高一語文的教學反思優(yōu)秀

第15頁共15頁高一語文的教學反思優(yōu)秀高一語文的教學反思優(yōu)秀1今年適逢高中新課程施行第一年，困難與挑戰(zhàn)并存。作為一線老師，自本學期開學以來，我們就積極投身到新課程施行中。截至期中考前夕，我們高一語文已完成了必修一〔模塊一〕的教學任務。雖然獲得了一定的成效，也積累了一些經歷和教訓，但新課改中遇到的諸多問題讓我們萌生了不少困惑。下面著重分析^p語文模塊一的考試情況及整改措施：本次期中考是學生從初中升入高中的第一次較為標準的綜合測試，為讓學生們有一個平穩(wěn)的過渡，所以本次考題立足課本，難易度適中，其命題形式及內容兼顧高考命題的基此題形及語文新課改的考試趨勢，不出現偏題、怪題?？荚嚱Y果根本上到達預期的考察目的。但由于本次試題區(qū)分度不大，缺少難題的比重，所以尖子生未能徹底冒出來。全年段24個班級，最高分121分，僅有一個。通過考試，也發(fā)現存在以下一些問題：1．選擇題及名句默寫類知識根底題都存在較多不應有的錯誤。這一方面說明學生對根底知識的掌握不扎實，另一方面說明局部同學對學習或考試掉以輕心、不夠踏實、不夠認真。同時也不排除考試技巧的掌握程度不純熟和考試心理有待進步。2、才能性中難度題失分普遍較高。本次閱讀試題包括文言文閱讀、現代文閱讀及古詩鑒賞三方面，需要較強的思維理解才能和表達才能。從考試情況來看，此類主觀題一些答案表述不夠嚴謹、全面，缺乏整體把握文段的才能和考慮問題的縱深度。3、本次考試為半命題作文，方向明確，跑題者甚少。但大多數學生普遍存在立意不高、挖掘不深，文體格式較為單一的情況。需要大力進步作文創(chuàng)作的個性化特征及創(chuàng)新意識。針對以上教學中存在的現象和問題，我們擬從以下幾方面進展整改和進步：1．進一步更新教育教學理念，加強對新課改精神的學習和領悟，定期寫教學心得和教學反思。多聽觀摩課，商討教技，交流教學教法。時刻關注全國高考的改革動態(tài)，理解語文高考的改革的開展趨勢，吸納新的教育教學理念和教學方式方法。2．課堂常規(guī)教學要進一步進步效率，求“新”求“活”，大膽創(chuàng)新，多加強口語表達訓練和書面表達訓練。教學內容，既要落實語文根底知識的學習，又要緊跟高考語文改革形式，努力進步學生的語文才能，進步學生語文整體素養(yǎng)。3．要經常性地與學生溝通，理解他們的學習動態(tài)，適時改良教學方式，要多運用鼓勵式、誘導式教學，促進學生生發(fā)性學習潛能，并努力進步學生的創(chuàng)造性意識和創(chuàng)新才能。對于一些語文成績突出的同學，要適當引導，使他們成為培優(yōu)的種子。4．加強文言文閱讀才能的訓練和古詩文背誦篇目的默寫，引導學生借助各種報刊、雜志，擴大閱讀量，建立讀書筆記資料庫，以整體進步學生的讀寫才能。高一語文的教學反思優(yōu)秀2第一次作為一名老師走上講臺充滿了新穎感，同時也很緊張。我所教的高一年級的語文課。任高一的課，在很多老師看來是比擬輕松的，高一新生充滿稚氣，有活力，新課的講述相對來說也輕松了一些。其實，教高一才更是任重而道遠。首先，這些孩子的思維和其他孩子相比更加活潑，也更加分散，難以集中注意力，這就要求我們老師要活潑思維，不斷的學習新的知識，才能把握好高一學生的心理，吸引他們的注意力。下面我就從幾個方面總結一下我這一階段的教學工作。一、認真?zhèn)湔n從學期初，對于教學大綱做一個細致的理解與分析^p，并根據當地學生的特點，對教學內容進展靈敏的調整。備課的整體思路在于一個“實”字和一個“巧”字上?！皩崱弊旨绰鋵嵈缶V要求，落實新教材的要求，落實詳細知識，把教學落實到進步學生的語文才能和程度上。巧那么要求在完成教學大綱要求的根底上，創(chuàng)新教學設計，這樣才能將學生的注意力吸引在課堂上。開學一個多月，我就是在這樣的兩個標準下進展備課活動的。二、抓好45分鐘在備好課的前提下，如何在45分鐘的課堂上將所作的備課內容準確有序的講出來，是教學活動中最重要的一個環(huán)節(jié)。我們學校對語文的課程安排相對死板，在每天下午的前兩節(jié)，這是學生最困最容易瞌睡的時間，為了使學生能有興趣的精神飽滿的上好每一節(jié)課，我盡量在課堂上以學生為主，認真堅持學生為主體、老師為主導的教學思想，讓學生充分地活動起來，我決不越俎代庖，也決不放任不管，做足做好“主導”的作用。一般情況下，我是這樣安排一節(jié)課的：一上課，先明確教學目的和詳細任務；繼而學生閱讀考慮，提問討論；然后師生就重點難點互相提問作答；最后指導學生談談學習的收獲。這樣就更有利于學生打起精神，不會在老師催眠曲似的大段講述中度過一節(jié)課。三、認真修改學生作業(yè)語文書面作業(yè)主要是作文，每兩周一次，就有一百多篇，約十萬余字。我采取了老師修改為主、學生互批為輔、學生互批和老師修改結合的形式，認真對待每一次作文。在指導學生寫作作文時，注意培養(yǎng)學生的良好的學風和文風，提倡言之有物，說真話，深化考慮，獨立分析^p解決問題；反對說大話、空話，反對說一些低級興趣的話。我修改作文時，堅持改字詞，改語句，改段落，改內容，認真寫評語，既鼓勵學生發(fā)揚長處，又明確指出學生的寫作方面的缺乏。修改周記的工作量是很大的，常常要犧牲晚上的休息時間才能完成，而它的成效又不是一下子就能表現出來的，但是，這正是作為一個語文老師最重要的一個工作任務之一，我嚴格的要求自己，不僅要完成，而且一定要高質量的完成。四、組織輔助性教學活動作文語文老師，講好課還不能算是已經完成了任務，要想真正的引起學生對于學習語文的興趣與熱情，還需要在很多地方多動心思。我就在教學過程中或者教學之余組織一些小小的教學活動，例如，在上課的時候，讓學生根據一定的題目進展口頭表達才能訓練。在上課之前讓學生根據自己所關注的新聞知識，對目前所發(fā)生的事情給出自己的判斷與評價。這樣不僅活潑了課堂氣氛，而且能培養(yǎng)學生的獨立考慮的才能與習慣。課堂活動其實是教學中很重要的一個局部，目前我真正探究更多的形式與方法進展課堂活動，以使我們的課堂變得更加的輕松，學生的態(tài)度更加積極。以上是我在這不長的教學時間中的一些想法，當然其中肯定也有許多問題和失誤的地方，我會繼續(xù)考慮，繼續(xù)努力的完成我的教學任務，也完成我作為一個老師的夢想——創(chuàng)造一個充實而又輕松愉悅的課堂。高一語文的教學反思優(yōu)秀3優(yōu)化的語文課堂教學，它給人的第一印象就是“活”。一堂“活”的語文課，就像一篇躍動的散文，一件流光溢彩的藝術品。語文課堂教學的“活”，需要靈敏的老師引導，鮮活的學生思維，活潑的課堂氣氛?？蓪τ趧偺ど瞎ぷ鲘徫坏奈襾碚f，還是一個漫長的探究過程，我覺得要使課堂氣氛”活”起來，是師生共同努力的結果，這方面是這個學期工作中非常欠缺的地方?；罨n堂關鍵是老師引導靈敏。要想活化語文課堂，讓學生學得活，當然老師靈敏引導是關鍵。首先，老師的教學活，帶動的必然結果是學生學法活。老師教的不只是把結論告訴學生。而是要引導學生探究結論。給學生多點撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓勵；讓學生多考慮，多動手，多動口，老師在課堂中應引導學生創(chuàng)新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異。其次運用靈敏、恰當的教學手段將教材所設置的情境生動、形象地表現出來就顯得至關重要。我在教學中經常利用多媒體，化靜為動，化無聲為有聲，調動學生各種感官，把學生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課，給學生耳目一新的感覺，學生能很快全面熟悉文章內容，并且能順利解決課文有關問題，準確把握知識要點。語文課堂教學必須注重發(fā)揮學生的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學操作中，有經歷的老師在靈敏引導的同時，非常注重鼓勵學生的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺地讓學生嘗試不同的方法和思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈敏性。鮮活的學生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學中從不隨意打斷學生的提問和答復，滿足學生的好奇心求知欲望。當然，在施行活化課堂教學活動中，還有兩個方面值得注意，一是要面向全體學生，使每個學生都參與到活動中來。二是要對學生的活動多加肯定，表揚。希望我能在下學期的教學中有所改良，查漏補缺，師生互動，使課堂氣氛活起來，努力使自己成為一名合格的高中語文老師。高一語文的教學反思優(yōu)秀420xx—20xx學年度，我擔任高一年級兩個班的語文教學工作，其中一個是成績優(yōu)秀的班級，一個是普通班級?；貞浺荒陙淼墓ぷ?，我認為自己積極主動，認真負責，較為圓滿地完成了學校交給的教育教學工作。一、所做的努力：〔一〕保持、激發(fā)學生語文學習的興趣，做好初、高中的銜接工作。1、眾所周知，興趣是最好的老師，我認為學生學習語文的興趣，有一局部來自他的語文老師，因此，我努力上好每一節(jié)語文課，力圖用充分的感情，豐富的語言、知識，深化的思想，靈敏的教法來吸引學生，引發(fā)學生興趣。這樣，才能使學生在各種語文活動中充分展示自我，有利于我全面理解學生實際。2、復背課文利用早自習時間，對初中所學詩歌、文言文進展復背檢查，讓學生在復背的過程中增強文言語感，有利于高中文言文教學。3、堅持每周寫隨筆，不限制內容、體裁，只要求必須表達真情實感。同學們在隨筆中暢所欲言，喜怒哀樂任意表達。我堅持全批閱，每篇隨筆后面都有我或多或少的批語，這些話給學生們鼓勵，讓他們樂于表達。我還在其中把握了學生的思想動態(tài)，有利于我的班主任工作，也能為其他老師提供有效的教育建議。〔二〕夯實根底知識，培養(yǎng)語文才能面對兩個根底、水~平相差甚遠的班級，我該如何施行教學呢？首先，我把語文知識分為兩類，一類是需要記憶、背誦、積累的根底知識。一類是需要學生掌握技能、方法，進而形成才能的。比方：閱讀、寫作。對于第一局部內容，主要發(fā)揮了各班語文科代表的作用，請他們按照要求布置、檢查、催促學生復習，利用早自習做過關練習。后來我覺得這樣做還不夠，就在第二學期改變做法，對1000個字音練習逐一過關，每個學生每星期過關100個字音，并且是老師逐一檢查每個學生過關。這項工作很煩瑣且歷時長，但師生都堅持得很好，學生興趣高漲。對于第二局部內容，就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢容易，畫龍點睛難”，“精講”講什么？怎么講？我想還是從學生實際出發(fā)比擬好，為此，我努力從學生練習中發(fā)現問題，精講一些可操作性較強的方法，并輔之以練習加強訓練。這學年主要強化的是學生寫作訓練。訓練學生審題、擬綱，訓練學生發(fā)散思維，訓練學生辨證考慮。〔三〕面對不同層次的學生，有效地進展個別輔導，認真分析^p他們在平常學習和練習中的缺乏，分析^p原因，指出解決問題的方法并催促改正。二、存在的缺乏1、作文訓練有些操之過急，且沒有做到分類施教。2、面批作文量大，堅持的不好。3、平行班學生情況把握不準，在語文課上的思想教育內容偏多，今后想方法改正。三、揚長補短，努力完善自我。在一年的教育教學工作中，我深感只有不斷學習，才能跟得上時代，才不會被淘汰。我參加了高級研修班的學習，堅持每天讀書，充實自我，尋找一切可以完善自我，超越自我的時機，不斷汲取新知識、獲得新養(yǎng)料?？傊荒甑慕逃虒W工作受到學生的歡送，但我深知，路還很長，我會繼續(xù)努力的。高一語文的教學反思優(yōu)秀5朗讀，一種根本技能的訓練活動，品味感受的閱讀活動，充滿詩意的文學活動，也是豐富細膩的情感活動。朗讀教學，既是傳統(tǒng)的，又是時興的；既是語感的，又是技能的；既是文學的，又是審美的。朗讀，對同學們進展語調、語速、節(jié)奏、情感等方面的技能訓練和說普通話訓練的語文活動。朗讀，讓同學們認知文字、感受聲律、體味詞句、領會情感、品味意境、開展語感的充滿情致的.理論活動。朗讀，是閱讀教學的一種根本課型，是閱讀教學過程中的一條常用教學線索，也是一種靈動多姿的教學細節(jié)。成功的朗讀教學一定是層次非常細膩，過程非常生動，形式非?；顫?。反過來說，沒有朗讀的語文課不是美的語文課。朗讀不僅僅只是活潑課堂和調動學生的學習熱情，不也僅僅只是課堂教學活動的穿插，它是讓學生充分地占有時間，讓學生得到充分語言訓練和技能訓練的教學手法。所以，課堂上的朗讀，小而言之，是培養(yǎng)語感、形成閱讀才能的極為重要的正確途徑；大而言之，是教學改革和老師設計程度的一個重要的標志。課標說：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀的總要求。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀理論中增加積累，開展語感，加深體驗與領悟。評價學生的朗讀，可從語音、語調和感情等方面進展綜合考察。朗讀教學，從老師的角度看，需要我們研究三個方面的內容：第一，朗讀教學在中學語文閱讀教學中的作用第二，語文老師的朗讀技能訓練和朗讀程度的進步第三，朗讀教學的設計藝術重點談第三個方面的內容：〔1〕小步輕邁——層次細膩將朗讀過程分解成假設干個細小的步驟，每一個步驟完成一方面的任務。如對《七顆鉆石》的朗讀指導：1、用童聲來讀，語速要舒緩，語調要清新。2、請帶著表情朗讀，語音要甜美。3、朗讀的時候要有孩子們講故事的韻味呢。4、用重音的方式，用上揚的語調，讀好故事中的幾次“變”5、得意的小姑娘感動著我們，讓我們進展表演式朗讀，來表達這種感動。這樣的朗讀指導比擬準確地利用了課文的文體特點，比擬準確地把握了初一學生的年齡特點，教學立意有一定的高度且角度比擬新穎，給學生一種漸入佳境的朗讀感受?！?〕角度精細——過程生動《口技》的朗讀教學流程：設計：第一次讀：讀得流暢響亮——人人出聲，讀得沸沸揚揚，形成課堂氣氛并初步感知課文。第二次讀：讀得字正腔圓——主要訓練朗讀第一段，老師示范，學生學讀，這里的“字正腔圓”主要用于表現文字的氣氛，為全文的朗讀定下一個基調。第三次讀：讀得層次清楚——從理解段落層次的角度訓練朗讀第二、三段。同時訓練學生的段落分析^p才能。第四次讀：讀得有情有境——朗讀第三、四段，老師示范，同學們體味文中情境并通過自己的朗讀將其表達出來。第五次讀：讀得有急有緩——這里重點朗讀第四段，先急后緩，讀出文中情景，讀出段落層次。這里的朗讀教學要求詳細，層次明朗，覆蓋周全，活動充分；加上形式變化與調控手法的運用，場面的活潑可以想見?！?〕聽讀結合——形式活潑我們將第一次在課堂上學習愛情詩——《我愿意是急流》，它，同樣也閃耀青春的火焰。我們這節(jié)課的上法是：美美地聽美美地讀美美地品美美地說。第一個教學板塊：美美地聽〔7分鐘〕請同學們聽讀課文一遍。聽的時候要想象詩中的“畫面”請同學們再聽讀課文一遍。聽的時候要理解詩中的“意象”請同學們第三遍聽讀課文。聽的時候要感受詩