人教版初中化學-化學研究的對象和內容共課件

人教版初中化學---化學研究的對象和內容16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人教版初中化學---化學研究的對象和內容人教版初中化學---化學研究的對象和內容16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。學研究的對象昌初中化學化學研究的對象今天我要帶你一起進入一個新的學習領域—化學,歡迎你走進奇妙的化學世界!下面我將從化學研究什么、物質與物體的區(qū)別以及什么是化學等三個方面幫你理解化學研究的對象。教育行政管理是關系到學校有效發(fā)展的重要內容，但是一直以來教育行政管理受到傳統(tǒng)模式的禁錮，導致教育行政管理水平不容樂觀，甚至傳統(tǒng)的理念與方法逐漸成為管理改革中的禁區(qū)，在開展教育行政管理的過程中需要對其管理職能加以分析與探究，并針對當前的發(fā)展趨勢積極轉變職能，只有真正做到這幾點，才能實現教育行政管理的有序發(fā)展。一、確立正確的教育督導督政制度在教育行政部門所發(fā)布的文件中，教育督導主要是指按照國家所制定的方針、政策、法律、法規(guī)，對教育行政部門以及學校進行檢查。其中我國教育督導的任務包括兩種，其一是督政，其二是督學，無論哪一種類型，均是當前教育行政監(jiān)督的主要手段，并且也是順應我國國情以及教育改革實際發(fā)展需求的主要手段。一直以來，我國教育行政管理主要采取計劃經濟體制下的管理模式，該模式下監(jiān)督與調控得到淡化，積極看待督政工作，可以避免在決策、指揮以及管理中出現誤差。換言之，督政同樣是彌補教育行政管理缺陷的主要問題，因為在傳統(tǒng)模式下，經常會出現“管不到，抓不了”的局面，通過教育督導，可以密切上下級部門行政監(jiān)督與被監(jiān)督的關系，能夠使政府部門的教育工作落到實處。二、構建高素養(yǎng)教育行政管理團隊依據相關文件內容可知，在新形勢下學校應積極明確教育行政部門轉變政府職能、實施依法治教，構建教育行政管理團隊。在未來的發(fā)展進程中，政府部門需要通過多種手段對教育采取宏觀管理，比如立法、撥款、規(guī)劃、評估、政策指導等。另外，作為主導部門，政府部門的職責是為教育的發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境，保證教育方針的有效實施，并且要從根本上保證每一所學校辦學方向的明確，對學校的辦學條件以及辦學行為加以規(guī)范，從根本上實現教育的公平性與公正性，實現對教師以及學生自身權益的維護。除此之外，還需要積極加強教育宏觀決策的探究，不斷增強教育決策的科學性以及民主化，不斷培養(yǎng)新的人才，構建高素質的教育行政管理團隊，從而提高管理水平，如此一來，才能不斷健全教育督導機構，提高教育行政管理的質量與效率。三、教育行政管理工作者需具備綜合素養(yǎng)從學校的實際情況出發(fā)，可以清楚地了解到在時代的不斷發(fā)展下，我的教育行政管理工作得到了創(chuàng)新發(fā)展，并且面臨機遇與挑戰(zhàn)，要想真正實現教育行政管理工作的有序性，就需要保證教育行政管理工作人員具備良好的素養(yǎng)，尤其是相關領導者不僅要具備較高的理論水平以及政策水平，還要對工作方法有所了解，要對行政策略有所認識，具備溝通協(xié)調的能力。除此之外，從另一個角度分析，在調整人事制度之后集體領導備受關注，集體領導需要做到剛柔并濟與協(xié)調互補，比如集體領導均為性格比較急躁之人，那么則會出現針尖對麥芒的不良局面，如果集體領導中穩(wěn)重型領導者比較多，那么則會在一定程度上導致左顧右盼現象的出現，甚至還會出現舉棋不定的不良局面。所以在此發(fā)展趨勢下，需要不斷提高教育行政管理者的綜合素養(yǎng)，加強專業(yè)技能，提高行政管理水平。四、教育行政管理的領導藝術領導藝術是希望領導者能夠保持良好的形態(tài)，并且在日常管理工作中以身作則，加強自身修養(yǎng)，不斷制定完善的規(guī)章制度，提高其管理效率。此外，領導藝術是教育行政管理中不可或缺的因素，需要進一步規(guī)范行政管理，在理論結合實踐的基礎上做到有的放矢。除此之外，領導藝術所涉及的內容比較多，因篇幅有限筆者僅從以下三點出發(fā)：（1）在處理上下級關系的時候，需要做到“用人不疑，疑人不用”。（2）在積極貫徹民主參與理念中，不可固執(zhí)己見，需要聽取與采納不同的意見。（3）需要積極調動全體成員的熱情和積極性，并且還需要做到寬容，對身邊的每一個人要平等對待，要做到涇渭分明，實現團隊的團結。教育行政管理職能的主要內容便是要弄清楚工作的范圍，要制定相關的內容，還要不斷強調領導藝術，針對不同情況采取不同的方法，保證管理水平實現質的飛躍。筆者相信，只有共同努力才能真正促使教育行政管理取得良好的成績，才能實現教育行政管理的創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)進步。隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已經發(fā)生了可喜的變化，合作學習、探究性學習等現代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。代寫職稱論文作為教者，如何在課堂中樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人就顯得尤為重要。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望小學生自主、合作、探索性學習方式是在問題情境之中的學習，因此如何創(chuàng)設問題情境，就成為這一學習方式能否有效的前提條件。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。利用多媒體課件展示，再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產生提出問題、解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。二、利用教輔媒質，激發(fā)學生學習熱情學習資源是學習過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現語文課堂教學有效教學最重要的策略。教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情景中經歷探究過程，獲得理智和情感體驗，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學生的自我體驗和品位。在語文教學中引入多媒體輔助教學，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設計課件時，首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導性手段。三、培養(yǎng)自主意識，鼓勵學生質疑創(chuàng)新學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。教師在提供了一些豐富的素材后，學生就要進行大量的自主探索。此過程學生可根據自己的情況安排學習內容的先后順序，選擇自己喜歡的學習方式，如可以自己獨立學習，也可以與人合作，與老師交流……讓學生了解有關知識，完成學習任務，真正把學習的自主權還給學生，進一步激發(fā)學生的學習興趣。科學研究證明人的潛能在一生中大約只開發(fā)了5%，那么，還有95%的潛能處于待開發(fā)狀態(tài)。這說明，為學生的學習創(chuàng)設獨立思考、獨立探索的時間和空間，大部分學生是完全可以自己獲取知識、自己質疑并解疑的。這時的教師成了學生學習的指導者，為學生提供適當的幫助和指導，對學生的學習情況進行協(xié)調，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程。學生可根據自己完成學習任務的情況，選出認為最優(yōu)秀的學習過程和成果向全體同學進行展示，在此教師可適時進行調控并提出相關問題，以引起全班同學更深層次的思考。綜上所述，在課堂教學中，如果學生的主動參與性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。老師可以給學生指明思路，要根據學生所提的問題教給學生思維方法。只有在學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能為別人合作交流，也只有在學生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學才會變得更有效。人教版初中化學---化學研究的對象和內容16、自己選擇的路、1學研究的對象昌學研究的對象昌2初中化學化學研究的對象今天我要帶你一起進入一個新的學習領域—化學,歡迎你走進奇妙的化學世界!下面我將從化學研究什么、物質與物體的區(qū)別以及什么是化學等三個方面幫你理解化學研究的對象。初中化學化學研究的對象3初中化學化學研究的對象Part?3化學研究什么物質與物體的區(qū)別什么是化學初中化學化學研究的對象4初中化學化學研究的對象生活中的化學其實化學就在我們身邊,生活中處處有化學:節(jié)日燃放煙花、日常使用的塑料制品、制作衣服的各種布料治病救人的藥物等生產都和化學及化工技術有關。圖片展示初中化學化學研究的對象5初中化學化學研究的對象生活中的化學利用化學生產化肥和農藥以增加糧食的產量利用化學合成藥物,抑制細菌和病毒,保障健康;利用化學開發(fā)新能源和新材料,改善生存條件;利dTOYOTA用化學綜合利用自然資源,保護環(huán)境。這樣看來,化學不僅保障了人類的生存條件,還提太陽能寨車高了人們的生活質量。圖片展示初中化學化學研究的對象6初中化學化學研究的對象化學研究物質可見化學在提高我們生活品質的同時豐富我們的物質世界,使我們生活的世界變得更加絢麗多彩。化學研究的就是物質。圖片展示初中化學化學研究的對象7初中化學化學研究的對象化學研究物質化學研究的比如,新型高效低毒殺蟲劑既有自然界已有的研發(fā)、新藥的合成、新能源和的物質,也創(chuàng)造新材料的開發(fā)等科研工作中都涉自然界原本不存及到化學對自然界原本不存在的在的新物質?？偽镔|的研究。之,化學研究的是物質。深度解析初中化學化學研究的對象8初中化學化學研究的對象Part?3①)(②化學研究什么物質與物體的區(qū)別什么是化學初中化學化學研究的對象9初中化學化學研究的對象物質不同于物體力學研究物體的運動,化學研究物質的運動(即物質的變化)。簡而化學研究之,物體是物質的具體存在形態(tài),的是物質,不或者說物體是由物質組成的,比如是物體。鐵塊這個物體就是由鐵這種物質組成的;鐵塊生銹了,我們在化學上就認為鐵這種物質發(fā)生了生銹這種變化它具有在潮濕空氣中易生銹的性質。深度解析初中化學化學研究的對象10初中化學化學研究的對象物質不同于物體化學研究因此,在今后的學習中一定的是物質,不要注意區(qū)分物質不同于物體,在是物體。描述或表達中應該盡可能做到規(guī)范、準確。深度解析初中化學化學研究的對象11人教版初中化學-化學研究的對象和內容共課件12人教版初中化學-化學研究的對象和內容共課件13人教版初中化學-化學研究的對象和內容共課件14人教版初中化學-化學研究的對象和內容共課件15人教版初中化學-化學研究的對象和內容共課件16人教版初中化學-化學研究的對象和內容共課件17人教版初中化學-化學研究的對象和內容共課件18

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認識自己?！ＥD

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困19人教版初中化學---化學研究的對象和內容16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事?，F在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。人教版初中化學---化學研究的對象和內容人教版初中化學---化學研究的對象和內容16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。學研究的對象昌初中化學化學研究的對象今天我要帶你一起進入一個新的學習領域—化學,歡迎你走進奇妙的化學世界!下面我將從化學研究什么、物質與物體的區(qū)別以及什么是化學等三個方面幫你理解化學研究的對象。教育行政管理是關系到學校有效發(fā)展的重要內容，但是一直以來教育行政管理受到傳統(tǒng)模式的禁錮，導致教育行政管理水平不容樂觀，甚至傳統(tǒng)的理念與方法逐漸成為管理改革中的禁區(qū)，在開展教育行政管理的過程中需要對其管理職能加以分析與探究，并針對當前的發(fā)展趨勢積極轉變職能，只有真正做到這幾點，才能實現教育行政管理的有序發(fā)展。一、確立正確的教育督導督政制度在教育行政部門所發(fā)布的文件中，教育督導主要是指按照國家所制定的方針、政策、法律、法規(guī)，對教育行政部門以及學校進行檢查。其中我國教育督導的任務包括兩種，其一是督政，其二是督學，無論哪一種類型，均是當前教育行政監(jiān)督的主要手段，并且也是順應我國國情以及教育改革實際發(fā)展需求的主要手段。一直以來，我國教育行政管理主要采取計劃經濟體制下的管理模式，該模式下監(jiān)督與調控得到淡化，積極看待督政工作，可以避免在決策、指揮以及管理中出現誤差。換言之，督政同樣是彌補教育行政管理缺陷的主要問題，因為在傳統(tǒng)模式下，經常會出現“管不到，抓不了”的局面，通過教育督導，可以密切上下級部門行政監(jiān)督與被監(jiān)督的關系，能夠使政府部門的教育工作落到實處。二、構建高素養(yǎng)教育行政管理團隊依據相關文件內容可知，在新形勢下學校應積極明確教育行政部門轉變政府職能、實施依法治教，構建教育行政管理團隊。在未來的發(fā)展進程中，政府部門需要通過多種手段對教育采取宏觀管理，比如立法、撥款、規(guī)劃、評估、政策指導等。另外，作為主導部門，政府部門的職責是為教育的發(fā)展創(chuàng)設良好的環(huán)境，保證教育方針的有效實施，并且要從根本上保證每一所學校辦學方向的明確，對學校的辦學條件以及辦學行為加以規(guī)范，從根本上實現教育的公平性與公正性，實現對教師以及學生自身權益的維護。除此之外，還需要積極加強教育宏觀決策的探究，不斷增強教育決策的科學性以及民主化，不斷培養(yǎng)新的人才，構建高素質的教育行政管理團隊，從而提高管理水平，如此一來，才能不斷健全教育督導機構，提高教育行政管理的質量與效率。三、教育行政管理工作者需具備綜合素養(yǎng)從學校的實際情況出發(fā)，可以清楚地了解到在時代的不斷發(fā)展下，我的教育行政管理工作得到了創(chuàng)新發(fā)展，并且面臨機遇與挑戰(zhàn)，要想真正實現教育行政管理工作的有序性，就需要保證教育行政管理工作人員具備良好的素養(yǎng)，尤其是相關領導者不僅要具備較高的理論水平以及政策水平，還要對工作方法有所了解，要對行政策略有所認識，具備溝通協(xié)調的能力。除此之外，從另一個角度分析，在調整人事制度之后集體領導備受關注，集體領導需要做到剛柔并濟與協(xié)調互補，比如集體領導均為性格比較急躁之人，那么則會出現針尖對麥芒的不良局面，如果集體領導中穩(wěn)重型領導者比較多，那么則會在一定程度上導致左顧右盼現象的出現，甚至還會出現舉棋不定的不良局面。所以在此發(fā)展趨勢下，需要不斷提高教育行政管理者的綜合素養(yǎng)，加強專業(yè)技能，提高行政管理水平。四、教育行政管理的領導藝術領導藝術是希望領導者能夠保持良好的形態(tài)，并且在日常管理工作中以身作則，加強自身修養(yǎng)，不斷制定完善的規(guī)章制度，提高其管理效率。此外，領導藝術是教育行政管理中不可或缺的因素，需要進一步規(guī)范行政管理，在理論結合實踐的基礎上做到有的放矢。除此之外，領導藝術所涉及的內容比較多，因篇幅有限筆者僅從以下三點出發(fā)：（1）在處理上下級關系的時候，需要做到“用人不疑，疑人不用”。（2）在積極貫徹民主參與理念中，不可固執(zhí)己見，需要聽取與采納不同的意見。（3）需要積極調動全體成員的熱情和積極性，并且還需要做到寬容，對身邊的每一個人要平等對待，要做到涇渭分明，實現團隊的團結。教育行政管理職能的主要內容便是要弄清楚工作的范圍，要制定相關的內容，還要不斷強調領導藝術，針對不同情況采取不同的方法，保證管理水平實現質的飛躍。筆者相信，只有共同努力才能真正促使教育行政管理取得良好的成績，才能實現教育行政管理的創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)進步。隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學觀念和方式都已經發(fā)生了可喜的變化，合作學習、探究性學習等現代教學方式已廣泛運用于小學語文課堂教學，課堂教學逐漸活了起來。代寫職稱論文作為教者，如何在課堂中樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創(chuàng)”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人就顯得尤為重要。一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生探究欲望小學生自主、合作、探索性學習方式是在問題情境之中的學習，因此如何創(chuàng)設問題情境，就成為這一學習方式能否有效的前提條件。心理學研究表明：學生的思維總是由問題開始的，并在解決問題中得到發(fā)展。學生學習的過程本身就是一個不斷創(chuàng)設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發(fā)學生的求知欲，使學生的思維在問題思考與探索中得到促進和發(fā)展。利用多媒體課件展示，再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環(huán)境，從而產生提出問題、解決問題的欲望，使學生獲得學習成功的快樂體驗，增強求知欲和自信心，進而促進身心的全面發(fā)展。二、利用教輔媒質，激發(fā)學生學習熱情學習資源是學習過程中最重要的要素之一。提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實現語文課堂教學有效教學最重要的策略。教學中教師要合理整合各種教學手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學作用，淡化其“裝飾”效應，讓學生在形象生動的情景中經歷探究過程，獲得理智和情感體驗，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學生的自我體驗和品位。在語文教學中引入多媒體輔助教學，對課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設計課件時，首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚；其次教師必須清楚地認識到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導性手段。三、培養(yǎng)自主意識，鼓勵學生質疑創(chuàng)新學生是課堂教學中的主體，即以學生為本，發(fā)揮學生的學習潛能；學生是課堂學習中的主人，在課堂教學中，學生主動參與學習過程、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學生的學習服務的。教師在提供了一些豐富的素材后，學生就要進行大量的自主探索。此過程學生可根據自己的情況安排學習內容的先后順序，選擇自己喜歡的學習方式，如可以自己獨立學習，也可以與人合作，與老師交流……讓學生了解有關知識，完成學習任務，真正把學習的自主權還給學生，進一步激發(fā)學生的學習興趣。科學研究證明人的潛能在一生中大約只開發(fā)了5%，那么，還有95%的潛能處于待開發(fā)狀態(tài)。這說明，為學生的學習創(chuàng)設獨立思考、獨立探索的時間和空間，大部分學生是完全可以自己獲取知識、自己質疑并解疑的。這時的教師成了學生學習的指導者，為學生提供適當的幫助和指導，對學生的學習情況進行協(xié)調，對學生遇到的個別問題進行個別解決，促進學生的學習進程。學生可根據自己完成學習任務的情況，選出認為最優(yōu)秀的學習過程和成果向全體同學進行展示，在此教師可適時進行調控并提出相關問題，以引起全班同學更深層次的思考。綜上所述，在課堂教學中，如果學生的主動參與性越明顯，課堂教學的有效性就越大，越表明良好學習習慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵學生自主學習，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。老師可以給學生指明思路，要根據學生所提的問題教給學生思維方法。只有在學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能為別人合作交流，也只有在學生個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學才會變得更有效。人教版初中化學---化學研究的對象和內容16、自己選擇的路、20學研究的對象昌學研究的對象昌21初中化學化學研究的對象今天我要帶你一起進入一個新的學習領域—化學,歡迎你走進奇妙的化學世界!下面我將從化學研究什么、物質與物體的區(qū)別以及什么是化學等三個方面幫你理解化學研究的對象。初中化學化學研究的對象22初中化學化學研究的對象Part?3化學研究什么物質與物體的區(qū)別什么是化學初中化學化學研究的對象23初中化學化學研究的對象生活中的化學其實化學就在我們身邊,生活中處處有化學:節(jié)日燃放煙花、日常使用的塑料制品、制作衣服的各種布料治病救人的藥物等生產都和化學及化工技術有關。圖片展示初中化學化學研究的對象24初中化學化學研究的對象生活中的化學利用化學生產化肥和農藥以增加糧食的產量利用化學合成藥物,抑制細菌和病毒,保障健康;利用化學開發(fā)新能源和新材料,改善生存條件;利dTOYOTA用化學綜合利用自然資源,保護環(huán)境。這樣看來,化