人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)我愛你,漢字教案

我愛你，漢字課題 我愛你，漢字 課型 綜合活動(dòng) 授課時(shí)間

2課時(shí)初步了解漢字的起源和演變。教學(xué) 2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。目標(biāo) 3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告4.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。教學(xué) 了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作,陶冶學(xué)生的情操重點(diǎn) 提升審美能力；學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。第一階段制定計(jì)劃開展研究教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入導(dǎo)入 選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng)，嘗試著寫一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)（6）告。活動(dòng)前，先認(rèn)真閱讀提供的材料。分鐘

二次修改。新課教學(xué)（34）鐘

活動(dòng)建議擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。二、制定計(jì)劃。讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。（法作品，學(xué)會(huì)欣賞作品。）方面的資料？組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組織協(xié)調(diào)。格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。本等尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品?！瓿尚〗M活動(dòng)計(jì)劃的制定。 小組活動(dòng)計(jì)組長(zhǎng)： 組員： 時(shí)間： 地點(diǎn)： 活動(dòng)內(nèi)容： 活動(dòng)過(guò)程： 展示方法： 分工： 自學(xué)閱讀資料。（法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告）資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。第二階段：活動(dòng)展示教學(xué)設(shè)計(jì)了解漢字的演變過(guò)程新課 一、活動(dòng)一：漢字歷史、趣事知多少。教學(xué) 1.問(wèn)題交流：中國(guó)最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜（45）分集的資料回答問(wèn)題。）鐘 甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”

二次修改“殷契”，是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。2.說(shuō)一說(shuō)：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來(lái)介紹。甲骨文的發(fā)現(xiàn)議一議：什么時(shí)候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時(shí)代的文字。(配圖)金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷）展示漢字趣味故事故事串。（1）談話激趣：一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。關(guān)于漢字的小故事團(tuán)字和圓字的漢字故事一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好??！圓！”“員”說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你啊？”家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識(shí)我了？”教師小結(jié)：有人說(shuō)：“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。漢字不僅是一種符號(hào)，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語(yǔ)。外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點(diǎn)值萬(wàn)金……二、活動(dòng)二：書法作品賞析欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。（教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn)，讓學(xué)生初步了解）拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王3.讀讀背背《千字文》。指導(dǎo)背誦原文。延伸拓展海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國(guó)，有虞陶唐。吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問(wèn)道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。舉辦小型書法展覽?？梢孕蕾p有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品，也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。教師小結(jié)：中國(guó)的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時(shí)，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號(hào)--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號(hào)，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念，沒有確切的含義。漢字書法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽(yù)為：無(wú)言的詩(shī)，無(wú)形的舞；無(wú)圖的畫，無(wú)聲的樂(lè)。三、活動(dòng)三：了解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。方。學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語(yǔ)言文字。四、活動(dòng)四：學(xué)寫研究報(bào)告閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》?；ハ嘟涣鳎涸鯓訉懷芯繄?bào)告。研究報(bào)告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是：標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一如，××學(xué)?！痢涟?。前言。報(bào)告的第一部分，常常以前言的形式簡(jiǎn)要地作為這部分的標(biāo)題。究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。方法，如表格等。者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。五、活動(dòng)五：調(diào)查研究，撰寫報(bào)告1.組織活動(dòng)：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來(lái)，也可以采用其他的方式記錄。撰寫報(bào)告。小小建議書。封建議書，建議改正錯(cuò)別字。第三階段：活動(dòng)評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)感受是什么？說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。自評(píng)：能提一些好的主意（）導(dǎo)入 與組員愉快地合作（）（34 努力完成自己的任務(wù)（））分鐘

二次修改同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（ ）老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（ ）總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。運(yùn)用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。防止錯(cuò)別字的辦法等。課堂總結(jié)，布置背誦。（1）大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不課堂小僅增長(zhǎng)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望結(jié)及拓大家將在