小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表發(fā)言稿

優(yōu)選小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表講話稿無(wú)憂考網(wǎng)為大家采集整理了《優(yōu)選小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)代表講話稿》供大家參照，希望對(duì)大家有所幫助?。。「魑患议L(zhǎng)，下午好!張老師上周交給我這個(gè)任務(wù)，讓我在這溝通一下，在指引孩子提升閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣方面的一些作法。說(shuō)真話，我也不過(guò)針對(duì)我們家孩子的個(gè)性，探究著行進(jìn)，不妥之處，請(qǐng)各位責(zé)備指正。先談一下，提升閱讀興趣，指引認(rèn)真察看生活方面。我們家的書(shū)本當(dāng)前大概分為兩部分。一部分是他自己感興趣的，這些書(shū)他自己會(huì)找時(shí)間自由的閱讀，我只在他選購(gòu)前提示下，選擇時(shí)要知足兩點(diǎn)，一是這本書(shū)能教會(huì)他什么，二是對(duì)他有什么樣的幫助?能知足這兩點(diǎn)就能夠選擇。第二部分書(shū)，是依據(jù)老師的介紹，選擇名著、歷史、成語(yǔ)故事、文學(xué)小說(shuō)等等。每日臨睡前是我們倆半小時(shí)的念書(shū)時(shí)間，那時(shí)候我念，他在一旁一同看，碰上不懂的詞語(yǔ)，我作簡(jiǎn)單的解說(shuō)，假如我倆都不懂，那么就一同查詞典懂搞理解。此外，閱讀時(shí)鼓舞他多提出問(wèn)題，并且要求他在旁邊一同看，由于只有這樣，他才能真實(shí)進(jìn)入書(shū)。有時(shí)我還會(huì)賴(lài)皮地要求他念上一小段，我再持續(xù)往下講，以此提升他的興趣。當(dāng)書(shū)中出現(xiàn)優(yōu)美的段落描繪，我與他一同剖析，為何寫(xiě)的好，幸虧哪里，側(cè)重的地方多念幾遍，以加深他的印象。閱讀結(jié)束后，他假如還有興趣想知道接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?那么合上書(shū)本，我們一同構(gòu)想故事，天馬行空，飾演故事中的人物，模擬他們的語(yǔ)氣，嬉戲一番。次日持續(xù)看原著時(shí)，他會(huì)吃驚作者的其思妙想，自但是然興趣也會(huì)愈來(lái)愈濃。第三部分是從電視上指引向書(shū)本。他特別喜愛(ài)看科學(xué)探究類(lèi)節(jié)目，有時(shí)正看著，他會(huì)跑過(guò)來(lái)饒有興趣的告訴我，媽媽?zhuān)@個(gè)我在哪本書(shū)上看到過(guò)，于是我鼓舞他去找尋那本書(shū)，找到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)他找到的時(shí)候他會(huì)很喜悅，我卻在心中竊喜，溫故而知新。慢慢地，那些書(shū)已經(jīng)成了他最好的朋友。生活中注意指引他認(rèn)真察看。我們家常常一同出門(mén)游樂(lè)，在親密大自然的同時(shí)，讓他以快樂(lè)的心情不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)。我們一邊玩，一邊找尋風(fēng)趣的事，風(fēng)趣的人物，鼓舞他去探究發(fā)現(xiàn)。比如登山過(guò)程中看到松針上著落的小露水，我們幾個(gè)人一同競(jìng)賽，看誰(shuí)把小露水比喻的最美;看見(jiàn)石頭縫邊上不知明的小草，摘下一撮，帶到山下時(shí)再察看小草的變化;公園里看見(jiàn)菊花展，一同去找尋開(kāi)的最美的菊花，各自描繪為何它是最美的?聞到叢林公園里成片的桂花香，讓他想一想學(xué)過(guò)的桂花的古詩(shī);看見(jiàn)陽(yáng)光下漂亮的湖面，浮起點(diǎn)點(diǎn)閃光，他會(huì)聯(lián)想到語(yǔ)文書(shū)中西湖的描繪。平常他發(fā)現(xiàn)風(fēng)趣的事情，我會(huì)與他一同研究，一同觀看，盡量站在少兒的角度，與他一同學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)讓我們的話題愈來(lái)愈多。有了這樣的察看，加上必定的閱讀，在寫(xiě)作中再多鼓舞他自己發(fā)揮想象，相信他必定行，也要讓他相信他必定行。孩子的想象力是驚人的，只需正確的指引，他會(huì)在寫(xiě)作中給你帶來(lái)意想不到的欣喜。此外，寫(xiě)作方法很重要，二年級(jí)試試寫(xiě)作的時(shí)候，我給他買(mǎi)過(guò)一本書(shū)，感覺(jué)挺好的，值得向大家介紹，書(shū)名叫《王一梅教你寫(xiě)作文》書(shū)里介紹的方法，特別合適寫(xiě)作剛起步的孩子，用淺易的道理教孩子如何掌握寫(xiě)作的主線，如何去找尋寫(xiě)作的素材。再說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要家長(zhǎng)的幫助，我常常用“搭臺(tái)階”的道理來(lái)向他說(shuō)明該如何正確的對(duì)待學(xué)習(xí)。告訴他，假如要造出漂亮的金字搭，第一得把地基搭結(jié)實(shí)了，重點(diǎn)是得學(xué)會(huì)搭臺(tái)階的方法。家長(zhǎng)，老師剛開(kāi)始只好幫助他達(dá)成最基礎(chǔ)的部分，假如不學(xué)會(huì)方法，總有一天，當(dāng)家長(zhǎng)、老師從他身旁退出，他要么就停在原地不行進(jìn)，要么等著自己搭建的不扎實(shí)的房屋砰然坍毀，到那時(shí)懊悔就來(lái)不及了?；蛟S我和他說(shuō)這些的時(shí)候，他似懂非懂，心不在煙，又或許根本就不在乎。學(xué)習(xí)生活上碰上實(shí)質(zhì)案例的時(shí)候，試試著松手讓他自己去做，當(dāng)他無(wú)從下手時(shí)，我再一次與他講臺(tái)階的道理，他會(huì)得益匪淺。生活中我鼓舞他與我爭(zhēng)辯，假如誰(shuí)講的道理能說(shuō)服對(duì)方，那就得遵從，有些道理經(jīng)過(guò)爭(zhēng)辯他自己更能領(lǐng)會(huì)。平常多留意他的學(xué)習(xí)興趣，常常與他談心，站在孩子的高度去聽(tīng)他的訴說(shuō)，幫著他剖析哪里有問(wèn)題，為何對(duì)一些事情沒(méi)興趣，為何有些他不喜愛(ài)做的事情是一定要做的道理。讓孩子學(xué)會(huì)自己承受挫折，相信他。合適的松手!把失敗的權(quán)益還給他。我常常提示自己要“授之以魚(yú)，不如援之以漁。”告訴他選擇一定自己做，并且最后的結(jié)果也得自己擔(dān)當(dāng)。讓他學(xué)會(huì)用小小的腦袋思慮問(wèn)題，我相信我們沒(méi)有必需做一個(gè)完滿(mǎn)的父親母親，不論孩子在家里或許外面遇到如何的誤會(huì)，責(zé)備和打擊都是成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷的，我們只需切記一點(diǎn)，在孩子面對(duì)挫折的時(shí)候，把孩子從這類(lèi)掙扎中挽救出來(lái)，比方遇到老師責(zé)備是應(yīng)當(dāng)?shù)?，然后幫助孩子認(rèn)識(shí)到老師為何責(zé)備你，如何做才能遇到老師夸耀，或許對(duì)別人的誤會(huì)應(yīng)當(dāng)持如何的一種態(tài)度等等，經(jīng)過(guò)這樣的打擊，鍛煉和解脫，孩子們的心靈才能最終變得堅(jiān)強(qiáng)，，進(jìn)而遠(yuǎn)離損害，獲取自由。每個(gè)孩子都是一顆閃亮的星星，家長(zhǎng)朋友們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃亮點(diǎn)，鼓舞他們把閃亮點(diǎn)自信的展現(xiàn)出來(lái)，此刻是學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)不好是正常的，假如都會(huì)了，還需要學(xué)習(xí)嗎?假如他能提出問(wèn)題，那他就在思慮，就在認(rèn)真學(xué)習(xí)