常用園林苗木識(shí)別課件

常用園林苗木識(shí)別11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常用園林苗木識(shí)別常用園林苗木識(shí)別11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常用圓林苗木識(shí)別園林苗木分類按生長類型1、喬木類有明顯主干2、灌木類無明顯主千3、藤木類能纏繞或攀附其他物向上生長的4、匍地類干枝匍地生長新課程是一場以教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為“以學(xué)生發(fā)展為本”，“師生在教育中共同成長”。在新課程下我國小學(xué)語文教育，是最基礎(chǔ)的教育，它不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用文字以及掌握文字，而且還要通過文字這個(gè)工具，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與各項(xiàng)門科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這一切的目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的閱讀教學(xué)氛圍是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。因此，在新一輪課改的時(shí)候，教師就應(yīng)該用新理念去營造良好的語文課堂閱讀氛圍。下面就如何營造農(nóng)村小學(xué)語文卓越課堂閱讀氛圍，提出了幾點(diǎn)淺薄的思考。一、目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及其存在的問題目前城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校小學(xué)生總體呈現(xiàn)為“兩差”、“一欠缺”的現(xiàn)狀?！皟刹睢北憩F(xiàn)為行為習(xí)慣差，如垃圾亂扔亂丟，把粗話掛在嘴上，經(jīng)常性地打架斗毆；其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，上課沒有認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考、認(rèn)真做的良好習(xí)慣?！耙磺啡薄笔侵杆枷胍庾R(shí)欠淳樸，如城市和農(nóng)村的孩子相互歧視等。由于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的家長文化底蘊(yùn)不夠，只是重視物質(zhì)，忽略了從精神上關(guān)心教育孩子，他們的教育簡單粗暴，打罵孩子是普遍現(xiàn)象。此外，有的家長雙雙長年在外打工，造成了嚴(yán)重的留守兒童問題，令學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。還有，在課堂中，師生的交流比較膚淺，停留在表面上，往往是教師提出一個(gè)問題，然后指名回答，這樣的交流不夠全面，不夠深入。而且教師在教學(xué)過程中往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、營造良好的農(nóng)村小學(xué)語文卓越課堂閱讀氛圍對(duì)策1.尊重學(xué)生，因材施教。構(gòu)建卓越的課堂的主體是學(xué)生，只有教師尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，營造融洽的課堂氛圍，因材施教，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上放下架子與小學(xué)生交流，營造一種平等、民主、寬松、和諧的語文課堂教學(xué)氛圍。由于是城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和素養(yǎng)具有一定的差異，教師更應(yīng)該做的不歧視、不打擊、不挖苦，幫助有些小學(xué)生克服自卑的心理，令他們建立起能學(xué)好語文的自信心。對(duì)那些綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟档碗y度，對(duì)他們要少批評(píng)多鼓勵(lì)，使他們能感受到成功的喜悅，從而樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心，并建立和諧民主的課堂氛圍，然后再慢慢提高要求，一步一步來，最終完成教學(xué)任務(wù)。2.精心設(shè)計(jì)備課。部分教師不注重語文素養(yǎng)的提高，照本講解。教師在課堂上引導(dǎo)不夠，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)是自已講出來，叫學(xué)生讀讀就算了。要想打造卓越的語文課堂閱讀氛圍，在課前，教師得先和課本對(duì)話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。作為一名語文教師備課，只有教師本人深入解讀文本，才能令教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化、創(chuàng)新化、個(gè)性化，才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的激情，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的有用知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在備課時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和認(rèn)知發(fā)展水平，明確課前的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求，以及思想教育和一般發(fā)展的要求，樹立整體觀，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，深入鉆研教材，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容重知識(shí)和技能的關(guān)系，力求設(shè)計(jì)一個(gè)全面、明確、具體、適度的可操作的教學(xué)目標(biāo)。3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新地體驗(yàn)性朗讀。語文閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。隨著新課程的改革，要實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，主要是通過在課堂教學(xué)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)中抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣，引其入境，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與、主動(dòng)探究的心理，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象.談?wù)勊?、所想所感，并盡量圖文并茂。而飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦、想像才能理解和感受，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，挖掘情感因素，升華情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。4.增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師“一言堂”，學(xué)生以“個(gè)體學(xué)習(xí)”為主的學(xué)習(xí)模式。在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，能夠大大地促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的情感交流，并有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的發(fā)展，此外，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)，提高人際交往能力，更有助于學(xué)生心理和人格的健康成長。如：在分組后，教師要求學(xué)生先找到自已喜歡的自然段，多讀幾遍，然后小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)價(jià)?！袄蠋熡X得這種學(xué)習(xí)方法不錯(cuò)的，其他小組的同學(xué)，你們也可以像他們這樣做。”這樣，教師就巧妙地將合作方法和注意事項(xiàng)交給學(xué)生。總之，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的閱讀教學(xué)氛圍是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評(píng)價(jià)等綜合能力這個(gè)目標(biāo)而努力。因此，教師應(yīng)精心備課，尊重學(xué)生，因材施教，善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新地體驗(yàn)性朗讀，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，用新理念去營造良好的語文課堂閱讀氛圍。習(xí)慣是一種不易改變的穩(wěn)定的行為，是人們?cè)陂L期生活過程中由外界因素和自身主觀因素共同作用下形成的，習(xí)慣在人的生活中起到重要的作用。一般來說，習(xí)慣分為兩個(gè)方面，一是良好的習(xí)慣，一是不良習(xí)慣。在基礎(chǔ)語文教學(xué)中，閱讀能夠陶冶高尚情操，提高學(xué)生的語文能力，能夠完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的語文知識(shí)構(gòu)建具有積極作用。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是長期的，是潛移默化之下形成的。良好閱讀習(xí)慣除是自身主觀意愿影響之外，外界因素的影響尤為重要，并且在一定意義上，外界因素亦可影響學(xué)生的主觀意愿。良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的渴望閱讀，能夠從閱讀中獲得更多的意義和價(jià)值，對(duì)自身的成長具有重要作用。在目前的語文閱讀教學(xué)中農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境、家庭等因素的限制，在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長。因此注重教師引導(dǎo)下培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣成為現(xiàn)代農(nóng)村語文教學(xué)的重要內(nèi)容。一、農(nóng)村學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣問題分析（一）存在的主要不良習(xí)慣通過對(duì)本地區(qū)中小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面存在的主要問題有：懶于動(dòng)手動(dòng)腦、閱讀品味不高、不善選擇讀物等，其中懶于動(dòng)手動(dòng)腦是常見的不良閱讀習(xí)慣，在農(nóng)村學(xué)生中的主要表現(xiàn)有五個(gè)方面，一是缺乏足夠的閱讀熱情，閱讀計(jì)劃過于隨意；二是閱讀過于應(yīng)付，只讀而不思考；三是對(duì)閱讀過程產(chǎn)生的問題不注重自主解決，閱讀后的思考題沒有獨(dú)到的見解，多參考現(xiàn)成的答案和老師的講解；四是對(duì)讀物的選擇過于隨意，喜歡層次較淺的雜志、漫畫等，不喜歡閱讀文學(xué)經(jīng)典；五是在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，對(duì)閱讀中產(chǎn)生的問題、引發(fā)的感想，以及遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)和優(yōu)美詞句，不作讀書筆記。如果這些不良的閱讀習(xí)慣長期發(fā)展下去，將會(huì)使學(xué)生失去閱讀的熱情和意志能力，甚至?xí)?duì)學(xué)生生理和心理的成長造成不利影響。（二）影響因素分析可從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來分析，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的問題，需要從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來尋找影響因素。從社會(huì)環(huán)境的因素看，社會(huì)環(huán)境和文化多元化的發(fā)展必然導(dǎo)致消極、浮躁的文化氛圍，這樣的社會(huì)文化氛圍給學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來不利影響；另外豐富多樣的視覺媒體沖擊，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀上產(chǎn)生錯(cuò)誤的依賴性；同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的急功近利思想也一定程度上對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來沖擊。從學(xué)校環(huán)境的因素分析，農(nóng)村學(xué)校的教育理念正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的階段，這種殘存的應(yīng)試教育理念影響了學(xué)生的閱讀習(xí)慣；農(nóng)村學(xué)生受限于農(nóng)村不發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件，其圖書資源不豐腴，對(duì)圖書缺乏廣泛的選擇性；學(xué)校閱讀課程的安排、教師的閱讀指導(dǎo)等存在諸多不利因素，這些都成為影響農(nóng)村學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的因素。從家庭因素分析，最主要的影響因素是家長文化水平不高和外出務(wù)工而缺少交流和家庭教育。二、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略（一）明確課外閱讀目標(biāo)和落實(shí)課外閱讀計(jì)劃課外閱讀目標(biāo)的制定，要秉承興趣、習(xí)慣和能力三個(gè)方面的要求。發(fā)揮教師和網(wǎng)絡(luò)的積極引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過定時(shí)閱讀、計(jì)劃閱讀、課堂閱讀和課外閱讀安排等方法培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并且強(qiáng)調(diào)閱讀筆記的作用；老師對(duì)常用閱讀方法進(jìn)行講解和演示，并通過閱讀活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從落實(shí)課外閱讀計(jì)劃方面，首先需要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、閱讀資源等具體情況，制定科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃，課外閱讀計(jì)劃的制定必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可實(shí)施性；另外閱讀計(jì)劃的制定還要有一定的靈活性，合理規(guī)劃計(jì)劃中的閱讀書目；并且課外閱讀計(jì)劃的制定要充分參考學(xué)生的意見，將學(xué)生作為課外閱讀的主體。其次要落實(shí)和督促課外閱讀計(jì)劃，對(duì)課外閱讀的完成情況進(jìn)行詳細(xì)地檢查，檢查方式靈活多變，不要過于程式化，可以采用閱讀成果大舞臺(tái)、手抄報(bào)比賽、朗誦比賽、講故事等多樣式的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，既檢查了閱讀情況，又豐富了閱讀體驗(yàn)，還激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，一舉多得。（二）為培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣創(chuàng)造條件首先，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮作用，積極營造良好的讀書環(huán)境和閱讀氛圍。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要充分發(fā)揮教師的師范作用，學(xué)校努力提高閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，營造積極的讀書文化氛圍。其次，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀，尊重學(xué)生的閱讀興趣和個(gè)人愛好，幫助學(xué)生選擇積極向上的讀物，選擇學(xué)生年齡段所適應(yīng)的讀物。再次，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如詩歌朗誦大賽、名著專題講座、講故事大會(huì)、閱讀成果展示、課本劇等。（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法方法是人們用來達(dá)到某種目的的手段，正確的方法有利于學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣的閱讀方法能夠提高學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生獲得讀書的樂趣。在課外閱讀中最常用的閱讀方法是瀏覽、精讀、讀書筆記等，另外還可養(yǎng)成良好的愛書、藏書的習(xí)慣。通常，針對(duì)不同的閱讀要求和目的，可選擇針對(duì)性的閱讀方法。例如讀書筆記是人們?cè)陂喿x中隨時(shí)隨地記錄值得記錄的內(nèi)容和自己心得體會(huì)的一種閱讀習(xí)慣，這對(duì)于獲得有益的閱讀信息具有積極的作用。常用園林苗木識(shí)別11、不為五斗米折腰。常用園林苗木識(shí)別常用園1常用圓林苗木識(shí)別常用圓林苗木識(shí)別2園林苗木分類按生長類型1、喬木類有明顯主干2、灌木類無明顯主千3、藤木類能纏繞或攀附其他物向上生長的4、匍地類干枝匍地生長園林苗木分類3園林苗木分類按季相三、按葉形1、常綠樹1、針葉樹2、落葉樹2、闊葉樹園林苗木分類4園林苗木分類綜合分類常綠針葉樹:雪松、白皮松、華山松、五針?biāo)?、云杉、檜柏等2、常綠闊葉樹:石楠、大葉女貞、廣玉蘭冬青、大葉黃楊等3、落葉針葉樹:水杉、落葉松。4、落葉闊葉樹:楊、柳、槐、法桐、欒樹等等園林苗木分類5園林苗木分類四、按觀賞效果分類觀葉植物2、觀花植物3、觀果植物4、觀干植物園林苗木分類6園林苗木分類1、觀葉植物(1)綠色類四季常綠植物油松、白皮松、雪松、檜柏(2)春色葉春季嫩葉有顯著不同葉色臭椿、五角楓春葉為紅色,黃連木春葉為紫紅色紅葉石楠春葉為紅色。(3)秋色葉秋季老葉有顯著變化銀杏、白蠟秋天變黃,黃櫨、櫻花秋天變紅,還有五角楓、地錦、法桐、馬褂木、柿樹、黃連木、花石榴等園林苗木分類7園林苗木分類(4)常色葉葉片長年異色紅楓、紫葉小檗、金葉女貞、金心黃楊、紫葉李、紅葉碧桃、紅花繼木等等(5)雙色葉葉片正反兩面顏色明顯不同銀白楊,葉背明顯發(fā)白(6)斑色葉綠葉上有其他顏色的斑點(diǎn)變?nèi)~木園林苗木分類8園林苗木分類2、觀花植物(1)春花類迎春、連翹、櫻花、榆葉梅、碧桃、玉蘭、海棠、丁香等等(2)夏花類凌霄、百日紅、木槿、棣棠、石榴3)秋花類菊花、桂花(4)冬花類臘梅園林苗木分類9園林苗木分類3、觀果植物金銀木、柿樹、海棠、平枝荀子、石榴、山楂、冬青、火棘、樸樹、木瓜。4、觀干植物迎春、薔薇、棣棠枝干四季常綠。紅瑞木冬天紅枝干。青桐通體發(fā)綠,白皮松、法桐斑塊剝落。園林苗木分類10常綠喬木類常綠喬木類11常用園林苗木識(shí)別課件12常用園林苗木識(shí)別課件13常用園林苗木識(shí)別課件14常用園林苗木識(shí)別課件15常用園林苗木識(shí)別課件16常用園林苗木識(shí)別課件17常用園林苗木識(shí)別課件18常用園林苗木識(shí)別課件19常用園林苗木識(shí)別課件20常用園林苗木識(shí)別課件21常用園林苗木識(shí)別課件22常用園林苗木識(shí)別課件23常用園林苗木識(shí)別課件24常用園林苗木識(shí)別課件25常用園林苗木識(shí)別課件26常用園林苗木識(shí)別課件27常用園林苗木識(shí)別課件28常用園林苗木識(shí)別課件29常用園林苗木識(shí)別課件30常用園林苗木識(shí)別課件31常用園林苗木識(shí)別課件32常用園林苗木識(shí)別課件33常用園林苗木識(shí)別課件34常用園林苗木識(shí)別課件35常用園林苗木識(shí)別課件36常用園林苗木識(shí)別課件37常用園林苗木識(shí)別課件38常用園林苗木識(shí)別課件39常用園林苗木識(shí)別課件40常用園林苗木識(shí)別課件41常用園林苗木識(shí)別課件42常用園林苗木識(shí)別課件43常用園林苗木識(shí)別課件44常用園林苗木識(shí)別課件45常用園林苗木識(shí)別課件46常用園林苗木識(shí)別課件47常用園林苗木識(shí)別課件48常用園林苗木識(shí)別課件49常用園林苗木識(shí)別課件50常用園林苗木識(shí)別課件51常用園林苗木識(shí)別課件52常用園林苗木識(shí)別課件53常用園林苗木識(shí)別課件54常用園林苗木識(shí)別課件55常用園林苗木識(shí)別課件56常用園林苗木識(shí)別課件57常用園林苗木識(shí)別課件58常用園林苗木識(shí)別課件59常用園林苗木識(shí)別課件60常用園林苗木識(shí)別課件61常用園林苗木識(shí)別課件62常用園林苗木識(shí)別課件63常用園林苗木識(shí)別課件64常用園林苗木識(shí)別課件65常用園林苗木識(shí)別課件66常用園林苗木識(shí)別課件67常用園林苗木識(shí)別課件68常用園林苗木識(shí)別課件69常用園林苗木識(shí)別課件70常用園林苗木識(shí)別課件71常用園林苗木識(shí)別課件72常用園林苗木識(shí)別課件73常用園林苗木識(shí)別課件74常用園林苗木識(shí)別課件75

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困76常用園林苗木識(shí)別11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常用園林苗木識(shí)別常用園林苗木識(shí)別11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。常用圓林苗木識(shí)別園林苗木分類按生長類型1、喬木類有明顯主干2、灌木類無明顯主千3、藤木類能纏繞或攀附其他物向上生長的4、匍地類干枝匍地生長新課程是一場以教育價(jià)值觀轉(zhuǎn)換為特征的教育改革，其核心理念為“以學(xué)生發(fā)展為本”，“師生在教育中共同成長”。在新課程下我國小學(xué)語文教育，是最基礎(chǔ)的教育，它不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生正確地運(yùn)用文字以及掌握文字，而且還要通過文字這個(gè)工具，為后續(xù)的學(xué)習(xí)與各項(xiàng)門科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這一切的目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的閱讀教學(xué)氛圍是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。因此，在新一輪課改的時(shí)候，教師就應(yīng)該用新理念去營造良好的語文課堂閱讀氛圍。下面就如何營造農(nóng)村小學(xué)語文卓越課堂閱讀氛圍，提出了幾點(diǎn)淺薄的思考。一、目前農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及其存在的問題目前城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校小學(xué)生總體呈現(xiàn)為“兩差”、“一欠缺”的現(xiàn)狀。“兩差”表現(xiàn)為行為習(xí)慣差，如垃圾亂扔亂丟，把粗話掛在嘴上，經(jīng)常性地打架斗毆；其次是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性，上課沒有認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考、認(rèn)真做的良好習(xí)慣?！耙磺啡薄笔侵杆枷胍庾R(shí)欠淳樸，如城市和農(nóng)村的孩子相互歧視等。由于城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校的家長文化底蘊(yùn)不夠，只是重視物質(zhì)，忽略了從精神上關(guān)心教育孩子，他們的教育簡單粗暴，打罵孩子是普遍現(xiàn)象。此外，有的家長雙雙長年在外打工，造成了嚴(yán)重的留守兒童問題，令學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。還有，在課堂中，師生的交流比較膚淺，停留在表面上，往往是教師提出一個(gè)問題，然后指名回答，這樣的交流不夠全面，不夠深入。而且教師在教學(xué)過程中往往會(huì)忽視對(duì)學(xué)生閱讀興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。二、營造良好的農(nóng)村小學(xué)語文卓越課堂閱讀氛圍對(duì)策1.尊重學(xué)生，因材施教。構(gòu)建卓越的課堂的主體是學(xué)生，只有教師尊重學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，營造融洽的課堂氛圍，因材施教，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上放下架子與小學(xué)生交流，營造一種平等、民主、寬松、和諧的語文課堂教學(xué)氛圍。由于是城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和素養(yǎng)具有一定的差異，教師更應(yīng)該做的不歧視、不打擊、不挖苦，幫助有些小學(xué)生克服自卑的心理，令他們建立起能學(xué)好語文的自信心。對(duì)那些綜合素質(zhì)較差的學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟档碗y度，對(duì)他們要少批評(píng)多鼓勵(lì)，使他們能感受到成功的喜悅，從而樹立起堅(jiān)強(qiáng)的自信心，并建立和諧民主的課堂氛圍，然后再慢慢提高要求，一步一步來，最終完成教學(xué)任務(wù)。2.精心設(shè)計(jì)備課。部分教師不注重語文素養(yǎng)的提高，照本講解。教師在課堂上引導(dǎo)不夠，對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)是自已講出來，叫學(xué)生讀讀就算了。要想打造卓越的語文課堂閱讀氛圍，在課前，教師得先和課本對(duì)話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。作為一名語文教師備課，只有教師本人深入解讀文本，才能令教學(xué)設(shè)計(jì)多樣化、創(chuàng)新化、個(gè)性化，才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的激情，為學(xué)生提供生動(dòng)活潑的有用知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在備課時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能和認(rèn)知發(fā)展水平，明確課前的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的要求，以及思想教育和一般發(fā)展的要求，樹立整體觀，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，深入鉆研教材，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容重知識(shí)和技能的關(guān)系，力求設(shè)計(jì)一個(gè)全面、明確、具體、適度的可操作的教學(xué)目標(biāo)。3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新地體驗(yàn)性朗讀。語文閱讀教學(xué)要根植于情感，朗讀是加深學(xué)生情感體驗(yàn)的最好方法。隨著新課程的改革，要實(shí)現(xiàn)新課程的目標(biāo)，主要是通過在課堂教學(xué)為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)的有效性。因此，老師在平時(shí)的教學(xué)中抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣，引其入境，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生積極參與、主動(dòng)探究的心理，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象.談?wù)勊姟⑺胨?，并盡量圖文并茂。而飽含著豐富的思想情感及人文精神，這些都必須經(jīng)過學(xué)生反復(fù)朗讀、吟誦、想像才能理解和感受，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我們?cè)陂喿x教學(xué)中要為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景，尊重并鼓勵(lì)他們獨(dú)特的閱讀感受，挖掘情感因素，升華情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。4.增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中老師“一言堂”，學(xué)生以“個(gè)體學(xué)習(xí)”為主的學(xué)習(xí)模式。在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，能夠大大地促進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的情感交流，并有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的發(fā)展，此外，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)，提高人際交往能力，更有助于學(xué)生心理和人格的健康成長。如：在分組后，教師要求學(xué)生先找到自已喜歡的自然段，多讀幾遍，然后小組內(nèi)相互交流，相互評(píng)價(jià)?！袄蠋熡X得這種學(xué)習(xí)方法不錯(cuò)的，其他小組的同學(xué)，你們也可以像他們這樣做。”這樣，教師就巧妙地將合作方法和注意事項(xiàng)交給學(xué)生?？傊?，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的閱讀教學(xué)氛圍是提高教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)朝著培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞、理解和評(píng)價(jià)等綜合能力這個(gè)目標(biāo)而努力。因此，教師應(yīng)精心備課，尊重學(xué)生，因材施教，善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新地體驗(yàn)性朗讀，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，用新理念去營造良好的語文課堂閱讀氛圍。習(xí)慣是一種不易改變的穩(wěn)定的行為，是人們?cè)陂L期生活過程中由外界因素和自身主觀因素共同作用下形成的，習(xí)慣在人的生活中起到重要的作用。一般來說，習(xí)慣分為兩個(gè)方面，一是良好的習(xí)慣，一是不良習(xí)慣。在基礎(chǔ)語文教學(xué)中，閱讀能夠陶冶高尚情操，提高學(xué)生的語文能力，能夠完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)的語文知識(shí)構(gòu)建具有積極作用。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是長期的，是潛移默化之下形成的。良好閱讀習(xí)慣除是自身主觀意愿影響之外，外界因素的影響尤為重要，并且在一定意義上，外界因素亦可影響學(xué)生的主觀意愿。良好的閱讀習(xí)慣能夠使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的渴望閱讀，能夠從閱讀中獲得更多的意義和價(jià)值，對(duì)自身的成長具有重要作用。在目前的語文閱讀教學(xué)中農(nóng)村學(xué)生由于環(huán)境、家庭等因素的限制，在閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成方面存在諸多問題，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)的質(zhì)量和效果，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長。因此注重教師引導(dǎo)下培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣成為現(xiàn)代農(nóng)村語文教學(xué)的重要內(nèi)容。一、農(nóng)村學(xué)生語文課外閱讀習(xí)慣問題分析（一）存在的主要不良習(xí)慣通過對(duì)本地區(qū)中小學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生在閱讀習(xí)慣方面存在的主要問題有：懶于動(dòng)手動(dòng)腦、閱讀品味不高、不善選擇讀物等，其中懶于動(dòng)手動(dòng)腦是常見的不良閱讀習(xí)慣，在農(nóng)村學(xué)生中的主要表現(xiàn)有五個(gè)方面，一是缺乏足夠的閱讀熱情，閱讀計(jì)劃過于隨意；二是閱讀過于應(yīng)付，只讀而不思考；三是對(duì)閱讀過程產(chǎn)生的問題不注重自主解決，閱讀后的思考題沒有獨(dú)到的見解，多參考現(xiàn)成的答案和老師的講解；四是對(duì)讀物的選擇過于隨意，喜歡層次較淺的雜志、漫畫等，不喜歡閱讀文學(xué)經(jīng)典；五是在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，對(duì)閱讀中產(chǎn)生的問題、引發(fā)的感想，以及遇到的難點(diǎn)、重點(diǎn)和優(yōu)美詞句，不作讀書筆記。如果這些不良的閱讀習(xí)慣長期發(fā)展下去，將會(huì)使學(xué)生失去閱讀的熱情和意志能力，甚至?xí)?duì)學(xué)生生理和心理的成長造成不利影響。（二）影響因素分析可從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來分析，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的問題，需要從社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面來尋找影響因素。從社會(huì)環(huán)境的因素看，社會(huì)環(huán)境和文化多元化的發(fā)展必然導(dǎo)致消極、浮躁的文化氛圍，這樣的社會(huì)文化氛圍給學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來不利影響；另外豐富多樣的視覺媒體沖擊，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀上產(chǎn)生錯(cuò)誤的依賴性；同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的急功近利思想也一定程度上對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣帶來沖擊。從學(xué)校環(huán)境的因素分析，農(nóng)村學(xué)校的教育理念正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡的階段，這種殘存的應(yīng)試教育理念影響了學(xué)生的閱讀習(xí)慣；農(nóng)村學(xué)生受限于農(nóng)村不發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)條件，其圖書資源不豐腴，對(duì)圖書缺乏廣泛的選擇性；學(xué)校閱讀課程的安排、教師的閱讀指導(dǎo)等存在諸多不利因素，這些都成為影響農(nóng)村學(xué)生不良閱讀習(xí)慣的因素。從家庭因素分析，最主要的影響因素是家長文化水平不高和外出務(wù)工而缺少交流和家庭教育。二、良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略（一）明確課外閱讀目標(biāo)和落實(shí)課外閱讀計(jì)劃課外閱讀目標(biāo)的制定，要秉承興趣、習(xí)慣和能力三個(gè)方面的要求。發(fā)揮教師和網(wǎng)絡(luò)的積極引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；通過定時(shí)閱讀、計(jì)劃閱讀、課堂閱讀和課外閱讀安排等方法培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，并且強(qiáng)調(diào)閱讀筆記的作用；老師對(duì)常用閱讀方法進(jìn)行講解和演示，并通過閱讀活動(dòng)讓學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。從落實(shí)課外閱讀計(jì)劃方面，首先需要根據(jù)學(xué)校、學(xué)生、閱讀資源等具體情況，制定科學(xué)合理的課外閱讀計(jì)劃，課外閱讀計(jì)劃的制定必須具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可實(shí)施性；另外閱讀計(jì)劃的制定還要有一定的靈活性，合理規(guī)劃計(jì)劃中的閱讀書目；并且課外閱讀計(jì)劃的制定要充分參考學(xué)生的意見，將學(xué)生作為課外閱讀的主體。其次要落實(shí)和督促課外閱讀計(jì)劃，對(duì)課外閱讀的完成情況進(jìn)行詳細(xì)地檢查，檢查方式靈活多變，不要過于程式化，可以采用閱讀成果大舞臺(tái)、手抄報(bào)比賽、朗誦比賽、講故事等多樣式的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，既檢查了閱讀情況，又豐富了閱讀體驗(yàn)，還激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，一舉多得。（二）為培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣創(chuàng)造條件首先，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮作用，積極營造良好的讀書環(huán)境和閱讀氛圍。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，要充分發(fā)揮教師的師范作用，學(xué)校努力提高閱讀的物質(zhì)基礎(chǔ)，營造積極的讀書文化氛圍。其次，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀，尊重學(xué)生的閱讀興趣和個(gè)人愛好，幫助學(xué)生選擇積極向上的讀物，選擇學(xué)生年齡段所適應(yīng)的讀物。再次，開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，以活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如詩歌朗誦大賽、名著專題講座、講故事大會(huì)、閱讀成果展示、課本劇等。（三）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法方法是人們用來達(dá)到某種目的的手段，正確的方法有利于學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生掌握多樣的閱讀方法能夠提高學(xué)生閱讀理解能力，使學(xué)生獲得讀書的樂趣。在課外閱讀中最常用的閱讀方法是瀏覽、精讀、讀書筆記等，另外還可養(yǎng)成良好的愛書、藏書的習(xí)慣。通常，針對(duì)不同的閱讀要求和目的，可選擇針對(duì)性的閱讀方法。例如讀書筆記是人們?cè)陂喿x中隨時(shí)隨地記錄值得記錄的內(nèi)容和自己心得體會(huì)的一種閱讀習(xí)慣，這對(duì)于獲得有益的閱讀信息具有積極的作用。常用園林苗木識(shí)別11、不為五斗米折腰。常用園林苗木識(shí)別常用園77常用圓林苗木識(shí)別常用圓林苗木識(shí)別78園林苗木分類按生長類型1、喬木類有明顯主干2、灌木類無明顯主千3、藤木類能纏繞或攀附其他物向上生長的4、匍地類干枝匍地生長園林苗木分類79園林苗木分類按季相三、按葉形1、常綠樹1、針葉樹2、落葉樹2、闊葉樹園林苗木分類80園林苗木分類綜合分類常綠針葉樹:雪松、白皮松、華山松、五針?biāo)?、云杉、檜柏等2、常綠闊葉樹:石楠、大葉女貞、廣玉蘭冬青、大葉黃楊等3、落葉針葉樹:水杉、落葉松。4、落葉闊葉樹:楊、柳、槐、法桐、欒樹等等園林苗木分類81園林苗木分類四、按觀賞效果分類觀葉植物2、觀花植物3、觀果植物4、觀干植物園林苗木分類82園林苗木分類1、觀葉植物(1)綠色類四季常綠植物油松、白皮松、雪松、檜柏(2)春色葉春季嫩葉有顯著不同葉色臭椿、五角楓春葉為紅色,黃連木春葉為紫紅色紅葉石楠春葉為紅色。(3)秋色葉秋季老葉有顯著變化銀杏、白蠟秋天變黃,黃櫨、櫻花秋天變紅,還有五角楓、地錦、法桐、馬褂木、柿樹、黃連木、花石榴等園林苗木分類83園林苗木分類(4)常色葉葉片長年異色紅楓、紫葉小檗、金葉女貞、金心黃楊、紫葉李、紅葉碧桃、紅花繼木等等(5)雙色葉葉片正反兩面顏色明顯不同銀白楊,葉背明顯發(fā)白(6)斑色葉綠葉上有其他顏色的斑點(diǎn)變?nèi)~木園林苗木分類84園林苗木分類2、觀花植物(1)春花類迎春、連翹、櫻花、榆葉梅、碧桃、玉蘭、海棠、丁香等等(2)夏花類凌霄、百日紅、木槿、棣棠、石榴3)秋花類菊花、桂