高中語文詩歌鑒賞閱讀題解析參考模板范本

5/6高中語文詩歌鑒賞閱讀題解析【原題再現(xiàn)】閱讀陸游的《鵲橋仙·夜聞杜鵑》，完成下面題目。（11分）鵲橋仙·夜聞杜鵑陸游茅檐人靜，蓬窗燈暗，春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。催成清淚，驚殘①孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。閱讀提示：宋孝宗時(shí)，陸游在南鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金斗爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參軍，離開抗戰(zhàn)前線。注：①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉(xiāng)。（1）詞中“林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑”兩句，采用了怎樣的藝術(shù)手法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？（5分）（2）全詞的主旨句是什么，表達(dá)了詩人什么樣的情感？（6分）【原參考答案】（1）襯托，以無聲襯有聲。好處是以“靜”突出杜鵑叫聲的悲切。（2）主旨句是“故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅?！?，表達(dá)了詞人對(duì)歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成的無限感慨和悲嘆。【改后參考答案】（1）該詩句運(yùn)用了襯托的手法（2分），以夜闌人靜，林中的黃鶯和巢里的燕子都不飛鳴了（無聲），襯托杜鵑的啼鳴。（1分）好處是以“林鶯巢燕”的“靜”突出了由杜鵑鳴叫傳遞出來的悲涼，勾起了作者的思念鄉(xiāng)土之情。（2分）（2）主旨句是“故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。”（2分）表達(dá)了詞人只身漂泊他鄉(xiāng)的孤寂之感，也包含了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情，（2分）更有對(duì)歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成（年華老去、壯志未酬、抱負(fù)未展）的無限感慨和悲嘆。（2分）（意對(duì)即可）【說題過程】尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家好！我今天說題的內(nèi)容，是我們近期語文練習(xí)卷中的一道詩歌鑒賞題，本試題選用了南宋陸游的詞作《鵲橋仙·夜聞杜鵑》為鑒賞材料。我將從以下五大方面進(jìn)行說題。一、解讀考試大綱和命題立意（一）考綱解讀新課程和高考命題強(qiáng)調(diào)能力立意，通過學(xué)生作答的過程來推測(cè)其運(yùn)用學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的思維過程和思維品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和知識(shí)遷移的考查。語文考查能力層級(jí)：A識(shí)記B理解C分析綜合D鑒賞評(píng)價(jià)E表達(dá)應(yīng)用F探究。其中，理解、識(shí)記、應(yīng)用屬于低階思維；分析、綜合、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造屬于高階思維。從考綱上我們不難看出，詩歌鑒賞題考查能力層級(jí)為D級(jí)，側(cè)重考查學(xué)生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。具體設(shè)題上要求考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。簡(jiǎn)而言之，即要求學(xué)生理解詩歌作品是“寫什么”、“怎樣寫”、“為何寫”的。（二）命題立意和能力水平說明本題考查的是學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。兩個(gè)小題的能力層級(jí)均為D級(jí)。二、知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)說明通過對(duì)2012-2015年新課標(biāo)全國(guó)卷古代詩歌閱讀題的命題分析（附件一），我們可以發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)全國(guó)卷古代詩歌閱讀題的考查中，基本圍繞思想感情及表達(dá)技巧這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行考查，本題的設(shè)置符合全國(guó)卷命題的方向。三、解題預(yù)設(shè)和解題指導(dǎo)解題預(yù)設(shè)，即講解之前分析掌握學(xué)生對(duì)于此類試題已具備的能力和不具備的能力，從而做到講解有的放矢、因材施教。在新課標(biāo)下,語文遷移能力,是提高語文能力的重要途徑。第一題要求指出該詩句運(yùn)用了何種藝術(shù)手法并分析其好處，考的就是舊知識(shí)與新題結(jié)合的遷移能力。通過訓(xùn)練前的教學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生們目前已有能力判斷問題的指向性，即判斷是問表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法還是篇章結(jié)構(gòu)。有待提高的能力發(fā)展區(qū)是學(xué)會(huì)“規(guī)范答題”。根據(jù)學(xué)生情況，我將解題步驟分為四步：第一步：要求學(xué)生仔細(xì)審題，明確鑒賞對(duì)象和要求。本題要求賞析“林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇”這兩句，鑒賞對(duì)象很容易找到，因此最重要的是明確要求。這里所說的藝術(shù)手法一般指表現(xiàn)手法，有別于表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧等，包括想象、聯(lián)想、類比、象征、烘托、對(duì)比、渲染、修辭等手法。我們可以讓學(xué)生回想學(xué)過的相似詩句，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”等，結(jié)合作品內(nèi)容加以判斷分析。第二步：要求學(xué)生用已經(jīng)熟悉的方法來對(duì)號(hào)入座，根據(jù)所掌握的這些方法的定義和特點(diǎn)，看看哪種方法最合適，明確指出運(yùn)用了什么手法，好在哪里，起到了什么作用，達(dá)到怎樣的表達(dá)效果。不少學(xué)生在這道題解答時(shí)把對(duì)比和襯托混淆了，此時(shí)可對(duì)兩者的區(qū)別作補(bǔ)充說明。第三步：讓學(xué)生結(jié)合詩句詳細(xì)闡述詩人是如何運(yùn)用這種手法的。第四步：做答案升格訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范組織答案。提醒學(xué)生，答題時(shí)應(yīng)緊扣要求，不可泛泛而談；要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；用詞應(yīng)準(zhǔn)確，語言要規(guī)范。這類題目的答題步驟為：1、點(diǎn)明所運(yùn)用的表達(dá)方式。2、結(jié)合詩句具體分析詩人是如何運(yùn)用這種手法的。3、最后說明此手法的效果（直接效果和表達(dá)情感的效果）。本題提供的參考答案是這樣的：“襯托，以無聲襯有聲。好處是以“靜”突出杜鵑叫聲的悲切?！蔽矣X得表述不夠完整規(guī)范，因此重新組織了答案給學(xué)生：“該詩句運(yùn)用了襯托的手法（2分），以夜闌人靜，林中的黃鶯和巢里的燕子都不飛鳴了（無聲），襯托杜鵑的啼鳴。（1分）好處是以“林鶯巢燕”的“靜”突出了由杜鵑鳴叫傳遞出來的悲涼，勾起了作者思念鄉(xiāng)土的情感。（2分）”這樣的表述符合我剛才所講的解題步驟，學(xué)生理解接受起來也容易得多。第二道題，鑒賞思想感情，要求學(xué)生對(duì)古代詩歌中流露出來的復(fù)雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評(píng)價(jià)。首先讓學(xué)生自己作答，考證學(xué)生實(shí)際能力，暴露其不足。這個(gè)過程務(wù)必要讓學(xué)生動(dòng)起筆來，教師要巡視，發(fā)現(xiàn)幾種答案，找出具有典型性的答案加以點(diǎn)評(píng)。由于部分學(xué)生缺乏思維的整體性和全面性，會(huì)出現(xiàn)答題不全面的問題。因此有待提高的能力發(fā)展區(qū)是學(xué)會(huì)“分點(diǎn)作答，完整答題”。通過答案的展示，讓學(xué)生主動(dòng)整理解題思路，形成正確的解題過程，總結(jié)解題方法和規(guī)律。學(xué)生解答過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)詩詞中蘊(yùn)含的情感往往較豐富，因此把握詩歌的情感要全面，不要單一化。題干中提到的“主旨”就是主要宗旨的意思，“主旨句”就是文章中表現(xiàn)作者寫這篇文章的目的的句子，文章中哪句話最能概括作者的寫作意圖，那句話就是主旨句?？v觀全詞，不難找出末兩句“故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅。”進(jìn)一步點(diǎn)明了自己的處境，讓讀者感受到作者只身旅居他鄉(xiāng)的孤寂和對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情。再結(jié)合“閱讀提示”不難把握，詩人寄慨遙深：壯志未酬、抱負(fù)未展，即使身在故鄉(xiāng)，聽了杜鵑這悲切的啼聲，精神上也禁受不住，何況身世蒼茫，半生羈旅他鄉(xiāng)，怎能不感慨萬千、愁悶無窮呢？綜上所述，我整理的參考答案為：主旨句是“故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅?！保?分）表達(dá)了詞人只身漂泊他鄉(xiāng)的孤寂之感，也包含了對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念之情，（2分）更有對(duì)歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無成（年華老去、壯志未酬、抱負(fù)未展）的無限感慨和悲嘆。（2分）（意對(duì)即可）四、試題的優(yōu)缺點(diǎn)從命題內(nèi)容上看，這兩道題目在考點(diǎn)設(shè)計(jì)上比較經(jīng)典，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)基礎(chǔ)，掌握解題方法和這類題的解題規(guī)律有很大的指導(dǎo)意義。從梯度設(shè)計(jì)上看，由于第一小題在題干中給出了具體的詩句范圍，學(xué)生容易查找和判斷；而第二小題需要學(xué)生先自己去全詞中尋找主旨句再作答，要求學(xué)生能進(jìn)行分析綜合，能夠理解作者的情感態(tài)度，難度略高于第一小題。兩個(gè)小題難度是由易到難的梯度設(shè)置，能夠幫助學(xué)生由淺入深、由點(diǎn)到面，更好地理解作品內(nèi)涵，也能讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生有各自發(fā)揮的空間。但是該題的命題者在答案組織時(shí)不夠規(guī)范，這就要求教師在指導(dǎo)學(xué)生解題的過程中不可拘泥于參考答案，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題，并給出優(yōu)秀示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，訓(xùn)練他們思維的全面性和整體性。五、試題拓展及反思新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這就要求教師在對(duì)本題講評(píng)時(shí)通過相關(guān)情景設(shè)置，慢慢引導(dǎo)學(xué)生全面、靈活地思考問題。在對(duì)第一小題的講解上，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞作中其他詩句使用的藝術(shù)手法進(jìn)行分析，讓學(xué)生對(duì)作品的分析能有更為全面、整體性的理解。在第二題的靈活性訓(xùn)練上，應(yīng)多舉一些脫離舊窠的例子，對(duì)原有試題中的條件進(jìn)行改變，進(jìn)行變式練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不能定式思維，要靈活應(yīng)變。新課標(biāo)中要求學(xué)生通過語文實(shí)踐，使已經(jīng)獲得的知識(shí)、能力、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的要素融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。古代詩歌鑒賞題雖然是難點(diǎn)，但是只要幫助學(xué)生樹立信心，掌握技巧，再加上平時(shí)的訓(xùn)練和積累，就一定能在考試中應(yīng)對(duì)自如，取得理想的成績(jī)。以上就是我的說題，謝謝各位評(píng)委！懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正！附件一：2012-2015年新課標(biāo)全國(guó)卷古代詩歌閱讀題考查統(tǒng)計(jì)如下：內(nèi)容高考試卷體裁題材題干設(shè)問涉及考點(diǎn)2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ唐詩《發(fā)臨洮將赴北庭留別》送別詩與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）思想感情表達(dá)技巧詩的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）2015年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ唐詩《殘春旅舍》羈旅詩古人認(rèn)為這首詩的頷聯(lián)乃晚唐巧句，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在哪里，并簡(jiǎn)要賞析。（5分）思想感情表達(dá)技巧這首詩的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ宋詞《阮郎歸》寫景抒情詞詞上半闋的景物描寫對(duì)全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。(5分)思想感情表達(dá)技巧末尾兩句表現(xiàn)了詞中人物什么樣的情緒？是如何表現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(6分)2014年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ唐詩《含山店夢(mèng)覺作》宋詩《宿漁家》羈旅思鄉(xiāng)詩韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)思想感情表達(dá)技巧兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？(6分)2013年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ宋詞《鵲橋仙》山水田園詞上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？(5分)思想感情表達(dá)技巧詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請(qǐng)簡(jiǎn)