng)過和體驗(yàn)。

結(jié)合幼兒生活實(shí)際，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心自己身邊的人和事。

讓每個(gè)小朋友都來參與愛心探討，發(fā)揮幼兒自主精神。

把愛心深入到實(shí)際行動(dòng)中，人人動(dòng)手制作愛心卡，說說關(guān)愛他人的話。

活動(dòng)反思：

社會(huì)活動(dòng)《誰病了》活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊需要關(guān)心和幫助的人，并能用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心、幫助他人，體驗(yàn)幫助他人后的開心情緒。

活動(dòng)一開始我讓孩子們找一找今天我們班誰沒有來上學(xué)，他(她)為什么沒有來上學(xué)?孩子們探討得很強(qiáng)烈，各自發(fā)表自己不同的看法。沈屹亭小朋友說：“有急事。〞好多小朋友說：“生病了。〞也有個(gè)別小朋友說：“她回老家去了。〞王濤小朋友說：“她在睡懶覺!〞最終通過打電話了解到這個(gè)孩子因感冒沒來上學(xué)。在教師的發(fā)動(dòng)下，讓孩子們給生病的小朋友說一句話，讓每個(gè)小朋友都來參與愛心探討，激發(fā)孩子的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心自己身邊的人和事。下面是小朋友對(duì)生病同伴關(guān)心的話語。

“治好病再來讀書。〞

“祈福她好運(yùn)，病快點(diǎn)好!〞

“你在家里休息，我們?cè)谟變簣@等你。〞

“給她帶禮物，去探望她。〞

“你在家休息吧!〞

“叫她在家里打針，我們?cè)谟變簣@等你。〞

“祈福她生日開心!祈福她早日健康!〞

教師看到孩子們探討得這么強(qiáng)烈，又生成了一個(gè)話題，繼續(xù)讓孩子們?cè)偕钊胩接懓l(fā)言，把愛心、關(guān)愛延伸到家人和老師。

教師：假如你家人生病了，你怎么做?怎么說?

“我媽媽生病了，我買給她一個(gè)蛋糕。〞

“我爸爸生病了，我給他買水果。〞

“我爺爺生病了，我買一只蘋果給他吃。〞

“我媽媽生病了，我買瓜子給她吃。

“我媽媽生病了，我給她買香蕉。〞

教師對(duì)孩子的發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)：

假如媽媽或爸爸生病了，我們除了給他們買東西，是不是要做個(gè)乖孩子，聽大人的話……假如老師身體不好，嗓子疼，那你們要怎么做呢?……

活動(dòng)在孩子們強(qiáng)烈的探討中進(jìn)行著，看到孩子們探討得這么投入，我想我設(shè)計(jì)的這個(gè)愛心活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是成功的吧!

9、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰吃誰教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)比6以內(nèi)數(shù)量的多和少。

2.進(jìn)一步理解6以內(nèi)數(shù)字的次序。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)比和判斷的能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1-6魚形數(shù)字卡兩三套。

活動(dòng)過程

1.先玩游戲“超市大贏家〞：教師請(qǐng)兩名幼兒到超市去搶購某種物品，在一致時(shí)間內(nèi)看誰拿得多?教師敲鼓計(jì)時(shí)，鼓聲中止后，請(qǐng)幼兒一起點(diǎn)數(shù)分別拿的是幾件，對(duì)比誰多誰少?

2.再玩游戲“小貓釣魚〞：全班分兩組，每次每組派一位幼兒(小貓)出來抽(魚形)數(shù)字卡，對(duì)比兩張卡數(shù)值的大小。取得較大數(shù)值的幼兒(小貓)可“吃掉〞對(duì)方的(魚)數(shù)字卡。假使雙方抽的數(shù)字一致，便重新抽卡?；顒?dòng)依此類推，最終看哪一組得卡最多。

3.活動(dòng)完成后，請(qǐng)一位幼兒出來，把1-6數(shù)字卡由左至右順序排列。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

能對(duì)比6以內(nèi)數(shù)量的多少。

能順序排列1-6。

活動(dòng)建議

對(duì)于年齡小的幼兒來說，數(shù)的概念是抽象難懂的，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)更多具體的情境，如幼兒生活中常見的情境或故事情境，來幫助幼兒理解數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)字。

活動(dòng)反思

充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和好玩兒。

10、中班主題誰排在最前面教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)對(duì)比物體的高矮，能按高矮對(duì)物體進(jìn)行排序。

2、在游戲演示、操作對(duì)比中了解比高矮的前提條件。

3、愿意加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)操作中的開心。

4、能大膽、明了地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)成功的開心。

5、使小朋友們感到開心、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

已進(jìn)行過3以內(nèi)的大小、長短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。

三、活動(dòng)過程：

(一)拍球，引出高矮

師：今天老師帶來了球，誰想來拍怕這個(gè)球?拍的時(shí)候腳不能踮起來，也不能跳起來。

師：這兩個(gè)小朋友誰拍到了?誰沒有拍到?

師：為什么××拍到了，而××沒有拍到?

師：對(duì)，由于××高拍到了球，××矮拍不到球。

師：那老師和小朋友誰高誰矮呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友和老師比一比。

師：老師和××誰高誰矮呢?，請(qǐng)小朋友說完整。

(二)了解比高矮的條件

師：我聽到了小動(dòng)物的叫聲，原來是小鴨小雞(拿出籃子)，小鴨和小雞也要來比高矮了，看看，小鴨和小雞誰高誰矮呀?

師：看看明了(籃子拿掉)，現(xiàn)在它們誰高誰矮呀?

師：原來小雞站在高高的積木上，而小鴨呀站在桌子上，這樣能比嗎?，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?

師：請(qǐng)小雞下來也站在桌上，現(xiàn)在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰高誰矮呀?

師：原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說感謝小朋友，我們回去了。

師：喵喵喵，誰來了?小貓來了，小貓是高還是矮呀?

師：原來小貓一個(gè)人，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來比高矮要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請(qǐng)你回去找個(gè)好朋友比一比吧。

(三)與同伴比高矮

師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個(gè)以上，而且要站在同一高度上才能正確對(duì)比。那現(xiàn)在你們想不想跟好朋友比比高矮呀?

師：請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，比一比，看看誰高誰矮?

師：請(qǐng)你說說，方才你跟誰比了?誰高誰矮?

(四)給娃娃排隊(duì)

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)三個(gè)小朋友上來，比一比，并且根據(jù)高矮排排隊(duì)。

師：最矮的排在最前面，誰最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)

師：這是排列卡，看到小朋友玩得這么愉快，瞧，娃娃也來了，他們也想來比比高矮、排排隊(duì)。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上，而且排的時(shí)候要從矮到高排隊(duì)。

師有意錯(cuò)空：這樣排隊(duì)對(duì)嗎?為什么?誰來幫老師改正?

師：原來排隊(duì)時(shí)要從矮到高來排。

師：老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了四個(gè)娃娃、還有排列卡，請(qǐng)小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開始排。

師：大家一起來看看你們是怎么排的?(針對(duì)出現(xiàn)的狀況講評(píng))

(五)延伸活動(dòng)：

師：又來了兩個(gè)娃娃，他們也想排到隊(duì)伍里來，老師把娃娃放進(jìn)籃子里，區(qū)域活動(dòng)時(shí)你們?nèi)ピ囈辉?，把這兩個(gè)娃娃也排進(jìn)去。

教學(xué)反思：

活動(dòng)目標(biāo)中增加了社會(huì)領(lǐng)域的內(nèi)容：培養(yǎng)幼兒的共享、合作意識(shí)。這主要針對(duì)我班部分幼兒缺乏合作意識(shí)的問題而提出。另外，知識(shí)的難度有所提高，表現(xiàn)在：讓幼兒不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律并按規(guī)律延伸序列，不僅嘗試自己設(shè)計(jì)規(guī)律，還要用“多種方式〞表現(xiàn)規(guī)律?！岸喾N方式〞，其實(shí)是把藝術(shù)等其他領(lǐng)域的知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。結(jié)果說明，這樣的目標(biāo)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)〞內(nèi)，是幼兒經(jīng)過努力能夠達(dá)到的。所有幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，除個(gè)別幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展稍滯后及少數(shù)幼兒合作意識(shí)弱以外，其余幼兒均能達(dá)到目標(biāo)。

11、中班主題誰住在皮球里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。

2.通過觀測(cè)、對(duì)比、理解空氣對(duì)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。

3.培養(yǎng)幼兒觀測(cè)能力及動(dòng)手操作能力。

4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄試驗(yàn)結(jié)果的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.故事課件《誰住在皮球里》。

2.充沛氣的皮球若干、癟皮球一個(gè)、氣針一枚。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。

難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。

活動(dòng)過程

1.出示皮球，說說并玩玩會(huì)蹦、會(huì)跳、會(huì)飛的皮球。

(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平日會(huì)怎樣玩皮球呢?(拍皮球)師：嗯，你會(huì)拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?師：你們說這個(gè)皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請(qǐng)小朋友來說并演示皮球的不同玩法。方才這些小朋友都很會(huì)玩皮球，真不錯(cuò)!

(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時(shí)，皮球的運(yùn)動(dòng)方式。

這些小朋友在玩皮球的時(shí)候，你們觀測(cè)到皮球它是怎樣動(dòng)起來的呢?這時(shí)老師可以邊拍邊問?引導(dǎo)幼兒說出皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛……

(3)請(qǐng)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。

師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(跳，蹦，轉(zhuǎn))的動(dòng)作嗎?讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動(dòng)的樣子。問：皮球什么外形的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。

2.欣賞故事《誰住在皮球里》。

師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，到底是誰住在皮球里呢?

現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個(gè)故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》

(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里畢竟住著誰呢?

(2)師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?教師啟發(fā)幼兒相互探討，幼兒之間相互陳述皮球里住著什么?

3.了解是空氣住在皮球里。

(1)推測(cè)、驗(yàn)證皮球里住的是空氣。

啟發(fā)幼兒用多種方法摸索皮球里住著什么?幼兒相互想方法，陳述自己想的方法并做給其他幼兒看。

教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，摸索皮球里住著誰?

請(qǐng)部分幼兒講講自己的摸索過程。

教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?

教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。

(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行對(duì)比，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。

師問：假如皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣?請(qǐng)幼兒猜想。

教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗(yàn)證幼兒的猜想。

(3)教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運(yùn)動(dòng)起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄?

4.教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

教學(xué)反思：

程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對(duì)本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對(duì)孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們?cè)谧约嚎磿鴷r(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容沒能穩(wěn)定加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對(duì)孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

12、中班社會(huì)活動(dòng)誰對(duì)誰錯(cuò)教案反思

活動(dòng)背景

班里有一半以上的孩子是留守幼兒，平日里，家里的老人還要忙農(nóng)活，對(duì)于孩子的管教，他們的想法都是教到老師手里教就好了，所以好多孩子平日里都還沒養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。

3、勉勵(lì)幼兒平日要考究衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性

2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

情境圖片6張

活動(dòng)過程

一、看圖陳述

教師把圖片拿在手上，一邊陳述，一邊輪換圖片(教師：“小朋友，下面老師給你們講一個(gè)小故事，你們聽了，把看到的，聽到的，告訴老師故事里面都有誰，他們?cè)谧鍪裁?，誰做錯(cuò)了，誰又做對(duì)了。小明喜歡邊走邊吃香蕉，吃完后將香蕉皮朝地上扔;小紅喜歡拿著可樂邊走邊喝，喝完后將可樂罐朝地上扔;小芳流鼻涕用紙巾擦，擦完后把紙巾扔進(jìn)垃圾箱里。)

二、看圖判斷

教師引導(dǎo)幼兒看圖說一說：誰對(duì)誰錯(cuò)(教師：“小朋友，你們看，圖片的故事里有誰呢?他們?cè)诟墒裁?誰做對(duì)了，誰又做錯(cuò)了呢?為什么?)

三、看圖對(duì)比

教師陳述亂扔垃圾影響健康的危害，并把圖片貼置于相應(yīng)亂扔垃圾的圖片下。提問小朋友知道亂扔垃圾會(huì)給別人的健康帶來了什么危害了嗎?

四、教師與小朋友交流

教師：“小朋友，你們平日應(yīng)當(dāng)怎么做呢?能不能隨地亂仍垃圾?隨地吐痰，隨地大小便呢?還有，平日去到別人家做客能不能隨便呢?

活動(dòng)反思

使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性是幼兒必要學(xué)習(xí)的基本常識(shí)，此活動(dòng)設(shè)計(jì)能讓幼兒學(xué)會(huì)考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，知道應(yīng)當(dāng)扔到指定的垃圾箱里。經(jīng)過本節(jié)課，幼兒學(xué)會(huì)了如何正確地處理垃圾，不亂扔，吐痰應(yīng)當(dāng)用紙巾。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行順利，但也存在缺陷，教師語速稍快了點(diǎn)，幼兒無法很快地回復(fù)問題，預(yù)期效果不是很好。因此，建議自己的教學(xué)語速放慢點(diǎn)，這樣更能把課上得完整。

13、中班數(shù)學(xué)誰與誰是鄰居教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)把握6以內(nèi)的相鄰數(shù)。

2、通過活動(dòng)復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)。

3、了解相鄰數(shù)的數(shù)學(xué)概念。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、發(fā)展幼兒規(guī)律思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

一張有房子的背景圖。

6個(gè)小動(dòng)物頭飾。

1——6數(shù)字卡片。

活動(dòng)過程

1、小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿來到班上做客，我們來數(shù)數(shù)來了幾位客人吧?

2、對(duì)!是六個(gè)小動(dòng)物，這六個(gè)小動(dòng)物為什么一起來的那?

3、原來小豬、小兔、小狗、小熊、小雞、小鹿它們之間是鄰居，都在一起住的很近，招呼一聲就一起來了。

4、那小朋友家有沒有鄰居啊?你們家的鄰居都認(rèn)識(shí)嗎?

5、小客人們現(xiàn)在遇到一個(gè)問題，從家里出來，在回家就找不到自己的房子了，想讓小朋友們給排排順序。

6、看圖上有六座房子，我們現(xiàn)在就來給排排吧!教師把1——6數(shù)字卡片隨便粘在房子上。

7、讓幼兒觀測(cè)，有沒有不對(duì)的地方，都哪不對(duì)?

8、把數(shù)粘錯(cuò)順序的地方改正過來，讓幼兒說說數(shù)與數(shù)之間誰和誰是好朋友。

9、讓幼兒學(xué)習(xí)6以內(nèi)的相鄰數(shù)，了解了解相鄰數(shù)的數(shù)學(xué)概念。

10、說說動(dòng)物之間誰和誰是鄰居，然后給小動(dòng)物送回自己的家。

活動(dòng)反思

數(shù)學(xué)課的范圍很廣泛，我今天主要教學(xué)的是相鄰數(shù)，幼兒對(duì)相鄰數(shù)接觸的很少，在生活中也不太能運(yùn)用的到，會(huì)了看起來很簡(jiǎn)單，但給幼兒教學(xué)學(xué)難不難，說簡(jiǎn)單也不簡(jiǎn)單的一件事。本節(jié)課的教學(xué)意圖，想讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂，讓幼兒在收獲知識(shí)的同時(shí)，能實(shí)際的動(dòng)手操作，也感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣，從而讓幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

本課我通過復(fù)習(xí)、引入、理解開始了相鄰數(shù)的教學(xué)，教學(xué)中運(yùn)用了游戲，讓幼兒在玩的同時(shí)，開心的就學(xué)習(xí)完了，不會(huì)感覺到數(shù)學(xué)課的乏味。

在教學(xué)里我也遇到了好多問題，我都一一解決了，在教學(xué)方法上有不對(duì)的地方，我也及時(shí)的改正了，讓我發(fā)現(xiàn)教師懂得多，思維上比幼兒快，幼兒是一點(diǎn)都不懂，在逐漸的學(xué)，我把這點(diǎn)疏忽了，在教學(xué)設(shè)計(jì)上有點(diǎn)欠考慮了，沒有站在幼兒的角度想想，讓我感覺這節(jié)課在設(shè)計(jì)上有點(diǎn)失敗，在邊教邊改的過程中，完善了我在設(shè)計(jì)上的不足，讓我這節(jié)課圓滿的終止了。

14、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰輕誰重教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法對(duì)比物體的輕重。

2、在摸索過程種，引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)物體的輕重。

3、培養(yǎng)幼兒在操作活動(dòng)中的合作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦課件、幼兒人手操作簍子一個(gè)、投影儀、操作卡片、天平、小積木

活動(dòng)過程：

一、利用課件，教師陳述故事，引出課題，對(duì)比兩樣物體的輕重。

1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?(課件出示情境圖。)

2.這時(shí)候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你樂意把你的水果分給我吃嗎?〞小兔子說：“可是我想吃對(duì)比重點(diǎn)的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個(gè)重，哪個(gè)輕嗎?

3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個(gè)更重?(學(xué)習(xí)詞匯：掂一掂)

4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發(fā)幼兒對(duì)比這兩樣物體的輕重。

教師總結(jié)：

原來兩樣物體對(duì)比輕重的時(shí)候，不能光用眼睛看，有時(shí)候是要用小手來幫助,才能對(duì)比出物體的輕重。

二、繼續(xù)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒對(duì)比小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音?(播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，對(duì)比差、誰輕誰重)

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法對(duì)比它們身體的輕重?通過使用像似蹺蹺板的天平來對(duì)比小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同外形的小積木的輕重，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)天平兩邊的變化，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導(dǎo)幼兒推測(cè)小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的?(播放課件)

三、繼續(xù)欣賞課件，引導(dǎo)幼兒對(duì)比三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

引導(dǎo)幼兒相互商榷：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

幼兒探討得出結(jié)果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最終把兩樣輕的再比，得出最輕的。

5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請(qǐng)幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時(shí)引導(dǎo)一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好方法，一幼兒操作，引導(dǎo)幼兒判斷出畢竟誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動(dòng)：

第一組，用掂一掂的好方法對(duì)比簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

其次組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進(jìn)行記錄。

第三組：引導(dǎo)幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進(jìn)行記錄。

五、評(píng)價(jià)幼兒的操作活動(dòng)。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本把握了掂一掂、試一試、比一比等對(duì)比物體重量的方法，使幼兒的動(dòng)手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測(cè)、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與判斷能力;同時(shí)幼兒學(xué)會(huì)了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)能力，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在對(duì)比物體輕重的過程中體會(huì)到了樂趣與成功感。通過活動(dòng)延伸，加深了孩子對(duì)知識(shí)的穩(wěn)定以及求知的欲望，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

但是在活動(dòng)過程中，個(gè)別幼兒參與動(dòng)手能力還有待加強(qiáng)，活動(dòng)區(qū)的材料準(zhǔn)備還不夠豐富，為幼兒提供摸索的空間還顯得有些局限。

15、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰排在最前面教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)。

2.在教師的引導(dǎo)下有目的地觀測(cè)物體數(shù)量的差異。

3.使幼兒會(huì)陳述操作過程和結(jié)果。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：各種點(diǎn)卡若干，課件。

學(xué)具：第一組：數(shù)卡(給動(dòng)物排隊(duì))

其次組：給水果卡片排隊(duì)

第三組：看實(shí)物圖印點(diǎn)子、畫線、印數(shù)字

第四組：印比6少的數(shù)字

第五組：依樣接畫

活動(dòng)過程：

1、集體活動(dòng)，目測(cè)小動(dòng)物點(diǎn)卡并排序。(出示課件)

逐一出示圖一的卡片，幼兒說出總數(shù)，教師操作。

誰會(huì)依照點(diǎn)數(shù)的多少給這些卡片排隊(duì)，再送上數(shù)字朋友觀測(cè)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)數(shù)的部分量與總數(shù)量的關(guān)系。

2、游戲一《給水果卡片排隊(duì)》

教師引導(dǎo)將卡片從多到少排列，再次引導(dǎo)幼兒觀測(cè)?！艾F(xiàn)在水果卡片擺得對(duì)嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣擺呢?

游戲二《看實(shí)物圖印點(diǎn)子、畫線、印數(shù)字》

“先看每個(gè)格子下面都有幾個(gè)點(diǎn)子。你添上幾個(gè)點(diǎn)子就和下面的數(shù)字一樣多呢?

游戲三《印比6少的數(shù)字》

上面的點(diǎn)子越來越怎么樣〞(越來越多)“下面的數(shù)字怎樣?〞(越來越大)〞教師引導(dǎo)幼兒將數(shù)字重新匹配給點(diǎn)子卡片“現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是怎樣排隊(duì)的，誰在最前，誰在最終，數(shù)字越來越怎么樣?〞(現(xiàn)在卡片和數(shù)字元是從大到小排的，7在最前，3在最終，數(shù)字越來越小。)“卡片下面的點(diǎn)子都是3個(gè)，怎么總數(shù)會(huì)越來越小呢?〞(上面的點(diǎn)子越來越少)“下面的點(diǎn)子不變，上面的點(diǎn)子越來越小，總數(shù)也越來越小;下面的點(diǎn)子不變，上面的點(diǎn)越來越多，總數(shù)也越來越大。〞

游戲四《依樣接畫》

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)部分?jǐn)?shù)與總數(shù)的關(guān)系，依樣接畫。

3、幼兒操作

4.活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己是怎樣操作的，讓幼兒集體說說上面的點(diǎn)子數(shù)目越來越怎么樣，則下面的總數(shù)也越來越怎么樣。

活動(dòng)反思：

充分考慮中班孩子的經(jīng)驗(yàn)和材料的適合性。中班上學(xué)期的幼兒有一些合作的意識(shí)，交往能力強(qiáng)的幼兒兩兩合作基本上還是可行的，但是對(duì)于大多數(shù)幼兒來說還是有難度的。同時(shí)讓孩子一組合作給動(dòng)物排序，由于孩子是站在操作紙的四周的，因此孩子所看的角度也是不同的，這就更增加了難度，即使是本著試試看的心態(tài)去嘗試，大多數(shù)的孩子也是在最近發(fā)展區(qū)之外的，所以假如真要進(jìn)行嘗試的話，最好是在平日，譬如利用一些游戲來開展、滲透。

16、中班社會(huì)活動(dòng)到底是誰對(duì)誰錯(cuò)教案反思

設(shè)計(jì)背景

我班里有大半孩子是父母在外打工，平日里，家里的爺爺奶奶還要忙農(nóng)活，對(duì)于孩子的管教方法大多是溺愛孩子，所以好多孩子平日里都很難養(yǎng)成一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，隨地吐痰。

3、勉勵(lì)幼兒平日要考究衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)力和動(dòng)手操作能力。

5、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)重難點(diǎn)

1.了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性

2.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

情境圖片8張

活動(dòng)過程

一、看圖陳述：教師把圖片拿在手上，一邊陳述，一邊輪換圖片(教師：“小朋友，下面老師給你們講一個(gè)小故事，你們聽了，把看到的，聽到的，告訴老師故事里面都有誰，他們?cè)谧鍪裁?，誰做錯(cuò)了，誰又做對(duì)了。小婷喜歡邊走邊吃葡萄，邊吃邊扔葡萄皮;小敏喜歡拿著果汁邊走邊喝，喝完后將可罐朝地上扔;小麗麗流鼻涕用紙巾擦，擦完后把紙巾扔進(jìn)垃圾箱里。)

二、看圖判斷：教師引導(dǎo)幼兒看圖說一說：到底誰對(duì)誰錯(cuò)(教師：“小朋友，你們看，圖片的故事里有誰呢?他們?cè)诟墒裁?誰做對(duì)了，誰又做錯(cuò)了呢?為什么?)

三、看圖對(duì)比：教師陳述亂扔垃圾影響健康的危害性，并把圖片貼置于相應(yīng)亂扔垃圾的圖片下。提問小朋友知道亂扔垃圾會(huì)給別人的健康帶來了哪些危害?

四、教師與小朋友交流，教師：“小朋友，你們平日應(yīng)當(dāng)怎么做呢?能不能隨地亂仍垃圾?隨地吐痰，隨地大小便呢?還有，平日去到別人家做客該怎么做才好呢?

活動(dòng)反思

使幼兒了解亂扔垃圾造成危害健康的嚴(yán)重性是幼兒必要學(xué)習(xí)的基本常識(shí)，此教學(xué)活動(dòng)能讓幼兒學(xué)會(huì)考究衛(wèi)生，不亂扔垃圾，知道應(yīng)當(dāng)扔到指定的垃圾箱里。學(xué)生通過本節(jié)課，幼兒學(xué)會(huì)了如何正確地處理垃圾，不亂扔，吐痰應(yīng)當(dāng)用紙巾。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行順利，但也存在缺陷，教師語速對(duì)比快，幼兒無法很快地回復(fù)問題，沒有達(dá)到預(yù)期效果。因此，建議自己的教學(xué)語速放慢點(diǎn)，這樣更能把課上更好一些。

17、中班游戲母雞咯咯叫教案反思

教學(xué)目標(biāo)

1、凝聽《我的小雞》，感受歌曲活潑、歡快的情緒，通過涂色、律動(dòng)等方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的愛好之情;

2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》，分角色表演律動(dòng)

3、復(fù)習(xí)穩(wěn)定歌曲《母雞叫咯咯》，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演。

教學(xué)設(shè)想:表演律動(dòng)，感受歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生以多種形式表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)物的愛好之情

試驗(yàn)用具、教具錄音機(jī)、磁帶、電子琴、水彩筆、母雞頭飾若干

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

學(xué)生入室

師生問好

凝聽《公雞母雞》模仿老師的.動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。

師生相互問好入室、律動(dòng)

唱《師生問好歌》

二、寓教于樂：

凝聽《我的小雞》

初聽，熟悉歌曲，了解歌曲內(nèi)容

復(fù)聽，以動(dòng)作表現(xiàn)歌曲

1.完整地凝聽童聲合唱，感受歌曲活潑、歡快的情緒。提醒學(xué)生回復(fù)歌中表現(xiàn)的小雞的可愛處有哪些?聽了這首歌后是高興還是凄愴，并為課本上的小人頭涂上顏色。

2.復(fù)聽歌曲，自編動(dòng)作表現(xiàn)出對(duì)小雞的愛好。

3.隨著歌曲錄音用自編的動(dòng)作表演。

凝聽，然后回復(fù)相應(yīng)問題

三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

熟悉歌曲學(xué)唱歌曲表演

1.完整地凝聽歌曲。

提醒：這首歌是誰在唱《下蛋啰》，隨著歌聲拍手感受節(jié)拍。

2.聽歌曲讀歌詞，教師可用事先做好的頭飾，讓學(xué)生分角色朗讀，邊讀邊拍手。

3.用聽唱法盡快學(xué)會(huì)歌曲。注意：讀襯詞時(shí)要清楚、確切。

4.邊唱歌邊表演。

四、復(fù)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》復(fù)習(xí)穩(wěn)定歌曲，并自編律動(dòng)進(jìn)行表演

1、進(jìn)一步聽錄音感受歌曲情緒。

2、聽琴唱歌復(fù)習(xí)旋律和歌詞。

3、穩(wěn)定歌曲后再自編動(dòng)作邊唱邊表演。

五、完美結(jié)課：

勉勵(lì)與表揚(yáng)，做動(dòng)作出教室

教學(xué)反思：

這一課我擬訂的目標(biāo)是，指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的愛好之情。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物〞作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〞基于這種理念，在課此文轉(zhuǎn)自淘,教.案jh網(wǎng)f()的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入開心的農(nóng)場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友。〞這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的高興教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分愿意，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。

18、中班音樂游戲火車嗚嗚叫教案反思

游戲目的：

1、鍛煉幼兒有節(jié)奏的律動(dòng)表演，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力。

2、感知速度變化與節(jié)奏長短的關(guān)系。

3、讓幼兒體驗(yàn)火車啟動(dòng)和行走時(shí)的不同節(jié)奏特點(diǎn)。

游戲準(zhǔn)備：

電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光碟、節(jié)奏卡片。

游戲方法：

加入游戲的幼兒依照火車啟動(dòng)和行走時(shí)的不同節(jié)奏，進(jìn)行相應(yīng)的律動(dòng)表演，在游戲中讓幼兒體驗(yàn)速度快慢與節(jié)奏長短的關(guān)系。

游戲規(guī)矩：

1、幼兒必需有秩序的，根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行表演。

2、幼兒游戲時(shí)不能相互推擠。

3、集體游戲。

活動(dòng)過程：

一、節(jié)奏練習(xí)

2/4xxxxxxxxxxxxxxxxxx-

(師)小小火車開動(dòng)了(幼)嗚嗚嗚嗚喀嚓喀嚓嗚嗚嗚

要求：

1、教師講解示范，幼兒感知節(jié)奏的長短和速度的變化。

2、教師出示節(jié)奏卡片，幼兒仿打節(jié)奏。

3、打節(jié)奏同時(shí)穿插兒歌，有節(jié)奏的朗讀。

二、學(xué)習(xí)新課

1、導(dǎo)語引入：(略)板書課題《火車嗚嗚叫》

2、引導(dǎo)幼兒看碟、聽錄音機(jī)，通過啟發(fā)性提問讓幼兒感知火車快慢的速度變化及聲音特點(diǎn)。

(1)、幼兒探討火車啟動(dòng)與行走時(shí)的速度變化及鳴笛時(shí)的聲音。

(2)、教師小結(jié)：

火車啟動(dòng)時(shí)較慢：xxxx，行走時(shí)較快：xxxxxxxx，火車鳴笛聲音慢又長：x-x-

3、教師彈唱《火車嗚嗚叫》，讓幼兒根據(jù)歌曲的音樂特點(diǎn)，進(jìn)行模仿聲音和動(dòng)作練習(xí)，更進(jìn)一步感知、體驗(yàn)速度與節(jié)奏的關(guān)系。

(1)、教師彈唱歌曲，幼兒有節(jié)奏的打拍子。

(2)、幼兒模仿火車鳴笛：5-5-55，同時(shí)手做拉汽笛狀。

(3)、幼兒模仿火車啟動(dòng)、行進(jìn)：

上身動(dòng)作：節(jié)奏xxxx部分，(旋律：1555)左手搭前面小朋友的肩上，右手每?jī)膳脑隗w側(cè)屈肘環(huán)繞一圈;節(jié)奏xxxxxxxx部分，(旋律：15551555)每一拍屈肘環(huán)繞一圈。

下身動(dòng)作：節(jié)奏xxxx時(shí)，每拍踏一次腳，左右交替。節(jié)奏xxxxxxxx時(shí)，按節(jié)奏做小碎步。

三、音樂游戲表演：開火車

1、熟悉《火車嗚嗚叫》的音樂旋律。

2、教師說明游戲規(guī)矩，組織全體幼兒排成一縱隊(duì)，按鳴笛、啟動(dòng)、上山、下山、轉(zhuǎn)彎等指令，在《火車嗚嗚叫》的音樂伴隨下做開火車的游戲。

3、游戲中讓幼兒體驗(yàn)火車進(jìn)行中的速度變化，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

四、活動(dòng)延伸

通過此次游戲，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒對(duì)音樂其它方面的探知，如：火車進(jìn)站和出站時(shí)，聲音和動(dòng)作可以表現(xiàn)出音樂的漸強(qiáng)和漸弱。

活動(dòng)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受音樂，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)矩不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我操縱不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)矩的培養(yǎng)，是幼兒高興、友好的共享游戲樂趣。

19、中班音樂活動(dòng)火車嗚嗚叫教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知音樂，鍛煉幼兒有節(jié)奏的律動(dòng)表演，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感受力。

2、隨著音樂有節(jié)奏做游戲，大膽創(chuàng)造律動(dòng)表演。

3、能遵守規(guī)矩，讓幼兒體驗(yàn)火車啟動(dòng)與同伴合作游戲的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意加入音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的開心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電子琴、音樂、頭飾火車頭。

活動(dòng)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知音樂，隨著音樂有節(jié)奏的律動(dòng)表演。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠伴隨音樂表現(xiàn)動(dòng)作，體驗(yàn)火車啟動(dòng)與同伴游戲的樂趣。

活動(dòng)過程：

(一)、情境導(dǎo)入

進(jìn)場(chǎng)律動(dòng)開火車(利用火車音樂進(jìn)場(chǎng)，激發(fā)幼兒的興趣)(3分鐘)

師：小朋友們，今天讓我們一起來開著火車進(jìn)入我們中二班，看看我們班有什么事情發(fā)生?(手握方向隨這教師有節(jié)奏的念歌詞進(jìn)入活動(dòng)室)

(二)、授課知識(shí)學(xué)習(xí)新課(1分鐘)

1、經(jīng)驗(yàn)回憶，導(dǎo)語引入：板書課題《火車嗚嗚叫》

師：小朋友們，剛剛我們是怎么來到中二班的?

小朋友剛剛開的火車是怎樣叫的?

火車開到哪里去了?

師：今天老師給小朋友帶來音樂游戲《火車嗚嗚叫》，讓我們一起來做游戲吧。

(三)、完整欣賞音樂。(5分鐘)

(1)、完整聽音樂，初步熟悉歌曲。(播放2遍)(3分鐘)

第一遍：寧靜凝聽音樂《火車嗚嗚叫》。

其次遍：帶問題有目的的凝聽音樂。

師：你們聽到音樂里講了什么事情?

師：那請(qǐng)你們來隨著音樂把你們所聽到的事情表現(xiàn)出來呢?

(2)理解歌詞，感應(yīng)樂曲節(jié)奏。(2分鐘)

第三遍：分段播放，引導(dǎo)幼兒摸索音樂歌詞內(nèi)容。

第一句：師：火車啟動(dòng)時(shí)身體是怎樣的，誰來模仿?火車啟動(dòng)了聲音怎么叫(咔嚓、嗚嗚)

其次句：師：我們出發(fā)的心情怎樣呢?(啦啦)我們出發(fā)了。

第三句：師：誰問開車到哪里去呢?(我)

第四句：師：把好朋友送去什么地方呢?(上北京)

(四)、學(xué)習(xí)歌曲，摸索音樂游戲動(dòng)作。(3分鐘)

(1)、教師彈唱《火車嗚嗚叫》，讓幼兒根據(jù)歌曲的音樂特點(diǎn)，進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)，更進(jìn)一步感知、體驗(yàn)節(jié)奏感受力。

A、教師彈唱歌曲，幼兒有節(jié)奏的打拍子。(教師演唱1遍、幼兒傾聽)

師：請(qǐng)小朋友聽著老師的演唱用你們的對(duì)音樂的理解動(dòng)起來吧!

B、幼兒隨著電子琴演唱，并有節(jié)奏的表演。(演練1遍)

師：請(qǐng)你們用最幽美、動(dòng)人的聲音與電子琴一起來開啟火車吧!

(2)、播放音樂，邊唱邊表演律動(dòng)。(播放1遍)

師：請(qǐng)你們?cè)谀愕暮门笥咽执罴绨蛞黄饋黹_火車。

(五)、音樂游戲表演：開火車(帶上頭飾)(8分鐘)

游戲第一次：

1、教師講解游戲規(guī)矩和玩法。(播放音樂)教師說明游戲規(guī)矩，組織全體幼兒排成一縱隊(duì)，按鳴笛、啟動(dòng)、上山、下山、轉(zhuǎn)彎等指令，在《火車嗚嗚叫》的音樂伴隨下做開火車的游戲。

游戲其次次：

2、分組演練。

師：請(qǐng)小組來表演。

游戲第三次

3、請(qǐng)客人一起做游戲，加深游戲環(huán)節(jié)的難度。(假如不遵守游戲規(guī)矩將會(huì)抓住等的形式出現(xiàn))

活動(dòng)延伸：

通過此次游戲，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒對(duì)音樂其它方面的探知，如：火車進(jìn)站和出站時(shí)，聲音和動(dòng)作可以表現(xiàn)有節(jié)奏音樂。

活動(dòng)反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受音樂，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)矩不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導(dǎo)致我操縱不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)矩的培養(yǎng)，是幼兒高興、友好的共享游戲樂趣。

20、中班數(shù)學(xué)誰最高教案反思

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、提供生動(dòng)好玩兒的學(xué)習(xí)情境。

進(jìn)行高矮的對(duì)比，并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是幼兒的一種體驗(yàn)性的活動(dòng)。本次活動(dòng)，我給幼兒提供好玩兒的素材，引導(dǎo)幼兒通過觀測(cè)、對(duì)比、思考，使幼兒獲得比較較高矮活動(dòng)的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)幼兒思考與交流。

這此活動(dòng)的學(xué)習(xí)我力爭(zhēng)讓幼兒在動(dòng)手操作的活動(dòng)中領(lǐng)悟?qū)Ρ鹊姆椒?，進(jìn)行有序而且有條理的思考。在對(duì)比的過程中，幼兒會(huì)有不同的方法，教師應(yīng)注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生傾聽，尊重別人想法的良好習(xí)慣，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行交流。

3聯(lián)系生活實(shí)際，讓幼兒在輕松的氣氛中體會(huì)到學(xué)習(xí)摸索的開心。

活動(dòng)目的：

1引導(dǎo)幼兒對(duì)比物體的高矮，懂得高與矮的對(duì)比是相對(duì)的。

2學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的對(duì)比方法，發(fā)展幼兒觀測(cè)、對(duì)比、判斷能力。

3培養(yǎng)幼兒比高矮的興趣，發(fā)展他們的規(guī)律思維能力。

4通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的確切性、靈巧性。

5提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1懸掛蘋果，同樣大小的紅色、綠色大長方體積木各一塊，兩張小雞和小鴨圖片，一把貼絨小椅子，三棵高矮不同的大樹圖片。

2.高矮不同的材料：紅色、綠色的小長方體積木、正方體積木各若干，塑料積木若干，大小不同的杯子各一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一比高矮集體活動(dòng)：

1.誰摘到了蘋果請(qǐng)甲乙兩名幼兒來摘懸掛著的蘋果(不能踮起腳或騰躍)，可看到甲摘到了蘋果，乙卻摘不到。(教師為什么甲摘到了蘋果，乙卻摘不到)引出話題，今天老師和小朋友們一起說一說高矮的話題，老師和你們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課誰最高。

2.與同伴比高矮幼兒兩兩組合比高矮(也可以和老師比)，講出誰高、誰矮或兩個(gè)人一樣高。自由交換伙伴再比，可屢屢進(jìn)行。(教師：甲和乙比，甲高乙矮;甲和丙比，甲矮丙高)3.比用具方才小朋友比了高矮，我們每天都在活動(dòng)室里游戲.學(xué)習(xí)，對(duì)我們活動(dòng)室里的用具再熟悉不過了，下面請(qǐng)小朋友們自由尋覓兩種用具對(duì)比高矮：如大廚子高，小廚子矮;桌子高，小椅子矮;琴高，電視柜矮……4.比積木我們活動(dòng)室里還有好多好玩的玩具，教師出示紅色、綠色長方體大積木各一塊，變換擺放方法，讓幼兒觀測(cè)對(duì)比：兩塊積木平放――一樣高;紅積木豎起來，綠積木平放――紅高綠矮;紅積木平放，綠積木豎起來――紅矮綠高。教師拿掉紅積木，問：綠積木是高還是矮?(幼兒無法比)由此使幼兒懂得了一種物體不能比出高矮，兩種或兩種以上的