小班科學(xué)教案大全200篇

小班科學(xué)教案大全200篇第1篇教案

設(shè)計意圖：

隨著人民生活水平的提高，家長為孩子供應(yīng)的飲食也越來越富有養(yǎng)分，但依舊有很多家長埋怨孩子不能好好吃飯，孩子的安康不能得到保證，緣由是很多幼兒有一些不良的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，如：不吃早飯、大量喝飲料、吃冷飲、不定時大便等。為了使孩子們明白食物在體內(nèi)消化汲取的過程，養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)愛護自己的安康，我設(shè)計了本次活動。

活動目標：

1.讓幼兒了解各消化器官的功能和食物在人體內(nèi)消化汲取過程

2.學(xué)習(xí)簡潔的自我愛護方法

3.培育幼兒良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣

4.進展動手觀看力、操作力量，把握簡潔的試驗記錄方法。

5.培育探究自然的興趣。

活動預(yù)備：

《小豆子的旅行》PPT、消化圖。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：我們每天都要吃東西，那么吃下往的食物到哪里去了呢?又是怎樣在我們身體里面“旅行“的呢?你們想知道嗎?讓我們一起來看一個關(guān)于“小豆子的旅行“的故事!

二、觀看“小豆子的旅行“，了解各器官的功能今日，有顆小豆子要到淘淘的消化器官中去旅行，它會看到些什么，里面會發(fā)生什么事呢?請小豆子來告知我們。

(1)放第一段，食物進入口腔的動畫。

提問：口腔里有些什么?它們都有些什么用呢?

(2)放其次段，食物從口腔到食管的動畫。

提問：小豆子從哪里進去?看到了什么?

(3)放第三段，了解胃的功能。

提問：胃有什么作用?

小豆子在胃里還觀察了什么?

我們怎樣來愛護我們的胃呢?

小結(jié)：以后我們要留意，少吃冷、硬的東西，少吃零食，不吃不潔凈的東西，不能吃得太飽，也不能餓壞了胃，要吃飽早飯少喝冷飲。

(這一局部的目標是讓幼兒在了解胃的功能的根底上知道不良的飲食習(xí)慣會使胃生病。)

(3)放第四段提問：小豆子到哪里去?(小腸)小腸有什么用呢?

小豆子在小腸里看到些什么呢?

小豆子為什么沒有從小門里出去呢?

(這一局部的目標是讓幼兒知道食物沒有被磨碎就不能被身體汲取利用。)放第五段。

提問：小豆子又到了哪里呢?

(4)大腸里都是些什么呢?什么叫殘渣?能不能讓殘渣長時間在體內(nèi)呢?

小結(jié)：我們小朋友要定時大便。

小豆子旅行經(jīng)過了身體里的哪些器官?

教師小結(jié)：小豆子旅行要經(jīng)過口腔、食道、胃、小腸，最終經(jīng)過大腸將食物殘渣排出體外。這些器官有一個共同的名字叫消化器官，是幫忙食物在人體內(nèi)消化汲取的。

三、分組找挨次排圖我們知道了每個消化器官的用處，現(xiàn)在，教師為每組小朋友預(yù)備了一套圖片，請各組小朋友合作，根據(jù)剛剛小豆子旅行的挨次排列出來。然后,講一講為什么這樣排?

教師小結(jié)：我們吃下的食物，要經(jīng)過一段長長的旅行才能被消化?？谇皇窍牡谝徽?食管是其次站,胃是消化的第三站，小腸是消化的第四站，大腸是消化的最終一站，大腸將殘渣和廢物質(zhì)象倒垃圾樣的排出體外，被排出體外就是大便。

四、談話爭論，愛護各消化器官的好方法師：這些消化器官對我們?nèi)梭w來說特別重要，他們?yōu)槲覀兊陌部岛蜕L發(fā)育供應(yīng)養(yǎng)分，所以要好好地愛護它們。怎么樣來愛護這些消化器官?請和旁邊的小朋友說一說。(幼兒相互溝通)

1.引導(dǎo)幼兒溝通爭論

(1)如何愛護牙齒，保持牙齒的銳利。(如：少吃糖，不吃或少吃太熱、太酸等刺激性強的食物;不咬手指和指甲;吃東西不要太快，要細嚼慢咽;堅持飯后漱口、早晚刷牙，清潔口腔，保持牙齒的銳利)

(2)如何愛護食管(如：食管旁邊有一把小鎖，平常是關(guān)閉。如邊吃飯邊講話，簡單把食物嗆入旁邊的氣管;特殊是吃魚時要認真的挑出魚骨頭，不當心吃下去的魚骨頭會刺破薄薄的食管壁;吃食物要細嚼慢咽，可以削減食道損傷。)

(3)如何愛護胃(如：少吃冷、硬的東西，不吃太熱、刺激性強的食物，少吃零食、冷飲和飲料，要按時吃飯，不餓壞了胃，也不暴飲暴食，進食時要用心致志，不行一心二用，飯后不猛烈運動，要休息半個小時-1個小時，這樣胃才不會生病)。

(4)如何愛護小腸和大腸(如：吃食物時要嚼碎，小腸才會汲取到更多的養(yǎng)分;飯前便后勤洗手;不吃生、冷食物;不吃變質(zhì)、發(fā)霉、發(fā)臭的食物;不吃垃圾食品，防止“病從口入“;多吃蔬菜、瓜果，多喝水，每天保持大、小便通暢，可預(yù)防腸道疾病的發(fā)生。)

2.我們把這些愛護消化器官的好方法告知教室里的小朋友，讓他們也要留意，這樣我們的身體才會很安康。

教學(xué)附錄：附故事：小豆子的旅行我是小豆子,我可情愿為小朋友效勞了。今日，我要到淘淘的身體里去旅行一次。瞧，嘴巴已經(jīng)翻開了，哇，淘淘的牙齒可真銳利。我的朋友們一下子都變成了碎片。瞧，他們都往下走了，一會兒，我也會變成碎片往下走。哎!我怎么整個就被擠下去了;我現(xiàn)在被擠到一根細瘦長長的管子里，這就是食管。食管壁很薄，要是遇到魚刺就可能被刺破，在食管中我被一點一點地往下送。

我現(xiàn)在來到了一個大口袋里，這個口袋就是胃。它象一個磨子不停地動。我的朋友在這里不停地轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，磨呀磨，變得象漿糊一樣。“哎喲!是誰，身體硬梆梆的?““是的，胃大哥?！啊澳阍趺凑麄€兒就下來了?““是呀，你的小仆人吃飯?zhí)?，沒把我嚼碎，就讓我下來了?！啊斑祝复蟾?，你身上怎么有傷口呀?你的傷口疼不疼?““那就要怪我的小仆人，平常吃東西不留意，愛吃的就吃得許多，把我撐得很難過，他一會兒吃冰冷的冷飲，一會兒又喝滾燙的開水把我搞得夠嗆。有時我很想休息一會兒，可是我的小仆人又要吃零食，把東西硬塞進來，讓我不停地工作。我實在是累壞了。所以，就成了現(xiàn)在這樣，我生病時可難過了?！拔矣謥淼搅诵∧c妹妹家，小腸妹妹的家彎彎曲曲的就像一個迷宮。邊上有許絨毛，還有一扇扇小門?！拔沂切∧c妹妹，歡送你食物朋友。從我的小門出去就可到達淘淘的全身，使小淘淘長高，長胖，給淘淘力氣?！啊拔乙惨鋈?，為淘淘做點事。哎，怎么出不去?““喂，小豆子，到我這里來?！啊昂冒桑闶钦l?““我是大腸姐姐?！啊拔疑磉呍趺炊际桥K東西，他們是誰?要到哪里去?！啊八麄兪菤堅?，他們將被排出體外。““那我呢?““你也會被排出體外?！啊澳俏疫€疫有為淘淘做事?！啊澳菦]方法，由于你沒被嚼碎，不能變成養(yǎng)分，被身體汲取?！拔页鋈ヒ院螅隙ㄒ芽吹降母嬷∨笥?，讓他們養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣，使他們更安康。

活動反思：

你好又到春暖花開時，孩子們來到學(xué)校最多的話題就是：星期天爸爸媽媽帶我春游去了。

孩子們說到春游都比擬興奮，有的看到了粉色的桃花、有的看到了白色的梨花、有的看到了金黃色的油菜花、有的還在公園里放風(fēng)箏呢!一個個說的眉飛色舞，那是一個喧鬧啊!但在與家長的溝通中我們會發(fā)覺，幼兒在外出活動時，場地寬闊，對外界新奇事物特殊奇怪，以及幼兒與生俱來的活潑、好動，孩子常常會奇怪地去“探險”，他們不能預(yù)見行為的后果，特別缺乏自我防護的意識和力量。

因此，我在本次主題中我設(shè)計了《歡樂春游去》的安全訓(xùn)練活動。

一、情境引入，激發(fā)興趣活動一開頭的談話導(dǎo)入從幼兒的實際生活動身，教師：春天有哪些美景呢?幼兒將自己在春天里看到的，聽到的進展敘述，有的說“油菜花”、有的說“有蝴蝶”、有的說“小草綠了”……幼兒敘述后我將春天的美景圖片展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒都感慨到：真美啊!從而提高對春天大自然的憧憬。

教師：在周末爸爸媽媽和我們都去哪里春游了呢?幼兒踴躍答復(fù)，驕傲地介紹了自己的春游經(jīng)受，有的去了花海、有的去了公園、有的去了動物園……幼兒的活動心情一下子提高了，為下面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。

二、故事貫穿，聯(lián)系實際中班幼兒的規(guī)章意識已經(jīng)初步形成，但是由于他們的年齡特點，中班幼兒在活動中常常會遺忘規(guī)章的存在。

我就運用故事中八只小熊在春游中發(fā)生的一系列的事情，制作成了PPT，在與孩子一起敘述故事的同時，孩子們越來越明白，原來排隊可以避開發(fā)生危急，原來遵守紀律可以讓許多人都想做的一件事情又快又好地完成，防止意外的發(fā)生。

遵守紀律能讓原來很擁擠的地方變得不擁擠，大家很簡單就通過，保證了安全。

這些故事情節(jié)很快將孩子帶入了情境并與自己的實際生活聯(lián)系起來，在孩子戶外嬉戲時，我抓拍了幾個幼兒爭搶玩登高嬉戲的鏡頭，在與幼兒爭論時孩子的參加樂觀性也特別高，激起了幼兒的閱歷回憶，引發(fā)了幼兒的共鳴。

三、推斷對錯，積存閱歷幼兒在《八只小熊春游去》懂得了遵守紀律，排隊等待，是我們生活中最為尋常的生活行為。

在能夠遵守紀律懂得排隊的同時，在春游活動中還有一些我們常常忽視的安全細節(jié)，在活動第三環(huán)節(jié)我將一些常見的安全小學(xué)問制作了PPT讓幼兒直觀地進展推斷。

在觀看每一幅圖，首先讓孩子觀看圖上的小朋友在干什么?它提示我們要留意什么呢?孩子們平常的安全學(xué)問比擬豐富，很快精確的推斷出了圖中小朋友行為的對于錯，這個環(huán)節(jié)提高了幼兒區(qū)分是非的實際力量。

四、搶答嬉戲，穩(wěn)固學(xué)問為了讓幼兒穩(wěn)固學(xué)問，加深印象，我設(shè)計了一個搶答的嬉戲，男女小朋友分為兩組，各組推選一個拿搶答器，當教師說到“搶答開頭“兩隊就敲響搶答器，最先敲響的回答下列問題，答復(fù)錯誤就把回答下列問題的權(quán)力讓對方，這個嬉戲我們在平常課堂中也玩過，所以幼兒熟識了嬉戲規(guī)章，玩起來也相當投入，一個個心情高漲，這個環(huán)節(jié)更好地激發(fā)了幼兒的興趣，讓幼兒在歡樂中穩(wěn)固了安全知滿足請接受。

第2篇教案

活動目標：

1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細致觀看、遷移閱歷，嘗試運用比擬、分析、推理、排解等手段進展案情分析。

2、感受對人物、場景等的細致觀看在偵破過程中的重要作用。

3、能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

4、進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

活動預(yù)備：

1、已熟悉各種腳印。

2、課件：ppt畫面

3、幼兒偵探卡人手一張，筆。

4、偵探道具(眼鏡，放大鏡)若干。

活動過程：

一、大事起因――少了商品。

1、點擊ppt畫面一：熊貓開超市。

師：熊貓開了一個超市，生意可好了，來買東西的顧客特別多。一天的生意忙完了，客人都走了，熊貓要整理貨物，清點商品數(shù)量了。

2、點擊ppt畫面二：商品清單。

幼兒對比自己的清單卡，記錄數(shù)量。

師：算出來的單子認真觀看一下，發(fā)覺什么問題?

幼：貨架上有1塊蛋糕，記錄單上有3塊蛋糕，少了2塊蛋糕。

幼：貨架上有3罐蜂蜜，記錄單上有4罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

二、進展偵破。

1、猜想。

師：那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會到哪里去了呢?

幼兒猜想，自由溝通商店可能發(fā)生的狀況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。

師：究竟可能是誰拿走的呢?讓我們來看看今日到過超市的顧客們吧!

(有熊、猴子、狐貍、小狗等6種動物，動物神情、動作、衣著等各不一樣，有利于引導(dǎo)幼兒觀看、分析與推理。)幼：是猴子，由于它戴著一副眼鏡像壞人。

幼：可能是小狗，由于狗在流汗，很緊急。

幼：是熊，由于熊愛吃蜂蜜。

幼：可能是雞，由于雞背著背包上超市，很可疑。

幼：……。

師：你們說得都不錯，可是這些都是你們猜出來的，光憑猜行不行，想想偵探破案需要找到什么?

引導(dǎo)幼兒得出：找線索。

師：今日，我們就來做一回小偵探，一起去找線索吧!

2、依據(jù)線索，圈定嫌疑人。

線索一：腳印(點擊ppt畫面五：腳印)師：在蜂蜜和蛋糕的柜臺前，留下什么呢?

幼：彎彎的月牙形的是馬的腳印。

幼：像竹葉樣的是雞的腳印。

幼：楓葉樣的是鴨的腳印。

幼：圓圓腳趾的是狗的腳印、尖尖腳趾的是狐貍的腳印。

師：留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和蛋糕的嫌疑人。

師：我們每個小偵探都有一張這樣的偵探卡，請你們把留下腳印的小動物找出來，在第一行里做個記號，表示它是嫌疑人。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯。(教師巡察)線索二：黃色格子布。(點擊ppt畫面五：黃色格子布)師：除了腳印，柜臺前還留下了什么?

幼：一塊黃色的格子布。

師：留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客認真找找看。

請幼兒找到后自己說說在哪些小動物身上有這塊黃色格子布，教師傾聽。

提出觀看要求：觀看的時候要從上到下，從左到右，小動物身上的每個地方都要認真看，這樣才能一個都不漏掉!

師：請你們把可能留下黃色格子布的嫌疑人也找出來，在其次行里做上記號。

幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計找到了2位嫌疑人。

線索三：目擊者。

師：除了在柜臺前發(fā)覺的腳印和黃色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

(小豬)什么是目擊者呢?(看到別人拿東西的這個人就是目擊者。)我們一起來認真聽聽目擊者是怎么說的?

小豬說：我觀察拿走蜂蜜和蛋糕的人穿著一件背心，背心上有數(shù)字“58“。(教師體態(tài))幼兒復(fù)述目擊者的話。

記錄線索。一邊聽目擊者的話一邊將這條線索在第三行第一格里記錄下來。

幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

3、推理、結(jié)案。

(1)、思索：依據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那究竟誰最有可能是拿走蜂蜜和蛋糕的人?請幼兒看著自己的偵探卡，思索分析。

幼兒爭論，引導(dǎo)幼兒從三條線索和對應(yīng)的嫌疑記號著手，找出最有可能的嫌疑人。

(2)、幼兒推理：誰是最可能拿走蜂蜜和蛋糕的人。

師：不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

幼兒自由爭論，最終得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案，了解真相。

師：小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會拿蜂蜜和蛋糕呢?

請幼兒個別發(fā)表意見師：那我們一起去問問小狗，看看小狗會怎么說。

小狗說：我是小熊家的鄰居，熊媽媽生病了，很想吃蜂蜜蛋糕，可是家里的錢都拿去給熊媽媽看病了，小熊哭得很難過。我舍不得可憐的熊媽媽，所以才到商店里拿了蜂蜜和蛋糕。

4、案情動機爭論。

師：真的是小狗拿走了蜂蜜和蛋糕，狗為什么要拿走蜂蜜和蛋糕呢?小狗這樣做對嗎?

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動強調(diào)的是孩子借助于教師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進展操作和感知，不斷發(fā)覺問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的根底上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學(xué)問。

第3篇教案

【活動目標】

1.了解小麥的特征及用途。

2.知道農(nóng)夫伯伯勞動的艱辛，了解糧食的來之不易。

3.幼兒通過觀看、想象、動口、動手及語言表達，進一步加強對小麥的熟悉，訓(xùn)練幼兒疼惜每粒糧食。

4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

5.幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。

【活動預(yù)備】

小麥生長期圖片，實物麥子一小捆、麥粒一盤、面粉一小袋。

【活動過程】

1、出示小麥生長期圖片，讓幼兒了解小麥的生長過程。

2、出示實物麥子，讓幼兒觀看小麥的形狀特征，知道小麥生長在土地里。小麥的莖俗稱麥秸、空心、有節(jié)、光滑，麥葉狹長。莖的頂端長麥穗，麥穗有象針一樣的麥芒，麥穗上的麥粒整齊地排列著，小麥未成熟時呈綠色，初夏成熟時是金黃色的。

3、發(fā)給每個幼兒一個麥穗，讓幼兒看、摸，了解麥粒是橢圓形的，知道麥粒磨成面粉可以做饅頭、面條、餃子、蛋糕、餅干、油條、面包等等。

4、讓幼兒知道麥秸可用來燒飯、燒水，也可用來蓋房子、造紙，還可編各種用品，如：草帽、扇子、涼席子、草包等等。

5、教師引導(dǎo)幼兒了解農(nóng)夫伯伯收割麥子的情景。

教師講解酷熱的夏天，農(nóng)夫伯伯收割麥子、捆麥子、搬麥子時汗水直淌，滿臉是紅的、衣服是濕濕的，腰酸哀思，讓幼兒從中感受收割麥子是辛苦的，應(yīng)當敬重農(nóng)夫伯伯的，疼惜糧食。

完畢局部：智力嬉戲《看誰說得快》

教師提問：

1.小麥的莖叫什么?(麥秸)麥葉是什么外形的?(狹長)莖的頂端長什么?(麥穗)小麥未成熟是什么顏色?(綠色)初夏成熟時是什么顏色?(金黃色的)面粉可以做什么?(饅頭、油條、餅干等等)麥秸可以做什么?(草帽、扇子、涼席子等等)。

2.以答復(fù)速度快，正確的小朋友為勝。

【活動延長】

1、啟發(fā)幼兒到有面粉廠的地方看麥粒如何磨成面粉的

2、引導(dǎo)幼兒回家觀看媽媽加工饅頭的過程。

活動反思

在活動過程中，教師始終制造各種時機，引導(dǎo)幼兒樂觀主動地去發(fā)覺、去思索、去學(xué)習(xí)、去實踐，從而表達了《綱要》中所規(guī)定的“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出幼兒的主體地位”的思想。例如，熟悉小麥時，先讓幼兒主動去觀看;用肢體語言表現(xiàn)小麥的生長過程時也充分敬重幼兒個體獨特的表現(xiàn)力。

新《綱要》明確指出：訓(xùn)練活動的組織形式應(yīng)當依據(jù)需要合理的安排，因時，因內(nèi)容敏捷的運用。在我們以往的教學(xué)觀念中，總是以孩子學(xué)到了多少內(nèi)容來定義他的學(xué)習(xí)究竟好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習(xí)，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要樂觀的培育孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能在各項活動中獲得滿意和享受到樂趣，進而使這種滿意和樂趣成為孩子終身進展的需要。所以，我們教師也無須特殊鐘情于我們預(yù)先設(shè)計的教學(xué)方案，而是應(yīng)當隨時隨地的觀看幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調(diào)整我們的訓(xùn)練內(nèi)容及方案。本次活動中，教師采納了親身體驗、嬉戲、課件等教學(xué)形式組織活動，使幼兒在看看、聽聽、玩玩、說說、演演中開心地了解到麥子的生長過程，懂得了珍惜糧食。課堂氣氛活潑，教學(xué)效果特別好。

第4篇教案

【活動目標】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜愛和同伴合作探究。

4.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5.使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

【活動預(yù)備】

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒熟識試驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2.材料預(yù)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)當怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

(二)引導(dǎo)幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹試驗材料。

師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。教師預(yù)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規(guī)章。

師：兩個小朋友合作進展試驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展試驗探究，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1.設(shè)置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫忙通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜測。

3.幼兒試驗，師指導(dǎo)。

4.集中溝通。

(四)活動完畢，提示幼兒留意用電的安全。

第5篇教案

活動目標：

1、關(guān)注自己體重的變化，初步感知體重與安康的關(guān)系。

2、了解一些掌握體重、保持安康的方法。

3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

活動預(yù)備：

1)閱歷根底：幼兒在園集體體檢之后;幼兒有下棋、看表格的閱歷。

2)物質(zhì)預(yù)備：二塊大板;幼兒體重表;安康卡;圖片;棋子;PPT等。

活動過程：

一、學(xué)看表格，關(guān)注變化學(xué)看體重表——關(guān)注自己體重所發(fā)生的變化

1、出示體重表一：依據(jù)體檢結(jié)果，說說自己現(xiàn)在的體重。

2、看看比比，自己體重有什么變化?

3、出示體重表二：解讀符號“——”。

4、將自己此次的體重數(shù)字卡貼在表二中相應(yīng)的格子里。

二、爭論溝通，提煉方法爭論溝通——提煉一些掌握體重、保持安康的方法

1、觀看表二，提問：體重是輕好還是重好?

2、請保健教師來說說答案，同時解答幼兒的提問。(突出體重過重會影響安康)

3、提問：是什么緣由會使我們的體重增加過快呢?(出示PPT)

4、提問：有什么好方法能掌握體重、保持安康?(出示PPT)

三、參加嬉戲，穩(wěn)固學(xué)問玩“安康棋”——在嬉戲中穩(wěn)固所學(xué)到的方法

1、教師介紹安康棋。

2、將體重增加過快的緣由與掌握體重好方法的圖示予以制定規(guī)章。

(如：吃油炸食品退三格;每天運動進四格等。)

3、幼兒放棋譜、數(shù)字卡、圖片等，共同玩“安康棋”。

4、小結(jié)：鼓舞幼兒將所學(xué)到的方法運用到生活中去，使自己的身體變得更安康。

活動反思：

1.小班幼兒處于直覺行動思維階段，他們的熟悉活動根本是在行動過程中

進展的，因此依據(jù)小班幼兒的年齡特點，我創(chuàng)設(shè)了幼兒生活中比擬熟識、寵愛的小豬角色，以豬媽媽帶著豬寶寶去外婆家做客的故事情節(jié)綻開，讓幼兒在嬉戲中說一說、做一做，這種嬉戲化的情景調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，使幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中嬉戲。在整個活動中，幼兒始終沉醉在嬉戲的歡樂中，興趣盎然。

2.活動采納了課件、表演等多種生動形象的方式，如：兒歌表演中，教師以“小豬吃飯，啊嗚啊嗚，小豬睡覺，呼嚕呼嚕?！钡刃蜗笊鷦拥恼Z言和動作，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的興致，有效地促進了幼兒的整體進展，豐富了幼兒的感性學(xué)問，萌發(fā)了幼兒美的感受。

3.師生共同嬉戲，使師生關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧。活動中教師以豬媽媽的角色，帶著幼兒綻開嬉戲，讓幼兒無拘無束地投入到活動中，充分表達了訓(xùn)練的公平性。

第6篇教案

活動目標：

1、熟悉幾種常見工具的名稱，知道它們的用處。

2、鼓舞幼兒依據(jù)操作對象選擇適宜的工具。

3、知道安全使用工具的方法。

4、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、體驗解決問題的成就感。

活動預(yù)備：

1、孩子提前做的工具調(diào)查表每人一張

2、工具?PPT

3、各種小工具：錘子鉗子扳手削筆刀訂書機螺絲刀等

4、鉛筆一支

5、美工紙

6、大紙箱一個

活動過程：

1、出示工具調(diào)查表說一說自己對工具的熟悉，激發(fā)興趣。

師：小朋友教師布置了一項作業(yè)，回家調(diào)查一下家里的小工具，現(xiàn)在我請小朋友依據(jù)自己的調(diào)查向小伙伴介紹一下自己知道的工具。(幼兒自由的發(fā)言)

2、熟悉各種工具，并探究工具的用處，能依據(jù)操作的對象選擇適宜的工具。

(1)、出示一個大紙箱，請幼兒幫助翻開。

師：我知道我們班的小朋友最能干了，今日我?guī)硪粋€大紙箱，我請小朋友來幫助，把箱子翻開。

師：看來空手翻開翻開箱子可真不簡單，誰能想一想其他的方法呢?(幼兒發(fā)言)用剪刀刻刀等

(2)翻開紙箱，熟悉各種工具

出示小錘子錘子鉗子扳手螺絲刀等工具，引導(dǎo)幼兒熟悉并說出用途。

師：小朋友，箱子里有一個工具箱，我們翻開看看里面有哪些工具?幼兒依據(jù)自己的觀看回答下列問題并說出用途。

(3)能依據(jù)操作的對象選擇適宜的工具。

師：我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼道表揚欄中，可是為什么畫不出來?誰情愿幫教師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對不對?(幼兒找出卷筆刀)

(4)請一幼兒示范操作削鉛筆。教師并用小號的鉛筆畫畫。

(5)出示幾張美工紙，請幼兒選擇適宜的工具。

師：我想把這幾張紙訂成一本小冊子，誰情愿幫教師到找一件能適宜的工具。

(6)設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒說出解決方法：

手機的螺絲松了，用哪種工具好?

這排釘子太危急了，我們是用哪種工具把她砸下去?

這塊鐵絲太長，我想用一小塊，我應(yīng)當用哪種工具剪下來?

3、教師小結(jié)：

剛剛我們用來幫助的這些工具，用起來省時間省力氣，它們有一個名字叫工具，生活中我們經(jīng)常會遇到許多問題，這么多的小工具就會幫忙我們解決困難，假如沒有這些小工具來幫忙我們，我們的生活就會有許多麻煩。所以，這些工具是我們的好朋友，我們大家都要愛惜它們。但是在使用這些工具是應(yīng)當留意什么?

4、思想訓(xùn)練：安全使用剪刀

請幼兒大膽表達自己的想法

小結(jié)：使用工具時肯定要留意安全，用完的工具材料要歸放到原來的地方。遇到困難可以請小朋友、教師、家長幫助。

5、關(guān)注生活中的其他工具，到幼兒園里查找被修理的物品，用工具自己修一修。

活動反思:

當教學(xué)活動完畢后,我反復(fù)的思索自己在教學(xué)活動中的優(yōu)點和缺乏,有以下2點:

1、目標應(yīng)依據(jù)本班孩子的年齡特征及實際狀況制定.

目標是一節(jié)課的重點,所以首先依據(jù)本班孩子的實際狀況來制定,課本上有3條我改動了一條“鼓舞幼兒依據(jù)操作對象選擇適宜的工具“。我想中班的孩子能依據(jù)自己的生活閱歷來選擇工具,也想在此環(huán)節(jié)中讓小朋友有肯定的生活閱歷提升.在活動中,通過情景的演示孩子們知道訂書機能訂書,削筆刀能削鉛筆,而且他們還能講出自己的操作方法與小伙伴進展溝通,最終利用PPT設(shè)計問題進展復(fù)習(xí)穩(wěn)固.我覺得自己制定的目標根本上已經(jīng)完成,美中缺乏的是應(yīng)當進展一下簡潔的分類,讓孩子了解生活中的工具許多可以分好多種.

2、在活動中應(yīng)考慮孩子消失的一些問題

一節(jié)活動,教師應(yīng)當自己考慮一些問題.例如:當出示鉗子螺絲刀扳手時,他們能熟悉嗎?他們知道小工具的作用嗎?在設(shè)計活動時,我沒考慮周全,所以在活動中,我處理得問題不是很恰當,比方:提問扳手的用處時,小朋友答復(fù)不上來,我就進一步的引導(dǎo),可是扳手是上螺絲的,不過螺絲刀在小朋友的意識里也是上螺絲的,所以我在此環(huán)節(jié)中只是用語言簡潔的解釋了一下,由于這是我沒考慮到的一個問題,所以通過本節(jié)課我也意識到自己的一種失誤.課下,我會和孩子們一起再來探究扳手和螺絲刀的不同用處,以彌補自己的失誤.

通過一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動,教師應(yīng)當對自己的教學(xué)活動有著或多或少的感悟,自己要隨時總結(jié)記錄,一節(jié)勝利的科學(xué)課,首先要激發(fā)起孩子的興趣,然后應(yīng)當給孩子足夠的探究實踐的時機,讓孩子們在探究中,自己總結(jié)閱歷,發(fā)覺問題并解決問題,這也是我在本次活動中的最大收獲.

第7篇教案

活動目標

1.樂觀參加小車制作，體驗制作完成小車后的成就感。

2.大膽動手制作會跑的小車，樂觀參加想方法解決制作過程中遇到的問題。

3.制作車輪會轉(zhuǎn)的小車，探究車輪與車軸連接的方法。

4.通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

5.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

活動預(yù)備

閱歷預(yù)備：小朋友有玩過玩具汽車的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：一輛會跑的玩具小汽車，在不同位置鉆孔的牙膏盒和沒有鉆孔的紙盒，鉆好孔的瓶蓋，大小不同的圓形紙片，各種圓形積塑玩具，泡沫板，吸管，一次性筷子，橡皮泥，剪刀，雙面膠，透亮膠，音樂《雪之夢》。

活動過程

1.觀看小車，了解小車的根本構(gòu)造。

(1)指導(dǎo)語：看這輛小汽車是由哪些局部構(gòu)成的?

(2)小結(jié)：小車由車身和車輪構(gòu)成。(該局部略作具體觀看車輪與車軸之間的關(guān)系，車輪與車身的高度)2.幼兒思索怎樣做一輛會跑的小車。

出示預(yù)備的材料，讓幼兒說一說，各種材料適合做什么，準備怎么做。

指導(dǎo)語：今日教師給你們預(yù)備了一些材料，想請你們親自做一輛會跑的小車，請你們在做之前先看一看桌子上的材料，和你的身邊的朋友他說一說，你準備用哪些材料來做什么?怎么做?

3.幼兒動手制作會跑的小車。(第一次操作)教師按半成品車、局部零件已組裝配套、單一的材料分為幾組擺放，幼兒自愿選擇小組，嘗試制作會跑的小車。

4.幼兒檢查自己制作的小車。

(1)幼兒介紹自己做的小車。

指導(dǎo)語：你們的小汽車都做好了嗎?說一說你是怎樣做的。(各小組在自己組內(nèi)介紹自己做的車)

(2)檢查小車能否跑起來。

指導(dǎo)語：請同伴相互檢查，你做的小車能跑起來嗎?看看能跑的小車和不能跑的小車有什么地方不一樣?

在相互檢查和比擬中，讓幼兒發(fā)覺車輪和車身位置、車輪之間距離的關(guān)系。

(3)小結(jié):車輪要安在車身適宜的位置上，車輪之間的距離要適當，小車才能跑起來。

5.幼兒改造自己的小車。(其次次操作)教師鼓舞幼兒合作修理小車，讓跑不動的小車都跑起來。

6.教師再次總結(jié)。

(1)先讓在其次次操做中勝利幼兒說一說，他是怎樣改造自己的小車的。

(2)教師做總結(jié)。

活動反思

這一課，主要是讓學(xué)生初步了解力的一些學(xué)問，推和拉能夠產(chǎn)了力，推力和拉力是物體運動的緣由。推力和拉力也有大小和方向。為了讓學(xué)生討論我讓學(xué)生預(yù)備了科學(xué)材料袋，里面有《小車的運動》這節(jié)課需要的零件。我怕學(xué)生上課時留意力不集中，上課開頭，我讓學(xué)生把零件都放進桌洞里。一開頭，我讓他們效仿的課本上的一位同學(xué)拉蹲在地上的另一位同學(xué)。感受一下他用力的大小與方向。做完這個試驗后有位同學(xué)說：他都把我拉跑了，也沒把我拉起來。另一位同學(xué)說他的力氣太小了根本就拉不動我。這就讓他們知道了推力和拉力也有大小和方向。然后我讓學(xué)生把坐小車的零件拿出來，根據(jù)說明書上的要求先把小車拼裝好，拼裝小車的時候有某些動手力量差的同學(xué)犯難了，這怎么安啊?這個細線怎么系上啊?這些曲別針怎么才能掛到線上呢?我對其一一進展了指導(dǎo)。在要探究力在大小對小車速度的影響時，課堂就不好掌握了，三年級的學(xué)生好動、奇怪心也強。我還沒說完學(xué)生就開頭動起來了，全體同學(xué)就等著做這個試驗了。我讓他們認真看了看試驗說明的步驟，看著步驟做試驗，同學(xué)們都樂此不彼的做了起來，“呀，我的小車跑的好快啊，掛一顆曲別針車子直往前動一點，掛到六顆的時候車子一下子就跑到了桌子邊上了”。最終我又提了一個問題，李帥同學(xué)把他的水杯放到了小車上，車子不僅沒動，反而被壓的車輪都掉了。但是后來他重新組裝好之后，又在曲別針的上面加了一塊橡皮，重新拉他的水杯，最終拉動了。

最終，孩子們輕松地得出了結(jié)論：多加一塊橡皮力可以使載著水杯的小車運動起來，拉力越大，小車運動地越快。課后，我興奮不已，我為學(xué)生的聰慧和藹于思索而興奮。我茅塞頓開，我應(yīng)當把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們?nèi)ピO(shè)計活動方案，讓他們在沒有現(xiàn)成的活動器材的條件下如何查找替代品而不影響活動效果，這樣，我不但輕松了，更重要的是培育了學(xué)生的探究精神，這才是科學(xué)課的最終目的。

第8篇教案

【活動目標】

1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

2.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

3.對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜愛和同伴合作探究。

4.培育幼兒動手操作力量，在活動中大膽制造并共享與同伴合作勝利的體驗。

5.通過試驗培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的力量。

【活動預(yù)備】

1.學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒熟識試驗材料的名稱，已初步了解電池、電線的形狀特征及金屬的種類。

2.材料預(yù)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

【活動過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動。

師：(出示小熊布偶)小熊家今日停電了，房間里黑乎乎的，真難過，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應(yīng)當怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?

(二)引導(dǎo)幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。

1.介紹試驗材料。

師：今日我們一起來幫小熊家安裝電燈。教師預(yù)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?

2.交代操作步驟和活動規(guī)章。

師：兩個小朋友合作進展試驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3.幼兒兩人合作開展試驗探究，師重點引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4.以實物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體共享探究中收獲的閱歷。

(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。

1.設(shè)置問題情境。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫忙通電讓小燈泡重新亮起來呢?

2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜測。

3.幼兒試驗，師指導(dǎo)。

4.集中溝通。

(四)活動完畢，提示幼兒留意用電的安全。

【活動反思】

今日縣里領(lǐng)導(dǎo)來校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說實話，心里真有點發(fā)毛，究竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今日我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的其次節(jié)《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊急，可自認為預(yù)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細心預(yù)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來，才知道毛病還真是不少。表達在以下幾點：

1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的討論》，本節(jié)課上想運用一下畫圖法，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，以便準時調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從形狀上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的構(gòu)造畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了肯定的時間，假如這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于教師調(diào)整教學(xué)策略。

2、還學(xué)生主體地位，但學(xué)問落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想方法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作勝利，而且能夠畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作力量很強，但我無視了學(xué)生歸納總結(jié)力量的培育。假如每一個小試驗后，準時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，信任孩子們對本節(jié)學(xué)問把握的更扎實。而本節(jié)課后，假如調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會有許多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。

3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀看電池時，我再行間巡察，一男孩問我：“教師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來孩子的討論興趣很濃。假如我準時利用這一資源，讓學(xué)生見識一下電池的內(nèi)部構(gòu)造，會對學(xué)生理解電流的形成有很大幫忙，而我卻無視了這一資源。

4、多余的試驗材料分散了學(xué)生的留意力。課前我告知孩子們?nèi)ピ囼炇疑险n時帶好學(xué)具袋。其實本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。許多孩子們出于奇怪，課堂上不根據(jù)教師的試驗步驟完成，卻靜靜地弄起了別的試驗材料。

針對以上課堂消失的問題，我把課件進展了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個班級可以磨合。盼望今日的課能避開這些問題。

第9篇教案

設(shè)計思路：

進入大班后，幼兒不僅樂于唱數(shù)，還喜愛各種比擬數(shù)字大小的嬉戲，但是他們對于每個數(shù)字在整個數(shù)序中的位置和數(shù)字區(qū)間概念的熟悉仍不太清楚，如當玩嬉戲“猜數(shù)字“時，有幼兒猜10，我給出提示“太大了“，結(jié)果仍舊有幼兒會連續(xù)猜11。明顯該幼兒并不理解教師給出的提示和所要猜想的數(shù)字范圍之間的關(guān)系。

這樣的例子在一日活動中很常見。當我請11～20號的幼兒去喝水時，仍有一些在這個學(xué)號范圍內(nèi)的幼兒沒有去喝水，而是在同伴的提示下才懵懵懂懂地跟隨前往。一開頭我覺得很驚奇，思索之后便豁然開朗：即使大班幼兒可以唱數(shù)到100，甚至更多，但是他們對數(shù)字區(qū)間的概念還是模糊的，有的幼兒并不清晰17是包含在11～20的數(shù)字區(qū)間內(nèi)的。

以上兩個例子，究其緣由都是由于幼兒缺乏一個較為完整的心理數(shù)軸，以及對數(shù)序的理解。基于幼兒的需要，我試圖將代表幼兒學(xué)號與數(shù)序的核心價值相結(jié)合進展活動設(shè)計，為幼兒呈現(xiàn)一條好玩的“會無限變長的線“，將抽象的心理數(shù)軸直觀地呈現(xiàn)給幼兒，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中體驗數(shù)字與線段的關(guān)系。

活動目標：

1.在活動中發(fā)覺線段與數(shù)序、數(shù)字大小等的關(guān)系，提高觀看、推理力量。

2.對數(shù)字感興趣，并感受生活中的數(shù)序。

3.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

4.在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒知道自己和同伴的學(xué)號。

2.物質(zhì)預(yù)備：自制帶箭頭的直線(箭頭可以拉伸延長)、數(shù)字卡片(0、10、20、30、40)、學(xué)號小人卡片上面有幼兒的頭像和學(xué)號)、箭頭、小紅旗、記號筆、空白卡片。

活動過程：

一、出示好玩的線，查找線上的數(shù)字隱秘

1.今日我?guī)砹艘粭l好玩的線，你們發(fā)覺這條線有什么特殊的地方嗎?(許多幼兒立刻發(fā)覺了線末端的箭頭，“線上有個箭頭!“)

2.你們平常在哪里見過箭頭?箭頭代表什么意思呢?

3.幼兒馬上溝通了許多有關(guān)箭頭的閱歷。

(“我上次和爸爸媽媽在公園里見過箭頭，告知我們兒童樂園往哪兒走?！啊拔以诘罔F車站也看到過箭頭，告知人們怎么換乘。“)【設(shè)計意圖：活動開場，教師就直接出示一條帶箭頭的線，引發(fā)幼兒對箭頭的關(guān)注，并溝通有關(guān)箭頭的閱歷，為之后環(huán)節(jié)中理解箭頭的意義作鋪墊。】

4.箭頭能表示方向，不過今日這條帶箭頭的線上還藏著很多看不見的數(shù)字。究竟會有些什么數(shù)字呢(教師在線的起點和終點各貼上數(shù)字0和10)?猜猜這段線上0～10之間還會藏著哪些數(shù)字?

5.幼兒-下子說出了0～10之間的數(shù)字?！澳銈冋f的數(shù)字都比0大，比10小，所以都在0～10之間?！?/p>

6.假如從10再接著往后數(shù)，還會有什么數(shù)字呢?你們說的數(shù)字都比10大，都有可能在10的后面。那這條線似乎不夠長了。

(教師拉出箭頭，將線拉到大約40左右的位置。)

7.(此時幼兒都覺得這條線很奇妙，-下子很感興趣。)變長的線上還藏著很多數(shù)字，這些地方會是數(shù)字幾呢?

(在20、30、40的位置貼上翻過來的數(shù)字卡片，待幼兒猜出再將卡片翻回來驗證。)

8.有些幼兒猜到這些地方可能是什么數(shù)字。

“由于已經(jīng)有10了，所以后面確定是20、30、400“(幼兒從線段的距離上估測出數(shù)字。)

9.假如再把這條線拉拉長，后面還會有數(shù)字幾?假如奇妙的線變得越來越長，上面的數(shù)字會越來越大。原來這些數(shù)字是從左往右、從小到大排隊的。

【設(shè)計意圖：教師先從1～10“動身刀，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺在一段數(shù)字中間還包含著很多其他數(shù)字。之后，教師通過會變長的線，引發(fā)幼兒初步感知線上數(shù)字排列的規(guī)律(從小到大排列)?！?/p>

二、在線上找學(xué)號的家

1.說了那么多的數(shù)字，有沒有數(shù)字可以代表我們自己(幼兒馬上答復(fù)“學(xué)號“)?這條線上的數(shù)字是從小到大排隊的，我們把學(xué)號也來排排隊吧。

2.教師出示學(xué)號小人卡片，請幼兒找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線上適宜的位置。

(幼兒看到貼有自己照片的學(xué)號小人，都覺得非常好玩，對“找找學(xué)號小人的家“躍躍欲試。)

3.幼兒操作，教師巡回觀看。

(教師發(fā)覺：幼兒擺放的學(xué)號小人之間的距離有些問題。如5并沒有放在0和10的中間，或者幾個相連的學(xué)號沒有靠在一起，又或者11和13之間應(yīng)當空開一點，卻連在了一起。)

4.學(xué)號小人都排好隊了，是從小到大排隊的嗎?有沒有問題?為什么有些學(xué)號靠得近，有些寓得遠?

5.幼兒對教師拋出的問題進展思索，表述了自己的理解，并能舉一反三，發(fā)覺其他學(xué)號擺放的問題。

“由于20后面就是21，當中沒有其他人了，所以要靠得近呀?！啊拔野l(fā)覺了問題!11和13應(yīng)當分開一點，由于當中還有12!“

6.有些學(xué)號中間沒有其他學(xué)號了，所以靠得近;而有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以分得開。剛剛你們說有些學(xué)號中間還有其他學(xué)號，所以要分開一點，那現(xiàn)在請你們把這些學(xué)號小人也放到線上吧。

(幼兒將剩下的學(xué)號小人也擺放到線上適宜的位置。)

7.現(xiàn)在我們的學(xué)號都從小到大排好隊了。你們知道嗎?學(xué)號的挨次里還藏著一個小隱秘。知道某某為什么是1號嗎?由于她的年齡是我們班最小的，所以她排在最前面。原來我們的學(xué)號是根據(jù)年齡從小到大來排隊的。這條線除了可以表示數(shù)字的大小，還可以表示我們誕生的挨次。

活動反思：

很早聽說過有這樣一節(jié)課：“平衡小人”心里很奇怪是怎樣一個生動的課例，正好有幸走進胡醒教師的課堂，有時機傾聽這個關(guān)于大班科學(xué)的探究活動?；顒訌拈_頭到完畢，每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟的安排都是教師細心設(shè)計和預(yù)設(shè)的，都給人一種嚴謹?shù)慕萄酗L(fēng)格，評價語、導(dǎo)入語、過渡語、小結(jié)語等多個方面充分的表達了科學(xué)活動中的語言的標準和機靈。在活動中，教師適時的指導(dǎo)孩子，要求明確到位，評價詳細親切并且精確，恰到好處的促進了幼兒的探究興趣?；貞浵聛?，受益匪淺。

在活動開頭，胡教師以幼兒感興趣的話題：“雜技小人”引起孩子學(xué)習(xí)的興趣，通過孩子的自由猜測和進一步的操作探究漸漸的發(fā)覺神秘、匯總閱歷，豐富的材料賜予孩子各種學(xué)習(xí)嘗試的時機，橡皮泥、夾子、螺絲、磁鐵都是日常生活中的事物，讓幼兒從生活閱歷獲得學(xué)問，使科學(xué)活動真正成為幼兒喜愛的日常的興趣活動。對于表格的記錄，更是有效的幫忙孩子梳理探究的結(jié)果，共同匯總規(guī)律，獲得相互學(xué)習(xí)和提高的時機。在活動中，當教師發(fā)覺問題的時候，準時的提出懷疑，在幼兒的再次實踐里解決問題，使活動更加的有效。值得一提的是活動中的常規(guī)，在一般的操作活動中，做到收放自如都是不簡單的，但是教師明確清晰的操作要求以及生動的過渡語都為整個活動的順當開展奠定了根底。最終的環(huán)節(jié)，教師提出掛著不同重量的小丑娃在鋼絲上會有什么好玩的事情發(fā)生?這樣帶著問題的延長活動，使幼兒的學(xué)習(xí)進一步的拓展，給他們更多挑戰(zhàn)自己的時機。

小小的科學(xué)活動帶給孩子的興趣和歡樂是不行限量的，我想一個科學(xué)活動不在于內(nèi)容是哪個方面，關(guān)鍵是教師如何的深挖和鉆研，怎么樣的活動是有效的、歡樂的、提升孩子興趣和求知欲的，怎么樣的過程是合理的，可行的、怎么樣的引導(dǎo)是適時的科學(xué)的。要思索的有許多，一個活動的建構(gòu)在無限的思考和實踐中會越來越完善，就像胡教師的課，給我們帶來的是觀賞和提高，在這次的學(xué)習(xí)中使我們對科學(xué)活動有了更多的啟迪。

第10篇教案

活動目標：

1、觀看葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。

2、熟悉枯葉和綠葉，學(xué)習(xí)做科學(xué)小試驗。

3、探究茶葉的特點，觀賞茶葉的顏色和外形。

4、復(fù)習(xí)6的組合和分解。

5、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

1、綠葉和枯葉。

2、小石臼、塑料碟。

3、圖畫紙、漿糊。

4、錄音機、音樂磁帶等。

活動過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《會跳舞的葉子》，激起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

(1)合唱歌曲《會跳舞的葉子》

(2)多得意的葉子呀!春天到了，你發(fā)覺樹上的葉子有什么變化嗎?(有的發(fā)出了新芽，有的樹葉凋落了)

2、觀看、接觸各種植物的葉子，發(fā)覺葉子的不同之處

(1)教師：“上次，我們外出漫步時，收集到很多樹葉，讓我們一起來看看這些葉子都一樣嗎?請你認真地看一看，比一比，什么地方不一樣?把你地發(fā)覺記錄到記錄卡上?！?/p>

(2)幼兒觀看、比擬、記錄自己地發(fā)覺。

(3)幼兒敘述自己地記錄，共享閱歷。(葉子的大小、外形、顏色、邊緣不一樣)

3、認真觀看，了解葉子的各組成局部

(1)我們小朋友觀看地真認真，發(fā)覺葉子有這么多地不同，那么，你最喜愛哪片葉子呢?這片葉子有哪幾局部組成?(葉脈、葉片、葉柄)

(2)你喜愛的葉子象什么?

4、試驗發(fā)覺枯葉和綠葉的區(qū)分

(1)剛剛我們小朋友發(fā)覺，有的樹葉碧綠碧綠的，而有的樹葉卻是枯黃枯黃的，為什么呢?

(2)幼兒大膽想象，發(fā)表意見。

(3)試驗：枯葉不能舂出葉汁來，綠葉則能舂出綠色的汁液來。

(4)為什么大局部樹葉是綠色的?(這是由于葉中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素)

(5)我們漫步時發(fā)覺有的樹葉漂浮到了地下，為什么呢?(由于葉子缺乏水分和養(yǎng)分，所以變黃變干了就飄落了下來)飄落下來會有怎樣的變化呢?(葉子會漸漸枯死，由于水分都蒸發(fā)了)

5、了解葉子的用途

(1)這么多的葉子有什么用呢?

(2)幼兒自由談?wù)?，相互溝通、共享閱歷。

(3)小結(jié)：可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹葉貼畫來布置環(huán)境。

活動完畢：

請幼兒用葉子粘貼圖畫，在展覽區(qū)內(nèi)進展展覽。

教學(xué)反思：

幼兒對事物的熟悉具有形象性、詳細性的特點，喜愛直接參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學(xué)活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點?；顒拥哪康氖桥嘤變簞邮植僮?、主動活動的興趣和制造意識。材料的供應(yīng)上既留意材料的尋常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

第11篇教案

〔活動目標〕

1、培育幼兒對自然的深厚興趣并喜愛探究自然神秘。

2、進一步加深對常綠樹和落葉樹的熟悉，能通過樹葉的不同區(qū)分常綠樹和落葉樹。

3、培育幼兒細致的觀看、比擬、推斷力量。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

〔活動預(yù)備〕

課件常綠樹和落葉樹的樹干各一棵、樹葉若干《小樹葉》磁帶

〔活動過程〕

一、音樂嬉戲《小樹葉》

1、師：“天氣好冷啊，北風(fēng)老頭鼓起腮幫子用勁一吹，小樹葉會怎么樣?小數(shù)葉都離開了媽媽，飄呀飄，飄呀飄……”師幼隨音樂一起自由嬉戲.“小樹葉，你要飄到哪里啊?”“小樹葉轉(zhuǎn)了圈，飄到了滑梯上、蹦蹦床上、草地上……”大風(fēng)吹來了，小樹葉是怎么飄的?風(fēng)慢慢小了，小樹葉又怎么飄了?風(fēng)停了，小樹葉怎么樣了?

2、組織幼兒入座。師：“小樹葉飄呀飄，有點累了，它們都輕輕地飄到了小凳子上?！?/p>

3、師幼談話：“小樹葉為什么要離開媽媽?”

二、熟悉落葉樹

1、引導(dǎo)孩子回憶對落葉樹的熟悉?！扒锾?，天氣慢慢變冷了，小樹葉會怎么樣?會漸漸變黃，冬天一到，小樹葉會怎么樣?紛紛離開了媽媽。樹媽媽變成什么樣子了?始終是這樣嗎?什么時候不是?會變成什么樣?”

2、教師小結(jié)：“冬天過去，天氣會慢慢變得溫和起來，春天來了，樹媽媽就會長出新的葉子來。像這樣春天樹葉發(fā)芽，秋天樹葉變黃，冬天樹葉全部落光的樹，我們給它起了一個名字，你猜一猜叫什么?叫它——落葉樹?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒回憶自己見過的落葉樹?！跋胍幌耄阋娺^的落葉樹叫什么名字?”(柳樹、楊樹、梧桐樹、法桐、石榴樹、柿子樹、合歡、蓮子樹、玉蘭、槐樹、銀杏樹、櫻花樹……)

三、熟悉常綠樹

1、師：“小朋友見過這么多的落葉樹，是不是全部的樹都是落葉樹呢?你知道什么樹不是?(冬青、松樹、柏樹……)”

2、教師小結(jié)：“對!除了落葉樹之外，還有一種樹一年四季都有綠葉，它在落葉的同時長新葉子。人們也給它起了一個名字，你知道嗎?對!叫——常綠樹?！?/p>

四、區(qū)分常綠樹和落葉樹的樹葉的不同

1、引導(dǎo)孩子觀看樹葉的不同。師：“在嚴寒的冬天，為什么落葉樹的樹葉全部落下來，常綠樹的樹葉不全落下來呢?它們的樹葉一樣嗎?落葉樹的葉子是什么樣子的?常綠樹的葉子是什么樣子的?教師收集了這兩種樹的葉子，我們來認真的看一看、摸一摸它們有什么不一樣?”(常綠樹的葉子是硬硬的、光滑的、厚厚的、有水分;外表有蠟質(zhì)。落葉樹的葉子是軟軟的、粗糙的、薄薄的、沒有水分)。

2、教師小結(jié)：無論我們在公路邊看到哪些樹，即使我們不知道它的名字，但我們可以依據(jù)它的樹葉的樣子來推斷它是常綠樹還是落葉樹。請小朋友讓你的樹葉寶寶躺在小桌子上睡一小覺。

3、出示魔術(shù)盒(各種葉子)，引導(dǎo)孩子推斷它是什么樹上的葉子，是常綠樹還是落葉樹。

師：“教師這里還有許多小樹葉，請小朋友看一看這片樹葉像什么?它是什么樹上的葉子?是常綠樹還是落葉樹?”也請個別孩子來取葉子，魔術(shù)盒，告知我，這片樹葉是什么?魔術(shù)盒怎么不說話不告知我?小朋友誰來告知我?

五、嬉戲：《樹葉找家》

(聲音：小樹葉，你在哪里呀?)

(1)、出示一棵落葉樹的樹干，“我是落葉樹，我的樹葉寶寶又大又薄，外表沒有蠟質(zhì)，天氣變冷了，北風(fēng)把小樹葉都吹跑了，我只剩下光禿禿的樹枝了。我的腳好冷啊!小朋友你能幫我找到樹葉寶寶嗎?(音樂響起，幼兒把落葉樹的樹葉放在落葉樹上。)“”

(2)、出示一棵常綠樹的樹干，“感謝小朋友。我還有一個好朋友，它是常綠樹，它的樹葉寶寶有的很厚，有的像針一樣細，上面都有一層蠟質(zhì)，愛護著樹葉中的水分。寶寶不怕太陽曬，也不怕被風(fēng)吹。一年四季都是油亮亮的。小朋友你能幫它找到樹葉寶寶嗎?(音樂再次響起，幼兒把的常綠樹的葉子放在常綠樹上。)

六、依據(jù)樹葉的特征區(qū)分常綠樹和落葉樹

1、師：“感謝你們!小朋友真厲害，幫樹媽媽把寶寶都找到了。不知道樹媽媽快樂嗎?你問問她。樹媽媽說很快樂，感謝小朋友，我還有許多朋友呢，不過我不知道它是落葉樹還是常綠樹，請小朋友幫我推斷一下吧”

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀看推斷?！斑@是什么樹?它是落葉樹還是常綠樹?為什么?”

七、了解樹葉的用處

師：“小朋友現(xiàn)在能依據(jù)樹葉的不同來推斷見過的樹是常綠樹還是落葉樹了。樹葉的用處不小呢!你知道樹葉還有什么用處嗎?(樹葉為大樹制作養(yǎng)分，為人類釋放氧氣、供應(yīng)食物、擋風(fēng)遮陽、做樹葉面具、燒火、書簽……)”

八、觀賞樹葉粘貼畫

1、師：“原來樹葉的用處這么多呀!我知道它還能變成特別好玩的圖案呢!我們一起來觀賞一下吧。”

2、出示樹葉粘貼畫，引導(dǎo)孩子觀賞。

〔活動延長〕

師“你覺得這些畫美麗嗎?那我們到院子里撿自己喜愛的樹葉，讓我們用能干的小手把樹葉裝扮的更美麗吧!”

第12篇教案

設(shè)計意圖：

《上海市學(xué)前訓(xùn)練課程指南》中提出以活動為特征的課程組織，強調(diào)活動的價值，注意活動的過程體驗，以轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式?；顒尤〔脑从谟變旱纳铋啔v，接近畢業(yè)，孩子們爭論最多的話題就是小書包、在書包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、顏色、功用等，而無視書包肩帶的寬窄，忽視小書包對自己身體的愛護作用。因此，教學(xué)活動--背背小書包，從幼兒身體的自我愛護入手，與科學(xué)小學(xué)問：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結(jié)合，重在幼兒的體驗探究過程，將科學(xué)學(xué)問淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進一步激發(fā)幼兒觀看和探究的興趣。

活動目標：

1、感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、樂觀探究，與同伴合作完成任務(wù)。

3、在活動中，引導(dǎo)幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學(xué)現(xiàn)象。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

活動重點難點：

1、重點：感受不同寬窄肩帶的書包，帶給身體的不同體驗。

2、難點：發(fā)覺寬肩帶比窄肩帶的書包背起來更輕松的小隱秘。

活動預(yù)備：

材料：不同肩帶的書包若干、圖書若干、小試驗：兩塊海綿和小椅子

活動過程：

一、不一樣的小書包--發(fā)覺不同，引出話題

1、這些都是小學(xué)生的書包，它們一樣嗎?

2、說說它們哪里不一樣?

3、小結(jié)：小小書包，有這么多的變化，你肯定能找到一個你喜愛的小書包。

二、背背小書包--體驗感受，發(fā)覺隱秘

1、剛剛，你們發(fā)覺了書包的肩帶有的寬，有的細窄，假如在這兩個書包里放入一樣多的圖書，背在我們的肩上，哪個會更舒適、更輕松呢?

2、請你們2人合作，一起完成一個任務(wù)。

小提示：2人合作--在書包中分別放入5本圖書--兩人輪番背背小書包，漸漸繞走一大圈。

3、幼兒合作探究，相互溝通。

4、溝通共享?說說感受，哪個書包背起來更舒適?

你覺得可能是什么緣由?

1、我們一起來看一個小試驗，海綿代替我們的肩膀，小書包背在我們的肩上有什么變化?你發(fā)覺了什么?

5、小結(jié)：細肩帶書包壓在我們的肩上，會刻出深深的痕印，我們背起來會覺得痛，很不舒適，而寬肩帶的書包不會把我們的肩膀勒疼，背起來舒適和輕松。通過小試驗，我們知道了寬寬肩帶的書包能愛護我們的肩膀，讓我們背起來更舒適，所以，我們以后選擇小書包的時候，要盡量選擇寬寬肩帶的書包。

三、遷移運用--嘗試運用，拓展生活閱歷

1、這是細肩帶的書包，我們有什么好方法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來更舒適、輕松呢?

2、出示加肩帶的書包，加上一個小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒適。

3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來看一看，請你想一想它什么部位加寬了?加寬了以后有什么用處?

活動反思：

教學(xué)活動在張弛有序的過程下逐一綻開，幼兒學(xué)得很歡樂、很輕松，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為教學(xué)活動目標而效勞，活動的有效性得到表達?；顒幼⒁庥變旱捏w驗和探究;注意科學(xué)小試驗的論證，讓幼兒在即時有效的觀看中，得到論證，達成共識;注意科學(xué)道理與生活的結(jié)合，將科學(xué)學(xué)問淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動中的延長環(huán)節(jié)，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活四周的事物，去發(fā)覺更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結(jié)合更具有教學(xué)的意義。

活動評析：

活動取材源于幼兒的生活，過程中注意幼兒的探究和體驗過程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在歡樂中學(xué)習(xí)，獲得閱歷。

第13篇教案

活動目標

1.激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。

2.培育孩子的觀看比擬力量。

3.學(xué)習(xí)用簡短的句子敘述自己的操作過程，并用一一對應(yīng)的方法比擬兩組物體的多少。

4.能在情景中，通過試驗完成對簡潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

5.進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。

活動預(yù)備

1.貓、小魚圖片和白紙若干。

2.貓媽媽頭飾1個。

活動過程

一、導(dǎo)入活動，教師扮演貓媽媽，激發(fā)幼兒的活動興趣

師：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們怎么喂貓寶寶吧……”

二、幫貓媽媽喂貓寶寶

1.教師示范給小貓排隊

師：我們喂小貓的時候要說“一只貓吃一條魚”。

引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒爭論，教師從旁引導(dǎo)。

2.幼兒喂小貓

幼兒動手操作，教師從旁指導(dǎo)。

3.情操作比擬好的孩子到前邊示范

4.請幼兒來說操作過程，教師在黑板上做

三、穩(wěn)固學(xué)問

1.讓局部幼兒扮演小貓，局部幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程。

師：我請孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚，我們來表演一下好嗎?

2.“送貓寶寶回家”

師：請孩子們把貓寶寶送回家吧。

活動延長

在嬉戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比擬，加強記憶。

活動反思

優(yōu)點：

1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。活動通過三個情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，托班的孩子留意力時間段，利用情景貫穿，孩子就會比擬感興趣。活動之前，感覺孩子看到會亂，可是活動中教師明確要求了以后，大局部幼兒的表現(xiàn)都很樂觀，甚至有的幼兒表現(xiàn)的特別的好。所以,真實的“情境”能夠真正的吸引幼兒。

2.幼兒的閱歷預(yù)備很有必要?；顒忧拔易尲议L給孩子滲透了比擬多少的學(xué)問，所以孩子活動中，比擬樂觀，有初步的閱歷，孩子樂觀性高，活動比擬順當。

缺乏及改良措施：

1.細節(jié)處理不夠。請孩子們喂小魚環(huán)節(jié)，孩子會有點亂，再就是有的孩子會不知所措，自己玩自己的，所以每個環(huán)節(jié)要求在前，讓孩子帶著任務(wù)去參與活動。

2.活動預(yù)備要充分。托班幼兒的留意力時間短，所以有的時候，一局部孩子會失去活動興趣，所以我們活動前要充分設(shè)想活動中的每個細節(jié)，做到心中有數(shù)，使孩子在活動時，自始至終都有興趣。

第14篇教案

【活動目標】

1、對生活中力的好玩現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，并有進一步探究的欲望。

2、通過試驗了解小膠囊翻跟頭是重心轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)用試驗的方法驗證自己的想法。

4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

5、對科學(xué)探究感興趣，體驗樂觀探究帶來勝利的心情。

【活動重點】

能理解鋼珠在小膠囊里翻跟頭的緣由。

【留意事項】

膠囊和鋼珠的安全性。

【活動預(yù)備】

膠囊、綠豆、鋼珠、螺絲釘、紙滑梯

【活動過程】

一、活動引入：講故事，引發(fā)幼兒興趣

雜技團里有一個會表演的小膠囊。有一天，雜技團團長要求小膠囊出一個新節(jié)目，要表演從滑梯上翻著跟頭下來。這可難住了小膠囊，它不停地練習(xí)，小朋友們幫它看一看。(示范小膠囊從滑梯上滑下來)這是翻跟頭嗎?在它焦急的時候，雜技團團長跟它說：“你肚子里是空的，怎么能翻跟頭呢，”你要放進東西去試一試。小膠囊想：我要在里面裝什么才能翻跟頭呢?小朋友，你們幫它想一想吧。

師：你覺得小膠囊里放什么可以讓它翻跟頭呢?為什么?

二、活動實施：

1、幼兒熟悉材料。

師：我們?nèi)〕龅亩加惺裁?這三個材料哪兒不一樣?放在手里掂一掂，在盤子里滾動一下看看。

小結(jié)：這三個材料外形不一樣、重量不一樣、滾起來也不一樣。

2、幼兒進展猜測。

師：你覺得這三樣?xùn)|西哪個放進膠囊里哪個能讓小膠囊翻跟頭呢?

3、幼兒進展試驗。

師：小膠囊里面放什么材料可以讓它翻跟頭?另外兩個材料可以讓小膠囊放跟頭嗎?

4、幼兒記錄試驗發(fā)覺。

5、幼兒進展試驗共享。

師：為什么鋼珠可以讓小膠囊翻跟頭?它和另外兩個材料有什么不一樣?

三、活動總結(jié)：

教師進展閱歷總結(jié)：通過讓小膠囊翻跟頭我們知道了：圓的、重的東西可以讓小膠囊翻跟頭。長的、輕的不行以。我們下來可以再試試還有什么東西可以讓小膠囊翻跟頭。

【活動延長】

查找可以讓小膠囊翻跟頭的材料，發(fā)覺它們的共同點。

【活動反思】

幼兒能說出小膠囊在斜面上翻跟頭是由于鋼珠在里面滾動的緣由，并說出鋼珠與兩外兩個材料的不同，活動很勝利。

第15篇教案

活動目標

1、通過閱讀，初步了解寶寶的由來。

2、查找自己和爸爸媽媽之間相像的地方，體驗親情血脈之情。

3、初步學(xué)習(xí)正確評價自己的力量，培育幼兒不輕易放棄的精神。

4、運用已有生活閱歷，依據(jù)畫面大膽想象、推想并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、通過參加適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

活動預(yù)備：故事PPT

活動過程

一、引出繪本《小威向前沖》。

1、師：今日教師給小朋友們介紹一本書。為了讓全部小朋友們都能看到，我們在大屏幕上一起來看看吧。

2、出示PPT，提問：書名是什么?看到書名，你覺得小威是怎樣的一位小朋友?向前沖的小威是怎樣的?

過渡：究竟小威是怎么樣的一位小朋友呢，一起來聽故事吧!

二、故事敘述

1、提問：剛剛的故事中你們聽到了小威是個怎么樣的小家伙?他住在哪里?你們認為小威是個棒小孩嗎?你是個棒小孩嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在你認為小威是個棒小孩吧?(是)。固然是了，孩子們，只要你們有一個地方是高手，就是棒小孩!

6、連續(xù)講故事，PPT

點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。

提問：你認為小威該怎么走?

7：連續(xù)講故事

提問：(小威游泳競賽的PPT頁面)孩子們，你們找一找小威在哪里?你是怎么看出來的?

師：游著游著，小威突然發(fā)覺他的好朋友小布趕了上來，這時候小威好緊急啊，小朋友們，你們認為這個時候小威應(yīng)當怎么做?

小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得成功。

三、通過視頻，觀賞生命孕育全過程，并連續(xù)敘述故事。

1、連續(xù)講故事，播放視頻。

2、連續(xù)看PPT敘述故事。

提問：小朋友們，你們猜猜小娜長大后會是個怎樣的女孩?

提問：你們再猜一猜，小娜長大后頭發(fā)是什么顏色?

四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但是和別人長得是不像的。

1、點擊PPT，一對長得特殊像的父子。提問：他們像嗎?哪里像?

幼兒：觀看并說出

小結(jié)：他們固然很像了，寶寶和爸爸固然長得很像。你和你的爸爸媽媽長得像不像，哪里像?

2、師：你和你的爸爸媽媽是像的，但是你和別人是不像的對嗎?接下來教師請你們玩一個嬉戲，找一找你和其他小朋友不像的地方。

嬉戲接龍，請幼兒以接龍的嬉戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像的地方。

小結(jié)：孩子們，你們和別人不一樣的地方越多，說明你們越特殊。

五、問題延長

提問：小威到哪里去了?小娜是怎么來的?你們是怎么來的?讓我們以后再來爭論吧。

小點評：小威是最棒的，卻也有自己的弱項。為什么小娜和小威一樣數(shù)學(xué)不好呢?隱秘就在于小威身上的那個號碼牌，那里藏有一串記錄著布朗先生不完善的密碼。你是否也覺得孩子有某些不完善的地方?只要認真想想，就會找到自己和孩子相通的那串密碼，正是由于有那串記錄著不完善的密碼，才造就出眼前這個活生生的屬于自己的珍寶。可以把父母和孩子一樣有不完善的隱秘共享給孩子，然后告知他：“你就是我們的珍寶，最愛的珍寶!”

第16篇教案

【活動意圖】

幼兒有著與生俱來的奇怪心與探究欲望。正是受到奇怪心和興趣的直接驅(qū)使去探究求