六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思

六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思xxx公司六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思六年級(jí)語(yǔ)文《輪椅上的霍金》教學(xué)反思《輪椅上的霍金》是一篇飽含深情，讓人深受感動(dòng)和鼓舞的勵(lì)志文章。閱讀這篇文章，目的在于使小學(xué)生在人生的起步階段，能學(xué)習(xí)霍金這類杰出人物的不怕失敗、不怕困難、敢于向殘酷命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，并從中受到鼓舞和激勵(lì)。為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生對(duì)霍金并不熟悉，更沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他的事跡，但課文卻深深抓住了學(xué)生的心，除了因?yàn)榛艚鹗且粋€(gè)富有傳奇色彩的物理天才令人驚訝外，還因?yàn)樗?，一個(gè)不折不扣的生活強(qiáng)者深深地打動(dòng)人心。為了幫助學(xué)生很快走近霍金，理解課文，我抓住了教材中的一個(gè)中心詞——“非凡”，圍繞這兩個(gè)字設(shè)計(jì)教學(xué)——非凡的活著，非凡的成就，非凡的精神。為了突出“非凡”，我在教學(xué)中處處設(shè)計(jì)了“對(duì)比”的方法開展教學(xué)。本文的教學(xué)，是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走近一位非凡偉人的過(guò)程，也是我們一起接受一次心靈洗禮的過(guò)程。在教學(xué)中，我將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、悟、穿插于教學(xué)，層層突破重難點(diǎn)。拉近了學(xué)生與霍金的距離，感受到強(qiáng)者的魅力，又聯(lián)系生活，從這一類身殘志堅(jiān)的人身上學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了面對(duì)困難不畏懼，學(xué)會(huì)了要敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，才能創(chuàng)造生命的奇跡，才能擁有精彩的人生。課堂安排緊奏，語(yǔ)言精練，課堂上學(xué)生的思維流量大，教會(huì)學(xué)生閱讀和思考。達(dá)到了預(yù)期的效果。課堂中的不足：一、學(xué)生互動(dòng)朗讀不夠，而且形式較單一。二、總是怕拖堂，所以在互動(dòng)中不時(shí)打斷學(xué)生的話，課堂細(xì)節(jié)做的不夠好。三、努力方向在今后的教學(xué)中，更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生