《濟南的冬天》課件【推薦課件】

《濟南的冬天》PPT免費課件【精品推薦課件】6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯《濟南的冬天》PPT免費課件【精品推薦課件】《濟南的冬天》PPT免費課件【精品推薦課件】6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂故疂系亩霦J·八年級語文下冊學習目標熟讀全文,理清結構,了解濟南冬天的特點2.體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙,學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。3.體會作者賦予景物的深厚感情,培養(yǎng)熱愛祖因、家鄉(xiāng)和大自然的情感。初中生學好英語的關鍵是，必須具備一定的學習方法和好的學習習慣，而農村的初中生學習英語的習慣現(xiàn)狀卻令人擔憂。尤其是實行素質教育以來，學生英語學習時間偏少，這不得不要求我們的學生必須具備良好的英語學習習慣，提升學習效率。而農村初中學生良好學習習慣在大多數學生身上都還不具備，相反，學生卻在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的學習習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點；有的喜歡把兩個單詞連在一起，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”；要么字跡潦草、無法辨認，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等。再比如讀英語不是大聲朗讀，而是小聲讀或默讀；課堂上不少學生，尤其是女學生不敢大膽開口用英語回答；學習生詞不是按音標去拼讀、模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“漢語式英語”。凡此種種，都是我們不愿看到的。因此，在初中英語教學中，我們應有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，逐漸增強其自主學習能力，使之學會學習，享受學習的樂趣，成為學習的主人。學生良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利、一蹴而就的思想。良好習慣的養(yǎng)成，需要教師從書寫習慣、預習習慣、上課習慣、復習習慣、課外閱讀習慣和背誦習慣等方面進行長期耐心、科學細致的培養(yǎng)。古人云：“授人以魚，供一日之需；授人以漁，則終身受益?！币弧⒘己脤W習習慣對英語學習的重要意義漢語中對“習慣”的解釋為“由于重復或多次練習而鞏固下來的并變成自身需要的行為方式”。簡單說來，它是在長期重復性活動中逐漸養(yǎng)成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在課堂教學中，我們主要指學生的行為習慣和學習習慣，教師的任務就是使學生“養(yǎng)成良好的習慣”。我國著名教育家葉圣陶先生從教育本質和教育目的兩方面，對教育學生“養(yǎng)成良好習慣”曾作過以下精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是?B成良好的習慣”。培根說，“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。而習慣有好壞之分，好習慣是終身享用不完的財富；壞習慣則貽害學生一輩子。因此，不良的學習習慣不但會嚴重阻礙學習進步，而且也會影響學生求學時代的學習進程；良好的學習習慣能推動學習的進步，提高學習效率，取得預想之外的學習效果。同時良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，會對學生的學習起極大的促進作用，使之終身受益。因此，從學生學習英語的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成英語學習良好習慣的意識，并把它當作農村初中英語教師的首要任務。二、農村初中學生學習英語的實際狀況英語作為外國語，農村初中學生對它的認識和了解缺乏語言環(huán)境，因為大多數中國學生是在漢語語言環(huán)境中學習英語的，與學習漢語的條件相比，真是差得太遠了。而且，在學習中一旦形成了不良習慣，不易被發(fā)現(xiàn)和糾正。初中學生剛接觸英語，學習英語的習慣還是一張白紙，是進行良好習慣訓練的大好時機。良好的開端是成功的一半。初學英語一定要有一個良好的開端，一開始教師就要讓學生明確學習目的，學習英語應抱有的態(tài)度，并要幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生正確入門。習慣一旦養(yǎng)成是很難更改的，所以教師從第一節(jié)課起就要注意培養(yǎng)學生的英語學習習慣。三、中學生英語學習習慣的現(xiàn)狀及對策。據調查和觀察，目前中學生英語學習習慣方面的狀況令人擔憂。諸如上述幾種良好的學習習慣，從大多數學生來看，幾乎哪一種習慣都不具備。其反面就是學生已經在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，如English、is、very、important、for、us還有的學生喜歡把兩個單詞連在一起，如Thereisadeskintheroom，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，如Englishisveryimportant；要么字跡潦草、無法辨認，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等；比如朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；比如課堂上不少學生，尤其是女學生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；比如學習生詞不是按音標去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”，造成怪腔怪調，五花八門；如此等等。出現(xiàn)這樣的問題，首先不能責怪學生。最直接的原因在于教師忽略了“養(yǎng)成良好的學習習慣”在英語教學中的作用。備課寫教案沒有這項內容；上起課來，只注重語法講解，不注意學生學習習慣的表現(xiàn)，找不到培養(yǎng)良好英語學習習慣的措施，至于課后了解和研究學生學習的習慣就更少見了。但是，教師不能負完全的責任。目前普遍采取的成績考查辦法，是以考試分數衡量學生的英語水平。在這種應試體制下，良好的英語學習習慣是隱性的。雖然它會對學生的考試成績起著一定的作用，但很難引起重視。著名語言教育家葉圣陶曾說，語文，即口頭語言和書面語言，它就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。我個人認為：“說”的能力尤其重要，人們日常交流中不一定要用到書面語言，但一定要用到口語交流。但在教學實際中，由于受應試教育和教育評價的影響，人們往往忽略語文教學中“說”能力訓練。尤其是農村初中。受各種因素的制約，“說”課教學更是形同虛設。農村初中學生說話能力更是令人堪憂：要么面紅耳赤，口不能言；要么東拉西扯，不知所言；要么手舞足蹈，詞不達意……筆者從事農村初中語文教學二十多年，就“說”的能力訓練做了一些粗淺的探索，積累了一些自身的感悟：一、教師應努力學習。加強自身“說”的修養(yǎng)(一)教師應放下架子，加強基本功訓練，學好普通話，提高自身“說的本錢”，增強教學的美感。否則，不會說普通話的高級教師也不會有多“高級”。因此，語文教師應堅持說普通話。(二)正視弱點，強化訓練，理論和實踐相結合，提高說話技巧。“說”的能力，對于教師，尤其對語文教師來說，是非常關鍵的。否則，盡管你才比陳景潤，學生同樣不會歡迎。因此，教師應苦練“說”功，提高說話技巧。讓課堂教學語言有“美”感，有“情”感，有“趣味”，有韻味。教師只有充分展示多彩的語言才華，才能讓學生從內心尊敬你，佩服你，以你為榜樣，有激情“樂”說。(三)堅持教學語言文明。教師“說”得文明不僅表現(xiàn)自身的高雅氣度和優(yōu)美的風采，而且體現(xiàn)了高潔的品質。學生對教師的語言模仿力極強。因此，教師的“說”既要體現(xiàn)不同的感情，又要保持恰當的分寸，充分展示教學語言的美感，讓學生產生說的欲望。二、轉變觀念，重視“說”課教學(一)應把整個六冊書中“說”的教材通讀，明白其要求，制定出初中“說”課教學目的、序列、方法、手段等。做到“說”有“目標”、有“序列”、有“方法”、有作業(yè)、有檢查，有評比。(二)為“說”正名，鼓勵學生大膽說。首先要講清說“好”話的意義。要讓學生明白能言善辯，巧舌如簧是智慧和能力的象征，能言并不代表不實干。其次要樹立“會說”的榜樣，“會說”受表揚，讓學生想“說”；另一方面，要寬容“說”得差的同學，受鼓勵，多指導，讓學生敢說。(三)精心設計，巧妙安排，上好“說”課。這既是理論傳授課，又是實踐訓練課，課上得好，理論講得清，訓練加得緊，學生也就說得歡。2009年3月，我在2010級2班上了一堂《說話要注意語調和語態(tài)》的教學公開課。既有教師示范，又有學生練習，既有理論指導。又有實踐訓練。受到了與會老師的好評。三、重視實踐?！氨啤睂W生上臺講話(一)重視實踐并非不重視理論，相反地，理論更應走在實踐的前面。教師多講授“說”的姿式、表情、語調、語速、言語得體、連貫等知識，讓學生有足夠的理論儲備。(二)再好的理論畢竟是理論，離開了學生的親身實踐，教師的教育就會事倍功半。多年來，我嘗試從初一起，開展“每日一詩”活動，課前3分鐘，學生按學號每天一人輪流上臺朗誦并簡評。老師在指導中，分階段向學生提出不同層次的訓練目標：①讓學生敢于上臺講話。②讓學生用普通話帶稿朗誦。③讓學生聲情并茂，儀態(tài)大方的脫稿朗誦。④脫稿朗誦并作簡要賞析。同時每天晚自習5分鐘，讓學生開展“新聞5分鐘”活動，讓兩位學生模仿中央電視臺“新聞聯(lián)播”形式報道國內外、校內外、班內外的大事小情。這樣的形式，活潑新穎，學生積極性高，進步快，收到了良好的效果。四、多形式開展“說”的訓練。激發(fā)學生“說”的潛能(一)建立說話訓練的實踐基地。“每日一詩”、“新聞5分鐘”這兩大基地常抓不懈，并作好量化考核，作為學生語文成績評價的標準之一。這樣每天3人上臺，一期每人有七次機會上臺，初中三年就有四十多次上臺講話的機會，學生“說”的能力不提高都困難。由此可見，建立說話訓練基地，在說話能力訓練中的意義不可低估。(二)多形式、多角度、多側面地開展豐富多彩的“說”的活動。如“詩歌朗誦比賽”、“故事大王”、“小笑話”、“抽簽講話”、“配樂詩歌朗誦”等。2009年秋，在區(qū)教育辦公室組織的“國學經典誦讀話動”中，我班學生的配樂詩朗誦《水調歌頭?明月幾時有》受到到會專家的好評，并送縣參加展播。(三)學生“說”的潛能猶如一座冰山。只有持久以恒，用滿腔熱情去開掘的態(tài)度，循序漸進的步驟，豐富多彩的方法，才會使學不敢說，不愿說，不能說，逐步變成“敢說――能說――樂說――會說”。(四)“說”“寫”結合，提高學生的綜合能力。寫作文有個構思過程，讓學生把構思過程“說”出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又增強了學生的寫作自信心。學生在“說”的過程中，就需要積極整理自己的思維過程，要選用恰當的詞語。借用合適的表現(xiàn)手法，運用口頭表達的各種技巧來述說，各方面都得到鍛煉。在實踐中，我們更深刻地感受到：只有讓“說”和“寫”緊密地聯(lián)系，以“說”領“寫”又以“寫”促“說”，才能讓口頭表達能力差的學生得到鍛煉，并且使寫作興趣不濃的學生增強。總之，“敢說――能說――樂說――會說”是語文教學要達到的目標，我們要給學創(chuàng)造“敢說”的機會，搭建“多說”的平臺，培養(yǎng)“樂說”的習慣，達到“會說”的目的。為社會培養(yǎng)出更多能說會道、寫會算的合格人才?！稘系亩臁稰PT免費課件【精品推薦課件】6、法律的基礎有1十濟南的冬天EJ·八年級語文下冊十濟南的冬天2學習目標熟讀全文,理清結構,了解濟南冬天的特點2.體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙,學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。3.體會作者賦予景物的深厚感情,培養(yǎng)熱愛祖因、家鄉(xiāng)和大自然的情感。學習目標3新課導入忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開—岑參《白雪歌送武判官歸京》孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪柳宗元《江雪》墻角數枝梅,凌寒獨自開。王安石《梅》窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船杜甫《絕句》新課導入4《濟南的冬天》課件【推薦課件】5【代表作】小說《駱駝祥子》《四世同堂》話劇《茶館》《龍須溝》等?！敬碜鳌?《濟南的冬天》課件【推薦課件】7為了結束這“沒有家”的寂苦生活,他終于在1929年夏動身回國,但因路費不足,又在新加坡留了半年,直到1930年春才回到上海,同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授,并編輯《齊魯月刊》。由于這樣的經歷,老舍回到祖國,看到祖國的大好河山,便抑制不住強烈的愛國之情,寫下了《濟南的冬天》。為了結束這“沒有家”的寂苦生活,他終8字詞積累XIangchangkan鑲上寬散看護zhucheng貯蓄澄清髻兒字詞積累9【響晴】晴朗無云?！驹O若】假設?！景策m】安靜而舒適【髻】女子梳攏在頭上的發(fā)結?！境吻濉?水)清澈。貯蓄】存放,儲藏。【響晴】晴朗無云。10整體感知用一個詞概括濟南的冬天獨具一格的風貌溫晴找出課文主要描寫的濟南冬天的景物:山景、水色整體感知11《濟南的冬天》課件【推薦課件】12《濟南的冬天》課件【推薦課件】13《濟南的冬天》課件【推薦課件】14《濟南的冬天》課件【推薦課件】15《濟南的冬天》課件【推薦課件】16《濟南的冬天》課件【推薦課件】17《濟南的冬天》課件【推薦課件】18《濟南的冬天》課件【推薦課件】19《濟南的冬天》課件【推薦課件】20《濟南的冬天》課件【推薦課件】21《濟南的冬天》課件【推薦課件】22《濟南的冬天》課件【推薦課件】23《濟南的冬天》課件【推薦課件】24《濟南的冬天》課件【推薦課件】25《濟南的冬天》課件【推薦課件】26《濟南的冬天》課件【推薦課件】27《濟南的冬天》課件【推薦課件】28《濟南的冬天》課件【推薦課件】29《濟南的冬天》課件【推薦課件】30《濟南的冬天》課件【推薦課件】31《濟南的冬天》課件【推薦課件】32《濟南的冬天》課件【推薦課件】33《濟南的冬天》課件【推薦課件】34《濟南的冬天》課件【推薦課件】35《濟南的冬天》課件【推薦課件】36《濟南的冬天》課件【推薦課件】37《濟南的冬天》課件【推薦課件】38《濟南的冬天》課件【推薦課件】396、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾40《濟南的冬天》PPT免費課件【精品推薦課件】6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯《濟南的冬天》PPT免費課件【精品推薦課件】《濟南的冬天》PPT免費課件【精品推薦課件】6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂故疂系亩霦J·八年級語文下冊學習目標熟讀全文,理清結構,了解濟南冬天的特點2.體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙,學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。3.體會作者賦予景物的深厚感情,培養(yǎng)熱愛祖因、家鄉(xiāng)和大自然的情感。初中生學好英語的關鍵是，必須具備一定的學習方法和好的學習習慣，而農村的初中生學習英語的習慣現(xiàn)狀卻令人擔憂。尤其是實行素質教育以來，學生英語學習時間偏少，這不得不要求我們的學生必須具備良好的英語學習習慣，提升學習效率。而農村初中學生良好學習習慣在大多數學生身上都還不具備，相反，學生卻在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的學習習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點；有的喜歡把兩個單詞連在一起，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”；要么字跡潦草、無法辨認，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等。再比如讀英語不是大聲朗讀，而是小聲讀或默讀；課堂上不少學生，尤其是女學生不敢大膽開口用英語回答；學習生詞不是按音標去拼讀、模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“漢語式英語”。凡此種種，都是我們不愿看到的。因此，在初中英語教學中，我們應有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，逐漸增強其自主學習能力，使之學會學習，享受學習的樂趣，成為學習的主人。學生良好學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能建立的，不能抱有急功近利、一蹴而就的思想。良好習慣的養(yǎng)成，需要教師從書寫習慣、預習習慣、上課習慣、復習習慣、課外閱讀習慣和背誦習慣等方面進行長期耐心、科學細致的培養(yǎng)。古人云：“授人以魚，供一日之需；授人以漁，則終身受益?！币?、良好學習習慣對英語學習的重要意義漢語中對“習慣”的解釋為“由于重復或多次練習而鞏固下來的并變成自身需要的行為方式”。簡單說來，它是在長期重復性活動中逐漸養(yǎng)成的相同或類似的思考方式和辦事方式。在課堂教學中，我們主要指學生的行為習慣和學習習慣，教師的任務就是使學生“養(yǎng)成良好的習慣”。我國著名教育家葉圣陶先生從教育本質和教育目的兩方面，對教育學生“養(yǎng)成良好習慣”曾作過以下精辟的論述：“什么是教育，簡單一句話，就是?B成良好的習慣”。培根說，“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”。而習慣有好壞之分，好習慣是終身享用不完的財富；壞習慣則貽害學生一輩子。因此，不良的學習習慣不但會嚴重阻礙學習進步，而且也會影響學生求學時代的學習進程；良好的學習習慣能推動學習的進步，提高學習效率，取得預想之外的學習效果。同時良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，會對學生的學習起極大的促進作用，使之終身受益。因此，從學生學習英語的第一天起，就要樹立注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成英語學習良好習慣的意識，并把它當作農村初中英語教師的首要任務。二、農村初中學生學習英語的實際狀況英語作為外國語，農村初中學生對它的認識和了解缺乏語言環(huán)境，因為大多數中國學生是在漢語語言環(huán)境中學習英語的，與學習漢語的條件相比，真是差得太遠了。而且，在學習中一旦形成了不良習慣，不易被發(fā)現(xiàn)和糾正。初中學生剛接觸英語，學習英語的習慣還是一張白紙，是進行良好習慣訓練的大好時機。良好的開端是成功的一半。初學英語一定要有一個良好的開端，一開始教師就要讓學生明確學習目的，學習英語應抱有的態(tài)度，并要幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生正確入門。習慣一旦養(yǎng)成是很難更改的，所以教師從第一節(jié)課起就要注意培養(yǎng)學生的英語學習習慣。三、中學生英語學習習慣的現(xiàn)狀及對策。據調查和觀察，目前中學生英語學習習慣方面的狀況令人擔憂。諸如上述幾種良好的學習習慣，從大多數學生來看，幾乎哪一種習慣都不具備。其反面就是學生已經在不知不覺中養(yǎng)成了一些不良的習慣。比如書寫句子時，寫一個單詞就隨手打一點，如English、is、very、important、for、us還有的學生喜歡把兩個單詞連在一起，如Thereisadeskintheroom，或者把一個單詞寫成兩個“單詞”，如Englishisveryimportant；要么字跡潦草、無法辨認，要么斜體、圓體、手寫印刷體三體混用，要么句首字母不大寫、標點符號與漢語混淆等；比如朗讀英語不是大聲地讀，而是在小聲地讀或默讀；比如課堂上不少學生，尤其是女學生怕羞，怕被別人笑話，不敢大膽開口，大聲說英語，大聲朗讀，回答問題時幾乎聽不見；比如學習生詞不是按音標去拼讀，模仿錄音和老師的讀音，而是用漢字注音，并按照注音的漢字來朗讀課本上的“英語”，造成怪腔怪調，五花八門；如此等等。出現(xiàn)這樣的問題，首先不能責怪學生。最直接的原因在于教師忽略了“養(yǎng)成良好的學習習慣”在英語教學中的作用。備課寫教案沒有這項內容；上起課來，只注重語法講解，不注意學生學習習慣的表現(xiàn)，找不到培養(yǎng)良好英語學習習慣的措施，至于課后了解和研究學生學習的習慣就更少見了。但是，教師不能負完全的責任。目前普遍采取的成績考查辦法，是以考試分數衡量學生的英語水平。在這種應試體制下，良好的英語學習習慣是隱性的。雖然它會對學生的考試成績起著一定的作用，但很難引起重視。著名語言教育家葉圣陶曾說，語文，即口頭語言和書面語言，它就是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。我個人認為：“說”的能力尤其重要，人們日常交流中不一定要用到書面語言，但一定要用到口語交流。但在教學實際中，由于受應試教育和教育評價的影響，人們往往忽略語文教學中“說”能力訓練。尤其是農村初中。受各種因素的制約，“說”課教學更是形同虛設。農村初中學生說話能力更是令人堪憂：要么面紅耳赤，口不能言；要么東拉西扯，不知所言；要么手舞足蹈，詞不達意……筆者從事農村初中語文教學二十多年，就“說”的能力訓練做了一些粗淺的探索，積累了一些自身的感悟：一、教師應努力學習。加強自身“說”的修養(yǎng)(一)教師應放下架子，加強基本功訓練，學好普通話，提高自身“說的本錢”，增強教學的美感。否則，不會說普通話的高級教師也不會有多“高級”。因此，語文教師應堅持說普通話。(二)正視弱點，強化訓練，理論和實踐相結合，提高說話技巧?！罢f”的能力，對于教師，尤其對語文教師來說，是非常關鍵的。否則，盡管你才比陳景潤，學生同樣不會歡迎。因此，教師應苦練“說”功，提高說話技巧。讓課堂教學語言有“美”感，有“情”感，有“趣味”，有韻味。教師只有充分展示多彩的語言才華，才能讓學生從內心尊敬你，佩服你，以你為榜樣，有激情“樂”說。(三)堅持教學語言文明。教師“說”得文明不僅表現(xiàn)自身的高雅氣度和優(yōu)美的風采，而且體現(xiàn)了高潔的品質。學生對教師的語言模仿力極強。因此，教師的“說”既要體現(xiàn)不同的感情，又要保持恰當的分寸，充分展示教學語言的美感，讓學生產生說的欲望。二、轉變觀念，重視“說”課教學(一)應把整個六冊書中“說”的教材通讀，明白其要求，制定出初中“說”課教學目的、序列、方法、手段等。做到“說”有“目標”、有“序列”、有“方法”、有作業(yè)、有檢查，有評比。(二)為“說”正名，鼓勵學生大膽說。首先要講清說“好”話的意義。要讓學生明白能言善辯，巧舌如簧是智慧和能力的象征，能言并不代表不實干。其次要樹立“會說”的榜樣，“會說”受表揚，讓學生想“說”；另一方面，要寬容“說”得差的同學，受鼓勵，多指導，讓學生敢說。(三)精心設計，巧妙安排，上好“說”課。這既是理論傳授課，又是實踐訓練課，課上得好，理論講得清，訓練加得緊，學生也就說得歡。2009年3月，我在2010級2班上了一堂《說話要注意語調和語態(tài)》的教學公開課。既有教師示范，又有學生練習，既有理論指導。又有實踐訓練。受到了與會老師的好評。三、重視實踐?！氨啤睂W生上臺講話(一)重視實踐并非不重視理論，相反地，理論更應走在實踐的前面。教師多講授“說”的姿式、表情、語調、語速、言語得體、連貫等知識，讓學生有足夠的理論儲備。(二)再好的理論畢竟是理論，離開了學生的親身實踐，教師的教育就會事倍功半。多年來，我嘗試從初一起，開展“每日一詩”活動，課前3分鐘，學生按學號每天一人輪流上臺朗誦并簡評。老師在指導中，分階段向學生提出不同層次的訓練目標：①讓學生敢于上臺講話。②讓學生用普通話帶稿朗誦。③讓學生聲情并茂，儀態(tài)大方的脫稿朗誦。④脫稿朗誦并作簡要賞析。同時每天晚自習5分鐘，讓學生開展“新聞5分鐘”活動，讓兩位學生模仿中央電視臺“新聞聯(lián)播”形式報道國內外、校內外、班內外的大事小情。這樣的形式，活潑新穎，學生積極性高，進步快，收到了良好的效果。四、多形式開展“說”的訓練。激發(fā)學生“說”的潛能(一)建立說話訓練的實踐基地。“每日一詩”、“新聞5分鐘”這兩大基地常抓不懈，并作好量化考核，作為學生語文成績評價的標準之一。這樣每天3人上臺，一期每人有七次機會上臺，初中三年就有四十多次上臺講話的機會，學生“說”的能力不提高都困難。由此可見，建立說話訓練基地，在說話能力訓練中的意義不可低估。(二)多形式、多角度、多側面地開展豐富多彩的“說”的活動。如“詩歌朗誦比賽”、“故事大王”、“小笑話”、“抽簽講話”、“配樂詩歌朗誦”等。2009年秋，在區(qū)教育辦公室組織的“國學經典誦讀話動”中，我班學生的配樂詩朗誦《水調歌頭?明月幾時有》受到到會專家的好評，并送縣參加展播。(三)學生“說”的潛能猶如一座冰山。只有持久以恒，用滿腔熱情去開掘的態(tài)度，循序漸進的步驟，豐富多彩的方法，才會使學不敢說，不愿說，不能說，逐步變成“敢說――能說――樂說――會說”。(四)“說”“寫”結合，提高學生的綜合能力。寫作文有個構思過程，讓學生把構思過程“說”出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又增強了學生的寫作自信心。學生在“說”的過程中，就需要積極整理自己的思維過程，要選用恰當的詞語。借用合適的表現(xiàn)手法，運用口頭表達的各種技巧來述說，各方面都得到鍛煉。在實踐中，我們更深刻地感受到：只有讓“說”和“寫”緊密地聯(lián)系，以“說”領“寫”又以“寫”促“說”，才能讓口頭表達能力差的學生得到鍛煉，并且使寫作興趣不濃的學生增強?？傊?，“敢說――能說――樂說――會說”是語文教學要達到的目標，我們要給學創(chuàng)造“敢說”的機會，搭建“多說”的平臺，培養(yǎng)“樂說”的習慣，達到“會說”的目的。為社會培養(yǎng)出更多能說會道、寫會算的合格人才。《濟南的冬天》PPT免費課件【精品推薦課件】6、法律的基礎有41十濟南的冬天EJ·八年級語文下冊十濟南的冬天42學習目標熟讀全文,理清結構,了解濟南冬天的特點2.體會文中比喻、擬人等修辭手法的精妙,學習本文由里到外、由山到水的寫景順序。3.體會作者賦予景物的深厚感情,培養(yǎng)熱愛祖因、家鄉(xiāng)和大自然的情感。學習目標43新課導入忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開—岑參《白雪歌送武判官歸京》孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪柳宗元《江雪》墻角數枝梅,凌寒獨自開。王安石《梅》窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船杜甫《絕句》