高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題五解析幾何規(guī)范答題示例7解析幾何中的探索性問題課件文

板塊三專題突破核心考點解析幾何中的探索性問題規(guī)范答題示例7

板塊三專題突破核心考點解析幾何中的探索性問題規(guī)范答題示例7高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題五解析幾何規(guī)范答題示例7解析幾何中的探索性問題課件文高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題五解析幾何規(guī)范答題示例7解析幾何中的探索性問題課件文規(guī)

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分解(1)依題意，直線AB的斜率存在，設(shè)直線AB的方程為y＝k(x＋1)，將y＝k(x＋1)代入x2＋3y2＝5，消去y整理得(3k2＋1)x2＋6k2x＋3k2－5＝0.2分設(shè)A(x1，y1)，B(x2，y2)，規(guī)范解答·分步得分解(1)依題意，直線AB的斜所以＝(x1－m)(x2－m)＋y1y2＝(x1－m)(x2－m)＋k2(x1＋1)(x2＋1)＝(k2＋1)x1x2＋(k2－m)(x1＋x2)＋k2＋m2. 7分所以＝(x1－m)(x2－m)＋y高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題五解析幾何規(guī)范答題示例7解析幾何中的探索性問題課件文構(gòu)建答題模板第一步先假定：假設(shè)結(jié)論成立.第二步再推理：以假設(shè)結(jié)論成立為條件，進行推理求解.第三步下結(jié)論：若推出合理結(jié)果，經(jīng)驗證成立則肯定假設(shè)；若推出矛盾則否定假設(shè).第四步再回顧：查看關(guān)鍵點，易錯點(特殊情況、隱含條件等)，審視解題規(guī)范性.構(gòu)建答題模板第一步評分細則(1)不考慮直線AB斜率不存在的情況扣1分；(2)不驗證Δ>0，扣1分；(3)直線AB方程寫成斜截式形式同樣給分；(4)沒有假設(shè)存在點M不扣分；(5)沒有化簡至最后結(jié)果扣1分，沒有最后結(jié)論扣1分.評分細則(1)不考慮直線AB斜率不存在的情況扣1分；解答解答(2)設(shè)A(－4,0)，過點R(3,0)作與x軸不重合的直線l交橢圓C于P，Q兩點，連接AP，AQ分別交直線x＝于M，N兩點，若直線MR，NR的斜率分別為k1，k2，試問：k1k2是否為定值？若是，求出該定值，若不是，請說明理由.解答(2)設(shè)A(－4,0)，過點R(3,0)作與x軸不重合的直線解設(shè)直線PQ的方程為x＝my＋3，且Δ＝(18m)2＋84(3m2＋4)>0，解設(shè)直線PQ的方程為x＝my＋3，且Δ＝(18m)2＋84∵(x1＋4)(x2＋4)＝(my1＋7)(my2＋7)＝m2y1y2＋7m(y1＋y2)＋49∵(x1＋4)(x2＋4)＝(my1＋7)(my2＋7)編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來講，我會怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。2022/11/22精選最新中小學(xué)教學(xué)課件13編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪thankyou!2022/11/22精選最新中小學(xué)教學(xué)課件14thankyou!2022/10/23精選最新中小學(xué)教學(xué)課板塊三專題突破核心考點解析幾何中的探索性問題規(guī)范答題示例7

板塊三專題突破核心考點解析幾何中的探索性問題規(guī)范答題示例7高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題五解析幾何規(guī)范答題示例7解析幾何中的探索性問題課件文高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題五解析幾何規(guī)范答題示例7解析幾何中的探索性問題課件文規(guī)

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分解(1)依題意，直線AB的斜率存在，設(shè)直線AB的方程為y＝k(x＋1)，將y＝k(x＋1)代入x2＋3y2＝5，消去y整理得(3k2＋1)x2＋6k2x＋3k2－5＝0.2分設(shè)A(x1，y1)，B(x2，y2)，規(guī)范解答·分步得分解(1)依題意，直線AB的斜所以＝(x1－m)(x2－m)＋y1y2＝(x1－m)(x2－m)＋k2(x1＋1)(x2＋1)＝(k2＋1)x1x2＋(k2－m)(x1＋x2)＋k2＋m2. 7分所以＝(x1－m)(x2－m)＋y高考數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)專題五解析幾何規(guī)范答題示例7解析幾何中的探索性問題課件文構(gòu)建答題模板第一步先假定：假設(shè)結(jié)論成立.第二步再推理：以假設(shè)結(jié)論成立為條件，進行推理求解.第三步下結(jié)論：若推出合理結(jié)果，經(jīng)驗證成立則肯定假設(shè)；若推出矛盾則否定假設(shè).第四步再回顧：查看關(guān)鍵點，易錯點(特殊情況、隱含條件等)，審視解題規(guī)范性.構(gòu)建答題模板第一步評分細則(1)不考慮直線AB斜率不存在的情況扣1分；(2)不驗證Δ>0，扣1分；(3)直線AB方程寫成斜截式形式同樣給分；(4)沒有假設(shè)存在點M不扣分；(5)沒有化簡至最后結(jié)果扣1分，沒有最后結(jié)論扣1分.評分細則(1)不考慮直線AB斜率不存在的情況扣1分；解答解答(2)設(shè)A(－4,0)，過點R(3,0)作與x軸不重合的直線l交橢圓C于P，Q兩點，連接AP，AQ分別交直線x＝于M，N兩點，若直線MR，NR的斜率分別為k1，k2，試問：k1k2是否為定值？若是，求出該定值，若不是，請說明理由.解答(2)設(shè)A(－4,0)，過點R(3,0)作與x軸不重合的直線解設(shè)直線PQ的方程為x＝my＋3，且Δ＝(18m)2＋84(3m2＋4)>0，解設(shè)直線PQ的方程為x＝my＋3，且Δ＝(18m)2＋84∵(x1＋4)(x2＋4)＝(my1＋7)(my2＋7)＝m2y1y2＋7m(y1＋y2)＋49∵(x1＋4)(x2＋4)＝(my1＋7)(my2＋7)編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ?，思維落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽