三年級下冊語文課件-語文園地六課件-人教部編版

語文園地語文園地1.學(xué)會用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法，理解難懂的句子。2．能聯(lián)系生活實際理解詞語描繪的畫面，通過理解詞語認識生字。3．根據(jù)語言壞境理解多義詞的意思。4．能仿照例子圍繞一個意思寫幾句話。5．積累知錯就改的名言警句。1.學(xué)會用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法，理解難懂的句子。

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。交流平臺理解詞語的方法有哪些？理解詞語的方法：1．聯(lián)系上下文，在語境中理解。2．結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解。3．可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有這樣的經(jīng)歷。讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到了什么辦法？理解難懂句子，運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法?？梢月?lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺?。結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里個個斗籃像菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么辦法？運用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里個個斗籃像菇一樣”，理解難懂的句子，還可以查査資料，或者向別人請教。理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、査找資料、詢問他人”等方法。理解難懂的句子，還可以查査資料，或者向別人請教。理解難懂的句識字加油站讀一讀，說說你看到的畫面。旭日島嶼海濱沙灘暸望巡航纜繩鐵錨識字加油站讀一讀，說說你看到的畫面。旭日島嶼海濱我會認旭嶼暸巡纜錨xùyǔliàoxúnI?nmáo我會認旭嶼暸巡纜錨xùyǔliào

旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周暸望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。示例旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站詞句段運用讀一讀，體會加點詞語意思的不同。果園里的梨熟了。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實長成”，第二向話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚?！痹~句段運用讀一讀，體會加點詞語意思的不同。果園里的梨熟了。在我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺?！?，第二句話中“味道”的意思是“比喻在臺上表演的感受、情趣、意味?！蔽液芟矚g蘋果的味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起釣魚。第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小?！睂懙?；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的。下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫

小麗多オ多藝……

雨下得真大……示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動聽，鋼琴彈的行云流水，跳舞更是讓人連連稱贊。示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“劈里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠方。

小麗多オ多藝……示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動聽，鋼琴日積月累見善則遷，有過則改。----《周易》過而不改，是謂過矣。----《論語》人誰無過？過而能改，善英大焉。

----《左傳》改過不吝，從善如流。----蘇軾關(guān)于有錯就改的名言！日積月累見善則遷，有過則改。----《周易》見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯，意指勸導(dǎo)人改過。人誰無過？過而能改，善英大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。改過不各，從善如流：改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進行了標記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再語文園地語文園地1.學(xué)會用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法，理解難懂的句子。2．能聯(lián)系生活實際理解詞語描繪的畫面，通過理解詞語認識生字。3．根據(jù)語言壞境理解多義詞的意思。4．能仿照例子圍繞一個意思寫幾句話。5．積累知錯就改的名言警句。1.學(xué)會用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法，理解難懂的句子。

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似。交流平臺理解詞語的方法有哪些？理解詞語的方法：1．聯(lián)系上下文，在語境中理解。2．結(jié)合生活實際或經(jīng)驗理解。3．可以查查字典、詞典，或者上網(wǎng)查查資料，還可以向別人請教。我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近結(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我也有這樣的經(jīng)歷。讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到了什么辦法？理解難懂句子，運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法?？梢月?lián)系自己曾經(jīng)演出的經(jīng)驗，談?wù)労汀拔摇毕嗤母惺堋＝Y(jié)合生活經(jīng)驗，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里個個斗籃像菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。讀了這段話，你認為理解難懂的句子用到什么辦法？運用聯(lián)系上文“是誰一聲歡叫，把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇高興地叫起來，因此，這里的“斗笠”是指“小孩子們”。聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里個個斗籃像菇一樣”，理解難懂的句子，還可以查査資料，或者向別人請教。理解難懂的句子和理解難懂的詞語一樣，可以運用“聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、査找資料、詢問他人”等方法。理解難懂的句子，還可以查査資料，或者向別人請教。理解難懂的句識字加油站讀一讀，說說你看到的畫面。旭日島嶼海濱沙灘暸望巡航纜繩鐵錨識字加油站讀一讀，說說你看到的畫面。旭日島嶼海濱我會認旭嶼暸巡纜錨xùyǔliàoxúnI?nmáo我會認旭嶼暸巡纜錨xùyǔliào

旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周暸望，有的在附近島嶼上四處巡邏。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話。示例旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站詞句段運用讀一讀，體會加點詞語意思的不同。果園里的梨熟了。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。在第一句話中“熟”的意思是“成熟，梨的果實長成”，第二向話中“熟”的意思是“因常接觸彈琴，而知道得清楚?！痹~句段運用讀一讀，體會加點詞語意思的不同。果園里的梨熟了。在我很喜歡蘋果的味道。這本書越看越有味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺?！保诙湓捴小拔兜馈钡囊馑际恰氨扔髟谂_上表演的感受、情趣、意味?！蔽液芟矚g蘋果的味道。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。他們高興極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起釣魚。第一段話圍繞“我的表弟小沙天生膽小。”寫的；第二段話是圍繞“他們高興極了”寫的。下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫

小麗多オ多藝……

雨下得真大……示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動聽，鋼琴彈的行云流水，跳舞更是讓人連連稱贊。示例：雨下得真大。哇！雨點一串又一串“劈里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵一朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，急速地漂向遠方。

小麗多オ多藝……示例：小麗多才多藝，她唱的歌婉轉(zhuǎn)動聽，鋼琴日積月累見善則遷，有過則改。----《周易》過而不改，是謂過矣。----《論語》人誰無過？過而能改，善英大焉。

----《左傳》改過不吝，從善如流。----蘇軾關(guān)于有錯就改的名言！日積月累見善則遷，有過則改。----《周易》見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。過而不改，是謂過矣：有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯，意指勸導(dǎo)人改過。人誰無過？過而能改，善英大焉：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。改過不各，從善如流：改正過錯不要吝惜，聽從正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。見善則遷，有過則改：見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基