春曉教案六篇

第第頁春曉教案六篇

春曉教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1?自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書寫，并能運(yùn)用。

2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句，想象詩句所描繪的畫面，感受春天的美妙。

3?搜集描寫春天的詩句，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛春天的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解古詩的大意，想象詩句所描繪的情境，感受春天的美妙。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話引入，讀通詩句

1?大家還記得《春曉》嗎？

2?其實(shí)，描寫春天的詩還有很多，今日，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。

3?請(qǐng)大家自讀詩句，留意讀準(zhǔn)字音。

4?抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1?結(jié)合說明，說說“遲日”的意思。

2?看課文插圖，開展想象，爭(zhēng)論“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的意思。

3?，理解“融”、“暖”的意思。

4?小組爭(zhēng)論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。

5?抽同學(xué)用自己的話說說全詩的意思，其余同學(xué)補(bǔ)充。

6?有感情地誦讀《絕句》，留意讀出詩人對(duì)春天的喜歡之情。

〔1〕聯(lián)系詩句，結(jié)合插圖，說說詩歌表達(dá)了詩人什么樣的情感。

〔2〕全班溝通該怎樣讀。老師范讀。

〔3〕同學(xué)帶著感情自由誦讀。

〔4〕試著背誦。

三、學(xué)習(xí)《春日》

1?同學(xué)按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。

2?老師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。

3?分組匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況。

4?比一比，看誰讀得好。

5?能背誦該首古詩的同學(xué)給同學(xué)示范背誦，其余的同學(xué)嘗試背誦。

四、溝通資料，拓展延伸

同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句？先小組內(nèi)溝通，再全班溝通

春曉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩的完滿結(jié)合，對(duì)以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂心情和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力，用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、八分休止符的運(yùn)用

2、附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué),師生問好

二、導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充斥生氣和活力的季節(jié)，春天是那樣的美，處處是萬紫千紅，處處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢？

——讓同學(xué)自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不得，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這美好的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢?生自由回答。

3、師：大家說的太好了，面對(duì)這么漂亮的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，??”

——師配樂朗誦。

四、學(xué)唱歌曲

師：同學(xué)們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎?

1、觀賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲心情。

2、出示歌單，老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞，同學(xué)唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點(diǎn):

1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。

2)最末一句附點(diǎn)節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真傾聽后說一說三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美妙。最末，讓我們?cè)诿篮玫母杪曋薪Y(jié)束這節(jié)音樂課吧!〔齊唱歌曲〕

教學(xué)反思

本堂課以同學(xué)為主體，面對(duì)全體同學(xué)，著重人人參加。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從同學(xué)的愛好為出發(fā)點(diǎn)，通過說春天，唱春天來引導(dǎo)同學(xué)探究和體驗(yàn)春天。上完課，我就有許多的感受。最大的感受是——不能低估了同學(xué)的技能。孩子都是聰慧的，孩子的潛力是無窮的。同時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)的想象力，鼓舞同學(xué)勇猛、踴躍的表現(xiàn)自己，我也努力來制造一個(gè)民主的課堂。由于只有課堂上真正做到民主了，同學(xué)才會(huì)感覺到心理的安全，才會(huì)情愿由衷地和你協(xié)作。當(dāng)然，這對(duì)于老師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要擅長調(diào)控好整個(gè)教學(xué)局面。

春曉教案篇3

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、認(rèn)讀生字“古詩”，并書寫生字“古”：

⑴出示：“古詩”。

提問：怎么念啊?

(指名回答)

⑵你會(huì)背古詩嗎?誰還會(huì)背古詩?

⑶那大家會(huì)背什么古詩呢?同學(xué)們可以說說古詩的題目，也可以背背古詩。

(指名說或背，也可以請(qǐng)小伙伴領(lǐng)背)

⑷剛才有小伙伴和我說不僅能讀，能說能背，還會(huì)寫。(出示“古”字)要把這個(gè)字寫好，你要提示大家什么呢?

(指名說再請(qǐng)小伙伴到黑板上寫)

2、今日我們來學(xué)習(xí)兩首古詩，出示：

“古詩兩首”。

一起讀。

這里有個(gè)生字：

“首”，齊讀，誰能這樣說一說?

誰知道是哪兩首嗎?

指名讀古詩題目：

“春曉”和“村居”。

留意“春”和“村”的讀音。

3、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一首《春曉》。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件錄音范讀：

⑴第一遍仔細(xì)聽，聽好后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。好嗎?好在哪兒?

⑵我們?cè)賮砺牭诙?，?qǐng)拿起筆邊聽、邊圈出翹舌音的字，溝通，指名讀。

2、同學(xué)自由讀古詩。

3、檢查：

小組朗讀。

三、學(xué)習(xí)古詩，朗讀感悟

1、讀讀古詩的題目，想一想，從題目中你知道了什么?

(理解“春”，與春天有關(guān)，“曉”留疑，等學(xué)完古詩后解決。)

2、“最正確搭檔”游戲：

老師來說一句話，看看誰能在古詩中找一找，用古詩中的一句來說一說。說對(duì)了，我們就是最正確搭檔，擊掌慶賀。

同學(xué)說對(duì)哪句，隨機(jī)出示相應(yīng)的詩句，并學(xué)習(xí)理解生字詞。

3、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥?！?/p>

⑴師：春天到了，天氣越來越溫和了，睡覺的時(shí)候，睡得很香很香，不知不覺天就亮了。

⑵找搭檔前，先來說說你剛才聽到什么了?

⑶出示：春眠不覺曉。

⑷認(rèn)讀生字“眠”并理解：

(眠：睡眠，睡覺，所以是目字旁的。)

⑸早上一醒來，詩人聽到處處都是小鳥嘰嘰喳喳好聽的鳥叫聲。誰是我的“最正確搭檔”，用詩中的一句話說是?

引出：到處聞啼鳥。

⑹誰想找最正確搭檔，記住說得好的才能成為你的最正確搭檔。

⑺認(rèn)讀“聞”字，在這里有個(gè)字和聽的意思是一樣的，請(qǐng)拿起筆用“”標(biāo)出來。

(用耳朵聽，所以聞中有個(gè)“耳”字。)

⑻這么仔細(xì)就嘉獎(jiǎng)大家“聞一聞”鳥叫聲，請(qǐng)用手做好“聞一聞”的預(yù)備動(dòng)作。

(課件播放鳥叫聲)

⑼聽出來了嗎?鳥兒在說著什么?唱著什么?這時(shí)候的心情是怎樣的?帶著這樣的心情抓緊讀讀這兩句吧!

4、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?/p>

⑴出示花落圖，觀測(cè)：不僅聽到了，還看到了什么?花兒怎樣了?想一想花兒落到哪里了?

(地上：似乎花毯。小溪里：在打轉(zhuǎn)又似乎魚的花傘。)

⑵落到地上，落到小溪里，不知有多少花朵被打落了。

(強(qiáng)調(diào)句子：花落知多少)

⑶看到那么多打落的花兒又想到了什么?

⑷想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

⑸引出句子：夜來風(fēng)雨聲

⑹看到飄落的花瓣，有什么感受(真讓人惋惜或別有風(fēng)味)讀一讀。

5、解題：學(xué)到這，知道這首古詩寫什么季節(jié)的嗎?春天里有鳥語，有落花。那詳細(xì)寫了一天中什么時(shí)間的景色呢?

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

6、春天的早晨是什么樣的?

自由讀。

7、指導(dǎo)節(jié)奏。

(拿起筆劃一劃)

四、朗讀成誦

⑴讓我們閉上眼睛，伴著美好的音樂聽**同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(指名配樂朗誦)

⑵溝通聽讀后的感受。

⑶請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。

(配樂朗讀)

五、書寫生字

六、教學(xué)后記

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。人教版二冊(cè)第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的。當(dāng)我們翻開這還散發(fā)著墨香味的書本，春天的“景”、春天的“人”、春天的“美”再次撲面而來。我們應(yīng)當(dāng)和同學(xué)一起去細(xì)細(xì)地品嘗這些美的詩文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，融入春天，樂于觀測(cè)，擅長觀賞。

中國是一個(gè)詩的國度，優(yōu)秀的中國古詩，語言精練，意蘊(yùn)含蓄，意境深遠(yuǎn)，講究平仄，嚴(yán)于用韻，格律嚴(yán)格，魅力無限。因而在這次班級(jí)教研活動(dòng)中，我在這組美好的課文中選擇了古詩《春曉》。

《春曉》這首詩給我們呈現(xiàn)的是一幅雨后早晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾畫得淋漓盡致。如何讓孩子感受到這濃濃的春意以及如何讓孩子有朗讀古詩的愛好，是我這篇課文需要完成的情感目標(biāo)。無論是一開始的導(dǎo)入，到整體感知，到體悟詩意，到最末的朗讀成誦都重視同學(xué)愛好的培育。在課堂中努力實(shí)現(xiàn)同學(xué)“要我背，要我讀”到“我要背，我要讀“的轉(zhuǎn)變。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中給同學(xué)制造一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)，讓孩子自己任意背或當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家背會(huì)背的古詩。我便順著同學(xué)的心情，請(qǐng)他們邊觀賞古詩的情境邊傾聽古詩的范讀，對(duì)接下來詩意的體悟就有了鋪墊。

考慮到同學(xué)實(shí)際的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，讓同學(xué)“食而能夠化”從而也不至于泯滅愛好，采納了“最正確搭檔”的游戲體悟詩意，讓同學(xué)敢說、愿意說。同時(shí)奇妙引導(dǎo)古詩中古今意變字詞的理解。如“到處聞啼鳥”的“聞”，這種古今意思有別的字詞，同學(xué)簡(jiǎn)單望文生義，產(chǎn)生誤會(huì)，因此少不了老師的引導(dǎo)。我讓同學(xué)先用筆劃出古詩中與聽的意思一樣的字，一開始，有一部分同學(xué)是不能理解的。后來我通過課件出示“鳥啼聲”以及動(dòng)作(用手貼耳邊)，在“聞”的理解上也就迎刃而解了。

古人早已認(rèn)識(shí)到“詩無達(dá)詁”，也就是說沒有惟一正確的說明。一首好詩，正由于可以作多種理解，才讓人覺得回味無窮。這一節(jié)課上，在體悟“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”看到飄落的花瓣有什么感受，這個(gè)問題上，鼓舞同學(xué)有多種感受，就是為了讓同學(xué)探討答案的多樣性。這種對(duì)作品的多元解讀，有利于同學(xué)從小就形成一種觀念：?jiǎn)栴}的答案不只一個(gè)，解決問題的方法有許多種。這對(duì)同學(xué)的人生會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

在這節(jié)課中也留下了缺憾，假如讓我再上一遍的話，我肯定要好好把握。課堂上如何讓同學(xué)進(jìn)行更有效地學(xué)習(xí)。讓同學(xué)嘗試在前，同學(xué)能學(xué)會(huì)的就不教，的確不能學(xué)會(huì)的也先學(xué)后教。老師讓同學(xué)嘗試體悟詩意，嘗試自己解答疑難，同學(xué)的積極性會(huì)更高。學(xué)校生盡管年齡小，但也有自學(xué)的技能，可以嘗試放手讓他們自己學(xué)習(xí)。對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力估量太低，到處不放心，實(shí)在是不須要的。

春曉教案篇4

一、當(dāng)今音樂課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂觀賞教育往往是“填鴨式”的教育，老師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到同學(xué)的大腦中，使同學(xué)的觀賞過程變成了對(duì)老師知識(shí)閱歷的機(jī)械復(fù)制，剝奪了同學(xué)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，使同學(xué)的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，原來趣味橫生的音樂觀賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂觀賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

下面我們就以音樂觀賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂觀賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

〔一〕座位編排

本教案在座位編排上采納扇型小組式排列法，或許有些老師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些老師甚至根本就沒有留意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂老師的課堂上仍存在著老師在講臺(tái)上講，不顧同學(xué)的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于同學(xué)和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓同學(xué)對(duì)老師又敬又怕，甚至覺得老師是遙不可及的。因此，在課堂上老師應(yīng)當(dāng)盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的`座位安排就特別得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使同學(xué)在心理上變的輕松自若，與老師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于老師成為同學(xué)討論活動(dòng)的“參加者”和“合”，并隨時(shí)充當(dāng)同學(xué)的“后勤部長”，為同學(xué)提供所需的討論資料，并保證同學(xué)有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。

〔二〕導(dǎo)入

有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于勝利了一半。好的觀賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，將同學(xué)的留意力和學(xué)習(xí)愛好調(diào)動(dòng)起來，更能讓一節(jié)音樂觀賞課氣氛昂然，博得滿堂彩[2]。

教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，老師首先讓同學(xué)觀賞一幅唐詩《春曉》圖，并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)一位同學(xué)講解并描述《春曉》的含義，并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩的回顧，又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩的含義進(jìn)行了描述，啟發(fā)了

春曉教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

⑴會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫６個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀jué。

⑵能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過朗讀課文理解古詩的內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。

⑶能背誦課文，默寫課文。

２、技能訓(xùn)練點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)通過看圖，培育觀測(cè)、想象的技能。在講解古詩的過程中，培育同學(xué)的口語表達(dá)技能。

３、德育滲透點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)古詩、品嘗古詩，體會(huì)喜愛春天，珍惜春光的感情。

４、留意表達(dá)創(chuàng)新和實(shí)踐技能：

著重技能的培育，學(xué)會(huì)說和寫，課后讓同學(xué)用自己的語言去描繪春天的美妙景色，并寫下來。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

１、重點(diǎn)：

理解詩句的意思，并會(huì)用自己的語言說一說體會(huì)詩人，疼惜春光的思想感情。

２、難點(diǎn)：

對(duì)詩的意境的理解。

３、解決方法：

通過有感情地朗讀體會(huì)古詩的韻味及語言美。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

１、同學(xué)自同學(xué)字。

２、動(dòng)筆描繪春天的美景。

【教學(xué)步驟】

一、明確目標(biāo)

１、第一課時(shí)使同學(xué)能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過朗讀課文理解古詩內(nèi)容，并能用自己的話說一說。

２、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字，讓同學(xué)練筆。有感情地朗讀課文。

二、整體感知

這篇講讀課文是一首古詩。有一幅插圖，畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕和鳥在空中飛行，正是詩的意境。

這首唐詩有四行兩句。描述了一幅雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺地天已亮了，窗外傳來了一片宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥叫聲，這是通過所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過所想來描述春天夜里的情景。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入、揭題、解題

人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，春天是一年中最美的季節(jié)，而春天的早晨那么是一天當(dāng)中最珍貴的時(shí)間，今日我們就一起去看看春天早晨的漂亮景色，板書：

春曉〔齊讀〕。

二、看圖，了解圖意

１、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節(jié)，什么時(shí)間的美景？圖畫中都有誰？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

引導(dǎo)同學(xué)說出這是春天，桃花開了，幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上處處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

２、引導(dǎo)同學(xué)用自己的話完整地有順次地表達(dá)圖意。

過渡語：是怎樣描繪的？下面我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，介紹

１、借助拼音，讀熟古詩

“覺”是多音字，在課文中讀“jué”。

２、老師范讀古詩。

３、介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊幽靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫山水詩，字里行間凝集著對(duì)人生和山河的喜愛之情。

四、學(xué)習(xí)古詩、理解內(nèi)容

１、解題：從圖上看描繪的是什么時(shí)間的景色？

春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

２、春天的早晨是什么樣的？〔齊讀古詩〕

３、學(xué)習(xí)前兩小句：“春眠不覺曉，到處聞啼鳥?！?/p>

⑴認(rèn)真讀，小組爭(zhēng)論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。

⑵重點(diǎn)體會(huì)：

眠：睡眠，睡覺。

不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。

⑶試著說第一句話的意思：春天的氣候溫和，覺睡得很香，不知不覺天已經(jīng)亮了。

⑷早晨醒來，聽見了什么？看見了誰？結(jié)合掛圖齊讀“到處聞啼鳥”。

體會(huì)：到處：處處。

聞：聽到。

啼鳥：鳥叫。

想一想，鳥的叫聲是什么樣的？

⑸試著用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面處處是動(dòng)聽好聽的鳥叫聲。”

過渡語：春天的景色這么美，想到了什么？〔齊讀后兩句〕

４、學(xué)習(xí)后兩句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

⑴出示掛圖，觀測(cè)：地上有什么？想到了什么？

⑵試著說說“夜來風(fēng)雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

過渡語：經(jīng)過了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結(jié)合圖說說第四句話的意思。

⑶“花落知多少”：經(jīng)過風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

⑷把這兩句話的意思連起來說。

５、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。

五、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀這首詩，練習(xí)背誦和默寫

留意節(jié)奏和重音：

春眠／不覺曉，

到處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

六、小結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì)了什么？

春天的景色特別美，你們肯定要珍惜春光，疼惜時(shí)間。

七、布置作業(yè)

背誦、默寫課文。

八、板書設(shè)計(jì)

４、春曉：春天的早晨

春眠／不覺曉，

到處／聞啼鳥。

夜來／風(fēng)雨聲，

花落／知多少。

春曉教案篇6

教學(xué)要求

1．會(huì)讀會(huì)寫5個(gè)生字，認(rèn)讀3個(gè)生字。

2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培育同學(xué)的想像力和對(duì)美的鑒賞力。

3．朗讀、背誦這首詩。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2．指導(dǎo)理解詩句意思是難點(diǎn)。

課前預(yù)備掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)愛好

今日我們學(xué)習(xí)一首古詩《春曉》〔板書課題〕。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很出名。這首詩寫出了春雨后早晨的漂亮景色?，F(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詩。

二、老師范讀

老師一邊讀，一邊演示電腦課件〔畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣?！?/p>

三、同學(xué)輕聲讀，要求同學(xué)留意生字的讀音

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

1．老師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)同學(xué)讀音、組詞。

2．同學(xué)書空練習(xí)。說說記生字的方法。

老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

夜：yè，8筆，要留意寫好下面部分，不要少寫一點(diǎn)。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點(diǎn)。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：