蘇教版六年級下冊語文示范教案導學案教學設計教案含教學反思22.理想的風箏

世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。因此，我們要在人生的逆境中學會堅強,拼,向上的精神，不要向困難低頭!22.想的風教材分這篇略讀課文是一篇回憶性的文章。以一個學生的語氣，描寫了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學生，愛工作，愛祖國，對生活充滿了強烈的愛與執(zhí)著的追求。整篇文章結構嚴謹，善于用典型事例來表現人物的精神境界，并充分注意了人物工作態(tài)度和生活態(tài)度之間的聯(lián)系，使這兩方面的典型事例能相映生輝，互為例證，共同展現人物的精神風貌。學情分

因課文較長，又是略讀課文，教學時不宜過細。教學前應先讓學生把課文讀熟，通過預習，解決文中生字詞。課上根據“閱讀提示”自學，小組交流。通過對這些問題的探討，幫助學生了解課文的整體結構，從感性上對劉老師是個什么樣的人有個初步的印象。教學目一、情意目標：學習劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。二、能力目標：學習本文從不同方面選取典型事例寫人的方法。三、認知目標：1.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。2.認識本課5個生字。教學重了解課文通過哪兩方面的典型事例來表現人物的精神境界。教學難理解兩方面事例之間的關系，明白一個人的生活態(tài)度與工作態(tài)度是緊密聯(lián)系的。教學過一、導、質疑。1．導言風箏”同學們并不陌生，放風箏是許多同學的愛好。今天我們學習“理想的風箏”一課（板書有什么疑問嗎？2．質疑：如，理想的風箏是什么樣？為什么叫理想的風箏？……二、教有感情地范課文，生帶著疑問讀思考三、學談聽讀后的想，就前疑問談談自理解教師相機介紹作家蘇叔陽的一些情況，使學生知道，作者曾遭受過不公正待遇和絕癥的折磨，因而對劉老師了解更深，對劉老師的尊敬、懷念更濃、更當你超過別人一點點時別就會嫉世上最快樂的事是為理想而奮斗真心希望你做一個為理想而生活的人，讓你的人生更加輝煌。為了幸福的生活，為了遠大的目標努力奮斗吧!油!你;但當你超過別人一大截時，別人就會羨慕你。你被別人嫉妒，說明你卓越;果你要嫉妒別人，就說明你無能

世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。因此，我們要在人生的逆境中學會堅強,拼,向上的精神，不要向困難低頭!重。四、指自學，合作究。1．自學生字新詞。2．讀“閱讀提示自學探究。(1)本課“閱讀提示”中例舉了哪些給自己提出的問題？這些“自問”有什么特點？(2)鼓勵學生學習“閱讀提示”的方法，通過給自己提問題，思考解答學習課文。3．默讀課文，理清文章層次結構，掌握文章內容重點。課文的重點部分寫的什么內容？（劉老師講課和課下放風箏這兩件事五、按“閱讀提示的要求學習課文主部分。1．自瀆課文，引導學生結合課文從不同方面自問。如：(1)作者對劉老師的回憶寫了什么事，每件事寫了幾層意思？(2)作者寫人物用了哪些表達方法？為什么這樣寫？作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么？(3)作者為什么不寫劉老師左腿殘疾的原因？怎樣理解課題？2．按照“自問”自學探究，討論交流。(1)指導方法：先找出有關句段；再讀那些句段（反復地讀，邊讀邊品味思考并說說對“自問”的理解。(2)點撥、指導，通過群體評議，歸納總結。作者寫人物的表達方法：選材是最能表現人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言”在其中，作者寫自己的心情、想法。這樣寫人，一增強了文章的吸引力、感染力；二更重要的是使劉老師身殘志堅、樂觀向上、對工作和生活強烈熱愛、有理想、有追求的思想品質更鮮明突出。三“我”在其中地寫，通過襯托更強化了劉老師的美德和形象。A.寫“我”的心理活動“后來我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關系進一步說明了劉老師的課講得好，對學生的發(fā)展、成長影響至深。這也是在暗點文題——在“我”的心中播下理想的種子，升起了理想的風箏。B.劉老師的身教，給學生深刻地影響，使作者在心靈里升起了理想的風箏，要像劉老師那樣身殘志堅、樂觀向上、有理想、有追求。當你超過別人一點點時別就會嫉世上最快樂的事是為理想而奮斗真心希望你做一個為理想而生活的人，讓你的人生更加輝煌。為了幸福的生活，為了遠大的目標努力奮斗吧!油!你;但當你超過別人一大截時，別人就會羨慕你。你被別人嫉妒，說明你卓越;果你要嫉妒別人，就說明你無能

世界上沒有比人生更艱難的藝術，因為其他的藝術或學問，到處都有老師。因此，我們要在人生的逆境中學會堅強,拼,向上的精神，不要向困難低頭!六、有情地朗讀、讀。七、作：小組內交流學習本課后的一些收獲。板書設：22.理想的風箏上課

工作認真負責對學生和藹可親劉老師放風箏

熱愛生活自強不息當你超過別人一點點時別就會嫉世上最快樂的事是為理想而奮