2018高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)：第3部分專題2散文閱讀考點(diǎn)1理清結(jié)構(gòu)思路

考點(diǎn)一理清結(jié)構(gòu)思路，分析句段作用技送傳授”規(guī)律探尋EQ皿鈕作品的結(jié)構(gòu)是指作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思（布局謀篇）、行文線索以及段落間（各個(gè)部分和各個(gè)方面之間）的關(guān)系與安排。高考作品結(jié)構(gòu)題從其內(nèi)容看有兩種考查方式：一是整體考查，即從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)思路、線索、組材等；二是局部考查，即題目往往不是要求總體分析，而是選擇“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的段落或句子，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，形成了考查作品結(jié)構(gòu)的特色題型一一句段結(jié)構(gòu)分析題。除此以外，還有直接與綜合兩種。直接考，就是直接要求分析句段在結(jié)構(gòu)中的作用；綜合考，就是把結(jié)構(gòu)分析與內(nèi)容、主旨理解以及表達(dá)技巧放在一起綜合考查。另外，分析散文中穿插性材料作用題也會(huì)涉及作品結(jié)構(gòu)，應(yīng)予以關(guān)注。題型一把握結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。具體命題形式為結(jié)構(gòu)思路和線索，本題型重點(diǎn)復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)思路，線索在“重難突破”中攻克。例［1（2018高考重慶卷）閱讀下文，完成后面的題目。太陽(yáng)夢(mèng)曉浩朋友老劉說(shuō)起他做的一個(gè)夢(mèng)，激動(dòng)得滿臉通紅。他夢(mèng)見(jiàn)自己駕著一葉小舟，劃行在太陽(yáng)里。那境界好動(dòng)人啊。太陽(yáng)大得無(wú)邊無(wú)沿，透明的漿液，把世界漫溢成一片紅色，岸，在哪里？船槳輕輕一撥,濺起一串火紅的水珠，落下時(shí)，它們忽然凝結(jié)成一座座山，千姿百態(tài)。老劉是個(gè)畫家，那時(shí)候，畫山畫得正苦。聽(tīng)了老劉的話，我放眼望去，但見(jiàn)群山在我周圍有節(jié)奏地起伏著，群山之上是藍(lán)天，一輪碩日，漂泊在藍(lán)天上，永恒地照耀著。記得剛到拉薩的時(shí)候，我被驚呆了，一片明晃晃的陽(yáng)光，鋪天蓋地而來(lái)，拼命地往身體里滲透，我覺(jué)得身后的影子都透著亮兒。是不是在夢(mèng)里？我走向那些經(jīng)幡。五顏六色的經(jīng)幡，在陽(yáng)光下舞蹈著，似乎一頭連著天，一頭接著地，天地之間一派和諧寧?kù)o。一幢幢別致的藏式樓房和現(xiàn)代建筑，從綠樹(shù)鮮花中冒出來(lái)，寺廟的金頂間雜其中，香火繚繞，放生羊和野狗昂著哲人般的頭顱，在大街上踱步。向生活深處走去，我知道這不是夢(mèng)。遠(yuǎn)方的親朋好友非說(shuō)這就是夢(mèng)，神秘，朦朧，可想而不可及。一位女友，曾在拉薩生活數(shù)月，后移居加拿大，她來(lái)信說(shuō)：“想到拉薩我就想大哭一場(chǎng)，那真是一個(gè)夢(mèng)，溫暖而又明亮，它在我睡著的時(shí)候來(lái)了，醒來(lái)，它卻飛走了?！睂?duì)于我來(lái)說(shuō)，拉薩的一切都是那么真實(shí)，在我那間常搖曳著燭光的小屋里，我認(rèn)識(shí)了一群又一群的尋夢(mèng)人。你見(jiàn)過(guò)一步一叩，跋涉千里而來(lái)的朝佛者嗎？從某種意義上說(shuō)，尋夢(mèng)者的精神更為感人，他們?yōu)榱俗穼ひ粋€(gè)美麗的夢(mèng)，翻越了無(wú)數(shù)精神意義上的大山，微笑著，走向太陽(yáng)。盡管，他們的身心遍體鱗傷。一位年輕的戰(zhàn)士，常年駐守在某個(gè)四季冰封雪鎖的哨卡上，一天，下哨歸來(lái)，邁過(guò)一個(gè)半米多的土坎，他跌倒了，再?zèng)]爬起來(lái)，過(guò)度缺氧導(dǎo)致了他的犧牲。一位大學(xué)生，為了搶救別人，被洶涌的泥石流吞沒(méi)。一次，在我出去采訪的途中，車翻出十五六米，車棚碎了，我安然無(wú)恙……還有啊還有，無(wú)數(shù)惡魔張開(kāi)大嘴，要吞沒(méi)我們這些尋夢(mèng)者。我常常仰望太陽(yáng)，流著無(wú)法抑制的淚水，感情的大堤在瞬間決口了。想到夸父，他沒(méi)追趕上太陽(yáng)，卻不是也為后人稱頌么？幸福在于追尋這種過(guò)程本身。朋友老劉實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)。他獨(dú)創(chuàng)了一種畫派，叫西藏山水畫，得到國(guó)內(nèi)外普遍承認(rèn)，臺(tái)灣三原色藝術(shù)中心還專門為他搞了個(gè)人畫展。我不止一次地為他的畫所感動(dòng)。畫面上，塞滿了山，絕少人間氣息，那山?jīng)坝亢魢[，奔騰流動(dòng)著，下降，再升騰，勢(shì)不可擋。他的畫里沒(méi)畫過(guò)一個(gè)太陽(yáng)，然而，每幅畫都能讓人感到眾山之上，那輪太陽(yáng)充滿理性的跳躍。最近，我又見(jiàn)到了老劉。只見(jiàn)他熊腰虎背，一搖一晃，整個(gè)一座山在晃動(dòng)。他說(shuō)他又陷入了苦悶期。他想在藝術(shù)上再上一個(gè)高峰。是啊。太陽(yáng)只有一個(gè)，夢(mèng)，是無(wú)數(shù)的。文章主要寫了畫家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。答：【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路的能力。解答此題可按以下步驟：第一步，審讀題干后閱讀全文，找出寫畫家老劉的語(yǔ)段。第二步，理清線索。文章采用“縱貫式”線索，圍繞“夢(mèng)”而談，前四段為“找夢(mèng)”，中間寫自己的夢(mèng)，倒數(shù)第三、四段寫老劉找到“夢(mèng)”，最后兩段寫老劉又尋“新夢(mèng)”。第三步，根據(jù)題干，分類合并寫老劉的內(nèi)容。文章開(kāi)頭四段主要寫老劉畫山畫得苦（尋夢(mèng)）,第二次集中寫老劉在倒數(shù)第三、四段，主要寫其獨(dú)創(chuàng)了西藏山水畫派（實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想），第三次集中寫老劉在文章最后兩段，“最近”，老劉又陷入了“苦悶期”（再尋新夢(mèng)）。第四步，采用分條或表次序的詞語(yǔ)組織答案?！敬鸢浮竣牌D辛尋“夢(mèng)”一一畫山畫得苦。（2）“夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)一一從太陽(yáng)夢(mèng)中獲得靈感，

獨(dú)創(chuàng)“西藏山水畫派”。（3）再尋新“夢(mèng)”陷入苦悶期，想再上一個(gè)藝術(shù)高峰。獨(dú)創(chuàng)“西藏山水畫派”。（3）再尋新“夢(mèng)”陷入苦悶期，想再上一個(gè)藝術(shù)高峰。［講一講］知解題思路，明規(guī)律技巧、結(jié)構(gòu)安排（一）結(jié)構(gòu)安排類型結(jié)構(gòu)安排關(guān)系類型子類型具體特點(diǎn)相承關(guān)系承接關(guān)系由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層遞進(jìn)遞進(jìn)關(guān)系相并關(guān)系并列關(guān)系文章材料之間是平行的，它們之間或并列或?qū)φ諏?duì)照關(guān)系相屬關(guān)系總分關(guān)系先總說(shuō)再分說(shuō)，或者相反（二）主要結(jié)構(gòu)方法名稱名稱解釋藝術(shù)效果鑒賞方法開(kāi)門見(jiàn)山文章開(kāi)頭直接顯示中心，“一開(kāi)始就走向目的地”①?gòu)?qiáng)調(diào)突出中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③總起下文；④行文不枝不曼，干脆利落說(shuō)明開(kāi)頭情況，指出全文中心，分析開(kāi)頭好處卒章顯志文早結(jié)尾時(shí)顯示中心①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強(qiáng)調(diào)之效說(shuō)明結(jié)尾情況，指出全文中心，分析結(jié)尾好處過(guò)渡銜接層次段落間起承上啟下作用的詞語(yǔ)或句子①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，銜接自然引出過(guò)渡文句，說(shuō)明承上啟下情況，分析作用好處題文照應(yīng)文章題目與正文的照應(yīng)①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點(diǎn)扣題目，對(duì)中心有強(qiáng)調(diào)突出之效指出點(diǎn)扣題目之文句，分析反復(fù)點(diǎn)扣的作用、好處首尾呼應(yīng)文章開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)①重復(fù)開(kāi)頭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)突出中心、深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)找出首尾呼應(yīng)文句，分析其作用、好處前后照應(yīng)上下文間內(nèi)容的前伏后應(yīng)使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密找出伏筆應(yīng)筆，分析其作用、好處

伏筆鋪墊敘事性作品中為下文伏筆鋪墊敘事性作品中為下文情節(jié)內(nèi)容的出現(xiàn)預(yù)設(shè)的埋伏使內(nèi)容完整，真實(shí)可信；構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密由應(yīng)筆上溯，找出伏筆，從意料之外發(fā)現(xiàn)情理之中，分析其作用、好處起承轉(zhuǎn)合①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密概括段落大意，說(shuō)明段間關(guān)系，分析結(jié)構(gòu)特征文早基本結(jié)構(gòu)方式，即開(kāi)頭、展開(kāi)、轉(zhuǎn)折、結(jié)尾溫馨提示結(jié)構(gòu)技巧思維方式文章開(kāi)頭：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文做鋪墊。文中：承上啟下；總結(jié)上文；總領(lǐng)下文；呼應(yīng)前文。文章結(jié)尾：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。、明辨題型一一掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式題干示例(2018高考重慶卷)文章主要寫了畫家老劉的“太陽(yáng)夢(mèng)”，請(qǐng)就此梳理作者的寫作思路。(2018咼考大綱全國(guó)卷)這篇文早是怎樣構(gòu)思的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。其他設(shè)問(wèn)方式：作者描寫XX的景色，卻從另一面寫起，這樣安排材料好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)析。本文主要寫了幾幅畫面？這些畫面是如何組織到一起的？文早的情感線索是怎樣的？請(qǐng)分條列出文早情感發(fā)展變化的情況。作者圍繞XX寫了哪些事？明辨題型題干中有“思路”“構(gòu)思”“組織”“變化”等字眼。三、掌握技巧一一找到解題鑰匙結(jié)構(gòu)思路分析“滄字訣”1?明一一明確文體，把握全貌通過(guò)閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理，概括文章主要敘述了什么事情或者談的是什么問(wèn)題，不同的文章類型，行文思路應(yīng)該有所不同。圈一一圈點(diǎn)勾畫，抓關(guān)鍵句在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)或收束內(nèi)容的作用。標(biāo)一一標(biāo)示段意，顯露脈絡(luò)在找出中心句后，分析概括一個(gè)自然段表達(dá)的意思，給每一段來(lái)一個(gè)總結(jié)，用一句簡(jiǎn)明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把成百上千字的文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。4?理一一理清思路，把握結(jié)構(gòu)分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。重視具有前后銜接、勾連、照應(yīng)作用的語(yǔ)言標(biāo)志；重視有區(qū)分層次作用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如分號(hào)、冒號(hào)、句號(hào)等。5.通一一通讀全段，合成段意無(wú)明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語(yǔ)句或關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意。這些都沒(méi)有時(shí)，要考慮句間的關(guān)系，先劃分層次，概括出各層意思，再綜合考慮。6.組一一組織答案，運(yùn)用模式答題模式：首先寫了……其次寫了……最后寫了……題型二分析句段作用句段的作用，是指某些關(guān)鍵語(yǔ)句、語(yǔ)段在表現(xiàn)文章主旨、情感和觀點(diǎn)態(tài)度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，結(jié)構(gòu)上有特殊作用的句子或段落，表達(dá)上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。試做典題，揣摩解題虧略試做典題，揣摩解題虧略例②（2018高考天津卷）閱讀下面的文章，回答后面的問(wèn)題。在母語(yǔ)的屋檐下

彭程少年時(shí)代的伙伴自大洋彼岸歸來(lái)探親，多年未見(jiàn)，把盞竟夜長(zhǎng)談。我們聊到故鄉(xiāng)種種情形，特別談到了家鄉(xiāng)方言，興之所至，后來(lái)兩人干脆用家鄉(xiāng)話談起來(lái)。本來(lái)以為這么多年不使用，很多方言都已忘記，不料卻在此時(shí)鮮明地復(fù)活了?；秀敝?，甚至憶起了聽(tīng)到這些話時(shí)的具體情境，眼前浮現(xiàn)出了說(shuō)話人的模樣。友人感慨：真過(guò)癮。在一種語(yǔ)言中浸潤(rùn)得深入長(zhǎng)久，才有資格進(jìn)入它的內(nèi)部，感知它的種種微妙和玄奧，那些羽毛上的光色一樣的波動(dòng)，青瓷上的釉彩一般的韻味。幾乎只有母語(yǔ)，我們從牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就親吻的語(yǔ)言，才應(yīng)允我們做到這一點(diǎn)。關(guān)于母語(yǔ)，英文里的一個(gè)說(shuō)法，最有情感溫度，也最能準(zhǔn)確地貼近本質(zhì)：mothertongue。直譯就是"媽媽的舌頭”。從媽媽舌頭上發(fā)出的聲音，是生命降臨時(shí)聽(tīng)到的最初的聲音，浸潤(rùn)著愛(ài)的聲音。多么深邃動(dòng)人的詩(shī)意！在母語(yǔ)的呼喚、吟唱和誦讀中，我們張開(kāi)眼睛，看到萬(wàn)物，理解生活，認(rèn)識(shí)生命。詩(shī)作為濃縮提煉過(guò)的語(yǔ)言，是語(yǔ)言的極致。它可以作為標(biāo)尺，衡量一個(gè)人對(duì)一種語(yǔ)言熟悉和理解的程度?！把劭此鸶邩牵劭此缳e客，眼看他樓坍了”，說(shuō)的是世事滄桑，人生無(wú)常?！岸褡R(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休。欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋”，說(shuō)的是心緒流轉(zhuǎn),昨日迢遙。沒(méi)有歷史文化為之打底，沒(méi)有人生經(jīng)歷作為鋪墊，就難以深入地感受和理解其間的沉痛和哀傷，無(wú)奈和迷茫。它們宜于意會(huì)，難以言傳。每一種語(yǔ)言都連接著一種文化，通向一種共同的記憶。文化有著自己的基因，被封存在作為載體和符號(hào)的特有的語(yǔ)言中。仿佛一千零一夜的故事中，阿里巴巴的山洞里，藏著稀世的珍寶?！爸ヂ殚_(kāi)門吧！”咒語(yǔ)念起，山洞石門訇然敞開(kāi)，堆積的珠寶浮光躍彩。但洞察和把握一種語(yǔ)言的奧秘，不需要咒語(yǔ)。時(shí)間是最重要的條件。在一種語(yǔ)言中沉浸得足夠久了，自然就會(huì)了解其精妙。有如窖藏老酒，被時(shí)光層層堆疊，然后醇香。瓜熟蒂落，風(fēng)生水起，至廳一定的時(shí)候，語(yǔ)言中的神秘和魅惑，次第顯影。音調(diào)的升降平仄中，筆畫的橫豎撇捺里，有花朵搖曳的姿態(tài)，水波被風(fēng)吹拂出的紋路，陽(yáng)光下明媚的笑容，暗夜里隱忍的啜泣。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，只有母語(yǔ)，才有這樣的魅力和魄力，承擔(dān)和覆蓋。日升月落，春秋代序；晝夜不舍的流水，亙古沉默的荒野；鷹隼呼嘯著射向天空，羊群蠕動(dòng)成地上的云團(tuán)；一顆從眼角滑落的淚珠有怎樣的哀怨，一聲自喉嚨迸發(fā)的吶喊有怎樣的憤懣。一切，都被母語(yǔ)捕捉和綰結(jié)，表達(dá)和訴說(shuō)。我驕傲于自己母語(yǔ)的強(qiáng)大的生命力。五千年的漫長(zhǎng)歷史，災(zāi)禍連綿，兵燹不絕，而一個(gè)個(gè)方塊漢字，就是一塊塊磚石，當(dāng)它們排列銜接時(shí)，便仿佛壘砌了一個(gè)廣闊而堅(jiān)固的壁壘，牢牢守衛(wèi)了一種古老的文化，庇護(hù)了一代代呼吸沐浴著它的氣息的億兆的靈魂。童年在農(nóng)村度過(guò)，記事不久的年齡，有一年夏天，大人在睡午覺(jué)，我獨(dú)自走出屋門到外面玩，追著一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走遠(yuǎn)了，一直走進(jìn)村外一片茂密的樹(shù)林中，迷路了，害怕得大哭。但四周沒(méi)有人聽(tīng)到，只好在林子里亂走。過(guò)了好久，終于從樹(shù)干的縫隙間，望見(jiàn)了村頭一戶人家的屋檐。一顆懸空的心倏地落地了。對(duì)于長(zhǎng)期漂泊在外的人，母語(yǔ)熟悉的音調(diào)，帶給他的正應(yīng)該是這樣的一種返歸家園之感，一個(gè)漢語(yǔ)的子民，寄居他鄉(xiāng)，母語(yǔ)便是故鄉(xiāng)的方言土語(yǔ)；置身異國(guó)，母語(yǔ)便是方塊的中文漢字?！肮僦燃由響?yīng)謬得，鄉(xiāng)音到耳是真歸”，故鄉(xiāng)的語(yǔ)言，母語(yǔ)的最為具體直觀的形式，甚至關(guān)聯(lián)到了存在的確鑿感。因?yàn)闀r(shí)時(shí)相與，反而熟視無(wú)睹。就像對(duì)于一尾悠然游弋的魚兒，水的環(huán)抱和裹挾是自然而然的，不需要去意識(shí)和詰問(wèn)的。但一當(dāng)因某種緣故離開(kāi)了那個(gè)環(huán)境，就會(huì)感受到置身盛夏沙漠中般的窒息。被拘禁于全然陌生的語(yǔ)言中，一個(gè)人也仿佛涸轍之鮒，最渴望母語(yǔ)的濡沫。那親切的音節(jié)聲調(diào)，是一股直透心底的清涼水流。每一種語(yǔ)言的子民們，在自己母語(yǔ)的河流中，泅渡，游憩，俯仰，沉醉，吟詠，創(chuàng)造出燦爛的文化，并經(jīng)由翻譯傳播，成為說(shuō)著不同語(yǔ)言的人們共同的精神財(cái)富。以詩(shī)歌為證，《魯拜集》中波斯大詩(shī)人伽亞謨及時(shí)行樂(lè)的詠嘆，和《古詩(shī)十九首》里漢代中國(guó)人生命短暫的感喟，貫穿了相通的哲學(xué)追問(wèn)；中世紀(jì)的意大利，彼特拉克對(duì)心上人勞拉的十四行詩(shī)傾訴，和晚唐洛陽(yáng)城里，李商隱寫給不知名戀人的無(wú)題七律，或者雋永清新，或者宛轉(zhuǎn)迷離，各有種入骨的纏綿。讓不同的語(yǔ)言彼此尊重，在交流中使各自的美質(zhì)得到彰顯和分享。熱愛(ài)來(lái)自母親的舌尖上的聲音，應(yīng)該被視為是一個(gè)人的職責(zé)，他的倫理的基點(diǎn)。他可以走向天高地闊，但母語(yǔ)是他的出發(fā)地，是他不斷向前伸延的生命坐標(biāo)軸線上，那一處不變的原點(diǎn)。(原載《光明日?qǐng)?bào)》，有刪節(jié))作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？答：【解析】本題考查分析句段的作用。此類題一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面作答。作者回憶童年迷路的經(jīng)歷在第十一段，屬于“中間句段作用”，從第十三段來(lái)看，作者將迷路又找到路的過(guò)程比喻為游子回歸母語(yǔ)環(huán)境的感受，強(qiáng)調(diào)的是一種“返歸家園”的安全感。“望見(jiàn)了村頭一戶人家的屋檐”在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，引出下文的議論。【答案】①內(nèi)容上，用孩子迷路比喻游子離開(kāi)母語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)母語(yǔ)給人帶來(lái)的庇護(hù)感和安全感。②結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)題目“屋檐”，引出下面的議論。［講一講］、明辨題型一一掌握高考常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式題干示例(2018高考天津卷)作者回憶童年迷路的經(jīng)歷，在文中有什么作用？(2018高考湖北卷)文章第②段引用波德萊爾散文詩(shī)《頭發(fā)中的半球》的片段，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2018高考重慶卷)文章末段寫西紅柿為什么說(shuō)“味道格外甜美”和“迄今吃過(guò)的味道最美的”？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。其他設(shè)問(wèn)方式：作者這樣寫有什么作用(好處、效果、目的、用意、妙處等)?說(shuō)說(shuō)畫線處的句子在文中的好處。作者為什么要寫這一段或這一句？某段或某句刪去行不行？為什么？明辨題型題干中有“作用”“意圖”“目的”“妙處”等字眼；題干中有具體某段、某句等字眼。、掌握技巧一一找到解題鑰匙解答句段作用題“<步走”第一步：審清題干要求，明確答題方向?qū)忣}要關(guān)注三點(diǎn)：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語(yǔ)言。其中“答題方向最重要，如籠統(tǒng)地問(wèn)有何作用（妙處）或?yàn)槭裁匆獜腦X寫起，這是綜合問(wèn)，需要從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等多角度回答。如只問(wèn)結(jié)構(gòu)上的作用，則只需從結(jié)構(gòu)上作答。另外，注意題干的暗示性。如2009年高考全國(guó)卷n《岳樺》第14題：第二段中，作者在描寫長(zhǎng)白山之行時(shí)插入了一段事后的記憶，這樣寫有什么作用？該題干暗示了一個(gè)信息：插入。由此自然明白“插入”起到“補(bǔ)充或解釋”的作用。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮在整體把握全文思路的基礎(chǔ)上認(rèn)真閱讀所給句段本身，通過(guò)閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對(duì)象是什么、怎樣陳述的、作者表達(dá)的感情是什么等。另外，還要關(guān)注它在表達(dá)技巧上有何突出特點(diǎn)。最后，還要考慮句段在文中的位置，因?yàn)槲恢貌煌?，作用就不同。因此，需要掌握處在不同位置的句段的作用：句段位置作用首句或首??總領(lǐng)全文引出下文的情節(jié)或引出話題為下文情節(jié)做鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比開(kāi)篇點(diǎn)題，營(yíng)造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)5?制造懸念或埋下伏筆，吸引、+-4V.讀者提醒：1.如果開(kāi)篇即點(diǎn)題，首段的作用往往是總括全文，點(diǎn)明題旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情（奠定感情基調(diào)）2?如果開(kāi)篇沒(méi)有點(diǎn)題，那么首（句）段的作用就是開(kāi)啟（引出）下文，或與下文形成對(duì)照，或?yàn)橄挛淖鲣亯|3.文章開(kāi)篇如果是景物描寫，那么首段的作用從結(jié)構(gòu)上看，一般是鋪墊作用，從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營(yíng)造（渲染）某種氣氛等中間句段1?起承上啟下的過(guò)渡作用2.前后呼應(yīng)3?為下文……的情節(jié)做鋪墊、引起下文……的內(nèi)容照應(yīng)上文……的內(nèi)容、轉(zhuǎn)換話題或襯托作用（在行文中為了彰顯敘述主體而談到其他事物，其他事物具有襯托作用）；或渲染烘托某種氛圍（描寫環(huán)境為人物提醒：中間句段如果比較短，那么它在結(jié)構(gòu)上的作用可能是承上啟下（過(guò)渡）中間段如果比較長(zhǎng)，而且描寫的是選文的主要物象或論述的與情感有關(guān)的事情，那么，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路、豐富內(nèi)涵、具體展示、深化主題或照應(yīng)前文

的出場(chǎng)營(yíng)造氛圍）結(jié)尾句段1?升華感情2?點(diǎn)明中心，深化主題?總結(jié)上文?卒章顯志，點(diǎn)明主題；或含蓄地表明主旨（往往借助象征性的景物描寫）?呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)完整6?言已盡而意尢窮，使文早委婉含蓄提醒：?首尾呼應(yīng)（照應(yīng)）而結(jié)構(gòu)完整，揭示并深化主旨或總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心。（高考題中出現(xiàn)最多）如《背影》：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”如果從內(nèi)容方面考慮：結(jié)尾再現(xiàn)父親的背影，直抒思念之情。如果從結(jié)構(gòu)方面考慮：呼應(yīng)開(kāi)頭，首尾圓合?有暗示主題或強(qiáng)化作者感情的作用。如《故都的秋》結(jié)尾段3.委婉含畜，意在言外，引人深思反復(fù)出現(xiàn)的句子1?在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容（主旨卜強(qiáng)化感情等作用?在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用?它在表達(dá)上運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)化或一唱三嘆之效文中引述性、插入性材料（語(yǔ)句、故事等）1?傳說(shuō)故事：增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)?某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過(guò)渡作用；在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用?史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用4.詩(shī)句：增強(qiáng)文早的詩(shī)情畫意，使文早具有意境美；豐富文早內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)5?名言：表明……觀點(diǎn)，具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用，增強(qiáng)文章說(shuō)服力；豐富文章內(nèi)容第三步：掌握解題的思維方向和答題模式解答“句段作用”類題，需要注意以下方面:思維方向（1）先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句（段）的含意。②突出（強(qiáng)調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系（揭示）本文的中心與作者的態(tài)度、感情。（2）再?gòu)钠陆Y(jié)構(gòu)方面思索。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，“詞、句或段在文中的作用”就是起“統(tǒng)率全文”“過(guò)渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用。詞句的位置不同其作用也不同。

另有兩個(gè)特殊角度：一是表達(dá)角度，看所給文字在表達(dá)技巧上有何特點(diǎn)，然后答出其表達(dá)作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來(lái)什么作用。這兩個(gè)角度不常用，可作為答題時(shí)的參考。基本答題模式重雄突破占攻堅(jiān)克形式方面的作用+內(nèi)容或主旨或情感方面的作用。重雄突破占攻堅(jiān)克椿硏深析二一矢裱的卜*線索及其作用的考查含義：貫穿全文連綴人物和事件的順序叫線索。線索是散文組織安排材料的“綱”。類別(MS)作用線索是文章結(jié)構(gòu)的主線，抓住線索就抓住了作者的思路。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文

章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便可對(duì)作品的思路了然于胸，不僅有助于理解作者的寫作意圖，而且也是對(duì)作者謀篇布局思路的鑒賞，從而透過(guò)散文“形散”的表象抓住其傳神的精髓，遵循作者的思路，分析文章的立意?？疾樯⑽木€索的題目，常常有“是如何組織到一起的”等提示，或直接提出問(wèn)題。復(fù)雜的文章，線索不止一條?；卮饡r(shí)要點(diǎn)明文章的線索，并分析其作用一一組織材料、貫穿全文、有機(jī)連接、結(jié)構(gòu)清晰、情節(jié)集中、揭示主題、使行文富于變化等。設(shè)問(wèn)方式本文的敘述線索是什么？有何作用？方法點(diǎn)撥⑴點(diǎn)明文章的線索。分析作用，先指出結(jié)構(gòu)作用，然后結(jié)合上下文內(nèi)容或全文內(nèi)容具體分析。答題模板：①線索+②作用+③解析。E33J(2018高考江蘇卷)閱讀下面的作品，完成題目。比鄰而居王安憶裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒(méi)聽(tīng)他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過(guò)我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。我可以確定，我家廚房的油煙僅來(lái)自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說(shuō)？它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來(lái)了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長(zhǎng)了，我對(duì)他們生出一些好感，覺(jué)得他們過(guò)日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒(méi)有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒(méi)落下過(guò)一頓。他們?cè)诔缘姆矫?，一是有?guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來(lái)，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長(zhǎng)的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來(lái)一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長(zhǎng)的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。在較長(zhǎng)一段稔熟的相處之后，我家廚房來(lái)了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無(wú)相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來(lái)了。這是一股子虛無(wú)的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒(méi)經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來(lái)到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來(lái)，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來(lái)一次，有時(shí)一日來(lái)兩次，有時(shí)一日里一次不來(lái)，來(lái)時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來(lái)，想不起，就不來(lái)，顯得有些孱弱似的。而那先來(lái)的，從來(lái)一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開(kāi)，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢(shì)。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來(lái)的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開(kāi)來(lái)。氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來(lái)我往，此起彼伏。再過(guò)段日子，又來(lái)了一個(gè)，顯見(jiàn)得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來(lái)了。第四位又來(lái)了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來(lái)：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰(shuí)是誰(shuí)的來(lái)路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來(lái)，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來(lái)，只由它彌漫，散開(kāi)。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中泅染，泅染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用?答：【解析】本題考查分析文章的線索及作用。本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此引發(fā)的思考，通篇都圍繞“氣味”著筆，所以“氣味”為本文的線索。圍繞這條線索，將各家的氣味貫穿起來(lái)，描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)崱⒒蚋∪A等不同的生活狀態(tài)、生活風(fēng)格，作者對(duì)此的感悟是“我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處”，表達(dá)出作者對(duì)各種生活狀態(tài)的理解和包容。【答案】⑴線索：氣味。（2）作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來(lái)；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。遷移運(yùn)用▲鞏固提升閱讀下面的文字，完成1?3題?；被s春日，友人捎話說(shuō)，中天門的槐花開(kāi)了。他記得我與槐花有個(gè)約定。十年前的那天，華北平原正吹著暖風(fēng)，一片蔥綠，槐花花事已過(guò)。清晨，約幾位朋友登泰山，望不盡的奇峰峻嶺，一派令人驚嘆的“青未了”！約行兩小時(shí)，艱難的盤山道走過(guò),迎面而來(lái)的是一片開(kāi)闊地，中天門到了！令人驚喜的是，在平原已過(guò)了季節(jié)的槐花，在中天門竟以漫山遍野的燦爛迎接我：花若有待！我知道，槐花隱忍著推遲她的花期，等著我的到來(lái)。平原的槐花我見(jiàn)過(guò)，燕園的槐花也很有名，但那些花景是散落各處的，總在隱約仿佛之間。而中天門不同，是集聚性的、無(wú)保留的、竭盡心力的綻放，不！簡(jiǎn)直是噴發(fā)！那情景，那氣勢(shì)，一如充盈在齊魯大地?zé)o所不在的俠氣與柔情，令人感到溫暖。極目望去，眼前涌動(dòng)的花海，白花花的竟是讓人心驚的明亮！在道旁，在嶺崖，在山谷，到處是她飄灑的瓔珞。淺淺淡淡的綠中泛著明媚耀眼的白，在明亮的陽(yáng)光下閃著光芒。多情的讓人心疼的中天門槐花！為了迎接我的到來(lái)，她用濃郁的、甜蜜的香氣蒸熏著我，多讓人心醉的繾綣纏綿！那是我首登泰山，是數(shù)十年的圓夢(mèng)之舉。我不是旅行者，也非香客，而是朝圣者。我知道山勢(shì)奇陡，數(shù)十里的山道，七千多級(jí)的臺(tái)階，還有那讓人驚心動(dòng)魄的十八盤。但我決心一步一步地從山下拾級(jí)而上，用一步一步的攀登表示我的虔誠(chéng)，用一步一步的跋涉丈量它的偉大。它是眾山之首，奇兀、險(xiǎn)峭、壯美，但它不單是一座風(fēng)景山，更是一座文化山。風(fēng)景優(yōu)美的山，并不罕見(jiàn)，而文化積蘊(yùn)深厚的山，名世者稀。武當(dāng)有道，普陀有佛，武夷有儒，但泰岳卻是集大成者。登泰山就是向中華文明的朝圣之舉，就是用自己的身體來(lái)閱讀一部浩瀚的華