小學(xué)心理學(xué)試題及答案_第1頁
小學(xué)心理學(xué)試題及答案_第2頁
小學(xué)心理學(xué)試題及答案_第3頁
小學(xué)心理學(xué)試題及答案_第4頁
小學(xué)心理學(xué)試題及答案_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)心理學(xué)試題及答案小學(xué)心理學(xué)試題及答案小學(xué)心理學(xué)試題及答案V:1.0精細(xì)整理,僅供參考小學(xué)心理學(xué)試題及答案日期:20xx年X月小學(xué)心理學(xué)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分。在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi))

1.學(xué)前兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的時期是()

歲歲歲歲

2.幼兒的行為動機(jī)常表現(xiàn)為()

A.內(nèi)部動機(jī)B.間接動機(jī)C.直接動機(jī)D.遠(yuǎn)景動機(jī)

3.有的兒童在觀察時,能夠根據(jù)觀察任務(wù),自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的()

A.持續(xù)性延長B.目的性加強(qiáng)C.細(xì)致性增加D.概括性提高

4."六一"兒童節(jié)聚會時,小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時,就知道自已曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做()

A.再認(rèn)B.識記C.回憶D.保持

5.我國心理學(xué)家林傳鼎的研究指出,新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng),即()

A.愉快與驚奇B.愉快與悲傷C.愉快與厭惡D.愉快與不愉快

6.屬于兒童道德范疇的社會性內(nèi)容是()

A.親子關(guān)系B.親社會行為C.同伴關(guān)系D.性別角色行為

7.幼兒看到天上白云的形狀,一會兒想像它是一匹飛奔的"駿馬";一會兒想像它是一座會動的"山"……這種想象屬于()

A.無意想像B.有意想像C.再造想像D.幻想

8.在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中,2-4歲兒童的思維處于()

A.感知運(yùn)動階段B.前概念或象征性階段C.直覺思維階段D.具體運(yùn)算階段

9.某小朋友在語言活動中,一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()

A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配

10.兒童從出生至3個月處于前言語的()

A.簡單發(fā)音階段B.連續(xù)音節(jié)階段C.學(xué)話萌芽階段D.復(fù)雜發(fā)音階段

11.學(xué)前兒童行動過程中,體現(xiàn)學(xué)前兒童意志發(fā)展的最主要指標(biāo)是()

A.有意性B.目的性C.計(jì)劃性D.堅(jiān)持性

12.在幼兒期,應(yīng)主要發(fā)展幼兒的()

A.第二語言B.書面語言C.口頭語言D.對話語言

13.新生兒的心理,可以說一周一個樣;滿月以后,是一月一個樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童,相隔一周,前后變化就不那么明顯了,這表明了學(xué)前兒童心理發(fā)展進(jìn)程的一個基本特點(diǎn)是()

A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性

C.發(fā)展的不均衡性D.發(fā)展的高速度

14.屬于性格特點(diǎn)的是()

A.動力性B.遺傳性C.慣常的行為方式D.對刺激的反應(yīng)強(qiáng)度

15.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個"一定年齡階段"是()

歲歲歲歲

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題,每小題2分,共30分)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)在每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個選項(xiàng)是符合題目要求,請將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號內(nèi)。

年美國出版了《教育心理學(xué)》一書,此書被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志,該書作者是()

A.杜威B.斯金納C.霍爾D.桑代克

2.布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()

A.新舊知識的聯(lián)系B.對新知識的理解

C.主動形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征D.對新知識的應(yīng)用

3.知識的基本單位是()

A.概念B.表象C.概念和表象D.符號

4.美國心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為()

A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)會學(xué)習(xí)C.認(rèn)知策略D.元認(rèn)知策略

5.兒童能對某一概念的屬性進(jìn)行抽象,并將類似的屬性加以認(rèn)同,這是概念形成的()

A.抽象化階段B.類化階段C.辨別階段D.符號化階段

6.任何一個問題都必須具有四種成分,即()

A.目的、條件、障礙、方法B.目的、個體已有知識、障礙、方法

C.目的、條件、已有知識、障礙D.目的、條件、已有知識、方法

7.人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物是()

A.班杜拉B.羅杰斯C.斯金納D.布魯姆

8.美國心理學(xué)家賈德在學(xué)習(xí)遷移理論中,提出()

A.經(jīng)驗(yàn)泛化論B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說C.相同要素論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論

9.心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的,而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等時,最佳水平的學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度應(yīng)為()

A.較高B.較低C.中等D.極高

10.學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象,多半的原因是()

A.道德認(rèn)識不足B.缺乏愿望與熱情

C.道德意志力不夠D.缺乏合理的行為技能

11.實(shí)驗(yàn)研究表明,兒童傾向于自發(fā)、適時地使用復(fù)述策略的年齡是()

歲歲歲歲

12.在教學(xué)中,為了便于學(xué)生記誦,教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法,充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣,這種學(xué)習(xí)策略屬于()

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.閱讀理解策略

13.某生學(xué)習(xí)英語字母"b"時,總是發(fā)出漢語拼音的"b"的音,這種心理現(xiàn)象是()

A.功能固著B.反應(yīng)定勢C.智力低下D.場依存性

14.某位老師在班級教學(xué)中,常常激勵學(xué)生相互啟發(fā),盡可能多地提出解決問題的方法。這種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法是()

A.聯(lián)想法B.清單法C.試誤法D.腦力激勵法

15.道德性的社會行為理論代表人物是()

A.班杜拉B.皮亞杰C.斯陶布D.科爾伯格

16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處,科爾伯格強(qiáng)調(diào)()

A.理論研究B.問卷調(diào)查研究C.實(shí)驗(yàn)研究D.應(yīng)用研究

17.對小學(xué)低年級學(xué)生最有效的紀(jì)律約束方法是()

A.強(qiáng)化B.強(qiáng)制C.法制約束D.集體約束

18.智力測驗(yàn)的總體結(jié)果表明,就全體人類而言,智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出()

A.男性與女性相等B.男性多于女性

C.男性少于女性D.與性別無關(guān)

19.在心理學(xué)上,鑒定一個人的性格可以采用()

A.卡特爾量表B.韋克斯勒量表C.比奈量表D.瑟斯頓量表

20.某生在學(xué)習(xí)上極其努力,但學(xué)業(yè)成績?nèi)愿簧习嗉w,多次承受失敗之痛苦,因而產(chǎn)生被動、退縮、無動力、不進(jìn)取。這種心理反應(yīng)是:()

A.認(rèn)識功能障礙B.無助感

C.自我估價降低D.焦慮

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個正確答案,并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分,共30分)

1.以下哪種關(guān)于師生關(guān)系的特點(diǎn)的表述是不正確的(

)

A.師生關(guān)系是一種多重角色的人際關(guān)系

B.師生關(guān)系是一種有主導(dǎo)面的多重角色的人際關(guān)系

C.師生關(guān)系是一種雙向性的人際關(guān)系

D.師生關(guān)系是一種互動性的人際關(guān)系

2.班集體的形成經(jīng)歷了以下幾個時期()

A.松散期、同化期、凝聚期、形成期B.松散期、權(quán)威期、凝聚期、形成期

C.權(quán)威期、同化期、凝聚期、成熟期D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期

3.科爾伯格認(rèn)為,兒童道德判斷的后習(xí)俗水平包括兩個階段()

A.原則定向、良心定向

B.社會契約定向、良心或原則定向

C.懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向

D."好孩子"定向、權(quán)威和維護(hù)社會秩序定向

4.心理健康具有()

A.絕對性B.可變性C.穩(wěn)定性D.相對性

5.斯金納提出的學(xué)習(xí)理論是()

A.認(rèn)知目的說B.經(jīng)典條件反射理論C.操作性條件反射理論D.社會學(xué)習(xí)理論

6.杜威認(rèn)為,問題解決可以劃分為以下幾個步驟()

A.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、結(jié)論B.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)和評價、結(jié)論

C.疑問、分析、假設(shè)、評價、結(jié)論D.疑問、分析、假設(shè)、檢驗(yàn)、評價

7.個人智力的量化結(jié)果是()

A.智力水平B.智力測驗(yàn)C.智力發(fā)展水平D.智商

8.瞬時記憶又稱作為()

A.知覺記憶B.短時記憶C.感覺記憶D.視覺記憶

9.在派生類屬學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)的新概念是()

A.下位概念中的一個特例B.上位概念中的一個特例

C.認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的概念D.下位概念中的一個新概念

10.強(qiáng)化可以分為()

A.有效強(qiáng)化和無效強(qiáng)化B.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

C.長期強(qiáng)化和短期強(qiáng)化D.食物強(qiáng)化和語言強(qiáng)化

11.遷移量的計(jì)算公式為()

A.遷移量(%)=×100B.遷移量(%)=×100

C.遷移量(%)=×100D.遷移量(%)=×10012.學(xué)校教育中有三個核心因素。這三個核心因素是()

A.教師、學(xué)生和家庭B.教師、學(xué)生和環(huán)境C.教師、學(xué)生和社會D.教師、學(xué)生和教材

13.一般認(rèn)為,較為理想的復(fù)習(xí)安排是每次復(fù)習(xí)的時間為()

個小時分鐘左右分鐘個小時多一點(diǎn)

14.自然實(shí)驗(yàn)法與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法相比有以下優(yōu)點(diǎn)()

A.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法的被動局面與觀察法明顯的人為性質(zhì)

B.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的控制不夠嚴(yán)格與觀察法的被動局面

C.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的人為性質(zhì)與觀察法控制不夠嚴(yán)格

D.排除了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法明顯的人為性質(zhì)與觀察法的被動局面

15.縱向遷移可以進(jìn)一步地分為()

A.自下而上的遷移和自上而下的遷移B.正遷移和負(fù)遷移

C.特殊成分的遷移和非特殊成分的遷移D.順向遷移和逆向遷移

16.問題解決的首要條件是()

A.提出假設(shè)B.提出問題

C.個體具有創(chuàng)造性D.提出方案

17.皮亞杰認(rèn)為,兒童道德性發(fā)展經(jīng)歷了以下幾個階段()

A.互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段

B.自我中心階段、互惠階段、可逆階段、公正階段

C.自我中心階段、互惠階段、權(quán)威階段、可逆階段

D.自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段、公正階段

18.歸因理論認(rèn)為,成功或失敗的原因分析可以劃分為三個維度,即()

A.天資、能力和心境B.努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣

C.個體的力量、環(huán)境因素和偶然因素D.內(nèi)外性、穩(wěn)定性和可控性

19.人的心理現(xiàn)象()

A.具有自然屬性B.具有社會屬性

C.既具有自然屬性、社會屬性,又具有動物性

D.既具有自然屬性,又具有社會屬性

20.現(xiàn)代的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論包括()

A.認(rèn)知同化理論和認(rèn)知目的說B.認(rèn)知建構(gòu)理論和社會學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知同化理論和認(rèn)知建構(gòu)理論D.社會學(xué)習(xí)理論和認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論

閱讀法的4R除了復(fù)述、復(fù)習(xí)外,另外還包括()

A.背誦、反思B.背誦、提問C.練習(xí)、提問D.閱讀、反思

22.對小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,隨著年級的增高()

A.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越不明顯

B.社會阻抑作用表現(xiàn)得越來越明顯

C.社會助長作用表現(xiàn)得越來越明顯

D.社會阻抑作用和社會助長作用并沒有明顯的變化

23.人在能力發(fā)展的水平和遲早上的差異是屬于()

A.能力的量的差異B.能力的質(zhì)的差異

C.能力發(fā)展水平的差異D.能力發(fā)展速度的差異

24.學(xué)生是否接受教師所傳授的道德規(guī)范首先取決于()

A.道德規(guī)范的可信度B.自己的道德認(rèn)識

C.已形成的態(tài)度定勢D.自己的道德感

25.個性的特征主要有()

A.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動性

B.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、主觀性和能動性

C.先天性和后天性、共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性

D.共同性和差異性、穩(wěn)定性和可變性、獨(dú)立性和統(tǒng)一性、客觀性和能動性

26.學(xué)生的紀(jì)律問題主要有以下幾種情況()

A.課堂里的紀(jì)律問題和課堂外的紀(jì)律問題

B.個別學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出的破壞紀(jì)律行為、班級群體性的紀(jì)律問題

C.校內(nèi)的紀(jì)律問題和校外的紀(jì)律問題

D.學(xué)校的紀(jì)律問題和家庭的紀(jì)律問題

27.人們所要達(dá)到的目標(biāo)、需要的滿足受到阻礙時,因無法克服而產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和情緒反應(yīng)就是()

A.挫折B.應(yīng)激C.沖突D.焦慮

28.常用的心理測量有()

A.智力測量、個性測量、學(xué)習(xí)診斷測量及心理測量

B.智力測量、個性測量、心理健康測量等

C.智力測量、個性測量、學(xué)習(xí)診斷測量等

D.智力測量、個性測量和能力測量等

29.教師的思維應(yīng)具有的特征是()

A.準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性B.嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性

C.邏輯性和精細(xì)性D.邏輯性和創(chuàng)造性

30.關(guān)于遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)說是由()

A.機(jī)能心理學(xué)派提出B.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)派提出

C.認(rèn)知派提出D.人本主義學(xué)派提出

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中,選出二至五個正確的答案,并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi),多選、少選、錯選均不得分。每小題2分,共10分)

31.群體規(guī)范有以下幾種重要的心理功能()

A.行為誘發(fā)的功能B.群體支柱的功能C.評價標(biāo)準(zhǔn)的功能D.行為激勵的功能

E.行為導(dǎo)向的功能

32.創(chuàng)建測量智力方法的學(xué)者有()

A.斯金納B.西蒙C.馮特D.桑代克E.比奈

33.應(yīng)激反應(yīng)可分為以下幾個階段()

A.警戒階段B.抵抗階段C.適應(yīng)階段D.衰竭階段E.恢復(fù)階段

34.規(guī)則學(xué)習(xí)的方式有()

A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式B.規(guī)則的掌握學(xué)習(xí)方式

C.規(guī)則的自我學(xué)習(xí)方式D.規(guī)則的應(yīng)用學(xué)習(xí)方式

E.規(guī)則的接受學(xué)習(xí)方式

35.學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)目的的關(guān)系是()

A.動機(jī)和目的是一一對應(yīng)的B.動機(jī)一定有與其相伴隨的目的

C.動機(jī)與目的是有區(qū)別的D.有了目的一定會有動機(jī)

E.動機(jī)與目的的關(guān)系錯綜復(fù)雜。

單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共12分。請將正確答案的字母序號填入括號內(nèi))

1.學(xué)生在從事新的學(xué)習(xí)時,原有的身心發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適合性()。

A.學(xué)習(xí)B.成熟C.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備D.知識準(zhǔn)備

2.兒童認(rèn)知發(fā)展階段論是著名心理學(xué)家()提出的。

A.皮亞杰B.布魯納C.桑代克D.斯金納

3.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)遷移的影響,主要取決于認(rèn)知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性和清晰性三個變量,是()的觀點(diǎn)。

A.相同要素說B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說

C.概括說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

4.在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生所學(xué)內(nèi)容并不依靠他們獨(dú)立的發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者只須接受或理解,以便今后可以利用或重視。這就是()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)

5.一個人在一系列道德行為中反映出來的那些經(jīng)常的、穩(wěn)定的特征,稱之為()。

A.道德評價B.道德觀念

C.道德認(rèn)識D.道德品質(zhì)

6.用自己的話來表達(dá)問題的結(jié)構(gòu),從而形成解決問題的路徑是指()。

A.形成問題的表征B.解題成果的評價

C.知識技能的調(diào)用D.知識的準(zhǔn)備

7.認(rèn)知領(lǐng)域的口標(biāo)分為六級,其中()是最低水平的認(rèn)知結(jié)果。

A.知識B.運(yùn)用

C.領(lǐng)會D.評價

8.根據(jù)練習(xí)的時間分配方式,可以將練習(xí)分為()。

A.集中練習(xí)和分散練習(xí)B.整體練習(xí)和部分練習(xí)

C.內(nèi)隱練習(xí)和外顯練習(xí)D.一般練習(xí)和特殊練習(xí)

9.當(dāng)個體處于不明情境中時,傾向于仔細(xì)考慮所觀察到的現(xiàn)象及所面臨的問題,在行動前致力于把問題考慮清楚的認(rèn)知方式是()。

A.場依存型B.沖動型

C.慎思型D.獨(dú)立型

10.處于概括水平同等層次的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于()。

A.逆向遷移B.順向遷移

C.水平遷移D.縱向遷移

11.在記憶的三個系統(tǒng)中,短時記憶的容量較小,一般僅能駐留()個單元的信息。

A.72B.52

C.9-20D.10—15

12.自我評價是()的一種形式。

A.自我控制B.自我意識

C.自我體驗(yàn)D.道德品質(zhì)

三、多項(xiàng)選擇題(每小題1分,共3分,每小題至少有兩項(xiàng)答案正確,請將正確答案的序號填在括號內(nèi))

1.在小學(xué)兒童教育心理學(xué)研究中常用的方法有()。

A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法

C.自然實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查法

2.學(xué)校教育與社會教育、家庭教育相比較,它具有的特點(diǎn)是()。

A.教育的獨(dú)立性B.教育的主動性

C.教育的可控性D.教育的權(quán)威性

3.學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的必要條件是()。

A.學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力B.智力水平

C.誘因D.情緒

4.根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征對學(xué)習(xí)分類,可以把學(xué)習(xí)分為()。

A.情感學(xué)習(xí)B.試誤學(xué)習(xí)C.頓悟?qū)W習(xí)D.模仿學(xué)習(xí)

5.聯(lián)結(jié)說關(guān)于學(xué)習(xí)的主要定律有()。

A.練習(xí)律B.情緒律C.效果律D.準(zhǔn)備律

6.短時記憶的信息主要以()編碼。

A.言語B.聽黨C.視覺D.表象

7.情緒的功能為()。

A.信號交際B.動機(jī)C.適應(yīng)D.塑造個性

8.構(gòu)成教學(xué)的基本因素有()。

A.教師B.學(xué)生C.課程內(nèi)容D.政策

單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共12分)

1.C2.A3.B4.B5.D6.A

7.A8.A9.C10.C11.A12.B

三、多項(xiàng)選擇題(每小題1分,共5分)

1.ABCD2.ABC3.AC4.BCD

5.ACD6.BC7.ABCD8.ABC

一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分,共20分)

1.時蓉華認(rèn)為社會心理學(xué)的研究對象是()

A.社會心理B.社會行為C.個體心理D.社會對個人行為的影響

2.位于社會心理學(xué)研究的第三層次是()

A.哲學(xué)世界觀B.專門方法論C.具體技術(shù)和手段D.各種理論

3.社會心理學(xué)在確立時期的特征是()

A.定性研究B.定量研究C.群體研究D.理論研究

4.我國早期社會心理學(xué)研究的代表人物有()

A.高覺敷B.嚴(yán)復(fù)C.梁啟超D.潘菽

5.從四五十年代開始,社會心理學(xué)領(lǐng)域最突出是()

A.學(xué)科分化B.整合趨勢C.產(chǎn)生危機(jī)D.學(xué)科繁榮

6.文化人類學(xué)家對社會心理學(xué)的研究側(cè)重于()

A.群體心理B.國民性C.人格D.文化

7.如果一個人的人格和他扮演的角色不一致,這屬于()上的問題

A.角色期待B.角色沖突C.角色認(rèn)知D.角色矛盾

8.激發(fā)動機(jī)產(chǎn)生的直接原因是()

A.需要B.行為C.目標(biāo)D.刺激

9.馬斯洛的\"自我實(shí)現(xiàn)需要\"是指()

A.隨心所欲B.事業(yè)心強(qiáng)C.成名成家D.做力所能及的事

10.如果你和一個人有數(shù)次交往,并以第一次的印象對該人作出判斷,這在社會認(rèn)

知中屬于()A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.光環(huán)效應(yīng)D.近因效應(yīng)

11.自愿接受他人的觀點(diǎn)或信息,使自己的態(tài)度與他人要求一致叫()

A.同化B.內(nèi)化C.服從D.從眾

12.美國社會心理學(xué)家布加達(dá)斯創(chuàng)立了()

A.總加量表法B.社會距離尺度法C.投射法D.生理反應(yīng)法

13.判斷\"謝謝啦\"這句話的準(zhǔn)確意思主要依賴于()

A.場合B.聲調(diào)C.熱情程度D.表情

14.如果雙方在沖突中作出讓步,這種調(diào)適方式叫()

A.和解B.妥協(xié)C.容忍D.調(diào)解

15.最早研究暗示現(xiàn)象的人是()

A.中國學(xué)者孫本文B.俄國學(xué)者別赫捷列夫C.德國學(xué)者施密根斯D.法國學(xué)者塔爾德

16.大眾傳播的心理效力是有限的觀點(diǎn)是由()提出的

A.強(qiáng)效力論B.適度效力論C.子彈論D.有限效力論

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論