全國(guó)音樂(lè)教學(xué)課堂評(píng)比心得體會(huì)（共6篇）

第20頁(yè)共20頁(yè)全國(guó)音樂(lè)教學(xué)課堂評(píng)比心得體會(huì)〔共6篇〕第1篇：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)體會(huì)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到進(jìn)步。同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生身心安康地開(kāi)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，假如單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)消費(fèi)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)老師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是互相浸透，互相結(jié)合，但凡小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于承受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)根本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜才能較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。這樣，既進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又進(jìn)步了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受才能(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美才能的根底。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)?zhēng)妆楦枨莆崭镜男珊凸?jié)奏。學(xué)譜的根底也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)才能的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些。二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。在聽(tīng)一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)展朗讀歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和明晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中進(jìn)步他們的音樂(lè)素質(zhì)，到達(dá)育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成假設(shè)干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩游戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反響才能，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽，為自己組爭(zhēng)光，既能活潑課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。四、運(yùn)用已有條件教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生興趣根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可獲得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率。目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的缺乏，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，施行新課標(biāo)，這要求我們更擅長(zhǎng)總結(jié)，經(jīng)?；貞洠愿玫厥┬薪虒W(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的力量。第2篇：音樂(lè)課堂有效性教學(xué)心得體會(huì)音樂(lè)課堂有效性教學(xué)心得體會(huì)黃武權(quán)音樂(lè)教學(xué)是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心安康，進(jìn)步綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷，談一下我的教學(xué)心得。第一，貫徹因材施教，分類施教。素質(zhì)教育要請(qǐng)教學(xué)以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)展才能，創(chuàng)造才能。首先要理解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀才能和根底等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際程度和承受才能，既要滿足藝術(shù)根底較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)才能有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既進(jìn)步了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完本錢(qián)課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)展學(xué)習(xí)，可以將課本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步進(jìn)步，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。小學(xué)生模擬才能強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深化地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)展情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈敏性、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)展體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，要利用學(xué)?，F(xiàn)有多媒體資進(jìn)步音樂(lè)教學(xué)。多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出如今小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的講解、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，進(jìn)步學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀理解，把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。第四，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。每一節(jié)音樂(lè)課后，老師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反響、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談收獲。另一方面是老師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目的，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活?？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目的，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步?？傊?，我們要擅長(zhǎng)總結(jié)，擅長(zhǎng)回憶，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地施行教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。第3篇：小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)心得體會(huì)學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)體會(huì)小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)根底課的一個(gè)重要組成部分，音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力與非智力因素都能得到進(jìn)步。同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生身心安康地開(kāi)展。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為音樂(lè)課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè)知識(shí)因此在音樂(lè)課中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。小學(xué)音樂(lè)教育并不是要讓每個(gè)學(xué)生都成為音樂(lè)家，假如單純的技術(shù)訓(xùn)練就會(huì)帶有一定的強(qiáng)迫性，容易使學(xué)消費(fèi)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的厭煩心理，喪失對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和信心。所以我認(rèn)為作為音樂(lè)老師應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，使德育、智育、體育、美育是互相浸透，互相結(jié)合，但凡小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。我所教的是小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)課程，四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于承受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明活潑的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)根本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜才能較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。這樣，既進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又進(jìn)步了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：一、指導(dǎo)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受才能(節(jié)奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是審美才能的根底。課前指導(dǎo)學(xué)生多聆聽(tīng)?zhēng)妆楦枨?，掌握根本的旋律和?jié)奏。學(xué)譜的根底也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)才能的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)。學(xué)唱歌曲也跟快些。二、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞，并做情緒處理。在聽(tīng)一遍歌曲之后，可指導(dǎo)學(xué)生用比擬標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)展朗讀歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和明晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生講述歌曲大概內(nèi)容，表達(dá)的的思想內(nèi)容和活動(dòng)情節(jié)并進(jìn)展愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。三、游戲、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把游戲和表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中進(jìn)步他們的音樂(lè)素質(zhì)，到達(dá)育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成假設(shè)干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《同他去》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，也是一首游戲歌曲。歌詞簡(jiǎn)單易懂，就是要求小朋友們邀請(qǐng)別人來(lái)玩游學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料搜集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考戲，小孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，這堂課中能積極參與，并且能訓(xùn)練他們的反響才能，叫到誰(shuí)誰(shuí)就來(lái)比賽，為自己組爭(zhēng)光，既能活潑課堂、小孩得到鍛煉，而且在輕松快樂(lè)的游戲中學(xué)會(huì)了歌曲，又能增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。四、運(yùn)用已有條件教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生興趣根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可獲得意料之外的效果。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴、多媒體進(jìn)展音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率。目前來(lái)說(shuō)感覺(jué)收獲還是很大的，但是也有很多方面還做的缺乏，音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的教學(xué)理念，施行新課標(biāo)，這要求我們更擅長(zhǎng)總結(jié)，經(jīng)常回憶，以更好地施行教學(xué)任務(wù)。我們也會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，希望能有更多的學(xué)生來(lái)喜歡音樂(lè)，熱愛(ài)藝術(shù)。為學(xué)生德、智、體、美全面開(kāi)展奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)資料第4篇：音樂(lè)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)音樂(lè)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)通過(guò)對(duì)高效課堂的學(xué)習(xí),我感觸頗多,呈如今我們面前的音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越生動(dòng)、豐富和多樣,教學(xué)手段和方法不斷更新,教學(xué)內(nèi)容不斷拓展,音樂(lè)課堂氣氛寬松而和諧.然而靜下心或稍換角度考慮,難免有疑問(wèn)和困惑產(chǎn)生.音樂(lè)課堂上老師帶給學(xué)生的終究是什么？看似豐富多變的教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)涵的教學(xué)高效性有多少？其具有音樂(lè)本體的本質(zhì)內(nèi)涵有多少？學(xué)生在音樂(lè)課堂上所獲得的音樂(lè)知識(shí)、技能與情感終究有多少？這些問(wèn)題不能不引發(fā)我諸多考慮……一、準(zhǔn)確的教學(xué)目的和教材分析^p是進(jìn)步課堂教學(xué)高效性的前提.要想進(jìn)步課堂教學(xué)的高效性,課前準(zhǔn)備很重要,而備課那么是重中之重.我們很多老師在備課時(shí)注重的是目的和過(guò)程,往往無(wú)視教材分析^p這一環(huán)節(jié),通常是照教參上照搬照抄.其實(shí)教材分析^p要和本課的教學(xué)目的相結(jié)合,突出鮮明、詳細(xì)的特點(diǎn).只有老師真正吃透、理解了教材,才能更好地把握教材,知道音樂(lè)作品中哪些要素是真正對(duì)學(xué)生有用的,是本課學(xué)習(xí)所必要的.因此在分析^p教材時(shí),決不能只著眼文本而無(wú)視以音響為載體的音樂(lè)根本表現(xiàn)形式,首先要反復(fù)聆聽(tīng),把自己對(duì)音樂(lè)作品的感觸和理解記錄下來(lái),再以理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的基點(diǎn)上進(jìn)展整理,尤其要把本課涉及到的音樂(lè)要素分析^p透徹.一旦把音樂(lè)作品分析^p透了,目的自然而然也明晰了,方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了.有了教材分析^p詳細(xì)細(xì)致這個(gè)前提,教學(xué)目的定位準(zhǔn)確明晰也很重要.在每堂音樂(lè)課中,大目的是靠小目的去實(shí)現(xiàn),小目的靠大目的去統(tǒng)一,它們之間是整體與部分的關(guān)系.所以有了大目的后,制定小目的時(shí)必須注意,假設(shè)干小目的都必需為實(shí)現(xiàn)大目的而效勞,既要有針對(duì)性,又要有坡度,讓學(xué)生的思維和音樂(lè)理論經(jīng)過(guò)“爬坡”的過(guò)程,而不是輕而易舉地獲得成功.同理,教學(xué)中老師除了對(duì)整堂課的教學(xué)目的要明晰外,對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的小目的也要明晰.在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能到達(dá)我預(yù)設(shè)的目的？”也就是在學(xué)生與未知之間架橋設(shè)階,以不斷激起學(xué)生“跳起來(lái)摘果子”的熱情和欲望,開(kāi)發(fā)學(xué)生的“最近開(kāi)展區(qū)”.只有圍繞目的,環(huán)環(huán)相扣,才能實(shí)在進(jìn)步課堂教學(xué)的高效性.二、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)奏調(diào)控是進(jìn)步音樂(lè)課堂教學(xué)高效性的重要方法在聽(tīng)課時(shí)我們經(jīng)常有這樣的感受:整堂課中老師和學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài),一節(jié)課下來(lái)師生都很疲倦.因?yàn)閷W(xué)生接觸的音樂(lè)作品本身大多活潑愉快,再加上老師聲情并茂的講解和豐富的肢體語(yǔ)言,把學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),一節(jié)課下來(lái)師生都是異常沖動(dòng).相反的情況那么是整堂課都沒(méi)有高潮,學(xué)生情緒低落、參與的積極性不高,課堂氣氛壓抑而沉悶.這樣好嗎？音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),如何合理調(diào)控音樂(lè)課堂節(jié)奏也是一門(mén)學(xué)問(wèn).音樂(lè)課是學(xué)生享受美、體驗(yàn)美、感受美的場(chǎng)所,音樂(lè)體驗(yàn)不僅可以在“動(dòng)”中參與感受,也可以在“靜”時(shí)細(xì)細(xì)品味,關(guān)鍵就在于老師如何調(diào)控.可以打一個(gè)這樣的比方——教學(xué)節(jié)奏猶如世間之常理,教學(xué)的節(jié)奏正猶如音樂(lè)得旋律有高有低而跌宕跳躍于每一節(jié)課中,有人巧妙地指揮它,有人卻無(wú)奈地受制于它.可以指揮它的老師,總可以讓課堂如行云流水般奪人眼球；而受制于它的老師,總是讓人感覺(jué)上課好似老牛拉車般力不從心.怎樣才能更好地控制教學(xué)節(jié)奏,使音樂(lè)課堂教學(xué)更為高效,從而構(gòu)成音樂(lè)課堂中的一種和諧美呢？在研究理論中體會(huì)到,音樂(lè)課的課堂構(gòu)造要?jiǎng)屿o有度、充滿美感.這里的“動(dòng)”與“靜”,是指教學(xué)形態(tài)的表現(xiàn)而言的.所謂“動(dòng)”,是指課堂教學(xué)活動(dòng)的一種活潑狀態(tài).如學(xué)生積極參與、涌躍發(fā)言、熱情舞蹈、愉快歌唱等,是“有聲有色”的教學(xué).所謂“靜”,是課堂教學(xué)中的一種相對(duì)安靜狀態(tài),如學(xué)生靜心聆聽(tīng)、深化考慮等,是“無(wú)聲世界”的境界.假如一堂音樂(lè)課一直處于動(dòng)態(tài),“動(dòng)”多“靜”少,以致于學(xué)生興奮過(guò)度,容易使課堂處于失控狀態(tài)；假如自始至終寂靜,課堂氣氛非常沉悶,“靜”多“動(dòng)”少,那么學(xué)生容易疲勞,抑制學(xué)生的思維,也不能獲得良好的教學(xué)效果.因此應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),使“動(dòng)”“靜”合理搭配.在低年級(jí)要以“動(dòng)”為主,但也要有適當(dāng)?shù)摹办o”進(jìn)展調(diào)節(jié).讓學(xué)生在劇烈的活動(dòng)后靜下來(lái),給他們以舒緩調(diào)節(jié)的空間和時(shí)間,往往能到達(dá)出其不意的效果.隨著年級(jí)的升高,要增加“靜”的次數(shù),延長(zhǎng)“靜”的時(shí)間,給學(xué)生留有充分考慮的余地.總之,音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)該是動(dòng)與靜的交替與有機(jī)結(jié)合,這樣才能營(yíng)造出一種和諧的、美的教學(xué)氣氛.三、加強(qiáng)以學(xué)生為主體的音樂(lè)體驗(yàn)是進(jìn)步課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵.按照音樂(lè)教學(xué)的審美規(guī)律,精心創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境,是音樂(lè)教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證.因?yàn)閹熒谔囟ǖ囊魳?lè)審美情境中能觸景生情,在情感共振中能獲得審美情感體驗(yàn),陶冶性情.創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意,但并不是所有的音樂(lè)作品都合適用情境化的手法來(lái)表現(xiàn).因?yàn)橐魳?lè)具有不確定的特性,不同的學(xué)生對(duì)于一樣音樂(lè)作品的理解差異很大,假如老師一味采用情境化的教學(xué)手法,那么不同程度地限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維.很多老師在教學(xué)時(shí)也注意激發(fā)學(xué)生的想象力,但大多做得比擬淺,最后還是“言歸正傳”,把學(xué)生自由馳騁的思維拉回來(lái),按照老師預(yù)設(shè)的思路一步一步走下去.假如老師只是按照音樂(lè)的本來(lái)相貌一味強(qiáng)調(diào)其情境性,而不考慮學(xué)生的個(gè)體差異和詳細(xì)感受,就會(huì)把他們創(chuàng)造的思維、探究的愿望扼殺在搖籃里,這樣的老師也只能培養(yǎng)出“人云亦云”的學(xué)生.第5篇：教學(xué)評(píng)比心得體會(huì)11月4日、5日，我有幸參加了xxxx年xxxx省初中物理教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)，兩天時(shí)間共聽(tīng)了7節(jié)課，課題分別為八年級(jí)上冊(cè)的《光的反射》和九年級(jí)全一冊(cè)的《電流與電壓、電阻的關(guān)系》。一、導(dǎo)入巧妙俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的課堂一般都會(huì)有一個(gè)精彩的引入。老師在課堂上的巧妙引入，一般會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生能積極考慮主動(dòng)解決心中的疑惑。引入就如同給學(xué)生開(kāi)啟了一扇門(mén)，而門(mén)后面的景物是未知的，這就需要學(xué)生在老師的幫助下發(fā)揮主觀能動(dòng)性去探尋。這次活動(dòng)中，每位老師的引入方式各有不同。如在《光的反射》課上，有一位老師是叫一名學(xué)生上來(lái)，先用物理書(shū)做成一個(gè)簡(jiǎn)單的瞭望筒，讓他觀察下面的學(xué)生，然后讓他漸漸蹲下去，直到講臺(tái)的下面，問(wèn)他還能看見(jiàn)其他的學(xué)生，當(dāng)然不能。這時(shí)老師給他一個(gè)用兩塊玻璃板做成的潛望鏡，再讓他觀察，他說(shuō)能看到了。由此引入光的反射。還有一位老師拿著一個(gè)靶板，讓學(xué)生用激光筆和平面鏡打靶子，看誰(shuí)能最快照到靶心上來(lái)，引入課題。二、探究形式多樣化科學(xué)探究課有別于科學(xué)家的真實(shí)探究活動(dòng)，需要老師巧設(shè)教學(xué)主線，對(duì)科學(xué)規(guī)律的意義建構(gòu)減少一些或然性，需要老師巧搭腳手架，減少學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)逾越不了的障礙。這就要求我們老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，打破常規(guī)，進(jìn)展創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)。如上《電流與電壓、電阻的關(guān)系》這一課時(shí)，大部分老師都是按照我們平常的思路來(lái)上的，但蚌埠六中姜麗老師大膽打破教學(xué)常規(guī)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中困難點(diǎn)，先讓學(xué)生自己探究電流與電壓的關(guān)系。做完后，讓三組學(xué)生到前面展示他們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于三個(gè)組所用的電阻不同〔5Ω,10Ω,15Ω〕，他們畫(huà)出的U-I圖像不一樣。姜老師的處理很巧妙。她把三個(gè)透明膠片疊在一起，可以看出，電壓一樣，電流不同。這樣自然而然引出下一個(gè)探究問(wèn)題：電流與電阻的關(guān)系。接著學(xué)生在老師的帶著下探究電流與電壓的關(guān)系。三、注重小組合作探究學(xué)習(xí)在所有的課上，老師都把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生利用給出的實(shí)驗(yàn)器材親歷探究過(guò)程，在探究中不斷地考慮、感悟，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一堂課下來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)比看幾幅圖片或僅聽(tīng)老師的講解印象更加深化。四、追求真實(shí)的課堂高效的課堂應(yīng)該是真實(shí)的課堂，真實(shí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生在不知不覺(jué)中建構(gòu)知識(shí)、獲得才能。在蚌埠姜老師這節(jié)課中，得出的結(jié)論不是強(qiáng)加給學(xué)生的，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)得出。另外老師都利用電腦技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)展處理，畫(huà)出圖像，既清楚又準(zhǔn)確。讓我們感受到科技對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的促進(jìn)作用?？傊?，本次活動(dòng)讓我深深體會(huì)到，教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)。每一位參賽老師教態(tài)自然，設(shè)計(jì)過(guò)程非常流暢，銜接性很強(qiáng)，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有磕碰的感覺(jué)，而且都能前后照應(yīng)，獲益匪淺。第6篇：教學(xué)評(píng)比心得體會(huì)教學(xué)評(píng)比心得體會(huì)教學(xué)評(píng)比心得體會(huì)11月4日、5日，我有幸參加了xxxx年xxxx省初中物理教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)，兩天時(shí)間共聽(tīng)了7節(jié)課，課題分別為八年級(jí)上冊(cè)的《光的反射》和九年級(jí)全一冊(cè)的《電流與電壓、電阻的關(guān)系》。參賽的每堂課都有著不同的亮點(diǎn)，自己學(xué)到很多教學(xué)的方法和智慧，在此簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?。一、?dǎo)入巧妙俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的課堂一般都會(huì)有一個(gè)精彩的引入。老師在課堂上的巧妙引入，一般會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生能積極考慮主動(dòng)解決心中的疑惑。引入就如同給學(xué)生開(kāi)啟了一扇門(mén)，而門(mén)后面的景物是未知的，這就需要學(xué)生在老師的幫助下發(fā)揮主觀能動(dòng)性去探尋。這次活動(dòng)中，每位老師的引入方式各有不同。如在《光的反射》課上，有一位老師是叫一名學(xué)生上來(lái)，先用物理書(shū)做成一個(gè)簡(jiǎn)單的瞭望筒，讓他觀察下面的學(xué)生，然后讓他漸漸蹲下去，直到講臺(tái)的下面，問(wèn)他還能看見(jiàn)其他的學(xué)生，當(dāng)然不能。這時(shí)老師給他一個(gè)用兩塊玻璃板做成的潛望鏡，再讓他觀察，他說(shuō)能看到了。由此引入光的反射。還有一位老師拿著一個(gè)靶板，讓學(xué)生用激光筆和平面鏡打靶子，看誰(shuí)能最快照到靶心上來(lái)，引入課題。這樣的導(dǎo)入讓人眼前一亮，如此的閃亮登場(chǎng)，又怎能不迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？所以，引入新課是課堂教學(xué)非常重要的