時評類作文剖析-講義課件

時評類作文剖析16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生時評類作文剖析時評類作文剖析16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生最新時評類作文指導時評類寫作六法1、析材料2、論危害3、挖根源提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實6、作結論(作呼告)在我國，發(fā)展農(nóng)村幼兒園教育應該將幼兒園和社會、家庭有機結合起來，而不是關起門來開展教育工作。只有將開放式教育應用到農(nóng)村幼兒園教育中，才能全面地發(fā)展我國農(nóng)村幼兒園教育事業(yè)，使我國農(nóng)村幼兒園教育工作和諧發(fā)展。然而，當前農(nóng)村幼兒園實施開放式教育依然面臨著許多問題和困難，需要教育部門和學校有關部門針對問題和困難，制定出相關解決方案和措施，努力做好農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。在此，本文筆者從多年對農(nóng)村幼兒園教育工作的認識，并結合相關教學經(jīng)驗，根據(jù)當前農(nóng)村幼兒園開放式教育中存在的問題，談一談相關解決方案，表達自己的一些粗淺看法。1農(nóng)村幼兒園開放式教育中面臨的難題（1）幼兒教師、家長缺乏溝通。作為一名幼兒園教師，其工作的大部分時間都是陪伴著學生，傳授學生知識、陪伴學生健康成長，很少和學生的家長進行交流、溝通。即使有的學生家長主動問教師一些教學上的事情，教師在和家長面對面溝通的時候，往往因為自己是教師的身份，面對學生家長的疑問和要求，更多的是選擇遷就，而不敢表達出自己的立場和態(tài)度。有的幼兒園教師，由于年輕且剛剛步入社會工作崗位，社會經(jīng)驗以及為人處世方面都缺乏經(jīng)驗，在和學生家長進行溝通的時候，不知道選擇什么樣的方式來溝通，往往對家長提出的問題和建議選擇言聽計從或者不理睬，從而導致教師和家長關系越來越生疏，不利于農(nóng)村幼兒園開放式教育工作的開展。（2）農(nóng)村幼兒園缺乏教育角色觀念。所謂缺乏奇偶礙于角色觀念就是農(nóng)村幼兒園在進行教育工作的過程中，將幼兒教育是為教育工作的全部，從而忽視了社會及家庭教育的重要性。開放式教育需要學校、家庭和社會多方面來完成，只靠單方面的教育是不能實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園開放式教育的。農(nóng)村幼兒園在開展開放式教育的同時，要做好學生家長工作和社會有關方面的工作，要主動去迎合家長和社會，并且有效地結合起來，共同完成農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。（3）農(nóng)村幼兒園教育工作缺少投入和扶持。農(nóng)村幼兒園作為一個專業(yè)的教育工作機構，是專門從事培養(yǎng)學生的，肩負著實施和發(fā)展我國開放式教育工作的重要任務。就目前農(nóng)村幼兒開放式教育工作而言，教育工作所涉及到的人力、物力和財力等全部都需要幼兒園自身來承擔，可謂是責任重大。但是，農(nóng)村幼兒園由于自身條件不足，可能無法滿足開放式教育工作的全面開展，因而需要政府、教育部門和社會的大力扶持，才能將農(nóng)村幼兒園開放式教育工作做得更加完善。2發(fā)展農(nóng)村幼兒園開放式教育的主要方案2.1突出農(nóng)村幼兒園的主導作用聯(lián)合國教科文組織根據(jù)《學會生存》一書提出：我們應該挑選和培養(yǎng)家庭和社會聯(lián)合的積極方式，一切可以利用的手段、方式，包括采取的常規(guī)和非常規(guī)的手段，都應該全部用來發(fā)展基礎教育。農(nóng)村幼兒園學校教育切不可獨立專行，需要將學校、家庭、社會以及相關部門聯(lián)系起來，共同發(fā)展幼兒園開放式教育。例如，在意大利的瑞吉歐教育體系中，家庭和社區(qū)所取得作用是至關重要的，幾乎可以說瑞吉歐教育體系就是將幼兒園、家庭和社會連接起來的教育社區(qū)。在這個教育社區(qū)中，農(nóng)村幼兒園、家庭和社會都將學生教學工作作為自己的一項日常工作，以學生為主體，相互合作、相互支持、共同發(fā)展，努力做好農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關系時曾經(jīng)說過：“學校應當領導家庭?！币虼?，可見在教育社區(qū)中，起主導作用的還是幼兒園，社會以及家庭只是起輔助作用。幼兒園在教育中的主導作用，其實就是幼兒園的指導和領導作用。在教學過程中，教師懂得如何去培養(yǎng)學生、提高學生的能力，因而掌握了教學的主動性，在進行學校和家庭、社會互動的過程中，更加能夠認識到這種互動合作的重要性。幼兒園是兒童教育活動的發(fā)起者、組織者和實施者，幼兒園必須要加強與社會、家庭的互動、交流和合作。社會和家庭中有幼兒園教育所需要的條件，且社會、家庭非常積極支持幼兒園教育工作。由于社會、家庭自身非專業(yè)從事教育機構，因而在幼兒園教育中只能屬于從屬地位。突出幼兒園的主導作用，需要幼兒園將兒童作為重心，一起工作以兒童教育為主要目標，并對學校、社會和家庭等資源進行整合，制定相關教育方案，并將資源整合利用，發(fā)揮最佳的效果。2.2延伸農(nóng)村幼兒園學生的生活圈教育的作用就是更好地培養(yǎng)學生，因而一切有利于提高教育工作的因素都應該被重視起來，幼兒園、社會和家庭都是重要的因素。在教育過程中，幼兒園、社會和家庭不僅僅是代表某個領域，更主要的是一種社會關系。這些要素對于幼兒園學生來說就像是空氣一樣，存在于學生的周圍且時時刻刻影響著學生。因此，農(nóng)村幼兒園開放式教育應關注學生時刻成長的社會環(huán)境和家庭環(huán)境，學生生活的地方就是教育應該存在的地方。我們知道，兒童生活的地方首先是家庭，家庭對一個人的影響力也是至關重要的。一個人從出生的那一刻開始就與父母生活早一個家庭里，而家庭又是組成社會的一部分，也是教育中不可缺少的一部分。兒童在幼兒園中接受專業(yè)的教育，是兒童成長的關鍵。但是，兒童生活的范圍不要局限于幼兒園，還需要涉及到生活中的點點滴滴。早些年，日本在《幼稚園教育要領》中就要明確指出：“幼兒生活應以家庭為主并延伸到社會社區(qū)。”這就要求我們不要將幼兒園教育局限于某一領域，要拓展教育的視線，將幼兒教育延伸到相關領域，努力做好開放式教育。隨著幼兒教育工作的延伸，社區(qū)講師延伸的一個重要領域。因此，作為一名幼兒教師，要將教學目光放長遠點，而不應該將目光只停留在課堂上和學校里。農(nóng)村幼兒園開放式教育應從延伸兒童教育出發(fā)，將兒童教育工作延伸到社會中相關領域。我國著名的教育家陶行知很早就提出了社會就是學校的說法，并且將社會就是學校和學校就是社會這兩種觀點作出對比。很清晰地向人們表達出學校和社會之間的關系。2.3整合社會有效資源當前，農(nóng)村幼兒園的社區(qū)活動還存在很大的隨意性和波動性，沒有系統(tǒng)的思考和全面的策劃，對社區(qū)資源的整合和利用也是無計劃、無目的的。因而，農(nóng)村幼兒園開放式教育首先，就要對社區(qū)資源進行整合并加以利用。在眾多行業(yè)、領域中的人力、物力和財力資源中加以整合，同時從農(nóng)村幼兒教育的實際出發(fā)，從兒童自身發(fā)展特點出發(fā)，從資源利用的可行性出發(fā)，對社區(qū)資源進行合理利用。其次，針對社區(qū)有效的資源，并結合農(nóng)村幼兒園實際教學的需求，確定相對穩(wěn)定合理的資源優(yōu)勢，建設固定的活動場所。最后，組織教師工作人員，從教學專業(yè)角度出發(fā)，組織、開展教育活動，并逐步形成教學課程。2.4加強教師和家長交流溝通的能力農(nóng)村幼兒園教師大多數(shù)都是比較年輕，社會經(jīng)驗不足，對事物的看法和認識單一化、片面化。因此，教師除了要學習專業(yè)知識和技能外，還要在教學中進行自我學習和思考，通過在實踐中邊學習邊做，可以很好地提高教師的行為能力。教師在和家長進行溝通的過程中，可以嘗試多樣化的溝通方式，這樣不會使人對溝通產(chǎn)生厭倦。不過，在與家長溝通的時候，采取一定的聊天技巧不能代替整個聊天過程，聊天的過程中情感的交流才是最為重要的。人與人在交流的時候，難免在思考問題和觀念上會產(chǎn)生差別，教師和家長也不例外。因此，教師如何能夠站在家長的立場上去和家長進行交流，才是教師和家長成功交流的關鍵。在日常教學工作中，教師可以經(jīng)常和家長進行溝通，掌握家長們的想法，并站在家長的立場上思考問題，感受別人的情感。如果教師能做到這一點，相信在以后的交流談話中，定能夠和家長找到溝通的共同點。2.5建設多層次的家長團隊每一個學生背后都有一個家庭組織，家庭成員是這個組織的自然群體。在家庭成員中，每個人的生活習慣、性格、人生觀、價值觀和世界觀都有所不同。有的家長非常重視孩子的教育問題，對孩子的教育上花費精力和財力；有的家長則是對孩子的教育馬馬虎虎，認為教育孩子是學校的責任，自己沒有必要去教育孩子；還有的家長外出工作，將自己的孩子交由爺爺奶奶撫養(yǎng)。這些不同的家庭環(huán)境使得孩子們會有不用的學習狀況。因此，農(nóng)村幼兒園應該設立家長委員會，要求每個學生的家長都要參加，成立一個專業(yè)的家長群體，專門負責家長和學校之間和交流溝通。但是，由于家長們的文化層次不一樣，因此，在建立家長團隊的時候需要針對不同文化層次的家長建立不同的團隊，分層次開展家長活動，使得每個家長都能切身實際的參與到活動中來，促進學校與家庭的合作，保證農(nóng)村幼兒園開放式教育工作的順利開展。3結語教育應該多開放式發(fā)展、多元化發(fā)展，農(nóng)村幼兒園教育是九年制義務教育的前提和基礎，對以后的學習和發(fā)展有著非常重要的作用，因此值得我們?nèi)ブ匾暋ｉ_放式教育是農(nóng)村幼兒園教育中的重要部分，因此，我們要努力做好相關教育工作，全面提高農(nóng)村幼兒園開放式教育事業(yè)！1、知識與能力:再認和再現(xiàn)宋朝的政治、經(jīng)濟、文化科技等方面的基本史實,學習用歷史唯物觀和現(xiàn)代視角去分析研究歷史,以歷史的眼光去比照現(xiàn)實,領會宋朝“國富兵弱”的基本特征。2、過程與能力:①通過相關的歷史圖片、多媒體教學資源的展示和再現(xiàn),積極引導學生參與課堂教學資源的利用,增強學生對歷史學習的興趣;②通過師生互動、生生互動的探討分析,尋找透過現(xiàn)象看本質的方法,促進學生歷史思維能力的發(fā)展;3、情感態(tài)度與價值觀:在認真學習本單元知識的基礎上,力求學生能夠全面客觀的了解和把握宋朝的社會特征,并從中獲得成功經(jīng)驗和失敗教訓的啟示,加強學生社會責任感的培養(yǎng)?！窘滩姆治觥拷滩母攀隽嗣褡逭嗖⒘r代的情況。反映了民族之間的矛盾;分析了經(jīng)濟重心南移的原因及表現(xiàn);剖析了宋代的社會風貌;最后展現(xiàn)宋代的科技成就。然而宋朝是一個積貧積弱的時代,但教材卻沒有把這一歷史現(xiàn)實與政治、經(jīng)濟、文化、科技的高度發(fā)展有機地結合起來反映南北宋的社會特征――“國富兵弱”。【學情分析】本課借助多媒體技術,加強了直觀性,將豐富的教學資源與教材內(nèi)容整合,增強了學生自主性學習的興趣。本課是在學生已經(jīng)初步了解單元基礎知識的前提下,把宋代民族政權并立、積貧積弱的社會現(xiàn)實與政治、經(jīng)濟、文化及科技成就統(tǒng)一起來,從而形成對宋朝歷史時代特征的整體認識,而后認識“國富兵弱”的基本特征,進而培養(yǎng)學生歷史唯物觀的意識?！窘虒W重點】宋朝的時代特征――“國富兵弱”。突破方法:以多媒體課件展示的圖片、影音等資料引導學生再現(xiàn)和再認宋朝的歷史,學生在師生互動和生生互動之中探究問題,尋找史實作為依據(jù)來說明基本觀點,建構知識體系,概括宋代基本特征――“國富兵弱”?！窘虒W難點】宋朝“國富兵弱”原因的探究。突破方法:通過相關事件的分析探討,生生互動和師生互動的合作學習方式來突破難點?！窘虒W用具】多媒體課件【教學方法】多媒體教學資源渲染,創(chuàng)設情景,綜合歸納等教學方法【教學課時】一課時【教學流程圖】一、導入新課,創(chuàng)設情景教師講解:同學們,在我們中華民族數(shù)千年的歷史長河中,存在了許多各有特色的朝代宋朝就是其中之一,今天就讓老師和大家一起來回首宋朝。多媒體運用:播放《岳飛》視頻片段,展示宋朝烽火連天,刀光劍影的歷史場景。為后面探究宋朝的政治特點做鋪墊。設計意圖:調(diào)動學生的思維,回顧舊知識,形成統(tǒng)一的知識體系,自然過渡到以視頻場景感染學生情緒,創(chuàng)設課堂情景,奠定課堂的基調(diào)。二、宋朝政治的“弱”提問:①影片中描繪的是宋朝哪一位著名的歷史人物?你了解的事跡嗎?宋朝時象他一樣的人物還有哪些?②仔細品味以下的南北宋時期的文學作品,請你說說他們所表達的共同主題是什么?(選擇題形式)③宋代文人武將或精忠報國或憂國憂民,渴望統(tǒng)一,原因何在?④教師分析:宋朝自建立開始便愛到時來自周邊的少數(shù)民族的圍攻,兩宋在與少數(shù)民族政權的對立過程中有何表現(xiàn)?⑤請你用一個最恰當?shù)淖盅蹃硇稳菟纬恼翁攸c。三、宋朝經(jīng)濟文化的“富”1、過渡:兩宋因軍費、“歲幣”的開支冗重,造成國家財政支出巨大,這錢從何處而來的?2、教師講解:財政收入主要來自于南方,南宋時南方的經(jīng)濟完全超過了北方,使得自唐朝中后開始的經(jīng)濟重心南移最后完成。經(jīng)濟重心南移受那些因素的影響呢?3、教師講解過渡引出“南海1號”沉船并展示相關圖片。提問:從圖片展示中可以看出兩宋時期那些行業(yè)興盛?4、教師講解:從剛才看到的材料大家應該明白宋代海外貿(mào)易是建立在各行業(yè)興旺發(fā)達的基礎上,反過來雙帶動各行業(yè)的繁榮發(fā)展。5、提問:宋代農(nóng)工商興旺發(fā)達使宋朝出現(xiàn)了什么社會現(xiàn)象?請你用一個最恰當?shù)淖盅蹃硇稳菟未?jīng)濟特點。四、宋朝“國富兵弱”原因探究教師:從剛才的學習中我們了解到宋朝具有“國富兵弱”的特點,同學們請大家想一想是什么原因造成的?(教師引導學生共同探討)五、思維拓展教師:同學們!從剛才的學習中我們了解到宋朝具有“國富兵弱”的特點,這一特點成了宋朝社會歷史發(fā)展的真實寫照。我們感嘆:宋朝在創(chuàng)造了豐富的物質文明,卻疲于應付與周邊少數(shù)民族政權的紛爭。這種現(xiàn)象我們可以反它比喻為“刀光劍影中的――文明”五、教師小結教師小結:宋朝因為兵弱,綜合國力不強終日處于外族入入侵的憂患里宋朝豐富的物質文明是在刀光劍影中創(chuàng)造出來的,因此,宋朝始終強大不起來,最終遭到了毀滅性的摧殘,如今我們回首宋朝,除了解這段歷史,讓我們更加熱愛自己的祖國和民族?！窘虒W反思】1、本課設計的宗旨是讓學生在初步了解第二單元《經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展》基礎上,緊緊圍繞宋朝“國富兵弱”的這一特點,引導學生再現(xiàn)再認宋朝的歷史,把本單元知識形象化、直觀化并形成一個整體。激發(fā)了學生自主性探究學習積極性。2、師生互動和生生互動共同探究是本課設計的一大特點,學生通過探究當中發(fā)現(xiàn)知識,解決問題,感到了成功的喜悅,調(diào)動了學生的主動性學習。3、本課的教學設計,容量稍大,略顯時間不足,學生討論思考、探究的時間不是很充分。4、由于學生的基礎較為差,特別是農(nóng)村學校學生思維的敏捷性、語言表達能力尚有欠缺,所以本課的教學設計沒有完全達到預期的效果。時評類作文剖析16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗1最新時評類作文指導最新時評類作文指導2時評類寫作六法1、析材料2、論危害3、挖根源提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實6、作結論(作呼告)時評類寫作六法3●2009年高考作文題出爐了,全社會關注與評點高考作文題,已成為一個獨特的文化現(xiàn)象。每年的高考作文題,不僅對中學語文教育有導向作用,更能引領青年人對現(xiàn)實和人生的思考,其實也是一個時代社會與文化潮流的風向標。2009年的高考作文題,歸納起來有兩個明顯特征?！?009年高考作文題出爐了,全社會關注4時評類作文剖析_講義課件5●有一類題目是時評類的,如遼寧的論題為“明星代言”、江西的論題為“圓明園獸首拍賣”事件,都曾引起過時評界的廣泛評論還有一類題目顯示出對常識的關注,如全國題里的小動物學游泳”和“對色盲的發(fā)現(xiàn)、安徽的“論彎道超越”等,期望達成的是對常識的思考和尊重廣東省的作文題更是意圖明確,直接將考題定為“談常識”●有一類題目是時評類的,如遼寧的論題為“6時評體與“常識觀”,無疑是當今社會文化思潮的兩個明顯特征,兩者可以說互為表里。時評緊扣社會熱點話題,鼓勵公眾暢所欲言地表達,體現(xiàn)了對公民知情權與話語權的尊重。枧念多元化是這個時代的特點,由于公眾價值觀行為方式的不同,或者社會階層的不同,他們發(fā)出的聲音也不盡相同。正是每個人都能從自身立場出發(fā),對同一社會事件發(fā)出不同的聲音,在觀點的不斷撞擊中,社會才能對某一問題形成常識性的認知時評體與“常識觀”,無疑是當今社會文化思7●把時評的熱點拿來作為高考的作文題,就是期望喚起學生對時評這種文體的重視。時評強調(diào)的是對社會的批判意識和理性思考,它激濁揚清,它不平則鳴,它展示的是民眾對社會進步的愿望。高考作文對時事新聞的關注,正是期望培養(yǎng)學生的社會責任感,增強他們參與和管理社會事務的意識和能力?！癜褧r評的熱點拿來作為高考的作文題,就8●可以想見,一個對社會并不關心的人,很難寫出讓人叫好的時評文章。它既需要作者有個人獨特的思考,也需要作者有對社會事務的強烈參與意識。正因為如此,時評正在成為這個時代的經(jīng)典文體,正在成為當代文學中一個重要的門類。●可以想見,一個對社會并不關心的人,很9●因為時評是公眾喜愛的文體,所以它重視對常識的認知和表達。有人把常識當作“膚淺”的代名詞,其實并非如此。常識是個有正常理智的人、通常都會認可的知識和信念。對社會來說,常識的約東力往往最為強大,真正在一個社會中起到規(guī)范作用的,正是大家都認可的常識。對社會行為和道德準則的認知,也正是從常識出發(fā)的?！褚驗闀r評是公眾喜愛的文體,所以它重視10引起時評關注的熱點話題,比如“三鹿奶粉事件”、林嘉祥案、周久耕事件等,這些事件折射的其實是一些人對常識的不尊重。很多錯誤的鑄成,往往是因為人們忘記了常識。常識能為一個社會解毒,也可以讓一個人保持理性。所以,常識在一些社會現(xiàn)象面前,不是讓人感到膚淺,而是顯出了深刻。無論社會還是個人,如果事事都能從最基本的常識出發(fā),而不是依賴所謂的奇跡,那么,其進步勢必會加快許多引起時評關注的熱點話題,比如“三鹿奶粉11時評類作文剖析_講義課件12時評類作文剖析_講義課件13時評類作文剖析_講義課件14時評類作文剖析_講義課件15時評類作文剖析_講義課件16時評類作文剖析_講義課件17時評類作文剖析_講義課件18時評類作文剖析_講義課件19時評類作文剖析_講義課件20時評類作文剖析_講義課件21時評類作文剖析_講義課件22時評類作文剖析_講義課件23時評類作文剖析_講義課件24時評類作文剖析_講義課件25時評類作文剖析_講義課件26時評類作文剖析_講義課件27時評類作文剖析_講義課件28時評類作文剖析_講義課件29時評類作文剖析_講義課件30時評類作文剖析_講義課件31時評類作文剖析_講義課件32時評類作文剖析_講義課件33時評類作文剖析_講義課件34時評類作文剖析_講義課件35時評類作文剖析_講義課件36時評類作文剖析_講義課件37時評類作文剖析_講義課件38時評類作文剖析_講義課件39時評類作文剖析_講義課件40時評類作文剖析_講義課件41時評類作文剖析_講義課件42時評類作文剖析_講義課件43時評類作文剖析_講義課件44時評類作文剖析_講義課件45時評類作文剖析_講義課件46時評類作文剖析_講義課件47時評類作文剖析_講義課件48時評類作文剖析_講義課件49時評類作文剖析_講義課件50時評類作文剖析_講義課件51時評類作文剖析_講義課件52時評類作文剖析_講義課件53時評類作文剖析_講義課件54時評類作文剖析_講義課件55時評類作文剖析_講義課件56時評類作文剖析_講義課件57時評類作文剖析_講義課件58時評類作文剖析_講義課件59時評類作文剖析_講義課件60時評類作文剖析_講義課件61時評類作文剖析_講義課件62時評類作文剖析_講義課件63時評類作文剖析_講義課件64時評類作文剖析_講義課件65時評類作文剖析_講義課件66時評類作文剖析_講義課件67時評類作文剖析_講義課件68時評類作文剖析_講義課件69時評類作文剖析_講義課件70時評類作文剖析_講義課件71時評類作文剖析_講義課件72時評類作文剖析_講義課件73時評類作文剖析_講義課件74時評類作文剖析_講義課件75時評類作文剖析_講義課件76時評類作文剖析_講義課件7741、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?8時評類作文剖析16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生時評類作文剖析時評類作文剖析16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生最新時評類作文指導時評類寫作六法1、析材料2、論危害3、挖根源提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實6、作結論(作呼告)在我國，發(fā)展農(nóng)村幼兒園教育應該將幼兒園和社會、家庭有機結合起來，而不是關起門來開展教育工作。只有將開放式教育應用到農(nóng)村幼兒園教育中，才能全面地發(fā)展我國農(nóng)村幼兒園教育事業(yè)，使我國農(nóng)村幼兒園教育工作和諧發(fā)展。然而，當前農(nóng)村幼兒園實施開放式教育依然面臨著許多問題和困難，需要教育部門和學校有關部門針對問題和困難，制定出相關解決方案和措施，努力做好農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。在此，本文筆者從多年對農(nóng)村幼兒園教育工作的認識，并結合相關教學經(jīng)驗，根據(jù)當前農(nóng)村幼兒園開放式教育中存在的問題，談一談相關解決方案，表達自己的一些粗淺看法。1農(nóng)村幼兒園開放式教育中面臨的難題（1）幼兒教師、家長缺乏溝通。作為一名幼兒園教師，其工作的大部分時間都是陪伴著學生，傳授學生知識、陪伴學生健康成長，很少和學生的家長進行交流、溝通。即使有的學生家長主動問教師一些教學上的事情，教師在和家長面對面溝通的時候，往往因為自己是教師的身份，面對學生家長的疑問和要求，更多的是選擇遷就，而不敢表達出自己的立場和態(tài)度。有的幼兒園教師，由于年輕且剛剛步入社會工作崗位，社會經(jīng)驗以及為人處世方面都缺乏經(jīng)驗，在和學生家長進行溝通的時候，不知道選擇什么樣的方式來溝通，往往對家長提出的問題和建議選擇言聽計從或者不理睬，從而導致教師和家長關系越來越生疏，不利于農(nóng)村幼兒園開放式教育工作的開展。（2）農(nóng)村幼兒園缺乏教育角色觀念。所謂缺乏奇偶礙于角色觀念就是農(nóng)村幼兒園在進行教育工作的過程中，將幼兒教育是為教育工作的全部，從而忽視了社會及家庭教育的重要性。開放式教育需要學校、家庭和社會多方面來完成，只靠單方面的教育是不能實現(xiàn)農(nóng)村幼兒園開放式教育的。農(nóng)村幼兒園在開展開放式教育的同時，要做好學生家長工作和社會有關方面的工作，要主動去迎合家長和社會，并且有效地結合起來，共同完成農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。（3）農(nóng)村幼兒園教育工作缺少投入和扶持。農(nóng)村幼兒園作為一個專業(yè)的教育工作機構，是專門從事培養(yǎng)學生的，肩負著實施和發(fā)展我國開放式教育工作的重要任務。就目前農(nóng)村幼兒開放式教育工作而言，教育工作所涉及到的人力、物力和財力等全部都需要幼兒園自身來承擔，可謂是責任重大。但是，農(nóng)村幼兒園由于自身條件不足，可能無法滿足開放式教育工作的全面開展，因而需要政府、教育部門和社會的大力扶持，才能將農(nóng)村幼兒園開放式教育工作做得更加完善。2發(fā)展農(nóng)村幼兒園開放式教育的主要方案2.1突出農(nóng)村幼兒園的主導作用聯(lián)合國教科文組織根據(jù)《學會生存》一書提出：我們應該挑選和培養(yǎng)家庭和社會聯(lián)合的積極方式，一切可以利用的手段、方式，包括采取的常規(guī)和非常規(guī)的手段，都應該全部用來發(fā)展基礎教育。農(nóng)村幼兒園學校教育切不可獨立專行，需要將學校、家庭、社會以及相關部門聯(lián)系起來，共同發(fā)展幼兒園開放式教育。例如，在意大利的瑞吉歐教育體系中，家庭和社區(qū)所取得作用是至關重要的，幾乎可以說瑞吉歐教育體系就是將幼兒園、家庭和社會連接起來的教育社區(qū)。在這個教育社區(qū)中，農(nóng)村幼兒園、家庭和社會都將學生教學工作作為自己的一項日常工作，以學生為主體，相互合作、相互支持、共同發(fā)展，努力做好農(nóng)村幼兒園開放式教育工作。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學校教育和家庭教育的關系時曾經(jīng)說過：“學校應當領導家庭。”因此，可見在教育社區(qū)中，起主導作用的還是幼兒園，社會以及家庭只是起輔助作用。幼兒園在教育中的主導作用，其實就是幼兒園的指導和領導作用。在教學過程中，教師懂得如何去培養(yǎng)學生、提高學生的能力，因而掌握了教學的主動性，在進行學校和家庭、社會互動的過程中，更加能夠認識到這種互動合作的重要性。幼兒園是兒童教育活動的發(fā)起者、組織者和實施者，幼兒園必須要加強與社會、家庭的互動、交流和合作。社會和家庭中有幼兒園教育所需要的條件，且社會、家庭非常積極支持幼兒園教育工作。由于社會、家庭自身非專業(yè)從事教育機構，因而在幼兒園教育中只能屬于從屬地位。突出幼兒園的主導作用，需要幼兒園將兒童作為重心，一起工作以兒童教育為主要目標，并對學校、社會和家庭等資源進行整合，制定相關教育方案，并將資源整合利用，發(fā)揮最佳的效果。2.2延伸農(nóng)村幼兒園學生的生活圈教育的作用就是更好地培養(yǎng)學生，因而一切有利于提高教育工作的因素都應該被重視起來，幼兒園、社會和家庭都是重要的因素。在教育過程中，幼兒園、社會和家庭不僅僅是代表某個領域，更主要的是一種社會關系。這些要素對于幼兒園學生來說就像是空氣一樣，存在于學生的周圍且時時刻刻影響著學生。因此，農(nóng)村幼兒園開放式教育應關注學生時刻成長的社會環(huán)境和家庭環(huán)境，學生生活的地方就是教育應該存在的地方。我們知道，兒童生活的地方首先是家庭，家庭對一個人的影響力也是至關重要的。一個人從出生的那一刻開始就與父母生活早一個家庭里，而家庭又是組成社會的一部分，也是教育中不可缺少的一部分。兒童在幼兒園中接受專業(yè)的教育，是兒童成長的關鍵。但是，兒童生活的范圍不要局限于幼兒園，還需要涉及到生活中的點點滴滴。早些年，日本在《幼稚園教育要領》中就要明確指出：“幼兒生活應以家庭為主并延伸到社會社區(qū)?！边@就要求我們不要將幼兒園教育局限于某一領域，要拓展教育的視線，將幼兒教育延伸到相關領域，努力做好開放式教育。隨著幼兒教育工作的延伸，社區(qū)講師延伸的一個重要領域。因此，作為一名幼兒教師，要將教學目光放長遠點，而不應該將目光只停留在課堂上和學校里。農(nóng)村幼兒園開放式教育應從延伸兒童教育出發(fā)，將兒童教育工作延伸到社會中相關領域。我國著名的教育家陶行知很早就提出了社會就是學校的說法，并且將社會就是學校和學校就是社會這兩種觀點作出對比。很清晰地向人們表達出學校和社會之間的關系。2.3整合社會有效資源當前，農(nóng)村幼兒園的社區(qū)活動還存在很大的隨意性和波動性，沒有系統(tǒng)的思考和全面的策劃，對社區(qū)資源的整合和利用也是無計劃、無目的的。因而，農(nóng)村幼兒園開放式教育首先，就要對社區(qū)資源進行整合并加以利用。在眾多行業(yè)、領域中的人力、物力和財力資源中加以整合，同時從農(nóng)村幼兒教育的實際出發(fā)，從兒童自身發(fā)展特點出發(fā)，從資源利用的可行性出發(fā)，對社區(qū)資源進行合理利用。其次，針對社區(qū)有效的資源，并結合農(nóng)村幼兒園實際教學的需求，確定相對穩(wěn)定合理的資源優(yōu)勢，建設固定的活動場所。最后，組織教師工作人員，從教學專業(yè)角度出發(fā)，組織、開展教育活動，并逐步形成教學課程。2.4加強教師和家長交流溝通的能力農(nóng)村幼兒園教師大多數(shù)都是比較年輕，社會經(jīng)驗不足，對事物的看法和認識單一化、片面化。因此，教師除了要學習專業(yè)知識和技能外，還要在教學中進行自我學習和思考，通過在實踐中邊學習邊做，可以很好地提高教師的行為能力。教師在和家長進行溝通的過程中，可以嘗試多樣化的溝通方式，這樣不會使人對溝通產(chǎn)生厭倦。不過，在與家長溝通的時候，采取一定的聊天技巧不能代替整個聊天過程，聊天的過程中情感的交流才是最為重要的。人與人在交流的時候，難免在思考問題和觀念上會產(chǎn)生差別，教師和家長也不例外。因此，教師如何能夠站在家長的立場上去和家長進行交流，才是教師和家長成功交流的關鍵。在日常教學工作中，教師可以經(jīng)常和家長進行溝通，掌握家長們的想法，并站在家長的立場上思考問題，感受別人的情感。如果教師能做到這一點，相信在以后的交流談話中，定能夠和家長找到溝通的共同點。2.5建設多層次的家長團隊每一個學生背后都有一個家庭組織，家庭成員是這個組織的自然群體。在家庭成員中，每個人的生活習慣、性格、人生觀、價值觀和世界觀都有所不同。有的家長非常重視孩子的教育問題，對孩子的教育上花費精力和財力；有的家長則是對孩子的教育馬馬虎虎，認為教育孩子是學校的責任，自己沒有必要去教育孩子；還有的家長外出工作，將自己的孩子交由爺爺奶奶撫養(yǎng)。這些不同的家庭環(huán)境使得孩子們會有不用的學習狀況。因此，農(nóng)村幼兒園應該設立家長委員會，要求每個學生的家長都要參加，成立一個專業(yè)的家長群體，專門負責家長和學校之間和交流溝通。但是，由于家長們的文化層次不一樣，因此，在建立家長團隊的時候需要針對不同文化層次的家長建立不同的團隊，分層次開展家長活動，使得每個家長都能切身實際的參與到活動中來，促進學校與家庭的合作，保證農(nóng)村幼兒園開放式教育工作的順利開展。3結語教育應該多開放式發(fā)展、多元化發(fā)展，農(nóng)村幼兒園教育是九年制義務教育的前提和基礎，對以后的學習和發(fā)展有著非常重要的作用，因此值得我們?nèi)ブ匾?。開放式教育是農(nóng)村幼兒園教育中的重要部分，因此，我們要努力做好相關教育工作，全面提高農(nóng)村幼兒園開放式教育事業(yè)！1、知識與能力:再認和再現(xiàn)宋朝的政治、經(jīng)濟、文化科技等方面的基本史實,學習用歷史唯物觀和現(xiàn)代視角去分析研究歷史,以歷史的眼光去比照現(xiàn)實,領會宋朝“國富兵弱”的基本特征。2、過程與能力:①通過相關的歷史圖片、多媒體教學資源的展示和再現(xiàn),積極引導學生參與課堂教學資源的利用,增強學生對歷史學習的興趣;②通過師生互動、生生互動的探討分析,尋找透過現(xiàn)象看本質的方法,促進學生歷史思維能力的發(fā)展;3、情感態(tài)度與價值觀:在認真學習本單元知識的基礎上,力求學生能夠全面客觀的了解和把握宋朝的社會特征,并從中獲得成功經(jīng)驗和失敗教訓的啟示,加強學生社會責任感的培養(yǎng)。【教材分析】教材概述了民族政權并立時代的情況。反映了民族之間的矛盾;分析了經(jīng)濟重心南移的原因及表現(xiàn);剖析了宋代的社會風貌;最后展現(xiàn)宋代的科技成就。然而宋朝是一個積貧積弱的時代,但教材卻沒有把這一歷史現(xiàn)實與政治、經(jīng)濟、文化、科技的高度發(fā)展有機地結合起來反映南北宋的社會特征――“國富兵弱”?！緦W情分析】本課借助多媒體技術,加強了直觀性,將豐富的教學資源與教材內(nèi)容整合,增強了學生自主性學習的興趣。本課是在學生已經(jīng)初步了解單元基礎知識的前提下,把宋代民族政權并立、積貧積弱的社會現(xiàn)實與政治、經(jīng)濟、文化及科技成就統(tǒng)一起來,從而形成對宋朝歷史時代特征的整體認識,而后認識“國富兵弱”的基本特征,進而培養(yǎng)學生歷史唯物觀的意識?！窘虒W重點】宋朝的時代特征――“國富兵弱”。突破方法:以多媒體課件展示的圖片、影音等資料引導學生再現(xiàn)和再認宋朝的歷史,學生在師生互動和生生互動之中探究問題,尋找史實作為依據(jù)來說明基本觀點,建構知識體系,概括宋代基本特征――“國富兵弱”?！窘虒W難點】宋朝“國富兵弱”原因的探究。突破方法:通過相關事件的分析探討,生生互動和師生互動的合作學習方式來突破難點?！窘虒W用具】多媒體課件【教學方法】多媒體教學資源渲染,創(chuàng)設情景,綜合歸納等教學方法【教學課時】一課時【教學流程圖】一、導入新課,創(chuàng)設情景教師講解:同學們,在我們中華民族數(shù)千年的歷史長河中,存在了許多各有特色的朝代宋朝就是其中之一,今天就讓老師和大家一起來回首宋朝。多媒體運用:播放《岳飛》視頻片段,展示宋朝烽火連天,刀光劍影的歷史場景。為后面探究宋朝的政治特點做鋪墊。設計意圖:調(diào)動學生的思維,回顧舊知識,形成統(tǒng)一的知識體系,自然過渡到以視頻場景感染學生情緒,創(chuàng)設課堂情景,奠定課堂的基調(diào)。二、宋朝政治的“弱”提問:①影片中描繪的是宋朝哪一位著名的歷史人物?你了解的事跡嗎?宋朝時象他一樣的人物還有哪些?②仔細品味以下的南北宋時期的文學作品,請你說說他們所表達的共同主題是什么?(選擇題形式)③宋代文人武將或精忠報國或憂國憂民,渴望統(tǒng)一,原因何在?④教師分析:宋朝自建立開始便愛到時來自周邊的少數(shù)民族的圍攻,兩宋在與少數(shù)民族政權的對立過程中有何表現(xiàn)?⑤請你用一個最恰當?shù)淖盅蹃硇稳菟纬恼翁攸c。三、宋朝經(jīng)濟文化的“富”1、過渡:兩宋因軍費、“歲幣”的開支冗重,造成國家財政支出巨大,這錢從何處而來的?2、教師講解:財政收入主要來自于南方,南宋時南方的經(jīng)濟完全超過了北方,使得自唐朝中后開始的經(jīng)濟重心南移最后完成。經(jīng)濟重心南移受那些因素的影響呢?3、教師講解過渡引出“南海1號”沉船并展示相關圖片。提問:從圖片展示中可以看出兩宋時期那些行業(yè)興盛?4、教師講解:從剛才看到的材料大家應該明白宋代海外貿(mào)易是建立在各行業(yè)興旺發(fā)達的基礎上,反過來雙帶動各行業(yè)的繁榮發(fā)展。5、提問:宋代農(nóng)工商興旺發(fā)達使宋朝出現(xiàn)了什么社會現(xiàn)象?請你用一個最恰當?shù)淖盅蹃硇稳菟未?jīng)濟特點。四、宋朝“國富兵弱”原因探究教師:從剛才的學習中我們了解到宋朝具有“國富兵弱”的特點,同學們請大家想一想是什么原因造成的?(教師引導學生共同探討)五、思維拓展教師:同學們!從剛才的學習中我們了解到宋朝具有“國富兵弱”的特點,這一特點成了宋朝社會歷史發(fā)展的真實寫照。我們感嘆:宋朝在創(chuàng)造了豐富的物質文明,卻疲于應付與周邊少數(shù)民族政權的紛爭。這種現(xiàn)象我們可以反它比喻為“刀光劍影中的――文明”五、教師小結教師小結:宋朝因為兵弱,綜合國力不強終日處于外族入入侵的憂患里宋朝豐富的物質文明是在刀光劍影中創(chuàng)造出來的,因此,宋朝始終強大不起來,最終遭到了毀滅性的摧殘,如今我們回首宋朝,除了解這段歷史,讓我們更加熱愛自己的祖國和民族?！窘虒W反思】1、本課設計的宗旨是讓學生在初步了解第二單元《經(jīng)濟重心的南移和民族關系的發(fā)展》基礎上,緊緊圍繞宋朝“國富兵弱”的這一特點,引導學生再現(xiàn)再認宋朝的歷史,把本單元知識形象化、直觀化并形成一個整體。激發(fā)了學生自主性探究學習積極性。2、師生互動和生生互動共同探究是本課設計的一大特點,學生通過探究當中發(fā)現(xiàn)知識,解決問題,感到了成功的喜悅,調(diào)動了學生的主動性學習。3、本課的教學設計,容量稍大,略顯時間不足,學生討論思考、探究的時間不是很充分。4、由于學生的基礎較為差,特別是農(nóng)村學校學生思維的敏捷性、語言表達能力尚有欠缺,所以本課的教學設計沒有完全達到預期的效果。時評類作文剖析16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗79最新時評類作文指導最新時評類作文指導80時評類寫作六法1、析材料2、論危害3、挖根源提辦法5、聯(lián)現(xiàn)實6、作結論(作呼告)時評類寫作六法81●2009年高考作文題出爐了,全社會關注與評點高考作文題,已成為一個獨特的文化現(xiàn)象。每年的高考作文題,不僅對中學語文教育有導向作用,更能引領青年人對現(xiàn)實和人生的思考,其實也是一個時代社會與文化潮流的風向標。2009年的高考作文題,歸納起來有兩個明顯特征?！?009年高考作文題出爐了,全社會關注82時評類作文剖析_講義課件83●有一類題目是時評類的,如遼寧的論題為“明星代言”、江西的論題為“圓明園獸首拍賣”事件,都曾引起過時評界的廣泛評論還有一類題目顯示出對常識的關注,如全國題里的小動物學游泳”和“對色盲的發(fā)現(xiàn)、安徽的“論彎道超越”等,期望達成的是對常識的思考和尊重廣東省的作文題更是意圖明確,直接將考題定為“談常識”●有一類題目是時評類的,如遼寧的論題為“84時評體與“常識觀”,無疑是當今社會文化思潮的兩個明顯特征,兩者可以說互為表里。時評緊扣社會熱點話題,鼓勵公眾暢所欲言地表達,體現(xiàn)了對公民知情權與話語權的尊重。枧念多元化是這個時代的特點,由于公眾價值觀行為方式的不同,或者社會階層的不同,他們發(fā)出的聲音也不盡相同。正是每個人都能從自身立場出發(fā),對同一社會事件發(fā)出不同的聲音,在觀點的不斷撞擊中,社會才能對某一問題形成常識性的認知時評體與“常識觀”,無疑是當今社會文化思85●把時評的熱點拿來作為高考的作文題,就是期望喚起學生對時評這種文體的重視。時評強調(diào)的是對社會的批判意識和理性思考,它激濁揚清,它不平則鳴,它展示的是民眾對社會進步的愿望。高考作文對時事新聞的關注,正是期望培養(yǎng)學生的社會責任感,增強他們參與和管理社會事務的意識和能力?！癜褧r評的熱點拿來作為高考的作文題,就86●可以想見,一個對社會并不關心的人,很難寫出讓人叫好的時評文章。它既需要作者有個人獨特的思考,也需要作者有對社會事務的強烈參與意識。正因為如此,時評正在成為這