人教版初中化學復習課我們周圍的空氣課件3

第二單元復習我們周圍的空氣

第二單元復習我們周圍的空氣1溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。5、試管口應放一團棉花：防止p共同點2_根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性（向排空氣法和法）任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定實驗結(jié)果偏低的原因有可能是：03%，其他氣體和雜質(zhì)0.任務(wù)四：探究化學與生活的聯(lián)系危害：嚴重損害人體健康，影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性（向排空氣法和法）(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_小明從超市買來某品牌的薯片，發(fā)現(xiàn)包裝內(nèi)氣鼓鼓的，他使用的是什么氣體呢？他對此進行了研究。(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_1、試管口：防止冷凝水倒流引起試管破裂環(huán)境保護：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等。與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末加熱時高錳酸鉀粉末進入導管劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(Fe3O4)請你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對包裝氣體的成分提出三種猜想，并說明猜想的依據(jù)：溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。工業(yè)制氧氣5、試管口應放一團棉花：防止(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定。[猜想與假設(shè)]經(jīng)訪問有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。下列裝置都可用于測定空氣中氧氣的含量，你認為與教材實驗有何不同?相比之下它們具有什么優(yōu)點?03%，其他氣體和雜質(zhì)0.其裝置如果選B和C相連接，有以下操作步驟，其中合理的排列順序是便于制得的氣體的順利導出o根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。實驗室制取氧氣的溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。收集裝置選擇條件難溶或不易溶于水不與水發(fā)生反應。比空氣的密度大不與空氣發(fā)生反應的氣體。比空氣的密度小不與空氣發(fā)生反應的氣體。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。收集裝置選擇條件加熱時高錳酸鉀粉末進入導管物理性質(zhì)：無色、無味、密度，溶解性。收集氧氣最好用 裝置，原因是。在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體高錳酸鉀制取氧氣需要加熱收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性（向排空氣法和法）(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應o實驗結(jié)論更準確，不污染環(huán)境。任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法在氧氣中發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體確定復習目標1.空氣的組成。2.氧氣的性質(zhì)。3.氧氣的制取。加熱時高錳酸鉀粉末進入導管確定復習目標1.空氣的組成。整理知識脈絡(luò)

——完成本單元知識網(wǎng)絡(luò)的填寫。整理知識脈絡(luò)——完成本單元知識網(wǎng)絡(luò)的⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末1、試管口：防止冷凝水倒流引起試管破裂根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定。(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_環(huán)境保護：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等。任務(wù)四：探究化學與生活的聯(lián)系加熱時高錳酸鉀粉末進入導管[反思與評價]從獲得氣體的難易和經(jīng)濟性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是。如燃料燃燒、煉鋼、氣焊[猜想與假設(shè)]經(jīng)訪問有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。④旋緊連有導管的單孔塞；

空氣︵混合物︶空氣的組成78%

，21%

，0.94%

，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%(體積分數(shù))空氣的污染與保護危害：嚴重損害人體健康，影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。全球氣候變暖，臭氧層破壞和酸雨等。污染源：主要是有害氣體（

、

、

）和

等。環(huán)境保護：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等。N2O2稀有氣體CONO2SO2煙塵⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末78%氧氣（純凈物）性質(zhì)物理性質(zhì)：無色、無味、密度

，溶解性

?；瘜W性質(zhì)（氧化反應）碳、磷、硫、鐵等都能在氧氣中燃燒，說明氧氣是一種化學性質(zhì)______的氣體，能_

____，具有______性，常作______劑。制取方法工業(yè)制氧氣——分離

法（屬于

變化）實驗室制法原理裝置發(fā)生裝置：

型、

型收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性（向

排空氣法和

法）步驟

、

、

、

、

、

、注意點1、試管口

：防止冷凝水倒流引起試管破裂2、藥品平鋪在試管的底部：

9

0

3、鐵夾夾在離管口約1/3處4、導管應稍露出橡皮塞：

i5、試管口應放一團棉花：防止

p6、排水法收集時，待

時再收集7、實驗結(jié)束時，先

再

：防止水倒吸引起試管破裂用途

o

如潛水、醫(yī)療急救

o如燃料燃燒、煉鋼、氣焊1.492g/L,，比空氣密度略大不易溶于水比較活潑與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應氧化氧化液態(tài)空氣物理過氧化氫二氧化錳水+氧氣高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀加熱，二氧化錳氯酸鉀+氧氣固體加熱固液不加熱上排水查裝定點收離熄略微向下使藥品受熱均勻，反應完全便于制得的氣體的順利導出加熱時高錳酸鉀粉末進入導管氣泡均勻冒出移出導管熄滅酒精燈供呼吸支持燃燒氧氣（純凈物）性質(zhì)物理性質(zhì)：無色、無味、密度15任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定

任務(wù)二：探究氧氣的性質(zhì)

任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法

任務(wù)四：探究化學與生活的聯(lián)系運用重點知識運用重點知識任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定。如下圖所示:用該裝置來測定空氣中氧氣的體積分數(shù).(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_(2)實驗中看到

，打開彈簧夾后水進入瓶中，約占__________________(3)如果實驗后發(fā)現(xiàn)測定的氧氣體積含量低于1/5.其原因可能是__________________⑷能否用鐵、鋁代替紅磷？

原因:__________________能否用碳、硫代替紅磷？

原因:

__

紅磷大量白煙，黃色火焰瓶內(nèi)空氣體積的1/5紅磷不足，裝置漏氣，未冷卻就打開止水夾不能鐵和鋁在空氣中不能燃燒不能產(chǎn)物有氣體，影響實驗結(jié)果P2O5P+O2點燃任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定。如下圖所示:用該裝置來測定問題討論實驗結(jié)果偏低的原因有可能是：實驗結(jié)果偏高的原因有可能是：該實驗有哪些不足之處：問題討論實驗結(jié)果偏低的原因有可能是：知識拓展下列裝置都可用于測定空氣中氧氣的含量，你認為與教材實驗有何不同?相比之下它們具有什么優(yōu)點?實驗結(jié)論更準確，不污染環(huán)境。知識拓展下列裝置都可用于測定空氣中氧氣的含量，你認為與教材任務(wù)二：探究氧氣的性質(zhì)，討論后完成下表（1）氧氣與一些物質(zhì)反應的現(xiàn)象選擇：石蠟、碳、硫、磷、鐵填入相應的現(xiàn)象，物質(zhì)現(xiàn)象化學反應符號表達式

在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體

產(chǎn)生大量白煙

在空氣中發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體

劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(Fe3O4)

在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體本格請?zhí)钗淖直磉_式：碳C+O2點燃CO2磷P+O2點燃P2O5硫S+O2點燃SO2鐵Fe+O2點燃Fe3O4蠟燭蠟燭+氧氣點燃水+二氧化碳任務(wù)二：探究氧氣的性質(zhì)，討論后完成下表（1）氧氣與一些物質(zhì)反分析上述反應有哪些共同點？共同點1

_

共同點2

_

思考：1.它們是否都屬于化合反應？為什么？

2.為什么同種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同？可以得出什么結(jié)論？

均放出熱量都有氧氣參加，都是氧化反應分析上述反應有哪些共同點？共同點1任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置：ABCDE⑴請寫出用高錳酸鉀制取氧氣的符號表達式

，其發(fā)生裝置選

，原因是

；收集氧氣最好用

裝置，原因是

。KMnO4K2MnO4+MnO2+O2A高錳酸鉀制取氧氣需要加熱C氧氣不易溶于水，得到氧氣的純度高任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五⑵用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣的符號表達式是

，

其裝置如果選B和C相連接，有以下操作步驟，其中合理的排列順序是

①有連續(xù)穩(wěn)定的氣泡就開始排水集氣；②檢驗裝置的氣密性；③將水槽中待收集氣體的集氣瓶裝滿水后倒置在水槽中；④旋緊連有導管的單孔塞；⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末⑶氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣，發(fā)生裝置應用

，收集氨氣最好用

裝置。H2O2MnO2H2O+O2④②③⑤①AE⑵用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣的符號表達式是任務(wù)四：探究化學與生活的聯(lián)系小明從超市買來某品牌的薯片，發(fā)現(xiàn)包裝內(nèi)氣鼓鼓的，他使用的是什么氣體呢？他對此進行了研究。[猜想與假設(shè)]經(jīng)訪問有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。請你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對包裝氣體的成分提出三種猜想，并說明猜想的依據(jù)：我對氣體的猜想是猜想一猜想二猜想三我的猜想依據(jù)氮氣無毒，化學性質(zhì)不活潑，密度比空氣大二氧化碳密度比空氣大，不供呼吸稀有氣體化學性質(zhì)很不活潑任務(wù)四：探究化學與生活的聯(lián)系小明從超市買來某品牌的薯片實驗方法及操作可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論[查閱資料]空氣的主要成分是氮氣、氧氣、二氧化碳、稀有氣體等，其中氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，能使食物腐?。黄渌N氣體化學性質(zhì)穩(wěn)定，氮氣不能燃燒也不支持燃燒，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，稀有氣體難以制取。[設(shè)計實驗]請設(shè)計實驗，選取一種猜想，驗證它的正確性，填寫下列實驗報告。(假設(shè)這種氣體已抽取出來收集到集氣瓶里了)[反思與評價]從獲得氣體的難易和經(jīng)濟性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是

。氮氣實驗方法及操作可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論[查閱資料]空氣的主要

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第二單元復習我們周圍的空氣27溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。5、試管口應放一團棉花：防止p共同點2_根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性（向排空氣法和法）任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定實驗結(jié)果偏低的原因有可能是：03%，其他氣體和雜質(zhì)0.任務(wù)四：探究化學與生活的聯(lián)系危害：嚴重損害人體健康，影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性（向排空氣法和法）(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_小明從超市買來某品牌的薯片，發(fā)現(xiàn)包裝內(nèi)氣鼓鼓的，他使用的是什么氣體呢？他對此進行了研究。(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_1、試管口：防止冷凝水倒流引起試管破裂環(huán)境保護：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等。與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末加熱時高錳酸鉀粉末進入導管劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(Fe3O4)請你以此調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，對包裝氣體的成分提出三種猜想，并說明猜想的依據(jù)：溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。工業(yè)制氧氣5、試管口應放一團棉花：防止(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定。[猜想與假設(shè)]經(jīng)訪問有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。下列裝置都可用于測定空氣中氧氣的含量，你認為與教材實驗有何不同?相比之下它們具有什么優(yōu)點?03%，其他氣體和雜質(zhì)0.其裝置如果選B和C相連接，有以下操作步驟，其中合理的排列順序是便于制得的氣體的順利導出o根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。實驗室制取氧氣的溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。收集裝置選擇條件難溶或不易溶于水不與水發(fā)生反應。比空氣的密度大不與空氣發(fā)生反應的氣體。比空氣的密度小不與空氣發(fā)生反應的氣體。溫故知新根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。收集裝置選擇條件加熱時高錳酸鉀粉末進入導管物理性質(zhì)：無色、無味、密度，溶解性。收集氧氣最好用 裝置，原因是。在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體高錳酸鉀制取氧氣需要加熱收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性（向排空氣法和法）(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應o實驗結(jié)論更準確，不污染環(huán)境。任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法在氧氣中發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體確定復習目標1.空氣的組成。2.氧氣的性質(zhì)。3.氧氣的制取。加熱時高錳酸鉀粉末進入導管確定復習目標1.空氣的組成。整理知識脈絡(luò)

——完成本單元知識網(wǎng)絡(luò)的填寫。整理知識脈絡(luò)——完成本單元知識網(wǎng)絡(luò)的⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末1、試管口：防止冷凝水倒流引起試管破裂根據(jù)圖片，回憶本單元學習的主要內(nèi)容。任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定。(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_環(huán)境保護：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等。任務(wù)四：探究化學與生活的聯(lián)系加熱時高錳酸鉀粉末進入導管[反思與評價]從獲得氣體的難易和經(jīng)濟性考慮，若只是為了防止食品擠壓變形，最好使用的氣體是。如燃料燃燒、煉鋼、氣焊[猜想與假設(shè)]經(jīng)訪問有關(guān)人員，了解到這樣包裝的目的是為了防止食品擠壓變形或食品腐敗，且從經(jīng)濟性、環(huán)保等因素考慮，工廠使用的包裝氣體是空氣或空氣的成分之一。④旋緊連有導管的單孔塞；

空氣︵混合物︶空氣的組成78%

，21%

，0.94%

，二氧化碳0.03%，其他氣體和雜質(zhì)0.03%(體積分數(shù))空氣的污染與保護危害：嚴重損害人體健康，影響作物生長，破壞生態(tài)平衡。全球氣候變暖，臭氧層破壞和酸雨等。污染源：主要是有害氣體（

、

、

）和

等。環(huán)境保護：加強大氣質(zhì)量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，工廠的廢氣經(jīng)處理過后才能排放，積極植樹、造林、種草等。N2O2稀有氣體CONO2SO2煙塵⑤向大試管內(nèi)倒入適量雙氧水再加入少量二氧化錳粉末78%氧氣（純凈物）性質(zhì)物理性質(zhì)：無色、無味、密度

，溶解性

。化學性質(zhì)（氧化反應）碳、磷、硫、鐵等都能在氧氣中燃燒，說明氧氣是一種化學性質(zhì)______的氣體，能_

____，具有______性，常作______劑。制取方法工業(yè)制氧氣——分離

法（屬于

變化）實驗室制法原理裝置發(fā)生裝置：

型、

型收集裝置：根據(jù)物質(zhì)的密度、溶解性（向

排空氣法和

法）步驟

、

、

、

、

、

、注意點1、試管口

：防止冷凝水倒流引起試管破裂2、藥品平鋪在試管的底部：

9

0

3、鐵夾夾在離管口約1/3處4、導管應稍露出橡皮塞：

i5、試管口應放一團棉花：防止

p6、排水法收集時，待

時再收集7、實驗結(jié)束時，先

再

：防止水倒吸引起試管破裂用途

o

如潛水、醫(yī)療急救

o如燃料燃燒、煉鋼、氣焊1.492g/L,，比空氣密度略大不易溶于水比較活潑與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應氧化氧化液態(tài)空氣物理過氧化氫二氧化錳水+氧氣高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣氯酸鉀加熱，二氧化錳氯酸鉀+氧氣固體加熱固液不加熱上排水查裝定點收離熄略微向下使藥品受熱均勻，反應完全便于制得的氣體的順利導出加熱時高錳酸鉀粉末進入導管氣泡均勻冒出移出導管熄滅酒精燈供呼吸支持燃燒氧氣（純凈物）性質(zhì)物理性質(zhì)：無色、無味、密度41任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定

任務(wù)二：探究氧氣的性質(zhì)

任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法

任務(wù)四：探究化學與生活的聯(lián)系運用重點知識運用重點知識任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定。如下圖所示:用該裝置來測定空氣中氧氣的體積分數(shù).(1)盛放在燃燒匙內(nèi)的物質(zhì)是______________，反應的符號表達式為_(2)實驗中看到

，打開彈簧夾后水進入瓶中，約占__________________(3)如果實驗后發(fā)現(xiàn)測定的氧氣體積含量低于1/5.其原因可能是__________________⑷能否用鐵、鋁代替紅磷？

原因:__________________能否用碳、硫代替紅磷？

原因:

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紅磷大量白煙，黃色火焰瓶內(nèi)空氣體積的1/5紅磷不足，裝置漏氣，未冷卻就打開止水夾不能鐵和鋁在空氣中不能燃燒不能產(chǎn)物有氣體，影響實驗結(jié)果P2O5P+O2點燃任務(wù)一：探究空氣中氧氣含量的測定。如下圖所示:用該裝置來測定問題討論實驗結(jié)果偏低的原因有可能是：實驗結(jié)果偏高的原因有可能是：該實驗有哪些不足之處：問題討論實驗結(jié)果偏低的原因有可能是：知識拓展下列裝置都可用于測定空氣中氧氣的含量，你認為與教材實驗有何不同?相比之下它們具有什么優(yōu)點?實驗結(jié)論更準確，不污染環(huán)境。知識拓展下列裝置都可用于測定空氣中氧氣的含量，你認為與教材任務(wù)二：探究氧氣的性質(zhì)，討論后完成下表（1）氧氣與一些物質(zhì)反應的現(xiàn)象選擇：石蠟、碳、硫、磷、鐵填入相應的現(xiàn)象，物質(zhì)現(xiàn)象化學反應符號表達式

在空氣中保持紅熱，在氧氣中發(fā)出白光，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體

產(chǎn)生大量白煙

在空氣中發(fā)出微弱的淡藍色火焰，在氧氣中發(fā)出明亮的藍紫色火焰，產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體

劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體(Fe3O4)

在氧氣中燃燒發(fā)出白光，瓶壁上有水珠生成，產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體本格請?zhí)钗淖直磉_式：碳C+O2點燃CO2磷P+O2點燃P2O5硫S+O2點燃SO2鐵Fe+O2點燃Fe3O4蠟燭蠟燭+氧氣點燃水+二氧化碳任務(wù)二：探究氧氣的性質(zhì)，討論后完成下表（1）氧氣與一些物質(zhì)反分析上述反應有哪些共同點？共同點1

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共同點2

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思考：1.它們是否都屬于化合反應？為什么？

2.為什么同種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同？可以得出什么結(jié)論？

均放出熱量都有氧氣參加，都是氧化反應分析上述反應有哪些共同點？共同點1任務(wù)三：科學探究氧氣的實驗室制法現(xiàn)有下列A、B、C、D、E五種實驗裝置：AB