惠崇春江晚景教學(xué)反思

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身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家收集的惠崇春江晚景教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

惠崇春江晚景教學(xué)反思1

《惠崇春江晚景》是本冊(cè)教材第一單元“可愛的生靈〞中的第一課。是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩，再現(xiàn)了畫中江南的早春風(fēng)景。本課的重點(diǎn)是借助解釋和插圖了解詩句的意思。難點(diǎn)是邊讀邊想象畫面，說出詩中描繪的景象。

本節(jié)課，師生圍繞“解詩題〞、“知〞、“讀詩文〞、“明詩意〞、“入詩境〞、“悟詩情〞展開古詩學(xué)習(xí)，通過邊讀邊想象畫面，感受“詩中有畫，畫中有詩〞的意境。在理解詩意的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用之前學(xué)習(xí)詩文的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己不理解的地方，然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，學(xué)生運(yùn)用“找景物〞，“想特點(diǎn)〞，再將景物和特點(diǎn)串聯(lián)起來的方法試著理解故事的意思。教會(huì)孩子們理解詩文的方法。在想象過程中，能及時(shí)抓住學(xué)生想象中的閃光點(diǎn)，總結(jié)出“繪色調(diào)〞“用修辭〞“借感官〞“入情景〞等方法。同時(shí)，將課外古詩引入課堂，使學(xué)生感受到題畫詩“詩中有畫，畫中有詩〞的特點(diǎn)。通過陳述蘇軾的人生經(jīng)歷，感受蘇軾樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，使學(xué)生樹立起熱愛生活、細(xì)心觀測(cè)生活的意識(shí)。

在邊讀古詩邊想象畫面的環(huán)節(jié)，孩子們不敢跳出詩文，展開豐富而合理的想象，在引導(dǎo)下，一些孩子敢于表達(dá)，但大部分孩子在大膽表達(dá)方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，通過這節(jié)課，我意識(shí)到孩子們的課外知識(shí)儲(chǔ)存還有待豐富，在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視課外知識(shí)的拓展，在課后多布置一些探究性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)積累課外知識(shí)的興趣。在孩子們逐個(gè)表達(dá)自己想象的一兩處畫面后，應(yīng)再請(qǐng)孩子完整的說說自己想象到的畫面，使孩子對(duì)想象到的畫面有一個(gè)整合。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻地意識(shí)到了課堂上存在的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，浮現(xiàn)出更加精彩的課堂。

惠崇春江晚景教學(xué)反思2

對(duì)古詩的教學(xué)，我們必需遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。

第一，在教學(xué)中要充分表達(dá)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)〞。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，把握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，把握一定的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩的.感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

其次，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我認(rèn)為不管是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生把握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

惠崇春江晚景教學(xué)反思3

在上《惠崇春江晚景》這一首詩時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知？怎么說鴨先知呢？〞我一怔，有點(diǎn)措手不及，解釋道：魚在深水中，水里的溫度變化不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知。惋惜，我在以自己不甚了了的知識(shí)來判斷學(xué)生的問題，使課堂生成半途而廢，無果而終。假如我能在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，畢竟是魚先知還是鴨先知呢？詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢？這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生摸索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加勉勵(lì)，且在年長(zhǎng)日久間獲得超升?？梢娭挥虚_闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知〞，這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn)，生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗風(fēng)景。

江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依舊對(duì)比寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴(yán)霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí)，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅在水中“高唱〞。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始漸漸上升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天降臨了。

我在課下查找了資料，為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知〞呢？鴨子在冷水中歡快地游樂，而又毫無寒意呢？原來鴨子身上長(zhǎng)滿了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個(gè)道理。

另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪，脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另據(jù)有關(guān)科學(xué)資料記載，鴨子是屬耐寒動(dòng)物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。

當(dāng)春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時(shí)，氣溫開始上升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩人細(xì)心地觀測(cè)，便凝練出了“春江水暖鴨先知〞的佳句。

這是很科學(xué)的說法，而詩人之所以這樣寫，那是由于蘇軾有名的詩句“春江水暖鴨先知〞，細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫出一幅南方早春時(shí)的秀麗風(fēng)景。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依舊對(duì)比寒冷，往往出現(xiàn)降溫柔春寒天氣。在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅“高唱〞。鴨子這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷的天氣即將過去，氣溫開始漸漸上升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天降臨了。

惠崇春江晚景教學(xué)反思4

《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫家惠崇所畫的《春江曉景》上的一首題畫詩。

這首描寫春天風(fēng)景的古詩，寫出了春光的明媚及春天萬物勃勃的活力。全詩語意淺近，詩意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩