多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件

多工位級進沖壓工藝與模具設計PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾多工位級進沖壓工藝與模具設計PPT幻燈片多工位級進沖壓工藝與模具設計PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾第8章多工位級進沖壓工藝與模具設計8.1多工位級進沖壓排樣設計82多工位級進模典型結(jié)構(gòu)83多工位級進模零件設計84多工位級進模的圖樣繪制能力要求能獨立完成8~10工位級進模設計,并能繪制出符合要求的圖紙。在小學低年級階段,識字無疑是語文學習的“攔路虎”，學生普遍覺得乏味、單調(diào)而又難學，但識字又是低年級學生非跨越不可的一道門檻。《語文課程標準》對此提出了很高的要求：識字要達1600--1800個，會寫800--1000個。要想達到這個標準，光靠強制行為和硬性規(guī)定顯然是不行的，只有順應兒童的心理特點，使他們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識字的能力，增強識字的效果。教育時間證明：只有學得愉快，才能記得牢靠。我在識字教學中摸索出了一些靈活而實用的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下，以供同仁指正。一、深挖身邊的資源，使識字貼近生活識字可以無處不在----電影電視的字幕、街頭巷尾的標語廣告、無處不在的商品說明等等。當然學生的姓名也是極好的識字素材，譬如我?guī)б荒昙墪r，每年都是從學生的姓名入手，將他們的名字寫好貼在教室后面，并宣布誰認全了這些字，就可以得到分發(fā)作業(yè)本的獎賞。這對低年級學生來說無疑是具有極大誘惑力的，加之朝夕相處，認起這些名字來也不是什么難事。今年我班學生的名字，共計近百個字，絕大多數(shù)學生在一個多星期內(nèi)就爛熟于心了，真正是事半功倍；為了鞏固學習過的生字，我還時不時安排學生到街上去尋找抄錄廣告牌，從中找出自己學過的字詞，并開展競賽活動，結(jié)果學生又順帶認識了不少的字。通過這些途徑，就使那些原本十分枯燥的漢字變得生動活潑起來，像一顆顆種子深深地扎根于學生的頭腦中，這樣的學習就不再是負擔，而是一種享受，讓他們積極地投入到識字學習之中去。二、創(chuàng)設學習情景，在綜合運用中識字低年級學生普遍存在著一種傾向：他們只是根據(jù)生字固定的位置、大體的形狀機械記憶，明明記住了，但一旦顛倒了次序、換了位置，他們就又不認識了。因此，教學生識字要特別注重“四到”：眼到----識形；心到----明意；口到----正音；手到----會寫。教師應努力創(chuàng)設好的學習情景，提高學生對生字的綜合運用能力。創(chuàng)設一定的教學情境，就要以各種活動和游戲為載體，如：打牌游戲、開火車識字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務”游戲等，讓學生在學中玩，在玩中學，以玩激趣，以趣促學。漢字最主要的特點是以形表義、因義而音。創(chuàng)設識字情景能提高學生識字的積極性，幫助他們掌握漢字的要領。例如語文第一冊中“日、月、火、山、木、土”等字，都是實物的形象。如：教“水”字時，我首先出示甲骨文的“水”字，請同學們猜：這個字像什么，學生很容易看出像一條小河，那么“水”字就很容易掌握了。又如出示“馬”的古字，學生也很容易認出是一匹奔跑的“馬”。通過這種方式，學生初步領略了漢字的神韻，就能達到觸類旁通的效果。這種學習是有趣、有效而記憶深刻的。三、采用多種形式，提高識字教學質(zhì)量在教學中教師要采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高識字教學質(zhì)量。兒歌識字法：讀兒歌是符合低年級學生的年齡和心理特點的。教師可以根據(jù)漢字的特點，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如：“問”字，可編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到?！庇秩纭安荨弊?，可編成“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱”。字謎識字法：字謎具有益智性，也是學生極感興趣一種活動，運用字謎來識字，是行之有效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又能理解字義，同時還能鍛煉思維能力、語言組織能力和表達能力。如：“一點一橫，叉子抵門----文”，“日月同輝----明”，“二人同行----從”，“五木同在----森林”等等，學生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。故事識字法：小學生都喜歡聽故事，在識字教學中，要有意識地將一些抽象的漢字演繹成生動有趣的小故事，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達到準確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。如教“睛”字時，我編成這樣的故事：有一個小朋友不愛保護眼睛，老在太陽下看書，結(jié)果雙“目”給曬“青”了，成了近視眼。這樣，學生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，在輕松愉快的氛圍中識了字，長了識，取得了良好效果。拆字識字法：一些復雜的字，學生認起來很難，寫起來更難，如“滾”字，如果拆開來記，就容易多了，左邊三點水，右邊把“衣”分，中間加個“公”，合起來就是“滾”。又如“李”字，可以拆成“十、八、子”這三個字，也可以拆成“木、子”兩個字。學生親自動手了的，這種記憶是深刻而久遠的。組合識字法：如在識“青”字后，讓學生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學生加上“日”旁，組成“晴”字；有的學生加上“目”旁，組成“睛”字；有的學生加上“讠”旁，組成“請”字；有的學生加上“氵”旁，組成“清”字；還有的學生加上“忄”旁，組成“情”字……通過組字，學生高興地發(fā)現(xiàn)：原來漢字竟有如此奧妙，識字也可以有如此樂趣，一下子就把學生識字的積極性調(diào)動起來了?？傊?，老師要注重引導，幫助兒童找到喜歡或合適的識字方法，努力培養(yǎng)學生識字的興趣，最終打敗這只語文學習“攔路虎”，搬掉這塊“絆腳石”。遠程教育的實施可以解決教育資源有限的問題，有助于農(nóng)村中小學教育模式的革新，對我國教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠。所以，遠程教育應立足當前實踐中的不足，盡快采取改進措施，提升此項教育的有效性，使其在推動農(nóng)村教育模式創(chuàng)新方面產(chǎn)生更大的作用。一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的有效性問題當前階段，遠程教育在不少地區(qū)已經(jīng)得到了落實，在改變農(nóng)村教育落后面貌方面起到了一定的積極作用。但是，此項舉措在實踐中也暴露出了一些不足，其中，資源應用方面的問題極為突出。具體來講，此項問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，相關設備因缺乏配套設施或者有效的維護措施難以正常發(fā)揮作用。遠程教育的實施需要以相關的設備資源為依托，所以，這些設備的應用可以說是遠程教育實現(xiàn)的前提。但是，目前階段各地區(qū)普遍存在配套設施缺失以及維護管理不力等現(xiàn)象，致使設備資源無法得到充分利用，對于教育的貢獻極為有限。其次，農(nóng)村學校普遍未建立負責遠程教育工作的專業(yè)隊伍。農(nóng)村學校在遠程教育推廣上一直保持著積極態(tài)度，但是這種積極性卻僅限于爭取項目，對于項目的具體落實，農(nóng)村學校大多未給予充分重視，這一點表現(xiàn)為：很多學校負責遠程教育管理及相關工作的人員都是任課教師，這些教師不僅要負責授課，還要兼職管理員，工作力不從心的情況很普遍。缺乏專業(yè)隊伍，使遠程教育的相關工作難以落到實處，進而限制了此項教育作用的發(fā)揮。最后，教師在應用相關資源方面不夠主動。遠程教育帶有信息化特征，與農(nóng)村傳統(tǒng)的教育方式有著很大區(qū)別，部分教師因為不熟悉或者能力有限，在教學中往往傾向于傳統(tǒng)方式，對于遠程教育的相關資源利用程度較低，態(tài)度上也不夠積極。再加上維護管理方面不到位，相關設備經(jīng)常處于一種閑置的情況，造成了教育資源的浪費。二、提升遠程教育有效性的建議1.加強組織領導對于農(nóng)村中小學來講，遠程教育的落實是一項十分重要的任務，所以，學校有必要加強組織領導，為遠程教育的有序?qū)嵤┨峁┙M織保障。遠程教育相對來講比較復雜，在實施的過程中，必須考慮其系統(tǒng)性特征，加強對各項工作的統(tǒng)籌，避免出現(xiàn)孤身奮戰(zhàn)的情況。在組織領導工作中，學校必須有意識地做好協(xié)調(diào)工作，以調(diào)動相關人員的積極性，使他們互相配合、通力合作。同時，學校還有必要建立專項小組，對于遠程教育實施中的問題，應由該小組負責及時的解決，以保證此項工作的規(guī)范落實。2.增加投入，為遠程教育的實施提供物質(zhì)保障遠程教育不僅需要以現(xiàn)代設備為支撐，還必須以相應的配套設施為保障，而這一切都離不開資金支持。所以，一方面要積極爭取此類項目，另一方面也要注重投入的適當增加，以確保遠程教育具備落實的相關條件。比如，為了有效利用設備資源，農(nóng)村學校就要適當增加多媒體設施的配置，并為教師準備一些電子備課室，使其能夠有機會合理利用設備資源。以上措施能夠為遠程教育的落實提供物質(zhì)方面的保障，對于提升教育有效性和資源利用效率均具有重要意義。3.推進專業(yè)隊伍建設，配置一定數(shù)量的技術(shù)人員遠程教育中涉及的相關設施需要專業(yè)人員進行管理、維護，所以，現(xiàn)實中有必要圍繞設備使用要求，配置一些專門人員，確保設備能夠正常發(fā)揮作用，為遠程教育的正常進行奠定基礎。為此，農(nóng)村學校就要特別注意以下兩項工作：第一，加緊推進專業(yè)隊伍建設，配備數(shù)量合理的專業(yè)人員，并通過待遇水平的調(diào)整穩(wěn)定隊伍；第二，對于隊伍中的既有人員，學校應采取相應的管理措施，使其意識到自身在遠程教育工作中的重要作用，從而正確定位自身功能。4.完善各項機制為了促進遠程教育的規(guī)范落實，農(nóng)村學校有必要結(jié)合自身情況，對此項工作進行總體規(guī)劃，并通過統(tǒng)一部署，加緊完善各項機制。其中，在資源應用方面，應采取必要的激勵措施，以提升教師應用這些資源的積極性。同時，還要注意引入競爭機制和約束機制，保證相關工作的開展秩序。為了提升設備資源在教學中的利用效率，學校還應考慮對遠程教育的實施情況進行考核，通過檢查以及評比的方式，督促農(nóng)村教師將現(xiàn)代設備引入課堂教學中。綜上所述，當前階段農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育實踐中還存在設備利用效率低下、教師觀念陳舊、缺乏專業(yè)隊伍等多項問題，產(chǎn)生的積極作用十分有限。為了改變此種局面，農(nóng)村中小學要注重從完善機制、加強組織領導與隊伍建設、增加投入等方面入手，通過全方位的工作調(diào)整來提升遠程教育的有效性。多工位級進沖壓工藝與模具設計PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平1第8章多工位級進沖壓工藝與模具設計8.1多工位級進沖壓排樣設計82多工位級進模典型結(jié)構(gòu)83多工位級進模零件設計84多工位級進模的圖樣繪制第8章多工位級進沖壓工藝與模具設計2能力要求能獨立完成8~10工位級進模設計,并能繪制出符合要求的圖紙。能力要求3定轉(zhuǎn)子沖片"2n5=,表(“定轉(zhuǎn)子沖片4郵郵郵郵5轉(zhuǎn)子組件單片轉(zhuǎn)子單片定子轉(zhuǎn)子組件6定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模7定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模8集成電路中的引線框及模具零件集成電路中的引線框及模具零件9引線框模具引線框模具10沖制引線框的凸、凹模NWWWW沖制引線框的凸、凹模11多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件12多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件13多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件14多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件15多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件16多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件17多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件18多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件19多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件20多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件21多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件22多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件23多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件24多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件25多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件26多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件27多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件28多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件29多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件30多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件31多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件32多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件33多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件34多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件35多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件36多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件37多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件38多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件39多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件40多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件41多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件42多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件43多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件44多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件45多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件46多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件47多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件48多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件49多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件50多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件51多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件52多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件53多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件54多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件55多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件56多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件57多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件58多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件59多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件60多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件61多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件62多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件63多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件64多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件65多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件66多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件67多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件68多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件69多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件70多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件71多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件72多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件73多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件74多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件75多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件76多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件77多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件78多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件79多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件80多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件81多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件82多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件83多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件84多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件85多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件86多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件87多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件88多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件89多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件90多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件91多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件92多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件93多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件94多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件95多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件96多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件97多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件98多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件99多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件100多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件101多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件102多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件103多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件104多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件105多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件106多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件107多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件108多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件109多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件110多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件111多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件112多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件113多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件114多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件115多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件116多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件117多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件118多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件119多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件120多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件121多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件122多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件123多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件124多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件125多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件126多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件127多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件128多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件129多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件130多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件131多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件132多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件133多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件134多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件135多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件136多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件137多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件138多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件139多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件140多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件141多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件142多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件143多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件144多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件145多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件146多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件147多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件148多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件149多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件150多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件151多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件152多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件153多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件154多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件155多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件156多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件157多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件158多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件159多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件160多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件161多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件162多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件163多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件164多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件165多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件166多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件167多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件168多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件169多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件170多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件171多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件172END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓173多工位級進沖壓工藝與模具設計PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾多工位級進沖壓工藝與模具設計PPT幻燈片多工位級進沖壓工藝與模具設計PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柕?章多工位級進沖壓工藝與模具設計8.1多工位級進沖壓排樣設計82多工位級進模典型結(jié)構(gòu)83多工位級進模零件設計84多工位級進模的圖樣繪制能力要求能獨立完成8~10工位級進模設計,并能繪制出符合要求的圖紙。在小學低年級階段,識字無疑是語文學習的“攔路虎”，學生普遍覺得乏味、單調(diào)而又難學，但識字又是低年級學生非跨越不可的一道門檻?！墩Z文課程標準》對此提出了很高的要求：識字要達1600--1800個，會寫800--1000個。要想達到這個標準，光靠強制行為和硬性規(guī)定顯然是不行的，只有順應兒童的心理特點，使他們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣，才能提高識字的能力，增強識字的效果。教育時間證明：只有學得愉快，才能記得牢靠。我在識字教學中摸索出了一些靈活而實用的教學經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)如下，以供同仁指正。一、深挖身邊的資源，使識字貼近生活識字可以無處不在----電影電視的字幕、街頭巷尾的標語廣告、無處不在的商品說明等等。當然學生的姓名也是極好的識字素材，譬如我?guī)б荒昙墪r，每年都是從學生的姓名入手，將他們的名字寫好貼在教室后面，并宣布誰認全了這些字，就可以得到分發(fā)作業(yè)本的獎賞。這對低年級學生來說無疑是具有極大誘惑力的，加之朝夕相處，認起這些名字來也不是什么難事。今年我班學生的名字，共計近百個字，絕大多數(shù)學生在一個多星期內(nèi)就爛熟于心了，真正是事半功倍；為了鞏固學習過的生字，我還時不時安排學生到街上去尋找抄錄廣告牌，從中找出自己學過的字詞，并開展競賽活動，結(jié)果學生又順帶認識了不少的字。通過這些途徑，就使那些原本十分枯燥的漢字變得生動活潑起來，像一顆顆種子深深地扎根于學生的頭腦中，這樣的學習就不再是負擔，而是一種享受，讓他們積極地投入到識字學習之中去。二、創(chuàng)設學習情景，在綜合運用中識字低年級學生普遍存在著一種傾向：他們只是根據(jù)生字固定的位置、大體的形狀機械記憶，明明記住了，但一旦顛倒了次序、換了位置，他們就又不認識了。因此，教學生識字要特別注重“四到”：眼到----識形；心到----明意；口到----正音；手到----會寫。教師應努力創(chuàng)設好的學習情景，提高學生對生字的綜合運用能力。創(chuàng)設一定的教學情境，就要以各種活動和游戲為載體，如：打牌游戲、開火車識字、摘果子游戲、走迷宮、“抓特務”游戲等，讓學生在學中玩，在玩中學，以玩激趣，以趣促學。漢字最主要的特點是以形表義、因義而音。創(chuàng)設識字情景能提高學生識字的積極性，幫助他們掌握漢字的要領。例如語文第一冊中“日、月、火、山、木、土”等字，都是實物的形象。如：教“水”字時，我首先出示甲骨文的“水”字，請同學們猜：這個字像什么，學生很容易看出像一條小河，那么“水”字就很容易掌握了。又如出示“馬”的古字，學生也很容易認出是一匹奔跑的“馬”。通過這種方式，學生初步領略了漢字的神韻，就能達到觸類旁通的效果。這種學習是有趣、有效而記憶深刻的。三、采用多種形式，提高識字教學質(zhì)量在教學中教師要采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高識字教學質(zhì)量。兒歌識字法：讀兒歌是符合低年級學生的年齡和心理特點的。教師可以根據(jù)漢字的特點，編一些朗朗上口的歌訣，讓他們反復誦讀，使學生對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如：“問”字，可編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。”又如“草”字，可編成“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱”。字謎識字法：字謎具有益智性，也是學生極感興趣一種活動，運用字謎來識字，是行之有效的好方法。學生在猜字謎、編字謎的過程中，既識記了字音、字形，又能理解字義，同時還能鍛煉思維能力、語言組織能力和表達能力。如：“一點一橫，叉子抵門----文”，“日月同輝----明”，“二人同行----從”，“五木同在----森林”等等，學生猜謎語的過程就是識記生字的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象非常深刻。故事識字法：小學生都喜歡聽故事，在識字教學中，要有意識地將一些抽象的漢字演繹成生動有趣的小故事，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達到準確記住較難生字的目的，可謂一舉多得。如教“睛”字時，我編成這樣的故事：有一個小朋友不愛保護眼睛，老在太陽下看書，結(jié)果雙“目”給曬“青”了，成了近視眼。這樣，學生就牢牢地記住了“眼睛”的“睛”字是“目”旁了，在輕松愉快的氛圍中識了字，長了識，取得了良好效果。拆字識字法：一些復雜的字，學生認起來很難，寫起來更難，如“滾”字，如果拆開來記，就容易多了，左邊三點水，右邊把“衣”分，中間加個“公”，合起來就是“滾”。又如“李”字，可以拆成“十、八、子”這三個字，也可以拆成“木、子”兩個字。學生親自動手了的，這種記憶是深刻而久遠的。組合識字法：如在識“青”字后，讓學生加上偏旁，組成盡可能多的字，有的學生加上“日”旁，組成“晴”字；有的學生加上“目”旁，組成“睛”字；有的學生加上“讠”旁，組成“請”字；有的學生加上“氵”旁，組成“清”字；還有的學生加上“忄”旁，組成“情”字……通過組字，學生高興地發(fā)現(xiàn)：原來漢字竟有如此奧妙，識字也可以有如此樂趣，一下子就把學生識字的積極性調(diào)動起來了?？傊?，老師要注重引導，幫助兒童找到喜歡或合適的識字方法，努力培養(yǎng)學生識字的興趣，最終打敗這只語文學習“攔路虎”，搬掉這塊“絆腳石”。遠程教育的實施可以解決教育資源有限的問題，有助于農(nóng)村中小學教育模式的革新，對我國教育事業(yè)的發(fā)展影響深遠。所以，遠程教育應立足當前實踐中的不足，盡快采取改進措施，提升此項教育的有效性，使其在推動農(nóng)村教育模式創(chuàng)新方面產(chǎn)生更大的作用。一、農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的有效性問題當前階段，遠程教育在不少地區(qū)已經(jīng)得到了落實，在改變農(nóng)村教育落后面貌方面起到了一定的積極作用。但是，此項舉措在實踐中也暴露出了一些不足，其中，資源應用方面的問題極為突出。具體來講，此項問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，相關設備因缺乏配套設施或者有效的維護措施難以正常發(fā)揮作用。遠程教育的實施需要以相關的設備資源為依托，所以，這些設備的應用可以說是遠程教育實現(xiàn)的前提。但是，目前階段各地區(qū)普遍存在配套設施缺失以及維護管理不力等現(xiàn)象，致使設備資源無法得到充分利用，對于教育的貢獻極為有限。其次，農(nóng)村學校普遍未建立負責遠程教育工作的專業(yè)隊伍。農(nóng)村學校在遠程教育推廣上一直保持著積極態(tài)度，但是這種積極性卻僅限于爭取項目，對于項目的具體落實，農(nóng)村學校大多未給予充分重視，這一點表現(xiàn)為：很多學校負責遠程教育管理及相關工作的人員都是任課教師，這些教師不僅要負責授課，還要兼職管理員，工作力不從心的情況很普遍。缺乏專業(yè)隊伍，使遠程教育的相關工作難以落到實處，進而限制了此項教育作用的發(fā)揮。最后，教師在應用相關資源方面不夠主動。遠程教育帶有信息化特征，與農(nóng)村傳統(tǒng)的教育方式有著很大區(qū)別，部分教師因為不熟悉或者能力有限，在教學中往往傾向于傳統(tǒng)方式，對于遠程教育的相關資源利用程度較低，態(tài)度上也不夠積極。再加上維護管理方面不到位，相關設備經(jīng)常處于一種閑置的情況，造成了教育資源的浪費。二、提升遠程教育有效性的建議1.加強組織領導對于農(nóng)村中小學來講，遠程教育的落實是一項十分重要的任務，所以，學校有必要加強組織領導，為遠程教育的有序?qū)嵤┨峁┙M織保障。遠程教育相對來講比較復雜，在實施的過程中，必須考慮其系統(tǒng)性特征，加強對各項工作的統(tǒng)籌，避免出現(xiàn)孤身奮戰(zhàn)的情況。在組織領導工作中，學校必須有意識地做好協(xié)調(diào)工作，以調(diào)動相關人員的積極性，使他們互相配合、通力合作。同時，學校還有必要建立專項小組，對于遠程教育實施中的問題，應由該小組負責及時的解決，以保證此項工作的規(guī)范落實。2.增加投入，為遠程教育的實施提供物質(zhì)保障遠程教育不僅需要以現(xiàn)代設備為支撐，還必須以相應的配套設施為保障，而這一切都離不開資金支持。所以，一方面要積極爭取此類項目，另一方面也要注重投入的適當增加，以確保遠程教育具備落實的相關條件。比如，為了有效利用設備資源，農(nóng)村學校就要適當增加多媒體設施的配置，并為教師準備一些電子備課室，使其能夠有機會合理利用設備資源。以上措施能夠為遠程教育的落實提供物質(zhì)方面的保障，對于提升教育有效性和資源利用效率均具有重要意義。3.推進專業(yè)隊伍建設，配置一定數(shù)量的技術(shù)人員遠程教育中涉及的相關設施需要專業(yè)人員進行管理、維護，所以，現(xiàn)實中有必要圍繞設備使用要求，配置一些專門人員，確保設備能夠正常發(fā)揮作用，為遠程教育的正常進行奠定基礎。為此，農(nóng)村學校就要特別注意以下兩項工作：第一，加緊推進專業(yè)隊伍建設，配備數(shù)量合理的專業(yè)人員，并通過待遇水平的調(diào)整穩(wěn)定隊伍；第二，對于隊伍中的既有人員，學校應采取相應的管理措施，使其意識到自身在遠程教育工作中的重要作用，從而正確定位自身功能。4.完善各項機制為了促進遠程教育的規(guī)范落實，農(nóng)村學校有必要結(jié)合自身情況，對此項工作進行總體規(guī)劃，并通過統(tǒng)一部署，加緊完善各項機制。其中，在資源應用方面，應采取必要的激勵措施，以提升教師應用這些資源的積極性。同時，還要注意引入競爭機制和約束機制，保證相關工作的開展秩序。為了提升設備資源在教學中的利用效率，學校還應考慮對遠程教育的實施情況進行考核，通過檢查以及評比的方式，督促農(nóng)村教師將現(xiàn)代設備引入課堂教學中。綜上所述，當前階段農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育實踐中還存在設備利用效率低下、教師觀念陳舊、缺乏專業(yè)隊伍等多項問題，產(chǎn)生的積極作用十分有限。為了改變此種局面，農(nóng)村中小學要注重從完善機制、加強組織領導與隊伍建設、增加投入等方面入手，通過全方位的工作調(diào)整來提升遠程教育的有效性。多工位級進沖壓工藝與模具設計PPT幻燈片46、法律有權(quán)打破平174第8章多工位級進沖壓工藝與模具設計8.1多工位級進沖壓排樣設計82多工位級進模典型結(jié)構(gòu)83多工位級進模零件設計84多工位級進模的圖樣繪制第8章多工位級進沖壓工藝與模具設計175能力要求能獨立完成8~10工位級進模設計,并能繪制出符合要求的圖紙。能力要求176定轉(zhuǎn)子沖片"2n5=,表(“定轉(zhuǎn)子沖片177郵郵郵郵178轉(zhuǎn)子組件單片轉(zhuǎn)子單片定子轉(zhuǎn)子組件179定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模180定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模定轉(zhuǎn)子沖片模具零件——一凸模、凹模181集成電路中的引線框及模具零件集成電路中的引線框及模具零件182引線框模具引線框模具183沖制引線框的凸、凹模NWWWW沖制引線框的凸、凹模184多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件185多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件186多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件187多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件188多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件189多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件190多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件191多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件192多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件193多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件194多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件195多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件196多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件197多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件198多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件199多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件200多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件201多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件202多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件203多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件204多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件205多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件206多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件207多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件208多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件209多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件210多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件211多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件212多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件213多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件214多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件215多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件216多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件217多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件218多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件219多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件220多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件221多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件222多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件223多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件224多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件225多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件226多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件227多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件228多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件229多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件230多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件231多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件232多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件233多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件234多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件235多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件236多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件237多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件238多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件239多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件240多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件241多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件242多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件243多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件244多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件245多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件246多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件247多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件248多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件249多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件250多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件251多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件252多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件253多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件254多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件255多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件256多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件257多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件258多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件259多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件260多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件261多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件262多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件263多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件264多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件265多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件266多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件267多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件268多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件269多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件270多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件271多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件272多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件273多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件274多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件275多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件276多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件277多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件278多工位級進沖壓工藝與模具設計教學課件279多工位級進沖