人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)家具設(shè)計(jì)人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)目錄第一節(jié)椅類家具2第二節(jié)床類家具第三節(jié)桌類家具第四節(jié)柜類家具隨著教學(xué)改革不斷深入，“鴨填式”、“放羊式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，課堂教學(xué)效率極其低下。為此，需要多角度、多層次采取各種有效措施，有效解決存在的問(wèn)題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造一種“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，獲取更多的知識(shí)、技能，并靈活應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題1.信息技術(shù)學(xué)科重視程度不夠在新課標(biāo)背景下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性日漸顯現(xiàn)。作為一門(mén)新興學(xué)科，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)，重視程度不高。信息技術(shù)課時(shí)本來(lái)就少，課程內(nèi)容又多，加上升學(xué)的壓力，經(jīng)常被文化課程占用，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，課堂教學(xué)效率極其低下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)管理制度不夠完善，管理特別松散，信息技術(shù)教師不具備較高的專業(yè)水平，加上對(duì)信息技術(shù)學(xué)科沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，忽視其重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也比較低下。2.教學(xué)方法單一，教學(xué)實(shí)踐性不足由于受到應(yīng)試教育的影響，滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)核心位置，師生角色顛倒，師生、生生互動(dòng)較少，教師成為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，理論課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課時(shí)，“重理論、輕實(shí)踐”已成為一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)特別少，過(guò)分重視理論教學(xué)，學(xué)生無(wú)法把所學(xué)的理論知識(shí)巧妙地應(yīng)用到實(shí)踐中，不利于他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的全面發(fā)展。3.教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)薄弱在新課標(biāo)背景下，一些教師并沒(méi)有以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，教師教學(xué)思想水平、綜合素質(zhì)低下，沒(méi)有巧妙地引進(jìn)創(chuàng)新元素，增加課堂教學(xué)趣味性，也不注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等素養(yǎng)的培養(yǎng)，不主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生積累大量的信息技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，阻礙了初中信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展。二、應(yīng)對(duì)措施1.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視在解決初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)校要以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，教師要認(rèn)真解讀初中信息技術(shù)課程大綱內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)該課程，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)整體水平。在此過(guò)程中，學(xué)校要加大在信息技術(shù)教學(xué)方面的投入，要通過(guò)不同途徑拓寬融資渠道，投入足夠的資金，定期對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行全面而系統(tǒng)地培訓(xùn)，完善他們的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高專業(yè)化技能，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容，安排好信息技術(shù)硬件設(shè)施，促使信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，重新審視信息技術(shù)課程，開(kāi)展多樣化的教學(xué)研究活動(dòng)，注重自身綜合技能的提高，并通過(guò)不同途徑創(chuàng)新教學(xué)手段，擁有更加豐富的教學(xué)思想，扮演好引導(dǎo)者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘自身潛能，緊隨教師思維，全身心投入到學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。2.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段3.注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，合理安排理論與實(shí)踐課時(shí)，避免二者處于失衡狀態(tài)，要多為學(xué)生提供一些參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，增加師生、生生互動(dòng)，相互促進(jìn)，相互幫助，共同成長(zhǎng)，促使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性，要讓學(xué)生在具備扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，具備較高的實(shí)踐操作能力，能夠有效解決生活實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題，學(xué)以致用。以“Word相關(guān)章節(jié)知識(shí)“為例，教師可以貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的話題，巧妙地融入到課堂教學(xué)中，巧設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化信息技術(shù)，學(xué)會(huì)搜集、整理、分析、處理各類信息技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師要扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者等角色，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，不斷提高自身實(shí)踐操作能力。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，信息技術(shù)課程是一門(mén)年輕的課程，但也有著不可替代的作用，學(xué)校、教師乃至學(xué)生都必須意識(shí)到它的重要性，學(xué)校要加大在這方面的投入力度，完善相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，注重對(duì)教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，提高他們的綜合技能，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)水平。教師要認(rèn)真解讀大綱內(nèi)容，結(jié)合初中生已有水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在課程改革的大潮中，我校對(duì)“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”進(jìn)行了積極的、有益的探索。在探索過(guò)程中，我們把握方向性原則，科學(xué)性原則和實(shí)踐性原則，努力揭示人的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一、師生互動(dòng)，引入情境自由、安全、民主、和諧的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。我們遵循這一原則，在課堂上，讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。這里的互動(dòng)交流不是一般意義上的交流，而是師生之間在平等地位上的交流。我們認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)的成功與否關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。在互動(dòng)交流中，教師一定要尊重學(xué)生，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。二、質(zhì)疑引導(dǎo)，明確目標(biāo)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)產(chǎn)生了懷疑，就能引起他們的好奇心和求知欲。從認(rèn)知心理學(xué)角度講，當(dāng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)某種新知識(shí)與自己已有經(jīng)驗(yàn)矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知不平衡。這種認(rèn)知不平衡會(huì)促使學(xué)生努力尋求一種解釋或一種答案，這一過(guò)程就是知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種體現(xiàn)，教師要對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探索、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新的能力。三、自主探究，經(jīng)歷感知學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是創(chuàng)新的源泉。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育理論都倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)探究行為，探究行為的產(chǎn)生則源于問(wèn)題。四、合作交流，觀點(diǎn)整合學(xué)生通過(guò)自主探究，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和結(jié)果有了初步的體會(huì)、感知，解決了一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己無(wú)法解決的新問(wèn)題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體性，要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這必須做到學(xué)習(xí)方式的改變。在平等、融洽的合作交流中，學(xué)生沒(méi)有壓力，思維流暢，人人暢談自己的學(xué)習(xí)情況，人人在別人的觀點(diǎn)、想法中尋找啟迪，豐富自己；然后，對(duì)大家的想法、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改、整合，形成一個(gè)正確的、富有創(chuàng)新的答案，這就是學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的整合。五、體驗(yàn)感悟，延伸發(fā)展體驗(yàn)與體會(huì)不同，感悟與感知不同，從思維品質(zhì)講，體驗(yàn)感悟比體會(huì)感知更深刻，是在親自經(jīng)歷的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。悟到情，悟到理，是一種眾里尋她千百度，驀然回首，豁然開(kāi)朗的感受。課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)整合、互補(bǔ)，相輔相承，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提升各方面的能力?？傊n堂教學(xué)要著眼于改變學(xué)生原有的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探索的新的學(xué)習(xí)方式；充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)人體工程學(xué)1家具設(shè)計(jì)人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)家具設(shè)計(jì)2目錄第一節(jié)椅類家具2第二節(jié)床類家具第三節(jié)桌類家具第四節(jié)柜類家具目錄3椅類家具椅子與坐的關(guān)系區(qū)【坐】椅子首先滿足“坐”的功能如在公共場(chǎng)所中使用時(shí),更多的是要考慮短暫休息使用;如在家庭中使用時(shí),除了要考慮休息外,更多的是考慮使用的舒適程度。區(qū)【舒適和外觀】設(shè)計(jì)目的明確椅類家具4椅類家具設(shè)計(jì)椅子時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)區(qū)【受力點(diǎn)】區(qū)【坐面高度】坐骨節(jié)點(diǎn)部位支撐最重要因素之區(qū)【靠背】區(qū)【椅子的高度】形狀和尺寸適當(dāng)坐位基準(zhǔn)點(diǎn)區(qū)【姿勢(shì)】區(qū)【通用性】設(shè)計(jì)時(shí),采用爭(zhēng)取姿勢(shì)坐面高度和坐深區(qū)【更改坐姿】區(qū)【坐面寬和扶手椅的內(nèi)人體經(jīng)常活動(dòng),坐姿尺寸】自由變換(正常坐和余量雙腿交疊坐)椅類家具5椅類家具設(shè)計(jì)椅子時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)回【夾角】區(qū)【柔軟性】坐面和靠背的夾角就坐面和靠背區(qū)【休息功能】區(qū)【配套桌子】靠背的高、矮不可分割的系統(tǒng)區(qū)【站立】區(qū)【足下活動(dòng)范圍】考慮空位自然坐姿,桌下留空間區(qū)【扶手】區(qū)【質(zhì)量】支撐上身,改變姿勢(shì)椅子,作業(yè)功能強(qiáng),6Kg椅類家具6休息類椅的設(shè)計(jì)重點(diǎn)還要考慮椅類的合理結(jié)構(gòu)、造型以及座板的軟硬程度。休息類椅的設(shè)計(jì)重點(diǎn)還要考慮椅類的合理結(jié)構(gòu)、造型以及座板的軟硬7工作類椅的功能要求對(duì)于工作類椅類的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的需要作出相應(yīng)的調(diào)整如短時(shí)間工作中用時(shí),更多的是要考慮椅類的造型和軟硬舒適程度如長(zhǎng)時(shí)間工作使用時(shí),除了要考慮座板的軟硬舒適程度外,關(guān)鍵是椅類的靠背形狀和角度,這樣可以使人保持旺盛的工作精力工作類椅的功能要求8A站坐B(niǎo)平坐C倚坐D躺臥A站坐B(niǎo)平坐C倚坐D躺臥9工作時(shí)斜度椅高人體傾斜角度桌高使用功能要求工作用椅子輕工作用椅子輕體息用椅休息用椅躺椅11001100~111150~1230工作時(shí)斜度10座高:座高是指座板前沿距地面的高度如果坐位太低,要保持體平衡只有把兩腳向后屈,但會(huì)使上身全部重量集中在部中央,使臀部的一些肌肉受到很大的壓力,同時(shí)兩腿又容易疲勞,很難得到休息。但是坐面過(guò)高,大腿前半部近膝窩處就會(huì)受到較大的壓力,盡管這個(gè)壓力不是很大,但是時(shí)間長(zhǎng)了容易引起血液循障礙,肌腱就會(huì)發(fā)脹而麻木。座深:指以坐面前沿至后沿的距離。我國(guó)成年男女的大腿水平長(zhǎng)度尺寸平均為420mm,因此一般常用的靠背椅坐深不宜大于420mm座高:座高是指座板前沿距地面的高度11人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件12人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件13人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件14人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件15人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件16人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件17人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件18人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件19人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件20人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件21人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件22人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件23人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件24人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件25人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件26人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件27人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件28人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件29人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件30人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件31人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件32人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件33人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件34人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件35人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件36人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件37人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件38人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件39人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件40人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件41人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件42人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件43人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件44人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件45人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件46人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件47人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件48人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件49人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件50人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件51人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件52人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件53人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件54人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件55人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件56人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件57人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件58人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件59人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件60人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件61人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件62人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件63人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件64人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件6566、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?6時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)家具設(shè)計(jì)人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)目錄第一節(jié)椅類家具2第二節(jié)床類家具第三節(jié)桌類家具第四節(jié)柜類家具隨著教學(xué)改革不斷深入，“鴨填式”、“放羊式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的客觀要求，各方面存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，課堂教學(xué)效率極其低下。為此，需要多角度、多層次采取各種有效措施，有效解決存在的問(wèn)題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造一種“輕松、愉快”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，獲取更多的知識(shí)、技能，并靈活應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。一、初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題1.信息技術(shù)學(xué)科重視程度不夠在新課標(biāo)背景下，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要性日漸顯現(xiàn)。作為一門(mén)新興學(xué)科，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)其缺乏正確的認(rèn)識(shí)，重視程度不高。信息技術(shù)課時(shí)本來(lái)就少，課程內(nèi)容又多，加上升學(xué)的壓力，經(jīng)常被文化課程占用，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，課堂教學(xué)效率極其低下，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在此基礎(chǔ)上，信息技術(shù)管理制度不夠完善，管理特別松散，信息技術(shù)教師不具備較高的專業(yè)水平，加上對(duì)信息技術(shù)學(xué)科沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，忽視其重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性也比較低下。2.教學(xué)方法單一，教學(xué)實(shí)踐性不足由于受到應(yīng)試教育的影響，滿堂灌傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)核心位置，師生角色顛倒，師生、生生互動(dòng)較少，教師成為整個(gè)課堂教學(xué)的中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，理論課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐課時(shí)，“重理論、輕實(shí)踐”已成為一種普遍現(xiàn)象，學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)特別少，過(guò)分重視理論教學(xué)，學(xué)生無(wú)法把所學(xué)的理論知識(shí)巧妙地應(yīng)用到實(shí)踐中，不利于他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的全面發(fā)展。3.教師教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)薄弱在新課標(biāo)背景下，一些教師并沒(méi)有以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)理念，教師教學(xué)思想水平、綜合素質(zhì)低下，沒(méi)有巧妙地引進(jìn)創(chuàng)新元素，增加課堂教學(xué)趣味性，也不注重學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐等素養(yǎng)的培養(yǎng)，不主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生積累大量的信息技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，阻礙了初中信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展。二、應(yīng)對(duì)措施1.加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視在解決初中信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)校要以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，教師要認(rèn)真解讀初中信息技術(shù)課程大綱內(nèi)容，正確認(rèn)識(shí)該課程，進(jìn)一步提高信息技術(shù)教學(xué)整體水平。在此過(guò)程中，學(xué)校要加大在信息技術(shù)教學(xué)方面的投入，要通過(guò)不同途徑拓寬融資渠道，投入足夠的資金，定期對(duì)信息技術(shù)教師進(jìn)行全面而系統(tǒng)地培訓(xùn)，完善他們的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高專業(yè)化技能，積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)水平。在此基礎(chǔ)上，還要根據(jù)信息技術(shù)課程內(nèi)容，安排好信息技術(shù)硬件設(shè)施，促使信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要以社會(huì)市場(chǎng)為導(dǎo)向，重新審視信息技術(shù)課程，開(kāi)展多樣化的教學(xué)研究活動(dòng)，注重自身綜合技能的提高，并通過(guò)不同途徑創(chuàng)新教學(xué)手段，擁有更加豐富的教學(xué)思想，扮演好引導(dǎo)者、協(xié)作者等角色，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘自身潛能，緊隨教師思維，全身心投入到學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。2.優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段3.注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，合理安排理論與實(shí)踐課時(shí)，避免二者處于失衡狀態(tài)，要多為學(xué)生提供一些參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采用合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，增加師生、生生互動(dòng)，相互促進(jìn)，相互幫助，共同成長(zhǎng)，促使班級(jí)中不同層次的學(xué)生都能有所進(jìn)步，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。此外，教師要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的必要性，要讓學(xué)生在具備扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，具備較高的實(shí)踐操作能力，能夠有效解決生活實(shí)踐中遇到的各類問(wèn)題，學(xué)以致用。以“Word相關(guān)章節(jié)知識(shí)“為例，教師可以貼進(jìn)學(xué)生生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的話題，巧妙地融入到課堂教學(xué)中，巧設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化信息技術(shù)，學(xué)會(huì)搜集、整理、分析、處理各類信息技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，教師要扮演好協(xié)作者、引導(dǎo)者等角色，適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，不斷提高自身實(shí)踐操作能力。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，信息技術(shù)課程是一門(mén)年輕的課程，但也有著不可替代的作用，學(xué)校、教師乃至學(xué)生都必須意識(shí)到它的重要性，學(xué)校要加大在這方面的投入力度，完善相關(guān)的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，注重對(duì)教師的系統(tǒng)化培訓(xùn)，提高他們的綜合技能，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)水平。教師要認(rèn)真解讀大綱內(nèi)容，結(jié)合初中生已有水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在課程改革的大潮中，我校對(duì)“創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”進(jìn)行了積極的、有益的探索。在探索過(guò)程中，我們把握方向性原則，科學(xué)性原則和實(shí)踐性原則，努力揭示人的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一、師生互動(dòng)，引入情境自由、安全、民主、和諧的氣氛可以使人的智慧得到最充分的發(fā)揮。我們遵循這一原則，在課堂上，讓學(xué)生與教師互動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)入教育教學(xué)情境，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的搖籃。這里的互動(dòng)交流不是一般意義上的交流，而是師生之間在平等地位上的交流。我們認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)的成功與否關(guān)鍵是教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，成為學(xué)生的朋友、學(xué)習(xí)的伙伴。在互動(dòng)交流中，教師一定要尊重學(xué)生，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。二、質(zhì)疑引導(dǎo)，明確目標(biāo)學(xué)生對(duì)事物產(chǎn)生了疑問(wèn)，對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)產(chǎn)生了懷疑，就能引起他們的好奇心和求知欲。從認(rèn)知心理學(xué)角度講，當(dāng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)某種新知識(shí)與自己已有經(jīng)驗(yàn)矛盾時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知不平衡。這種認(rèn)知不平衡會(huì)促使學(xué)生努力尋求一種解釋或一種答案，這一過(guò)程就是知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種體現(xiàn)，教師要對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥、指引，最終讓學(xué)生自主探索、總結(jié)，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣和創(chuàng)新的能力。三、自主探究，經(jīng)歷感知學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性是創(chuàng)新的源泉。這種能動(dòng)性表現(xiàn)為旺盛的求知欲和積極的探究性學(xué)習(xí)行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新教育理論都倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開(kāi)探究行為，探究行為的產(chǎn)生則源于問(wèn)題。四、合作交流，觀點(diǎn)整合學(xué)生通過(guò)自主探究，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程和結(jié)果有了初步的體會(huì)、感知，解決了一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生自己無(wú)法解決的新問(wèn)題，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入合作交流環(huán)節(jié)，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。創(chuàng)新課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體性，要以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這必須做到學(xué)習(xí)方式的改變。在平等、融洽的合作交流中，學(xué)生沒(méi)有壓力，思維流暢，人人暢談自己的學(xué)習(xí)情況，人人在別人的觀點(diǎn)、想法中尋找啟迪，豐富自己；然后，對(duì)大家的想法、觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、修改、整合，形成一個(gè)正確的、富有創(chuàng)新的答案，這就是學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的整合。五、體驗(yàn)感悟，延伸發(fā)展體驗(yàn)與體會(huì)不同，感悟與感知不同，從思維品質(zhì)講，體驗(yàn)感悟比體會(huì)感知更深刻，是在親自經(jīng)歷的基礎(chǔ)上對(duì)事物產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。悟到情，悟到理，是一種眾里尋她千百度，驀然回首，豁然開(kāi)朗的感受。課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)整合、互補(bǔ)，相輔相承，最終促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，提升各方面的能力?？傊n堂教學(xué)要著眼于改變學(xué)生原有的被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成主動(dòng)探索的新的學(xué)習(xí)方式；充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)人體工程學(xué)67家具設(shè)計(jì)人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)家具設(shè)計(jì)68目錄第一節(jié)椅類家具2第二節(jié)床類家具第三節(jié)桌類家具第四節(jié)柜類家具目錄69椅類家具椅子與坐的關(guān)系區(qū)【坐】椅子首先滿足“坐”的功能如在公共場(chǎng)所中使用時(shí),更多的是要考慮短暫休息使用;如在家庭中使用時(shí),除了要考慮休息外,更多的是考慮使用的舒適程度。區(qū)【舒適和外觀】設(shè)計(jì)目的明確椅類家具70椅類家具設(shè)計(jì)椅子時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)區(qū)【受力點(diǎn)】區(qū)【坐面高度】坐骨節(jié)點(diǎn)部位支撐最重要因素之區(qū)【靠背】區(qū)【椅子的高度】形狀和尺寸適當(dāng)坐位基準(zhǔn)點(diǎn)區(qū)【姿勢(shì)】區(qū)【通用性】設(shè)計(jì)時(shí),采用爭(zhēng)取姿勢(shì)坐面高度和坐深區(qū)【更改坐姿】區(qū)【坐面寬和扶手椅的內(nèi)人體經(jīng)?；顒?dòng),坐姿尺寸】自由變換(正常坐和余量雙腿交疊坐)椅類家具71椅類家具設(shè)計(jì)椅子時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)回【夾角】區(qū)【柔軟性】坐面和靠背的夾角就坐面和靠背區(qū)【休息功能】區(qū)【配套桌子】靠背的高、矮不可分割的系統(tǒng)區(qū)【站立】區(qū)【足下活動(dòng)范圍】考慮空位自然坐姿,桌下留空間區(qū)【扶手】區(qū)【質(zhì)量】支撐上身,改變姿勢(shì)椅子,作業(yè)功能強(qiáng),6Kg椅類家具72休息類椅的設(shè)計(jì)重點(diǎn)還要考慮椅類的合理結(jié)構(gòu)、造型以及座板的軟硬程度。休息類椅的設(shè)計(jì)重點(diǎn)還要考慮椅類的合理結(jié)構(gòu)、造型以及座板的軟硬73工作類椅的功能要求對(duì)于工作類椅類的設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的需要作出相應(yīng)的調(diào)整如短時(shí)間工作中用時(shí),更多的是要考慮椅類的造型和軟硬舒適程度如長(zhǎng)時(shí)間工作使用時(shí),除了要考慮座板的軟硬舒適程度外,關(guān)鍵是椅類的靠背形狀和角度,這樣可以使人保持旺盛的工作精力工作類椅的功能要求74A站坐B(niǎo)平坐C倚坐D躺臥A站坐B(niǎo)平坐C倚坐D躺臥75工作時(shí)斜度椅高人體傾斜角度桌高使用功能要求工作用椅子輕工作用椅子輕體息用椅休息用椅躺椅11001100~111150~1230工作時(shí)斜度76座高:座高是指座板前沿距地面的高度如果坐位太低,要保持體平衡只有把兩腳向后屈,但會(huì)使上身全部重量集中在部中央,使臀部的一些肌肉受到很大的壓力,同時(shí)兩腿又容易疲勞,很難得到休息。但是坐面過(guò)高,大腿前半部近膝窩處就會(huì)受到較大的壓力,盡管這個(gè)壓力不是很大,但是時(shí)間長(zhǎng)了容易引起血液循障礙,肌腱就會(huì)發(fā)脹而麻木。座深:指以坐面前沿至后沿的距離。我國(guó)成年男女的大腿水平長(zhǎng)度尺寸平均為420mm,因此一般常用的靠背椅坐深不宜大于420mm座高:座高是指座板前沿距地面的高度77人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件78人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件79人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件80人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件81人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件82人體工程學(xué)與家具設(shè)計(jì)第節(jié)課件