浙江省寧波地區(qū)2020學年七年級語文下學期期中試題新人教版

浙江省寧波地區(qū)2020學年七年級語文下學期期中試題考生須知：試卷共有五個大題，滿分為120分，考試時間為120分鐘。一、書寫（5分）本題根據(jù)卷面書寫情況評分。請你在答題時努力做到書寫正確、工整。二、積累運用（29分）.讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。（4分）讀書，就像是隱身地串門。我們通過閱讀結(jié)識了為中國的國防武器事業(yè)鞠躬盡cu]⑴的鄧稼先，ling⑵聽了端木蔗良要為故土洗去污huta和恥辱的誓言，體察了楊絳在遲暮之年對車夫老王真誠的愧 zud4）之情……閱讀讓我們把生活中寂寞的辰光變成了享受。.古詩文名句默寫。（8分）④士別三日，▲。（《孫權(quán)勸學》）?▲，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）③家國情懷，是人類共有的一種樸素情感。岑參《逢入京使》中“▲,▲”兩句詩寫出了思念家園的悲傷；《木蘭詩》中“▲ ,A”兩句詩寫出了木蘭為報效國家，奔赴戰(zhàn)場的颯爽英姿。④“一磚一瓦皆是詩，一草一木總關(guān)情”。晚年的王維看到盛開的芙蓉“花澗戶寂無人，紛紛開且落”的落寞景象，不禁想起了自身的遭際，勾起了絲絲感傷之情。但

幸運的是蒼翠的竹林給予了他心靈的慰藉，興之所至，他可以“上 ,A"（王維《竹里館》）,有琴聲相伴的愜意生活又撫平了他心底的波瀾。.文言積累。（3分）C1見往事耳 ▲ ②策勛十二轉(zhuǎn)▲ ③康肅忿然曰??????▲4.下列有關(guān)文學常識說法有誤的一項是：（ ▲） （3分）A.《回憶魯迅先生》作者是蕭紅，本文以女性特有的筆觸，捕捉魯迅先生日常生活中的一些瑣事，刻畫了一個很生活化的魯迅形象。B.《賣油翁》的作者是南宋歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士。“唐宋八大家”之一。本文選自他的《歸田錄》。C.楊絳的丈夫是錢鐘書，字默存，他的代表作是小說《圍城》。D.《木蘭詩》是南北朝時北方的一首民歌，文中出現(xiàn)的“可汗”為古代西北地區(qū)民族的最高統(tǒng)治者。.名著閱讀。（6分）⑴下面三幅圖是名著《駱駝祥子》中的插圖，請將對應(yīng)的選項寫在相應(yīng)位置。（3分）A.祥子成親B.雨中拉車A.祥子成親B.雨中拉車C.買羊肉包D.大兵搶車甲（▲） 乙（▲） 丙（▲）⑵《駱駝祥子》的主人公是A,當時他▲（填形象特點），令人喜愛。后來，他屢受打擊，變得▲（填形象特點），判若兩人。（3分）.綜合性學習（5分）2020年，央視《朗讀者》火爆了全國。觀眾和嘉賓共同感受朗讀帶來的生命之美，文學之美和情感之美。閱讀下面材料，完成任務(wù)?！静牧弦弧俊独首x者》是全國一檔大型文化情感類節(jié)目。活動旨在讓節(jié)目中的朗讀嘉賓分享各自的動人故事，展現(xiàn)有血有肉的真實人物情感，帶給觀眾文學、文字以外的享受及思考。朗讀有感情，有色彩，有氣味，意趣無窮。感悟朗讀的魅力，傳承文化，傳遞思想，感受人文?！独首x者》節(jié)目就是通過朗讀的形式，讓朗讀者及觀眾感悟文化的魅力，體驗現(xiàn)代社會思維與傳統(tǒng)文化的交流碰撞，感悟中華傳統(tǒng)文明的魅力?！静牧隙坷首x是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動，是一種出聲的閱讀方式。它有利于發(fā)展智力，獲得思想熏陶，有助于情感的傳遞。當下，碎片化閱讀成主流，深度閱讀日漸式微，強大的社會生存壓力迫使人們向工作傾斜，花在朗讀上的時間驟減。觀眾的眼睛被娛樂填滿，表情是哈哈大笑，而內(nèi)心卻是空空的。（1）為了激起學生對朗讀的熱情，某學校初一語文組準備策劃一次“朗讀者大賽”，請你為本次活動擬寫出大賽主題宣傳語，用上至少一種修辭。 （2分J▲.（2）材料二提供的信息受到廣泛關(guān)注，人們紛紛在網(wǎng)上發(fā)帖，呼吁尋找失落在生活中朗讀。假如你是網(wǎng)民“路漫漫其修遠兮”，你會說什么？（3分）網(wǎng)民“之乎者也”：尋找朗讀，尋找自我，尋找那份心靈的寧靜。網(wǎng)民“笑傲江湖”：朗讀一段文、一首詩歌、一封信、一個故事……給予自己一個溫暖的被窩。網(wǎng)民：“夏末”：我們需要“詩和遠方”的力量，尤其在物質(zhì)生活越來越豐富的今天，更該關(guān)注朗讀的力量，情感的力量，為每一顆漂泊無依的心找到安穩(wěn)的落腳點。網(wǎng)民“路漫漫其修遠兮”： ▲三、閱讀理解（25分）（一）車夫老馬（12分）老舍正說到熱鬧中間，門忽然開了，進來一陣冷氣。車夫們幾乎都怒目地往外看，看誰這么不得人心，把門推開。門外的人進來了，也是個拉車的?？礃幼右延形迨鄽q，穿著件短不夠短、長不夠長的棉襖。兩個耳朵凍得通紅，紅得像要落下來的果子；眉上、短須上都掛著“沏一壺些冰珠。一進來，摸住條板凳便坐下了，掙扎著說了句:“沏一壺茶還沒有沏來，老車夫的頭慢慢地往下低，低著低著，全身都出溜下去。大家馬上都立了起來：“怎啦？怎啦？”說著，都想往前跑?！皠e動！”茶館掌柜的有經(jīng)驗，攔住了大家。他獨自過去，把老車夫的脖領(lǐng)解開，就地扶起來，用把椅子倉戈（qiang,支拼在背后，用手勒著雙肩：“白糖水，快！”糖水剛放在老車夫的嘴邊上，他哼哼了兩聲。“喝點水！”掌柜的對著他耳朵說?！鞍?？”老車夫睜開了眼，看見自己是坐在地上，腿蜷了蜷，想立起來。“先喝點水，不用忙?！闭乒竦恼f。大家?guī)缀醵寂芰诉^來。“哎！哎！”老車夫向四圍看了一眼，雙手捧定了茶碗，一口口地吸糖水。慢慢地把糖水喝完，他又看了大家一眼：“哎，勞諸位的駕！”說得非常的溫柔親切，絕不像是由那個胡子拉磴的口中說出來的。說完，他又想往起立，過去三四個人忙著往起攙他。他臉上有了點笑意，又那么溫和地說：“行,行，不礙！我是又冷又餓，一陣兒發(fā)暈！不要緊，不要緊！勞諸位哥兒們的駕！”這時候，老者的干草似的灰發(fā)，臉上的泥，炭條似的手，那個破帽頭與棉襖，都像發(fā)著點純潔的光，如同破廟里的神像似的，雖然破碎，依然尊嚴。大家看著他，仿、佛唯恐他走了。聽到老車夫說肚子里空，祥子猛地跑出去，飛也似的又跑回來，手里用塊白菜葉兒托著十個羊肉餡的包子，一直送到老者的眼前，說了聲：“吃吧！’“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭?！暗降资歉鐑簜兡?！拉座兒，給他賣多大的力氣，臨完多要一個子兒都怪難的！”說著，他立了起來，要往外走?！俺匝剑　贝蠹?guī)缀跏且积R地喊出來?！拔医行●R兒去，我的小孫子，在外面看著車呢！”一個中年的車夫開開了點門縫：“小馬兒！小馬兒！你爺爺叫你哪！”老者用手摸了好幾回包子，始終沒往起拿。小馬兒剛進門，他拿起來一個： “小馬兒，乖乖，給你！”小馬兒也就是十二三歲，臉上挺瘦，身上可是穿得很圓，立在老者的身旁，右手接過包子來，左手又自動地拿起來一個，一個上咬了一口?！鞍ィ÷?！”老者一手扶在孫子的頭上，一手拿起個包子，慢慢地往口中送，“爺爺吃兩個就夠，都是你的！吃完了，咱們收車回家。”小馬兒對著包子點了點頭，吸溜了一下鼻子：“爺爺吃三個吧，剩下都是我的。我回頭把爺爺拉回家去！”“不用！”老者得意地向大家一笑，“回頭咱們還是走著，坐在車上冷啊?！崩险叱酝曜约旱姆輧海戎●R兒吃凈了包子，立起來，繞著圈兒向大家說：“勞諸位哥兒們的駕啦！”伸手去拉小馬兒。祥子呆呆地立在門外，看著這一老一少和那輛破車，心中感到一種向來沒有過的難受。在小馬兒身上，他似乎看見了自己的過去；在老者身上，似乎看到了自己的將來!（選自《駱駝祥子》第七章，商務(wù)印書館2020年版，有刪改）.根據(jù)選文內(nèi)容，填寫下表。（3分）關(guān)于情節(jié)關(guān)于人物老馬一進茶館就暈倒老馬生活很貧苦(1 老馬待人很12） (3) 老馬對孫子很疼愛爺孫吃包子，謝別眾人老馬因?qū)O子孝順而得意.聯(lián)系上下文，揣摩下面的句子。（2分）“哎！”老者像是樂，又像是哭，向大家點著頭。（為什么老馬會有“像是樂，又像是哭”的表情？）.茶館掌柜的處理車夫忽然暈倒的狀況很有經(jīng)驗，這說明了什么？ （3分）.《駱駝祥子》中，老馬和小馬最終的命運如何？老馬這個人物形象有哪些作用？（4分）（二）挽著漢字跳舞（13分）①老于是高中語文老師，一個鐘情漢字、推崇漢字文化、追求生活本真的清瘦雅士。雖然這所新學校叫“外國語學?！?，但第一堂語文課，老于就鄭重告訴學生：“要成為翻譯家，外交人才，首先要學好的不是外語，而是漢語。 ”②每次上講臺，老于都覺得那些倉頡漢字，古老、滄桑、豪放、清新，如朝雨輕塵股紛紛揚揚飄落下來，又涌上心頭。方塊漢字，有情有義，有起承轉(zhuǎn)合，可納泰山，可照肝膽，可以興觀群怨，可以歌之舞之足之蹈之。漢字與舞蹈，本質(zhì)都是自然和生活。③第一節(jié)課，老于講到春天萬物生長的那種神奇力量時，激情滿懷。他蹲下來，把全身蜷縮在講臺后面，像粒種子，又像枚鳥蛋，然后豎起食指，整個身體慢慢地向上旋轉(zhuǎn)，一種向上的力量推舉著自己盤旋上升。全班鴉雀無聲，個個伸長脖子看老于笨拙的“舞蹈”。老于感覺時光在倒流，仿佛又一次回到長第一顆牙、長第一根胡須的年齡。④課間操結(jié)束，老于去另一個班上課，老遠就聽見學生正在播放新一代神曲《狐貍叫》。挪威神曲《狐貍叫》中那些模仿小狗小貓、老牛青蛙、大象鴨子的叫聲，類似兒歌，但在這古樸的自然之聲面前，那些聲嘶力竭的演唱顯得多么矯揉造作。老于禁不住有點不平，"阿Q’地想：倉頡漢字其實也是這樣一部源于自然和人倫的作品，而且是人類最復雜、最偉大的一種，什么時候流行呢？⑤下午沒課，老于心情有點空落落的?？偢杏X現(xiàn)在的天空與兒時相比，變得越來越低。天空雖然還繼續(xù)廣袤著，但好像“空”字的“穴”頭正在萎縮，下面的“工”卻一天大膨脹。天空被濁物排擠，像一幅沒有留白的國畫，鳥兒只在 KTV中才放開歌喉叫啾。那些依據(jù)地貌天象、鳥獸蟲魚之跡造出來的漢字，在自然界已漸漸失去聯(lián)想的依托，滿街的招牌、滿屏幕的廣告詞中，漢字有意無意地被“通假”。商人們滿懷深情地曲解漢字，苦心孤詣“創(chuàng)新”漢字以求吸引眼球。倉頡一點點被拔光胡子，錄口去衣衫，只剩下骨骼，被石化定格在廟宇的神龕匕⑥傍晚，老于拿起久違的毛筆寫了副對聯(lián)：海為龍世界，天是鶴家鄉(xiāng)。他突然明白古代徽墨為什么“拈來輕、嗅來馨、磨來清”，那一定是因為徽墨是用黃山松煙制成。自然物象化為點橫豎撇捺，即為漢字；勁松轉(zhuǎn)世，可為千年圣寶；而精氣神是生生不息的。⑦入夜，老于到高大而稀疏的鳳凰木下，樹縫間明月如鉤，與篆書中的“月”字造型一樣?；丶?，關(guān)燈就寢，老于恍惚入睡，闔上雙眼也感覺到窗外景物，那些物象仿佛都在跳舞。殷墟龜甲、青銅銘文、敦煌卷子、摩崖石刻，所有的漢字都在跳，一剎那，顏筋柳骨和顛張狂素又還原成騎馬舞、搖臀舞。鳥兒從樹枝“決起而飛” ，戛然而落；樹枝如琴弦般顫動：天空中鯨鵬小鳥和黃土塵埃各行其道竟自由，莊子憑“乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮”奪得逍遙游冠軍。人累了，就靠在樹上休息，鳥累了，就待在樹杈上梳理羽毛。宏大的《阿房宮》建筑各抱地勢，鉤心斗角，細膩的《蘭亭集序》矯若游龍，勾連映帶；倉頡、屈原、王羲之、杜牧，秦磚漢瓦，隸篆真行草，無名后生們爭相表達和推演各自的思想華章，你來我往。茶馬古道，縱橫阡陌，倉頡漢字如月當空。即使電子郵件取代了驛使，漢字依然靜有意，動則舞。老于深吸一口氣，一股清涼從頭傳到腳底。在夢中，在渭城朝雨泡輕塵的清新時分，在陽關(guān)前古道邊，他看見萬國衣冠爭入關(guān)，百千書生叩關(guān)行。邊塞的城墻滿是漢字真跡“秀”。有文天祥的遺筆“正氣”，有顏真卿寫的“剛大”，有硬骨頭方孝孺寫的“忠烈”……雖偃仰嘯臥，千姿百態(tài)，卻筆筆中鋒。老于夢中覺得渾身發(fā)熱，欲伸筋拔骨，好像身體又在發(fā)育成長。選自《光明日報》，有刪改）.文章以“挽著漢字跳舞”為題有何妙處？（3分）.本文的線索是什么？（1分）.怎樣理解第⑤段中畫線的句子？（3分）.老于是一個什么樣的人？請簡要分析。（3分）.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勎覀儜?yīng)如何對待漢字。 （3分）四、古詩文閱讀（21分）. （一）賣油翁（7分）陳康肅公堯咨善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾?！笨得C忿然曰：“爾安敢輕吾射！"翁曰：“以我酌油知之?！蹦巳∫幻犬a(chǎn)置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。因曰： “我亦無他，惟手熟爾?！笨得C笑而也之。.解釋下列句中加點的詞。（3分）.④公亦以此自矜 ▲ ②睨之▲ ③但微頷之???▲.翻譯句子（2分）以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之。.文章為什么要詳寫賣油翁“酌油”這段文字？（ 2分）（二）元鎮(zhèn)讀書（10分）

元鎮(zhèn)，長安人也。家貧，不能從師，彼時無書，嘗取旁舍兒書，避人竊誦。從外兄①所獲《書經(jīng)》，四角已漫滅，且無句讀，自以意識別之，遂通其義。十歲，于鄰家藥籠中見《詩經(jīng)》，取而疾走。父見之，怒而叱之，責往田則攜至田畦踞高阜而誦,「但聞書聲不絕，遂畢身不忘。久之，反長安，與諸儒以時文名天下。鎮(zhèn)自小至老手不釋書，出則以騾馬捆書自隨；入則秉燭達且。其精勤若此，人皆嘆之。【注】①外兄：表兄③反長安k.解釋下列句中加點的詞。（3③反長安k④取而疾走 ▲ （2鎮(zhèn)自小至老手不釋書▲??.下列加點字與“出則以騾馬捆書自隨 ”句中“以”字用法不同的一項是（2A.蒙辭以軍中多務(wù) B.公亦以此自矜C.徐以杓酌油瀝之 D.投以骨.“|”線劃出下面句子的停頓（限斷兩處）。（2分）責往田則攜至田畦踞高阜而誦.小敏和小宇對元鎮(zhèn)“取旁舍兒書”和“見《詩經(jīng)》取而疾走”的做法產(chǎn)生了不同的理解，請結(jié)合文本說說你的理解。（3分）小敏：元鎮(zhèn)這種迫切學習知識的精神真是讓人敬佩啊。小敏：元鎮(zhèn)這種迫切學習知識的精神真是讓人敬佩啊。小宇：熱愛學習是好事，但是他這種做法根本就是偷竊。（三）再游玄都觀（4分）劉禹錫百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來?！颈尘安牧希荩荷洗斡涡加^寫賞花詩后，劉禹錫又被貶出京， 14年后重被召宮,寫下本篇。詩中的種桃道士指打擊當時革新運動的當權(quán)者，劉郎指劉禹錫自己。.開頭兩句寫出了景物 ▲ 的特點。（2分）.這首詩表達了詩人怎樣的情感？（2分）▲.五、寫作（40分）行走于青春季節(jié)的你，生活天天在刷新。是什么帶來這些變化？是身邊的親人、老師和朋友，還是內(nèi)心的勇氣、樂觀、執(zhí)著？是校內(nèi)的閱讀、思考、互助，還是野外的漫步、遠足、探險？當然，也許有人會說是發(fā)現(xiàn)，是感悟，是挫敗……不論哪種，都陪伴著你的旅程，刷新著你的生活。請以“ ▲ 刷新著我的牛活”為題寫一篇作文。要求：（1）將題目補充完整；（2）除詩歌外，文體不限，不少于600字；（3）文中不得出現(xiàn)真實「的人名、地名、校名等個人相關(guān)信息書寫（5分）積累運用（29分）（4分）瘁聆穢作（8分）即更刮目相待楊花榆莢無才思故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干。萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。（3分）?往事：歷史②策勛：記功勛在策書上魂忿然：氣憤的樣子??????（3分）B（1） （3分）甲（C） 乙（B） 丙（D）（3分）祥子 勤勞能干 好吃懶做、行尸走肉、麻木不仁（1）（2分）感悟朗讀魅力，傳承中華文明（3分）略（言之有理即給分）三、閱讀理解（25分）（一）車夫老馬（12分）（3分）根據(jù)選文內(nèi)容，填寫下表。關(guān)于，有節(jié)關(guān)于人物老馬一進茶館就暈倒老馬生活很貧苦（1）老馬喝糖水，謝眾人老馬待人很（2）謙和（3）老馬把包子省給孫子吃老馬對孫子很疼愛爺孫吃包子，謝別眾人老馬因?qū)O子孝順而得意（2分）老馬像是樂，是因為他暈倒后得到了大家的關(guān)心和幫助，感到很溫暖；像是哭，是因為自己雖努力拉車卻依然生活艱難貧苦，感到很無奈。 （解釋樂1分，哭1分）（3分）掌柜的處理車夫暈倒的狀況很有經(jīng)驗，說明了掌柜的善良，常常救助這樣的車夫；也說明了車夫因冷、餓暈倒的現(xiàn)象較常見；還說明了底層人民普遍生活很貧苦。（每點1分，意近即可）（4分）小馬病死在老馬的懷里；老馬被迫改行，孤獨而凄涼地度余生。老馬這個人物在小說中的作用是：揭示了勤苦卻不能滿足基本生活需求的勞動者的共同命運；揭露了不讓好人有出路的黑暗社會現(xiàn)實；成為祥子人生態(tài)度轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素之一。（小馬和老馬的命運各1分，作用任意答出其中兩點即可得2分）（二）挽著漢字跳舞（13分）（3分）運用擬人手法，賦予漢字以口生命，揭示漢字靈性，生動地表現(xiàn)了人與漢字的親密情感。（扣住要點，意近即可）（1分）時間或老于一天的活動。（3分）神