幼兒園校本培訓計劃

幼兒園校本培訓計劃篇一：2021學年幼兒園校本培訓工作計劃20212021一、指導思想以《3-6合理、充滿活力的反思型、科研型的教師隊伍。二、培訓對象及形式培訓對象：全體專任教師三、培訓形式：采取以集中參與討論、教師的自我反思為主的多種培訓形式。四、培訓主要內容開展教師讀書沙龍活動積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，寫好讀后感，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，使自主閱讀、學習成為工作、生活的一部分。建立“教師文化素養(yǎng)檔案袋”5.“一課三主”的形式開展教研活動，一課三主是指：一節(jié)課有主備、主評、主持。五、具體工作安排預備周：14．教師省教育平臺選課九月份幼兒園環(huán)境創(chuàng)設評比（結合主題教學和課題）各教研組集體備課園本培訓――有效的開展區(qū)角活動學區(qū)優(yōu)質課評比十月份：5.十一月份：讀書心得展示各教研組長對本組教師進行學科素養(yǎng)檢查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設評比各段一人一課（公開課十二月份：園本培訓――健康教育在幼兒園一日生活中的滲透幼兒園校本培訓方案一、指導思想二、現狀分析現園內領導與教職工學歷達標率、任職資格符合率、培訓率、持證上崗率達100%45歷達100%，本科占83%（含在讀）。教師流動能為學校帶來新的信息，新的發(fā)展，但農村幼兒園無形中成了“新教師培養(yǎng)的師訓基地”。近幾年著重培養(yǎng)的骨干力量基本已調入南門地區(qū)。近年來，我園教師呈現1幼兒園具有教學風格的教師不多，教師自身的美術功底和素養(yǎng)還很不夠。三、培訓目標與措施（一）、師德教育，營造團結向上的園所文化1、創(chuàng)設樸實溫馨的物質文化。通過辦公室文化建設、教工休閑吧、讀書小屋、娃娃畫廊的創(chuàng)設，進一步美化校園環(huán)境，優(yōu)化教師辦公環(huán)境。2、營造團結進取的精神文化〃相互關愛，品嘗幸福。在生活和工作中做到“細微之處見真情”，讓幼兒園的每一位成員都能感受到家的溫馨。例如：員工身體不適時有來自領導同伴的關懷，一杯水、一個問候會使人溫暖無比；每逢教工生日、退休，幼兒園工會提供一份經費，悄悄商議慶祝計劃，一張賀卡、一條短信、一束鮮花會使人感動無比?！ê献鞴蚕?，感悟快樂?？鞓肥且环N心境，是人充滿信心和力量?！跋硎苌?、快樂工作”是我們倡導的一種工作精神和辦公室文化。在宣傳墻面上會有“溫馨提示”、“信息橋梁”、“成長心路”等，記載著姐妹們的凡人小事、活動信息。、建立現代民主的制度文化。、追求師德高尚的行為文化。（二）、立足園本，打造各具風格的師資隊伍1、暢通園本培訓渠道，豐富教師專業(yè)知識〃深化教改，教研為重?！訌妶@本培訓，營造研究氛圍。因地制宜地嘗試開展班本教研形式，即搭班教師之間隨時隨地地自發(fā)性的交流探討活動。比如進行教材分析研討，探索班級主題活動發(fā)展的有效方法。〃繼續(xù)實施城鄉(xiāng)聯動計劃。邀請各路行家來園講學、傳經送寶?？h級骨干教師與園級骨干教師簽訂帶教協議，園級骨干教師與一般教師簽訂帶教協議，充分發(fā)揮骨干教師群體智慧與輻射作用，使骨干教師能引領教師隊伍的整體發(fā)展。力爭到202170%。3、創(chuàng)設錯位發(fā)展空間，追求教師個性化發(fā)展。“承認教師之間的差異性，認同教師性格的獨特性?！被谶@樣的理念，每一位教師制定符合自己發(fā)展需要的個人發(fā)展規(guī)劃，為不同層面的教師量身定制其成長計劃，建立成長檔案。根據教師專業(yè)成長軌跡設置“錯位發(fā)展激勵平臺”。新教師――基礎性發(fā)展平臺，以“一年入門、兩年熟練、三年成才”為培養(yǎng)機制，促進青年教師快速成長，成為幼兒園教學新秀；成熟教師――個性化發(fā)展平臺，培養(yǎng)其成為具有自我獨特教育風格的研究性教師；骨干教師――挑戰(zhàn)性發(fā)展平臺，鼓勵其成為縣內有一定知名度的品牌教師。4、開展多種崗位培訓，加強后勤隊伍建設。（三）、科研引領，探求美育特色的發(fā)展之路1、以科研為先導，形成辦園特色。圍繞二期課改的課程理念，我們將在美工創(chuàng)意園本特色創(chuàng)建和開發(fā)的同時，著重對幼兒美工創(chuàng)意特色教育的教學方法和策略進行研究和落實。2、參與課題研究，讓教師成為科研主體。進一步確立了“以美育為切入口，以美育德，以美育智，以美健美，全面提高幼兒素質”的辦園特色。并通過有成效的教育科學研究來引領幼兒園特色內涵發(fā)展研究，使幼兒園美育特色得以凸顯。根據有關要求，我們將舉辦課題開題論證會，在領導和專家的審議指導下提出本課題的研究內容和實施計劃，準備正式開展研究工作。3、注重過程管理，倡導踏實的科研作風。對已經立項的課題進行督促和檢查，注重課題研究的過程管理，專題研討和培訓指導工作。保證此項研究如期結題，并在實踐中運用與推廣。4、善于發(fā)現問題，在教學實踐中發(fā)掘課題。教科研結合，倡導教研與科研相結合、課題研究與教學實踐相結合的原則，每月課題組舉行一次“科研沙龍”活動。篇三：實驗幼兒園校本培訓計劃2021年度肇東實驗幼兒園校本培訓計劃一、情況分析：（一）整個師資隊伍的能力還很薄弱。（二）整個師資隊伍的結構還不夠合理。（三）對于新教材的使用還有一定的問題。還不能較好的根據課程目標和基本經驗，確定教學內容。（四）教師評價能力還有待繼續(xù)加強培養(yǎng)。（五）教師觀念的轉變與實際行為還有一定的距離。針對以上這些問題，且結合我園“十一五”的校本培訓計劃，2021學年度我園的“園本自培”規(guī)劃如下：二、培訓的目標：進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。以一級園等級驗收結果為指引，堅持“以園為本、以人為本”的思想，大力加強師資隊伍建設，不斷深化二期課改。三、培訓的內容及重點：a:師德方面進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。b:教育教學方面繼續(xù)以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養(yǎng)，進一步縮短觀念與行為之間的差距。繼續(xù)依托幼兒園的龍頭課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量。年內完成1項市級、3項園級課題的結題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。四、培訓的措施：a、結合幼兒園等級驗收反饋意見，我園將進一步關注教師對新教材的學習與研討，尤其是對教學參考書的選擇與運用。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬