課題研究的組織與管理課件

貴陽市教育科學(xué)研究所張宇敏2013.1.6.中小學(xué)教師如何開展教育科研

——課題方案的設(shè)計貴陽市教育科學(xué)研究1豐富的學(xué)科知識、突出的教育教學(xué)能力具有反思、探索、研究教學(xué)的能力善于與人溝通、交流與合作學(xué)校管理的積極參與者課改背景下對現(xiàn)代教師的要求良好的職業(yè)道德豐富的學(xué)科知識、突出的教育教學(xué)能力具有反思、探索、研究教學(xué)的2課題研究的基本思路形成研究成果實施研究方案設(shè)計課題研究方案發(fā)現(xiàn)問題并確立研究課題課題研究的基本思路形成研究成果實施研究方案設(shè)計課題研究方案發(fā)3

▲課題的設(shè)計（研究方案的撰寫）一個研究方案，主要解決的問題是：我們的研究是什么？我們?yōu)槭裁匆@樣做？我們怎樣去做？我們期望把它做成什么樣子？▲課題的設(shè)計（研究方案的撰4

課題名稱——解決“是什么”

課題研究的目的和意義、理論依據(jù)、實踐依據(jù)等——解決“為什么”

課題研究的范圍及實施——解決“如何做”（包括研究目標、研究內(nèi)容、研究對象、研究方法、研究的基本思路、研究的時間和研究的實施步驟等。）課題名稱——解決“是什么”5

預(yù)期研究成果及其形式——解決“擬做成什么樣子”理論成果及實踐成果形式：如，研究報告、教學(xué)錄像等。預(yù)期研究成果及其形式——解決“擬做成什6

課題名稱（課題的界定）

對研究的主要內(nèi)容、對象和方法進行準確界定。也可加副標題，補充說明課題研究的具體內(nèi)容。題目主題要明確，具體，精煉。

找出下列不規(guī)范的課題名稱：1、“烏當職中雙師型教師專業(yè)發(fā)展途經(jīng)實踐研究”2、“我校課改理念下的素質(zhì)教育研究”——在課堂教學(xué)中如何落實三維目標的實踐研究3、“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)”是提高“課堂教學(xué)有效性”的重要環(huán)節(jié)4、“民族地區(qū)班級管理、培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的研究”5、“心會跟愛一起走——提高教師綜合素質(zhì)及成長的經(jīng)驗研究”課題名稱（課題的界定）7摘要：對研究報告作簡要介紹，概述研究報告的主要內(nèi)容、研究方法、研究策略、研究成果及運用價值。字數(shù)一般200～300字。關(guān)鍵詞：為便于計算機檢索，正式的研究報告要求寫3～5個關(guān)鍵詞，列在摘要與正文之間，關(guān)鍵詞必須是規(guī)范、準確的科學(xué)名詞。摘要：對研究報告作簡要介紹，概述研究報告的主要內(nèi)容、8一、課題的提出1.研究背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。一、課題的提出9如《貴陽市小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展多元化評實踐研究》研究背景：一是政策背景：(1)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求……(2)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》。(3)《綱要》明確提出“減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔……改革考試評價制度和學(xué)校考核辦法。”二是時代教育背景：（如新課程理念的呼喚——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、人才培養(yǎng)觀念的更新等）。如《貴陽市小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展多元化評實踐研10三是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的現(xiàn)狀與趨勢。有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？

三是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、闡述這部分內(nèi)容必須采用11

2.研究價值與意義我的研究是什么？在別人的研究基礎(chǔ)上有什么創(chuàng)新？研究實踐價值和意義指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。

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二、理論依據(jù)和實踐依據(jù)

理論依據(jù)包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論，課題的理論依據(jù)是課題研究的理論支撐，關(guān)系課題研究成功率、科學(xué)性。

論述時，要思考理論與課題研究內(nèi)容的結(jié)合點在哪里，不能大段摘抄。

二、理論依據(jù)和實踐依據(jù)13

舉例：活動課實驗研究：課程理論、教育學(xué)理論、教育心理學(xué)理論等教育模式創(chuàng)新實驗研究：建構(gòu)主義理論、教育實驗理論等教育評價研究：多元評價理論、多元智能理論等“生本教育”的研究：發(fā)展心理學(xué)、馬斯洛的“人的動機理論”等教學(xué)設(shè)計的研究：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計原理》等舉例：14實踐依據(jù)：是否真實地反映了本地區(qū)教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題，是否對本地區(qū)或?qū)W校的發(fā)展具有現(xiàn)實和長遠的指導(dǎo)意義。

比如：教師在指導(dǎo)綜合實踐活動時，學(xué)科化傾向比較嚴重，以學(xué)科教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，在教室“教”綜合實踐活動；課程內(nèi)容教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強，有許多教師圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。綜合實踐活動如何走向常態(tài)和有效，是本課題重點解決的問題。

實踐依據(jù)：是否真實地反映了本地區(qū)教育教學(xué)實踐中迫切需15三、課題的設(shè)計

這部分的主要內(nèi)容包括：

1）課題研究的目標2）課題研究的內(nèi)容3）課題研究對象的選擇4）課題研究采用的方法

5）課題研究的原則6）課題研究的思路7）課題研究步驟（時間及工作的安排）三、課題的設(shè)計16

1、課題研究目標是課題研究者所要求達到的愿望或所期望的結(jié)果。研究目標表述要準確、具體和精煉。一般從三個方面敘述：一是認識性方面的，即形成的基本理念。二是技術(shù)性方面的，即操作方法、措施作法。三是實效性方面的，即教師、學(xué)生從中的受益。1、課題研究目標17比如：“綜合實踐活動教學(xué)模式及評價體系研究”課題1、通過課題的研究，實現(xiàn)教師綜合實踐活動教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。2、探索以研究性學(xué)習(xí)為切入點，教師有效指導(dǎo)的教學(xué)策略。3、構(gòu)建科學(xué)的、多元的、激勵性的、具有可操作性的初中綜合實踐活動課程學(xué)生及教師的評價體系。4、通過對學(xué)生評價體系的構(gòu)建與實施，培養(yǎng)學(xué)生了解自然、社會，形成對社會的責任感和義務(wù)感；養(yǎng)成團結(jié)互助的團隊精神；讓學(xué)生初步形成能自主提出問題，探究問題和解決問題的能力。5、提高教師綜合實踐活動教育教學(xué)指導(dǎo)能力，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

比如：“綜合實踐活動教學(xué)模式及評價體系研究”課題18

2、課題研究內(nèi)容：是對研究目標的具體表述，即研究的具體內(nèi)容及需要解決的問題。

比如：“綜合實踐課題”關(guān)于評價體系的構(gòu)建評價主體的多元化——參與評價活動的人除了教師外，還可以包括學(xué)校管理人員、學(xué)生家長、學(xué)生群體和個體以及學(xué)校內(nèi)外的其他有關(guān)人員。評價標準的多元化——評價標準可以由參與評價活動的各方面人士提出，通過協(xié)商取得一致；可以針對每個學(xué)生的特殊情況，確立不同的發(fā)展目標和相應(yīng)的評價標準，并設(shè)計不同的評價方式，即做到評價標準的因人而異。評價方式的多元化——根據(jù)不同的需要，可以采用外部評價和內(nèi)部評價，形成性評價、診斷性評價與終結(jié)性評價，相互評價和自我評價等不拘一格的評價方式，也可以將多種評價方式結(jié)合使用。評價體系——對學(xué)校的評價、對教師的評價、對學(xué)生的評價、對教學(xué)的評價等。2、課題研究內(nèi)容：19

3、課題研究對象：課題研究的人群。

比如：全校專職教師；2010屆全體學(xué)生。

4、課題研究的方法：是有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地采用一定的途徑、手段、工具、方式等，并遵循一定的研究程序和步驟，對教育現(xiàn)象進行研究，以獲得科學(xué)結(jié)果的系統(tǒng)研究過程。

比如：行動研究法、調(diào)查法、實驗研究法等3、課題研究對象：課題研究的人群。420

5、課題研究的原則：在課題研究中必須遵循的基本規(guī)范。根據(jù)課題的內(nèi)容、方法和對象來選擇。

比如，一般課題須遵循的原則有科學(xué)性、實用性、可行性、創(chuàng)新性等；用實驗法開展的課題研究要遵循控制無關(guān)因子的原則；綜合實踐活動課題應(yīng)遵循實踐性原則；課改中的新課程課題要把握方向性原則；用觀察法開展的研究要遵循“讓學(xué)生不知情”原則等。

5、課題研究的原則：21

6、研究的思路

圍繞課題研究擬采用什么具體的途徑和實際操作的方法進行研究。

前期調(diào)查，原因分析，形成對策；差異教學(xué)途徑與方法運用于教學(xué)實踐；及時反思、總結(jié)，不斷改進和提高；形成研究成果并推廣應(yīng)用。6、研究的思路22

7、課題研究步驟：

課題研究工作時段及內(nèi)容目錄的總體安排，以便有計劃地如期完成課題研究。比如：1）、

啟動階段：2006年11月，制定實施方案，申報立項、審批，確立該子課題。2）、準備階段：2006年12月——2007年5月，該課題開題，同時，組織教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，按總課題要求作好必要的物質(zhì)準備和思想準備。3）、實施階段：2007年11月——2010年元月，按實施方案進行實施，開展具體的研究工作。并進行階段的小結(jié)、交流及研究過程的指導(dǎo)和督促，并注意過程資料的收集和整理。4）、結(jié)題總結(jié)階段：2010年2月——2010年8月，各地區(qū)、學(xué)校完成課題研究報告及其他成果的文本或音像資料，接受總課題組的結(jié)題驗收。7、課題研究步驟：23

預(yù)期研究成果及其形式——解決“擬做成什么樣子”

理論成果及其形式：如，研究論文和研究報告、專著、出版的書籍、教學(xué)反思類（教育敘事、案例）等；實踐成果及其形式：如，課例、教學(xué)錄像、各種教學(xué)活動的動態(tài)資料等。預(yù)期研究成果及其形式——解決“擬做成什么樣24

開展課題研究可行性分析介紹已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻，主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等），完成課題的保障條件。開展課題研究可行性分析25

課題研究的組織與管理相關(guān)人員的分工及職責等經(jīng)費和物質(zhì)保證機制保證等課題研究的組織與管理26根據(jù)研究方案制定階段具體計劃

——（執(zhí)行方案）

具體計劃使研究方案的理論和操作思路具體化，是對研究工作從時間、內(nèi)容、方法、策略、步驟、組織管理等方面進行具體的安排。根據(jù)研究方案制定階段具體計劃

——（執(zhí)行方案27教師開展教育科研要避免四種傾向：——重功利、輕實效——重立項、輕研究——重結(jié)果、輕過程——重評獎、輕推廣

教師開展教育科研要避免四種傾向：——重功利、輕實效28謝謝！謝謝！29貴陽市教育科學(xué)研究所張宇敏2013.1.6.中小學(xué)教師如何開展教育科研

——課題方案的設(shè)計貴陽市教育科學(xué)研究30豐富的學(xué)科知識、突出的教育教學(xué)能力具有反思、探索、研究教學(xué)的能力善于與人溝通、交流與合作學(xué)校管理的積極參與者課改背景下對現(xiàn)代教師的要求良好的職業(yè)道德豐富的學(xué)科知識、突出的教育教學(xué)能力具有反思、探索、研究教學(xué)的31課題研究的基本思路形成研究成果實施研究方案設(shè)計課題研究方案發(fā)現(xiàn)問題并確立研究課題課題研究的基本思路形成研究成果實施研究方案設(shè)計課題研究方案發(fā)32

▲課題的設(shè)計（研究方案的撰寫）一個研究方案，主要解決的問題是：我們的研究是什么？我們?yōu)槭裁匆@樣做？我們怎樣去做？我們期望把它做成什么樣子？▲課題的設(shè)計（研究方案的撰33

課題名稱——解決“是什么”

課題研究的目的和意義、理論依據(jù)、實踐依據(jù)等——解決“為什么”

課題研究的范圍及實施——解決“如何做”（包括研究目標、研究內(nèi)容、研究對象、研究方法、研究的基本思路、研究的時間和研究的實施步驟等。）課題名稱——解決“是什么”34

預(yù)期研究成果及其形式——解決“擬做成什么樣子”理論成果及實踐成果形式：如，研究報告、教學(xué)錄像等。預(yù)期研究成果及其形式——解決“擬做成什35

課題名稱（課題的界定）

對研究的主要內(nèi)容、對象和方法進行準確界定。也可加副標題，補充說明課題研究的具體內(nèi)容。題目主題要明確，具體，精煉。

找出下列不規(guī)范的課題名稱：1、“烏當職中雙師型教師專業(yè)發(fā)展途經(jīng)實踐研究”2、“我校課改理念下的素質(zhì)教育研究”——在課堂教學(xué)中如何落實三維目標的實踐研究3、“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)”是提高“課堂教學(xué)有效性”的重要環(huán)節(jié)4、“民族地區(qū)班級管理、培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的研究”5、“心會跟愛一起走——提高教師綜合素質(zhì)及成長的經(jīng)驗研究”課題名稱（課題的界定）36摘要：對研究報告作簡要介紹，概述研究報告的主要內(nèi)容、研究方法、研究策略、研究成果及運用價值。字數(shù)一般200～300字。關(guān)鍵詞：為便于計算機檢索，正式的研究報告要求寫3～5個關(guān)鍵詞，列在摘要與正文之間，關(guān)鍵詞必須是規(guī)范、準確的科學(xué)名詞。摘要：對研究報告作簡要介紹，概述研究報告的主要內(nèi)容、37一、課題的提出1.研究背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。一般從現(xiàn)實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展、社會的進步、科技的發(fā)展對教育教學(xué)提出了什么新的要求；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距。一、課題的提出38如《貴陽市小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展多元化評實踐研究》研究背景：一是政策背景：(1)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求……(2)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》。(3)《綱要》明確提出“減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔……改革考試評價制度和學(xué)?？己宿k法?！倍菚r代教育背景：（如新課程理念的呼喚——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”、人才培養(yǎng)觀念的更新等）。如《貴陽市小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展多元化評實踐研39三是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研究的現(xiàn)狀與趨勢。有沒有人研究？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？

三是國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、闡述這部分內(nèi)容必須采用40

2.研究價值與意義我的研究是什么？在別人的研究基礎(chǔ)上有什么創(chuàng)新？研究實踐價值和意義指向操作層面，即通過課題研究對學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進，在具體的教育教學(xué)實踐中有哪些好處。

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二、理論依據(jù)和實踐依據(jù)

理論依據(jù)包括政策依據(jù)、法規(guī)依據(jù)、教育科學(xué)理論，課題的理論依據(jù)是課題研究的理論支撐，關(guān)系課題研究成功率、科學(xué)性。

論述時，要思考理論與課題研究內(nèi)容的結(jié)合點在哪里，不能大段摘抄。

二、理論依據(jù)和實踐依據(jù)42

舉例：活動課實驗研究：課程理論、教育學(xué)理論、教育心理學(xué)理論等教育模式創(chuàng)新實驗研究：建構(gòu)主義理論、教育實驗理論等教育評價研究：多元評價理論、多元智能理論等“生本教育”的研究：發(fā)展心理學(xué)、馬斯洛的“人的動機理論”等教學(xué)設(shè)計的研究：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論、加涅的《教學(xué)設(shè)計原理》等舉例：43實踐依據(jù)：是否真實地反映了本地區(qū)教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題，是否對本地區(qū)或?qū)W校的發(fā)展具有現(xiàn)實和長遠的指導(dǎo)意義。

比如：教師在指導(dǎo)綜合實踐活動時，學(xué)科化傾向比較嚴重，以學(xué)科教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動，在教室“教”綜合實踐活動；課程內(nèi)容教材化，教師對“預(yù)設(shè)性教材”的依賴性太強，有許多教師圍繞“資源包”在教室里“講”或“教”綜合實踐活動課程。綜合實踐活動如何走向常態(tài)和有效，是本課題重點解決的問題。

實踐依據(jù)：是否真實地反映了本地區(qū)教育教學(xué)實踐中迫切需44三、課題的設(shè)計

這部分的主要內(nèi)容包括：

1）課題研究的目標2）課題研究的內(nèi)容3）課題研究對象的選擇4）課題研究采用的方法

5）課題研究的原則6）課題研究的思路7）課題研究步驟（時間及工作的安排）三、課題的設(shè)計45

1、課題研究目標是課題研究者所要求達到的愿望或所期望的結(jié)果。研究目標表述要準確、具體和精煉。一般從三個方面敘述：一是認識性方面的，即形成的基本理念。二是技術(shù)性方面的，即操作方法、措施作法。三是實效性方面的，即教師、學(xué)生從中的受益。1、課題研究目標46比如：“綜合實踐活動教學(xué)模式及評價體系研究”課題1、通過課題的研究，實現(xiàn)教師綜合實踐活動教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。2、探索以研究性學(xué)習(xí)為切入點，教師有效指導(dǎo)的教學(xué)策略。3、構(gòu)建科學(xué)的、多元的、激勵性的、具有可操作性的初中綜合實踐活動課程學(xué)生及教師的評價體系。4、通過對學(xué)生評價體系的構(gòu)建與實施，培養(yǎng)學(xué)生了解自然、社會，形成對社會的責任感和義務(wù)感；養(yǎng)成團結(jié)互助的團隊精神；讓學(xué)生初步形成能自主提出問題，探究問題和解決問題的能力。5、提高教師綜合實踐活動教育教學(xué)指導(dǎo)能力，實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

比如：“綜合實踐活動教學(xué)模式及評價體系研究”課題47

2、課題研究內(nèi)容：是對研究目標的具體表述，即研究的具體內(nèi)容及需要解決的問題。

比如：“綜合實踐課題”關(guān)于評價體系的構(gòu)建評價主體的多元化——參與評價活動的人除了教師外，還可以包括學(xué)校管理人員、學(xué)生家長、學(xué)生群體和個體以及學(xué)校內(nèi)外的其他有關(guān)人員。評價標準的多元化——評價標準可以由參與評價活動的各方面人士提出，通過協(xié)商取得一致；可以針對每個學(xué)生的特殊情況，確立不同的發(fā)展目標和相應(yīng)的評價標準，并設(shè)計不同的評價方式，即做到評價標準的因人而異。評價方式的多元化——根據(jù)不同的需要，可以采用外部評價和內(nèi)部評價，形成性評價、診斷性評價與終結(jié)性評價，相互評價和自我評價等不拘一格的評價方式，也可以將多種評價方式結(jié)合使用。評價體系——對學(xué)校的評價、對教師的評價、對學(xué)生的評價、對教學(xué)的評價等。2、課題研究內(nèi)容：48

3、課題研究對象：課題研究的人群。

比如：全校專職教師；2010屆全體學(xué)生。

4、課題研究的方法：是有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地采用一定的途徑、手段、工具、方式等，并遵循一定的研究程序和步驟，對教育現(xiàn)象進行研究，以獲得科學(xué)結(jié)果的系統(tǒng)研究過程。

比如：行動研究法、調(diào)查法、實驗研究法等3、課題研究對象：課題研究的人群。449

5、課題研究的原則：在課題研究中必須遵循的基本規(guī)范。根據(jù)課題的內(nèi)容、方法和對象來選擇。

比如，一般課題須遵循的原則有科學(xué)性、實用性、可行性、創(chuàng)新性等；用實驗法開展的課題研究要遵循控制無關(guān)因子的原則；綜合實踐活動課題應(yīng)遵循實踐性原則；課改中的新課程課題要把握方向性原則；用觀察法開展的研究要遵循“讓學(xué)生不知情”原則等。

5、課題研究的原則：50

6、研究的思路

圍繞課題研究擬采用什么具體的途徑和實際操作的方法進行研究。

前期調(diào)查，